七年级英语上册《Unit 2 Is this your pencil》教案 人教新目标版.docx

七年级英语上册《Unit 2 Is this your pencil》教案 人教新目标版.docx

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七年级英语上册《Unit2Isthisyourpencil》教案人教新目标版

2019-2020年七年级英语上册《Unit2Isthisyourpencil》教案人教新目标版

一、本单元教学结构分析

本单元共六页（6pages），其中包括SectionA，SectionB和Selfcheck。

SectionA（Pages1,2&3）提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供示例和指导性练习，并通过简单的语言活动进行操练和巩固；Page1,2,有听、说、读和Grammarfocus,Page3是语言运用。

SectionB（Pages4&5）的教学是在已有的基础上开展的，许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递升，口头训练也过度到笔头训练，通过这部分的学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。

Selfcheck是课后自我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇扩展训练，以及语言运用能力的检测和评价。

通过这部分内容的训练，使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。

二、本单元教学内容

本单元的语言功能是辨别物品的所有者“Isthisyour/her/his…?

”，中心话题是Thingsintheclassroom（P.1,BooKI（上册）,Goforit）,学习和掌握新词汇：

pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,putergame,notebook,ring.

语言结构有：

指示代词this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?

语言目标是掌握句型：

Isthisyour…?

Yes,itis./No,itisn’t.What’sthisinEnglish?

It’sa…Howdoyouspellit?

P-E-N.

三、教学重点和难点

1．重点：

A）词汇：

pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,putergame,notebook,ring.

B）语言结构：

指示代词this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?

C）语言功能：

询问物品属性What’sthis/that…?

和辨别物品所有者Isthisyour/her/his…?

”

2．难点：

词汇的教和学，多种语言结构的综合运用。

四、学生学情分析

1．知识基础：

绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。

2．认知心理：

一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。

3．思维能力：

该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。

五、教学目标确定

语言知识目标：

A）词汇：

pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,putergame,notebook,ring.

B）句型：

Isthisyour…?

Yes,itis./No,itisn’t.

What’sthisinEnglish?

It’sa…

Howdoyouspellit?

P-E-N.

1．语言技能目标：

通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。

2．情感目标：

A）激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。

B）通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。

C）学习英语文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。

4．学习策略：

A）认知策略：

为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。

B）交际策略：

学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。

C）资源策略：

学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。

D）调控策略：

在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。

六、教学策略与建议

1．对初学者应注重兴趣的培养，宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多种活动方式。

2．注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。

3．本教材一个很大的特点就是词汇丰富，教师应教会学生记忆单词的基本方法，同时，在教学中宜采用多种方式再现，帮助学生巩固记忆。

4．采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的各个环节合理分置于各个课时当中；在设计任务型教学活动时，活动要有明确的目的和可操作性。

5．从实际出发，选择不同的教学辅助工具和手段，但任何一种教法，都应考虑如何创设语言情景，让学生尽可能在真实的语言环境中学习和体会语言。

七、分课时教案

PeriodOne（SectionA1a,1b.Selfcheck1,2）

Step1.Warming-up

Listentoasong“Isthisyourpencil-box?

”让学生从听歌的过程中感受新的语言项目:

Is

Sslistentoitandlearntosingit.thisyour…

”

Step2.Presentation

Showandlearnourschoolthings.复习句型：

What’sthisinEnglish?

It’sa/an…,

Teachershowsomethingsfirstandask引入新句型：

Isthis/thatyour…?

Yes,itis./No,it

“What’sthisinEnglish?

”,andtheneveryisn’t.鼓励学生主动参与，开口说英语，增强

studentisaskedtosayasentenceinEnglish初学者用英语表达意思的愿望，激发兴趣，提高

onebyone,like“Thisismy/his/her…”自信心，也体现了听说领先的原则。

Step3.Practice

SectionA--1a学生还是刚刚熟悉字母，朗读单词和句子，

Afterdoingit,readthenewwordsand可以帮助学生了解单词的发音，熟悉句型，为下

sentences.一步的学习打好基础。

Step4.Wordchallenge

Showthethingsasquicklyaspossible,活动有效训练学生的注意力和瞬间记忆力，同时

haveapetitionbetweenboysand在真实的语境使所学的语言知识得到强化。

girls.Getthemtonamethethingsthey

see.

Step5.Listen，numberthemandread

SectionA--1b训练听的能力，培养语感。

Step6.Practice

Doself-check1.通过学生自我检测，自我评价，进一步巩固单词。

Step7.Pairwork

Practisetheconversationsin1b,then结对合作学习，尝试用英语交际，体会合作带来

makeownconversations.的快乐。

Step8.Grouptask:

Agame

Groupoffour,findtheowner.Eachstudent小组合作学习单词，增强趣味性。

putoneortwothingsonthedesk,thenask

questionsoneanother.Using:

Isthisyour/his/

her…?

Homework

Writethenewwordstheylearnedtoday激励每个学生不甘落后，学有所获。

withoutlookingatthebooks,seewhowill

bethebest.

Period2（SectionA2a,2b,2c,3,4a,4b,Grammarfocus）

Step1.Warming-up:

Awordgame

Readtheletters,andthenformtheright通过游戏形式来检查学生已学知识的掌握情

words,seewhoisthebest.况，在轻松愉快的课堂气氛中，学生的积极性

e.g,K,O,O,B→book,容易被调动，思维容易被激活。

E,N,P→pen.

ToremindSsoftheVowelAlphabet.

Step2.Greetingsandrevision

Goodmorning,Hi,Excuseme,Is师生互动，既促进了师生情谊，沟通了情感，

thisyour/her/his…?

What’sthis也复习巩固了语言项目。

/thatinEnglish?

Howdoyouspell

it?

Step3.Listenandsay

1）SectionA,2a2a的单句听力，复习巩固，2b的情景听力，

2）SectionA,2b体会语言的交际功能，学生开始接触较长对

Advice:

toreadtheconversations话，可通过说、读，培养语感。

sometimes,andthenmakethesimiliar

conversations.

Step4.Pairwork

SectionA,2c学生在结对合作和小组合作的学生过程中，

用英语进行交际，使语言知识在完成任务

Step5.Groupwork的过程中得到运用和巩固。

教师可鼓励学生

SectionA,3提问、获得帮助，培养主动学习的好习惯。

Step6.GrammarFocus

ToremindSsoftheuseofthePersonal初学者容易把“Isthis/that…”回答成Pronounit.“Yes,this/thatis”等，适当的语法讲解有助

于学生更好地掌握新的语言项目。

Step7.Game

1）SectionA,4a在游戏中，学生运用语言知识解决实际问

Touse:

Thisismy…,hereyouare.题，也再次复习巩固了语言项目，活跃了

2）SectionA,4b,groupwork.气氛，把整节课推向高潮。

Homework:

1）Towritedownatleast5wordsaboutschoolthings学生自我小结与评估，同时为发展语言

whichtheythinkarethemostimportant.打好基础。

2）Towritethesentencestheylearnttoday,like

“What’sthis/that…?

”“Isthis/that…?

”

Period3（SectionB,1a,1b,2a,2b,2c,Selfcheck3）

Step1.Warming-up:

Playagame

Listentothewordsreadbyteacheronthe在游戏中检查学生对已学单词的掌握

flashcardsandshowleftorrighwithyour情况。

此活动带来的愉快感受能让学

hands.Seewhoisbetteratjudgingleftor生积极地投入到接下去的学习中。

right.

Step2.Lookandsay

SectionB,1a.师生互动，活跃课堂气氛，加强学习效

Teachershowthepicturesonebyone,Ss果，学生从中掌握单词。

saytheminEnglish.Thenmatchthewords

inSB.

Step3.Dopairwork

SectionB,1b.

Doitinpairfirst.Thenasksomedemonstration学生用英语在真实的情景中进行交际，

pairtoshowtheirdialoguesbeforethewhole使语言在完成任务的过程中得到运用和

class.巩固。

教师应鼓励学生大胆开口，不怕出错。

Step4.Listening

SectionB,2a通过此活动，发展学生的听、写技能，

SectionB,2b使学生能对已学过的知识运用自如，从而调动积极性，提高自信心。

Step5.Dopairworkagain

SectionB,2c再次通过结对合作活动，既训练学生的注意力，又巩固了单词，并复习了his,

her的用法。

Step6.Practice

DoSelfcheck3.发展写的技能，熟练掌握本单元语言项目，同时，也为下节课的内容做好铺垫。

Step7.Groupwork:

Tofillintheschoolthingsthatyouoften通过此活动，让学生在小组合作中体会

lost,seewhohasthesameonesasyours.学习的快乐。

Name

1

2

3

S1

watch

football

putergame

S2

S3

S4

Homework:

1.Introducethethingsinyourpencilcaseandinyour学会自我小结，自我评估。

backpack/schoolbag.Writedownthewordsofthe

thingsintheexercisebooks:

Inmyschoolbag:

…

Inmypencilcase:

…

2.TrytowriteaLost&Foundnotice.

Period4.（SectionB,3a,3b,3c,4）

Step1.Warming-up

1）Accordingtothepicturewhichisyetunfinished,丰富学生的想象力，有效激活学生的探究

guesswhatitisinEnglish.Seewhoisquicker欲望，很快把学生卷入到单词记忆的记忆

inguessingthemright.中，也检查了学生的知识掌握情况。

2）Numberchant:

Threetwooneo,Let’sgo!

Let’sgo.在这一步中，培养学生对数字的反应能力。

Onetwothreefour,Pleasegoandclosethedoor.也较好地培养学生的语感。

Fivesixseveneight,Hurryup!

Don’tbelate.

Ninetennineten,Getarulerandapen.

Step2.Groupwork

SectionB,4

GetSstodrawapicture,theotherstudents小组活动，合作探究，充分体现“做中学”

guesswhatitis.原则。

Using:

WhatisitinEnglish?

Isita/an…?

Step3.Presentation

Tolearn“FoundNotice”and“LostNotice”.通过教师呈现的情景对话，让学生领会其

Maketwoconversationslike:

含义，为进一步学习作好铺垫。

1）“Excuseme,MrLiu,thatismybook..My

nameis…”“Hereyouare.”“Thanks.”…

2）Oh,where’smywatch?

Doyouseemy

watch?

...

Step4.Practice

1）DoSectionB,3a.培养学生自主学习能力和探究精神。

在完

Herearefournoticesinthispart.成此任务的过程中，体现了“做中学”的

T:

ForNotice1andNotice2,ifnecessary,原则，而游戏的形式更增强了趣味性，激

helpSsreadandunderstandthemessagesafter发了学生的求知欲望。

theylearnthemselvesfirst.

ForNotice3andNotice4,giveSssome

questionsaboutnameandphonenumber

tohelpthemunderstandbetter.

2）Groupwork:

DoSectionB,3b.

Agame:

Ineachgroupoffour,everyone

hasahoggedpieceonwhichthereisthe

inpletemessage,thenputthemtogether

tomakeawholemessage.

Makea“Lostmessage”likethis.

Step5.Grouptask:

Actabout“LostandFound”情景编演剧“LostandFound”,该任务需要

Referencelanguage:

学生综合运用本单元语言知识，需要小组

Ifound/losta…Wholost/foundit?

做出尽快反应，能提高学生的合作意识，

Isthisyour…?

Whatcolorisit?

What’s反应能力和发散思维，培养学生拾金不

init?

...昧，助人为乐的优良品质。

Askfourdemonstrationgroupstoactout发展语言技能，学以致用。

theirowndialogues,thenSsarerequired

towriteamessageaboutoneofthedialogues.

Homework:

SectionB,3c学生的基础和能力存在差异，允许他们将

Tofinishwritingyourownmessage课内未完成的内容在课后完成。

这个任

accordingtowhatyoulearnttoday.务也是将课内学到的内容，在课外巩固发展，让所有学生学有所得。

2019-2020年七年级英语上册《Unit3Thisismysister》教案人教新目标版

教学目标:

（一）知识目标

Vocabulary:

sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,

grandparent,family,these,those,they,well,have,day,son,cousin,daughte,uncle,aunt,picture,photo,here,girl,dog

Patterns:

1.That’smyfamily.

2.Thesearemybrothers.

3.—Whoishe?

—He,smybrother.

4.--Aretheseyourparents?

–Yes,theyare.

（二）能力目标

1.运用所学词汇介绍家人和朋友，并能够用短信的形式表达出来；

2.通过对话练习，掌握介绍人物时常用的词汇、惯用语，并把它运用到实际生活中去，提高学生的交际能力。

（三）情感目标

　　通过介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。

教学方法：

1.Task-BasedLanguageTeaching

2.Thecognitiveapproach

3.?

Theoralapproach

教学媒体:

　　　多媒体，录音机投影仪

课时分配：

第一课时SectionA（1a—Grammar）

第二课时SectionA（3a—3c）

第三课时SectionB（1a--2c）

第四课时SectionB（3a-Self-check）

教学过程

Period1

Teachingcontents:

SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c,2dandGrammarFocus

Teachingprocedures:

Step1Warm-up

　1.Greetings.

　2.Freetalk

Step2Presentation

Presentthenewwords.

1

T:

Hello,everyone!

Look!

What’sthis?

Ss:

It’sapicture.

T:

Right.Whoisthemaninthepicture?

Ss:

It’syou.

T:

Yes,it’sme.Youknowme.Pleaselookatthis.Doyouknowthem?

Ss:

No,wedon’t.

T:

Theyaremyfamilymembers.TodayIwanttointroducemyfamilymemb