部编版语文四年级下册第七单元教案.docx
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部编版语文四年级下册第七单元教案
统编人教部编版语文四年级下册
第七单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题:
本单元课文主要是围绕“人物品质”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》及《黄继光》4篇课文组成。
本单元写的都是人物,学习作者是如何写出人物的语言动作的描写,体会人物的品质是本单元的重点。
2.本单元重点:
(1)从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
4篇课文中描写人物的方法很多,有外貌描写、动作描写、语言描写等。
学会抓住关键词句理解课文,体会人物的品质、特点。
比如,《文言文二则》中通过动作描写,写出车胤勤奋学习的精神,《铁杵成针》通过对老婆婆把铁棒磨成绣花针的描写,明白了坚持不懈的品质,《“诺曼底号”遇难记》中对哈尔威船长动作、语言的描写,感受其舍己为人的高尚品质。
《黄继光》通过对黄继光语言、动作的描写,写出黄继光的视死如归,大无畏的英雄气概。
教学时,教师要引导学生感受这些词句表达的感情,学会积累,学会体会。
(2)学着用多种方法写出人物特点。
本单元中,《文言文二则》运用动作描写展现人物特点爱学习、勤奋努力的特点;《“诺曼底号”遇难记》通过动作、语言描写,写出人物舍己为人的特点;《黄继光》通过语言描写、动作的描写体现了黄继光为革命甘愿牺牲自我的英雄气概。
习作中是《我的自画像》抓住人物的外貌、爱好、特长等方面的特点,来展现自我形象。
3.本单元教学建议:
教学本单元课文,应该指导学生反复诵读、品味,学习描写人物的多种方法,感受人物的品质特点。
对于精彩语段,要熟读成诵,积累优美的语句。
二、单元教学要点和课时安排
内容
教学要点
课时
教学建议
21古诗三首
本课介绍了三首古诗,重点是体会人物的高尚、高洁的品质。
2
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解诗句的意思,体会人物的精神品质。
22文言文二则
本文介绍了“囊萤夜读”和“铁杵成针”两则文言文,重点是学习描写方法,感受人物热爱学习的品格。
2
1.借助注释理解每句话的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
23“诺曼底号”遇难记
本文主要写哈尔威船长的感人事迹,重点是学习人物的语言描写、动作描写。
2
1.朗读课文,读好人物对话。
2.抓住人物语言描写、动作描写体会人物品质。
24黄继光
本文主要写了黄继光舍生取义的故事,重点是根据人物的语言、动作等描写体会人物高尚品质。
1
自读课文,结合课文内容,说一说你对黄继光的印象。
口语交际
本次口语交际题目《自我介绍》,重点是根据介绍对象和目的,自我介绍的内容也不同。
1
1.选择一个情境,弄清介绍对象和目的。
2.自我介绍后,和同学修改一下。
习作
本次习作是写《我的自画像》,重点是抓住自己的特点写。
1
1.交流自己特点:
长相、爱好、性格特点。
2.写作并修改。
语文园地
本次学习园地主要内容是交流抓住人物的行为、外貌描写体现人物的品质、特点,学习表示人物品质、心情,认识9个生字,积累并理解词语,学习有关读书求学的成语故事,学习并仿写连动句。
理解积累名人名言。
重点是学习并仿写连动句,理解并积累古诗。
2
1.学会积累好词好句。
2.小组合作探究法完成练习。
21古诗三首
教材分析:
《芙蓉楼送辛渐》:
是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗,是作者被贬为江宁县丞时所写。
诗的构思新颖,淡写朋友的离情别绪,重写自己的高风亮节。
首两句写景,用苍茫的江雨和孤峙的楚山,烘托送别时的凄寒孤寂之情,也展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格;后两句诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻,与前面屹立在江天之中的孤山之间形成一种有意无意的照应,令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光明磊落、表里澄澈的品格。
全诗即景生情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷。
《塞下曲》:
《塞下曲·月黑雁飞高》是由唐代诗人卢纶以汉乐府旧题创作的一首五言古体诗。
此诗是卢纶组诗《塞下曲》中的第三首。
卢纶曾任幕府中的元帅判官,对行伍生活有体验,描写此类生活的诗比较充实,风格雄劲。
这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举,气概豪迈。
《墨梅》:
《墨梅》是元代诗人画家王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作。
诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。
这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格,也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟,鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
一二两句构思精巧,将画中墨梅与池边梅树化而为一,仿佛画中之梅的淡淡墨晕,为池头梅树吸收水中墨色所致。
三四句则宕开一笔,赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩,却极富清新高雅之气,以此表达不愿媚俗的独立人格理想。
全诗以画作真,诗情画意融合无间,意蕴深邃,耐人寻思,应为题画诗中的上乘之作。
学情分析:
“诗歌不是无情物,字字句句吐衷肠。
”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣,从而受到感染,激发浓厚的情趣,体味诗中的意境和作者的情感。
四年级的学生对于古诗的学习方法已经有了一定的积累,所以要充分激发学生的兴趣,让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获。
课题
古诗三首
课型
讲读课文
授课时间
2课时
教学
目标
1.认读“芙、蓉”等7个字,会写“芙、蓉、洛”等8个字,理解字词。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生自学能力。
3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。
4.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
教学
重点
有感情地朗诵课文,理解诗句及整首诗的大意。
教学
难点
体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
第一课时
课时
要点
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
一、解题导入,介绍作者
离别这种情感自古有之,与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊,或是表白自己的心志,这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。
同学们,你们都知道哪些送别诗?
预设:
《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。
接下来,我们要学习唐代诗人王昌龄的诗《芙蓉楼送辛渐》。
2.揭题:
今天,我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。
板书课题,齐读。
(板书:
芙蓉楼送辛渐)
3.解题:
学习古诗,应从题目入手,你从题目中知道了什么?
“芙蓉楼”是润州(今江苏镇江)的城楼。
“送”是送别的意思。
“辛渐”是诗人的一位朋友。
题目的意思是:
在芙蓉楼送别好友辛渐。
4.作者简介:
【课件出示3】
王昌龄(698-756年)字少伯,京兆长安(今陕西西安)人,汉族。
盛唐著名边塞诗人,擅长写七言绝句,后人称王昌龄为“七绝圣手”。
他的边塞诗气势雄浑,格调高昂,充满了积极向上的精神。
世称王龙标,有“诗家天子王江宁”之称,存诗一百七十余首,作品有《王昌龄集》。
5.写作背景:
【课件出示4】
这首诗大约作于开元二十九年以后。
王昌龄当时离京赴江宁(今南京市)丞任,辛渐是他的朋友,这次拟由润州渡江,取道扬州,北上洛阳。
王昌龄可能陪他从江宁到润州,然后在此分手。
二、初读诗文,初步感知
1.自读古诗,读准确,读流利。
【课件出示】芙蓉洛壶
(1)读准字音
注意读准翘舌音“蓉”,边音“洛”。
(2)指导书写
“芙蓉壶”都是上窄下宽的字,“洛”左窄右宽。
“壶”注意有三部分组成:
士、冖、业。
2.借助注释想想诗句的大体意思。
3.多种形式朗读。
三、自主交流,理解诗意
1.自主理解字义:
【课件出示6-7】
寒雨:
寒冷的雨。
连江:
满江。
吴:
三国时的吴国在长江下游一带,所以称这一带为吴。
平明:
清晨。
客:
指辛渐。
楚山:
春秋时的楚国在长江中下游一带,所以称这一带的山为楚山。
孤:
独自,孤单一人。
洛阳:
位于河南省西部、黄河南岸。
一片冰心在玉壶:
冰在玉之中。
比喻人清廉正直。
冰心:
比喻心的纯洁。
2.【课件出示8】交流诗句之意:
昨夜,秋雨绵绵洒满吴地江天。
清晨送走友人只留下孤独的楚山。
洛阳的亲朋好友如果向你问起我,就请转告他们:
我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁。
四、品读诗文,赏析感悟
1.品读前两句诗
(1)请大家默读前两句,看看都写到了哪几种景物?
(雨:
什么时候下起了什么样的雨?
江:
江面上是一番怎样的景象?
山:
在作者眼里楚山什么样?
诗中还暗含着两个人物)【课件出示9】
(2)“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛?
(“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息,渲染出离别时的暗淡气氛。
)“楚山孤”表达作者怎样的情感?
(表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。
)【课件出示10】(板书:
凄冷、孤寂感)
(3)前两句有一对表示时间的词语:
“夜和平明”,王昌龄一共写了两首,这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作,另外一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。
【课件出示11】(出示第一首诗)
师:
窗外秋雨绵绵,芙蓉楼内二人相对而坐,饮酒道别,这此情此景,给你一种什么感觉?
(凄凉,忧愁)。
这种情感凝聚在诗中的哪个字中?
(孤)带着这种感觉,再读前两句。
师:
王昌龄才华横溢,官至县蔚,后来因事被贬谪岭南,在北返长安时在江宁县任职,在江宁数年,又遭人诋毁,再次被贬为龙标县蔚,龙标镇非常偏僻,曾有许多的官员被贬于此地。
他一生壮志未酬,与好友分别,心中怎能不孤单、苦闷呢?
2.品读后两句诗
(1)读一读这两句诗,说说你的感受。
(诗人还在写自己的离愁别恨吗?
诗人笔锋一转,从凄冷孤寂中振作起来,表明自己的信念。
)【课件出示12】
(2)【课件出示13】抓字眼:
诗人没有再过多地抒发离愁别绪,而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。
那么,诗人是想表明自己的什么呢?
(不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质,即高洁清廉。
)哪些字词告诉了你诗人的信念?
冰心:
从字面可以解释为什么?
诗人想用它说明什么?
玉壶:
玉壶是什么样子的呢?
(里里外外晶莹剔透,洁白无瑕)
3.【课件出示14】归纳主题:
《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人的表白,不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情,更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格,表明诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。
(板书:
高洁清廉)
4.表达手法:
全诗即景生情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷。
5.指导背诵。
出示课件,一是提示学生要用以前学过的方法来学习古诗,学生做到心中有数,按部就班地进行学习;二是提供自学提纲,放手让学生去学习,既目标明确,有章可循,又不拘形式,方法灵活,以解决实际问题为目的。
学生在理解词语的基础上说诗意,考查学生的自学能力、理解能力和口语表达能力。
对重点句子的深化理解,就是对“品意境,悟感情”环节的落实,能够使我们对诗人有更多的了解,对诗歌有更深的思考。
学习古诗,从字词入手,在理解的基础上,体会作者要表达的情感,弄清诗歌表达的主题。
五、拓展总结【课件出示15】
1.人生自古重离别,你还知道哪些送别诗?
预设:
《山中送别》
山中相送罢,日暮掩柴扉。
春草明年绿,王孙归不归?
2.总结:
古诗中送别诗很多,表达离别的不舍,同时体现了诗人深厚的友情。
珍惜友谊,所以才伤离别。
但是“天下没有不散的宴席”。
有谁知道短暂的离别不是下一次重逢的开始呢?
一、选一选。
1.“平明送客楚山孤”中“平明”的意思是:
()
A.明天B.清晨
2.“一片冰心在玉壶”中“冰心”的意思是:
()
A.纯洁的心B.冰做的心
二、默写《芙蓉楼送辛渐》。
芙蓉楼送辛渐【唐】
,。
,。
三、《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗,作者与友人送别的时间是(),地点是(),友人将要去的地方是()。
诗中运用了()的修辞手法,表明了诗人()品格。
【答案】
一、1.B.2.A
一、王昌龄寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
三、清晨,楚山,江宁,比喻,光明磊落,表里澄澈
第二课时
课时
要点
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
一、复习导入
1.指名背诵王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
2.【课件出示19】谈话:
上节课我们学习了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》,它是一首送别诗,今天,继续用学习上节课古诗的方法来学习《塞下曲》和《墨梅》(板书:
塞下曲墨梅)
让学生按照上节课学习的方法学习古诗,培养学生的自学能力,使学生逐步掌握学习方法,提高语文素养。
二、出示目标
【课件20】《塞下曲》《墨梅》自学提示:
1.解释题目,了解作者。
2.带感情朗读这两首古诗。
3.用自己喜欢的方式理解重点词语。
4.用自己的话说说诗句的大意。
5.读准字音,注意节奏。
【课件出示21/22】单雁砚乾坤
(1)注意读准前鼻音“单雁砚乾坤”
其中多音字“单”,读“chán”,还有一个读音“dān”,组词“单一”。
(2)指导书写
重点指导“雁乾”的书写。
“雁”半包围结构,里面的笔画较多,注意写扁一些,四个横间距均匀,但长短不一。
最后的横最长,中间的两横较短一些。
“乾”左右结构,注意右边不是“气”。
第一部分:
《塞下曲》
(一)合作学习
1.诗题“塞下曲”:
“塞”为边界的意思。
《塞下曲》是边界上的歌曲。
是唐代的一种歌曲名称,内容大都描写边疆的战斗生活。
2.介绍作者:
卢纶:
曾经参过军,他写的描写军队生活的诗,内容充实,富有生气。
卢纶的《塞下曲》组诗六首,这里选的是第三首。
3.理解重点词语,想想“单于”“轻骑”“欲将”“满弓刀”结合注释理解。
4.说一说诗句的大意:
【课件出示25】夜静月黑雁群飞得很高,单于趁黑夜悄悄地窜逃。
正要带领轻骑兵去追赶,大雪纷飞落满身上弓刀。
(板书:
边塞生活大雪纷飞)
(二)质疑探究【课件出示26、27】
品读,深化理解
1.根据有关资料想象一下单于是怎样被包围的,自由说。
预设:
单于被重重包围着,白天无法脱身。
2.想一想大雁为什么会受惊,高高飞起?
想象一下当时的情景是怎样的,练习说。
(趁着黑夜,单于想带领手下悄悄逃跑,惊醒了正在睡觉的大雁。
)
3.想象一下将军是怎样知道单于逃跑的?
指名说。
(从被惊醒高高飞起的大雁,知道单于要逃跑。
)
4.发现单于逃走后将军会怎样想,怎样说?
预设:
将军发现单于要逃跑,回想:
我必须把单于拿回,想跑,没门!
会对手下说:
“快随本将捉拿单于那厮!
”
5.这时,下起了大雪,狡猾的单于逃走之后,将军是否带领士兵捉住了他?
(捉住)捉单于的时候会遇到什么情况?
(雪大路滑,看不清方向)将军又是怎样在雪中运用智慧英勇搏杀,擒住单于的呢?
(根据马蹄印,根据马蹄声)
请同学们展开想象,说一说。
(同桌互相说-指名说)(板书:
充满智慧英勇搏杀)
第二部分《墨梅》
(一)合作学习
1.解题:
《墨梅》是一首题画诗,用墨笔勾勒出来的梅花。
2.【课件出示28】了解作者:
王冕,元代诗人、文学家、书法家、画家王冕,字元章,号煮石山农,浙江诸暨人。
3.理解重点词语:
【课件出示29】
吾家:
我家。
因王羲之与王冕同姓,所以王冕便认为王姓自是一家。
洗砚池:
写字、画画后洗笔洗砚的池子。
王羲之有“临池学书,池水尽黑”的传说。
这里化用这个典故。
池头:
池边。
头:
边上。
淡墨:
水墨画中将墨色分为四种,如,清墨、淡墨、浓墨、焦墨。
这里是说那朵朵盛开的梅花,是用淡淡的墨迹点化成的。
痕:
痕迹。
清气:
梅花的清香之气。
满乾坤:
弥漫在天地间。
满:
弥漫。
乾坤:
天地间。
4.说说诗句的大意:
【课件出示30】
我家洗砚池边有一棵梅树,朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。
它不需要别人夸奖颜色多么好看,只是要将清香之气弥漫在天地之间。
(板书:
梅树颜色好清香迷人)
(二)品读感悟
1.出示:
【出示课件31】
我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
2,品读:
【课件出示32】
开头两句“吾家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。
画中小池边的梅树,花朵盛开,朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。
“洗砚池”,化用王羲之“临池学书,池水尽黑”的典故。
三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。
它由淡墨画成,外表虽然并不娇艳,但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质;它不想用鲜艳的色彩去吸引人,讨好人,求得人们的夸奖,只愿散发一股清香,让它留在天地之间。
这两句正是诗人的自我写照。
(板书:
高洁有内涵)
这个环节,培养学生阅读能力、独立思考能力。
教师讲解句子的意思后,让学生带着自己的疑问,交流探究对诗句的理解,可以培养学生质疑能力、释疑能力。
通过理解词句,从而理解诗句的意思,循序渐进,水到渠成。
三、总结拓展【课件出示33】
1.同学们,诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首,而是共六首。
今天我们学习的是第三首。
在剩下的五首古诗中,第二首“林暗草惊风”也十分有名。
另外,像著名的大诗人李白、王昌龄,也都创作过《塞下曲》。
那么,课下就让我们互相帮助,搜集这些古诗,把它摘抄在采集本里。
2.升华读:
同学们,看着这幅墨梅图,你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗?
指生说,该生接着读出自己的情感。
预设:
王冕,你真了不起,梅花画得真得很神似!
预设:
这些梅花栩栩如生,真是太美了!
师:
同学们,让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗,表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!
总结全文,感受诗歌表达的思想感情,升华主题;升华读加深对古诗的审美欣赏。
板书内容
芙蓉楼送辛渐
凄冷、孤寂感高洁清廉
塞下曲
边塞生活大雪纷飞
充满智慧英勇搏杀
墨梅
梅树颜色好清香迷人
高洁有内涵
一、加偏旁后再组词。
()()()()
夫{()各{()见{()申{()
二、关于《墨梅》一诗下列说法正确的是( )
A、这首诗的作者是唐代诗人王冕。
B、这是一首题画诗,是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
C、这首诗表现了诗人不怕打击的硬骨头精神。
D、这首诗是七言律诗。
三、用自己的话写出诗句的意思,再想想这些诗句表现了怎样的精神品质。
1.欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
2.不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
【答案】
一、扶(扶着)洛(洛阳)砚(砚台)坤(乾坤)
芙(芙蓉)落(落叶)现(现在)伸(伸手)二、B
三、1.骑马追赶敌人的骑兵,一路上大雪都把将士的刀和弓箭都覆盖了。
这些诗句表现了将军雪夜准备率兵追敌的壮举,气概豪迈。
2.它不需要别人夸奖颜色是多么的好,只要让梅花的香气弥漫在天地间。
这些诗句表现了墨梅劲秀芬芳、卓然不群,也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。
教学反思:
备课素材
【作者介绍】
王昌龄(698—757),字少伯,汉族,河东晋阳(今山西太原)人,又一说京兆长安人(今西安)人。
盛唐著名边塞诗人,后人誉为“七绝圣手”。
其诗以七绝见长,尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著名,有“诗家夫子王江宁”之誉。
王昌龄诗绪密而思清,与高适、王之涣齐名,时谓王江宁。
有文集六卷,今编诗四卷。
代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。
卢纶(748?
-800?
)字允言,籍贯蒲州(今山西永济西)。
唐代诗人。
大历十才子之一。
天宝(742年-756年)末曾应进士举,安史乱起,避难移居江西鄱阳。
代宗大历(766年-779年)初,又数度至长安应举,都未及第。
后因宰相元载、王缙推荐,任阌乡尉、集贤学士、秘书省正字、监察御史等职。
王冕:
(公元1287-1359年),元代诗人、文学家、书法家、画家。
字元章,号煮石山农,绍兴诸暨人。
出身农家,幼年丧父,学识深邃,能诗,青团墨梅。
画梅以胭脂作梅花骨体,或花密枝繁,别具风格,亦善写竹石,兼能刻印。
著有《竹斋集》《墨梅图题诗》等。
所作诗文常流露出对黑暗政治的不满。
元末隐居九里山卖画为生,所画梅花枝繁花密充满生意。
【与文章相关的资料介绍】
《芙蓉楼送辛渐》创作背景
此诗当作于天宝元年(公元742年),王昌龄当时为江宁丞。
辛渐是王昌龄的朋友,这次拟由润州渡江,取道扬州,北上洛阳。
王昌龄可能陪他从江宁到润州,然后在此分手。
这首诗为在江边离别时所写。
《墨梅》创作背景
这是一首作者王冕题咏自己所画梅花的诗作。
画作为《墨梅图》,纸本,墨笔,纵31.9cm,横50.9cm。
自题:
“吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
王冕元章为良佐作。
”钤“元章”“文王子孙”。
另有清乾隆皇帝御题诗及鉴藏印。
画面中一枝梅花横出,枝干秀挺,花朵疏朗。
以淡墨点染花瓣,再以浓墨勾点萼蕊,墨色清润,高情逸趣溢于笔端。
22文言文二则
教材分析:
本文介绍了“囊萤夜读”和“铁杵成针”两则文言文,通过动作描写,写出车胤勤奋学习的精神,《铁杵成针》通过对老婆婆把铁棒磨成绣花针的描写,明白了坚持不懈的品质。
重点是学习描写方法,感受人物热爱学习的品格。
学情分析:
小学生刚接触文言文,对于文言的停顿、断句无意识,不能读出文言文的韵律和节奏。
所以在学生读准字音的前提下,教师可以进行适当的范读,学生模仿,以达到更好的效果。
课题
文言文二则
课型
讲读课文
授课时间
2课时
教学
目标
1.认读“恭勤”等4个生字,会写“囊萤”等9个生字,正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中,感受人物的品质。
4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
5.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
教学
重点
正确、流利地朗读,从人物的语言、动作描写中,感受人物的品质。
教学
难点
能参考注释读懂每句话的意思。
第一课时
课时
要点
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
一、谈话交流,导入课题。
1.同学们,《凿壁偷光》的故事大家听说过吗?
【课件出示2:
图文】匡衡勤奋好学,可是家境贫寒,晚上想读书而无烛照明。
邻居家倒是每到夜晚,总烛光明亮,可惜这光照不到他匡衡的屋里。
怎么办呢?
匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
古时候,还有一位热爱读书的人,他是晋代车胤,因为家贫,没钱买灯油,而又想晚上读书,便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》,今天,我们来学习一下这个小故事。
(板书:
囊萤夜读)学生齐读课题。
3.这是一篇文言文。
千古传诵,流传至今。
4.补充文言文知识:
文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国,我国古代有着灿烂的文化,有着浩如烟海的文学艺术瑰宝,他们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要去传承民族的瑰宝,就要学好文言文。
【课件出示3】
另外,《凿壁偷光》和《囊萤夜读》这两则文言文表现的是同一个主题:
热爱读书。
由《凿壁偷光》的故事导入,引入新课的学习。
二、读通读顺,感知课文。
1.试读,说说读后的感受。
自己解决生字:
【课件出示4】
囊、萤、恭、勤、博、贫、焉
2.自由、大声读课文,至少读三遍,有生字的地方,难读的地方多读几遍。
(1)注意读准前鼻音“勤贫焉”,后鼻音“囊萤恭”。
(2)指导书写。
【课件出示5】
重点指导“囊勤焉”。
“囊”上中下结构,笔画较多,写的时候要注意写扁一些,注意笔画的穿插避让。
“勤”左右结构,注意左边的部分,下面是两横一提。
“焉”上面是
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- 部编版 语文 四年级 下册 第七 单元 教案