小学人教版二年级语文下第六单元备课.docx

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小学人教版二年级语文下第六单元备课

单元备课

——第六单元

单元内容

分析（课时建构）

孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像一缕春风，吹进了孩子们的心田，孩子们在学习中受到了教育，净化了他们的心灵，教会了他们怎样做人。

本组教材围绕“做品质优秀的好少年”这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事。

单元导语为：

从古到今，有许多品质优秀的人，有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。

主题为：

做品质优秀的好少年。

本组所选的四篇文章，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。

学情分析

本单元教材围绕：

“怎样看问题，想问题”这个主题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

“语文园地6”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系

单元目标

1、会认43个生字，会写56个生字。

2、有感情的朗读对话，分角色朗读课文。

3、体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。

4、懂得“做事情谦虚诚实，还要关心别人”的道理。

教学

重难点

1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

2、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。

教学策略及措施

1、建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

2、让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理，努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。

课时安排

21《画家和牧童》………………3课时  

22《我为你骄傲》…………………2课时  

23《三个儿子》…………………2课时  

24《玩具柜前的孩子》………………2课时   

语文园地六………………………3课时

课时备课

课题

《画家和牧童》

课型

新授课

教案序号

教材分析

本组课文是表现人物的优秀品质。

这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。

“人非圣贤，孰能无错？

”戴嵩不就是这样吗？

身为著名画家，他的地位可谓十分尊崇。

在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。

学情分析

文中生字很多，也较难认记，对于二年级的孩子来说，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。

课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。

在教学中领着学生们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中体会画家和牧童的优秀品质，感悟做人的道理。

教学目标

1、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、通过默读、轻声读、分角色读等朗读方法感悟人物品质。

3、学习画家的虚心，学习牧童的勇敢。

重点难点

如何引导学生体会牧童的勇敢和画家的虚心是本课教学的重点与难点。

课前准备

教师：

生字卡片、相关课件

学生：

学生查找戴嵩和一些著名画家相关的资料。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、课前谈话：

 二、创新板书，设问导思。

三、激发兴趣，初读课文。

　　四、再读课文，整体感知。

　五、品读2—4段。

五、写字：

1、师：

老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。

　　　　　[示课件：

唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

]自由读——指名读

　　　2、读了这段文字，你都知道了什么？

（1）戴嵩是唐朝著名的画家。

（2）很多人很喜欢他的画。

（你从哪里知道？

——指导朗读）

　　　　　　A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　　　　　B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

　　　3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。

　　　1、板书：

画家和牧童（一大一小）

（1）看了课题，你有什么发现？

　　　　　生：

一大一小

　　　　　师：

你的眼睛真厉害。

为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？

　　　　　生1：

画家是大人，牧童是小孩。

　　　　　师：

真聪明，知道他们年龄不同。

　　　　　生2：

画家很有名，牧童是一般的放牛娃。

[板书：

著名]

　　　　　师：

你很会思考，知道他们的身份不同。

　　　　　师：

我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。

那么舞跳得特别棒的人，我们称他为——

　　　　　生：

舞蹈家。

　　　　　师：

你还知道什么家？

　　　　　生：

科学家、数学家、小说家、发明家、文学家……

　　　　　师：

真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。

　　　　　师：

这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？

　　　1、初读要求：

1）拿到这篇课文，一直读到正确流利为止。

2）标上自然段序号。

　　　2、生自由读。

　　　　　　　　　　戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手夸赞赞扬斗牛图沉思片刻绝妙之作翘起来

　　　　随机点拨：

　　　　　A、找出三对反义词：

浓墨涂抹——轻笔细描批评——夸赞批评——赞扬

　　　　　B、做动作理解：

拱手翘起来沉思

　　　　　C、斗：

dǒu北斗星人不可貌相，海水不可斗量

　　　　　　　　　dòu斗争战斗奋斗

　　　　（3）指名读生字卡片。

开火车

　　　4、生字朋友有些累了，咱们把他们送回家，请3位同学来读读课文。

（1、2—4、5—6）

　　　1、师：

刚才的几位同学读得很认真。

谁来说说读了课文你知道了什么？

　　　　　[示课件：

读了课文，我知道戴嵩是一个（），当他画完（），围观的人都说（），而一个牧童却说（），戴嵩听了，（）。

]

　　　2、指名说

　　　　过渡：

那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画《斗牛图》的？

　　　1、请小朋友自己读读2——4段，想想：

读了后，你最想把哪个词语或句子送给戴嵩？

　　　　　生：

你的画真是绝妙之作！

　　　　　　　你的画画得真好。

　　　　　　　你画画可真熟练。

　　　　　　　你看大家都夸你的画太妙了……

　　　2、随机点拨：

（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

　　　　　　A、把“一会儿……一会儿”变红

　　　　　　B、可见戴嵩画得熟练，很快。

谁来把它读出来？

（指名读）

（2）围观的人看了，纷纷夸赞。

　　　　　　　“画得太像了，这真是绝妙之作！

”一位商人称赞道。

　　　　　　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！

”一位教书先生赞扬道。

　　　　　　　　A、谁来学学商人或教书先生夸夸？

（指名读）

　　　　　　　　B、评评他读得怎么样？

　　　　　　　　C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。

（齐读）

　　　　　　　　　　师：

真是妙不可言，妙哉妙哉！

　　　　　　　　D、教书先生的话谁来读？

　　　　　　　　　师：

教书先生，什么是画活了？

　　　　　　　　　师：

你愿意再来夸夸吗？

　　　　　　　　　师：

从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。

　　　　　　　　E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。

（生分角色读）

　　　　　　　　F、围观的人只有商人和教书先生吗？

如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？

　　　　　　　　G、想夸的就站起来夸吧！

（齐读）

　　　　　　　　　师：

这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。

　1、示字“抹、挤、拱”

　　　2、示“决、购”

　　　3、示“价钱”

[看课件：

唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

]

自由读——

生自由回答

检查：

小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。

（1）带拼音的词语。

（重点正音：

嵩幅抹蝇）指名读

（2）去拼音的词语。

自由读——齐读

3位同学来读读课文。

（1、2—4、5—6）

[示图：

斗牛图]

图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描？

（一生上来指指）

大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。

（齐读）

生描红写字

板书设计

画家和牧童

画技高超 

虚心敢勇

了不起

教学反思：

课时备课

课题

《画家和牧童》

课型

新授课

教案序号

教材分析

本组课文是表现人物的优秀品质。

这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。

“人非圣贤，孰能无错？

”戴嵩不就是这样吗？

身为著名画家，他的地位可谓十分尊崇。

在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。

学情分析

文中生字很多，也较难认记，对于二年级的孩子来说，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。

课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。

在教学中领着学生们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中体会画家和牧童的优秀品质，感悟做人的道理。

教学目标

1、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、通过默读、轻声读、分角色读等朗读方法感悟人物品质。

3、学习画家的虚心，学习牧童的勇敢。

重点难点

如何引导学生体会牧童的勇敢和画家的虚心是本课教学的重点与难点。

课前准备

教师：

生字卡片、相关课件

学生：

学生查找戴嵩和一些著名画家相关的资料。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、复习

　二、趣学第5——6段

三、写字：

　　四、课外拓展。

　1、顶牛游戏：

（词语）

　　　2、句式训练：

　　　　1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　　　　　________一__________,就____________________________。

　　　　2）他一会儿浓装涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

过渡：

正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：

——

　　　1、[示：

“画错啦！

画错啦！

”一个牧童挤进来喊道。

]（指名读）

　　　　　师：

你为什么喊得这么大声？

　　　　　师：

大家也来扮演牧童大声喊喊。

（齐读）

　　　　　师：

这声音犹如晴空霹雳，炸雷一般，大家一下子——呆住了。

　　　　　　　（看看学生）大家有呆住吗？

　　　　　师：

请问这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的？

　　　　　生：

哪来的黄毛小子，竟敢说大画家画错了。

　　　　　小小牧童，你也懂画？

……

　　　2、师：

正在大家狐疑的时候，戴嵩又有什么反应呢？

　　　　　　师：

你是从哪个词或哪句话里读懂的？

　　　　　A、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：

“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？

”

　　　　　B、戴嵩听了，感到非常惭愧。

他连连拱手，说：

“多谢你的指教。

”

　　　　2）师小结：

一个人认识到自己的错误和不足，是难能可贵的。

更何况是一位大名鼎鼎的画家呢！

[板书：

将课题“画家”写得更大]（齐读5、6段）

　　　3、在这个故事中，我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质，你想对画家或牧童说些什么呢？

1、“兄、呆”

　　　2、“商”

　　　3、“批评”

　　　1、在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名。

请你找找这些画家的资料。

　____________一会儿_____________,一会儿_______________________。

生自由回答

请大家自己读读第五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩？

　　　生：

“谦虚、三人行必有我师、虚怀若谷……”

生写字

课外积累：

　　　　　[资料：

蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。

有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴。

一日曝书画，有一牧童见之，拊拳大笑曰：

“此画斗牛也？

牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！

”处士笑而然之。

古语云：

“耕当问奴，织当问婢。

”不可改也。

]

板书设计

画家和牧童

画牛者

放牛者勇敢指正虚心接受

教学反思：

课时备课

课题

《画家和牧童》

课型

新授课

教案序号

教材分析

本组课文是表现人物的优秀品质。

这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。

“人非圣贤，孰能无错？

”戴嵩不就是这样吗？

身为著名画家，他的地位可谓十分尊崇。

在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。

学情分析

文中生字很多，也较难认记，对于二年级的孩子来说，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。

课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。

在教学中领着学生们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中体会画家和牧童的优秀品质，感悟做人的道理。

教学目标

1、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、通过默读、轻声读、分角色读等朗读方法感悟人物品质。

3、学习画家的虚心，学习牧童的勇敢。

重点难点

如何引导学生体会牧童的勇敢和画家的虚心是本课教学的重点与难点。

课前准备

教师：

相关检测卡

学生：

文具齐全

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、我会读，也会连。

二、我会读，比比谁读得好。

三、读拼音，写词语。

四、猜一猜。

五、比一比，组词语。

六、在括号里填上合适的词语。

七、读读写写。

八、拓展积累。

mò     dài   ǎi    qiào   qū    yíng    càn    kuì

戴     蔼     墨    驱     蝇     翘     愧     惭

爱戴       戴帽子      墨水       和蔼       苍蝇    

翘板       翘尾巴      惭愧       驱赶       牛蝇    

价格       石拱桥      采购       涂抹       批改

jià   qián   pī   píng     gòu   mǎi     jué   dìng

（         ）（         ）（         ）（         ）    

zhǐ  jiào     mù   tóng     wéi  guān     piàn   kè

（         ）（         ）（         ）（         ）   

比比谁的小手最能干。

  （   ）

心中有车重千斤。

      （   ）

心中有鬼。

            （   ）

黑土地。

              （   ）

绳子被虫子咬了。

      （   ）

台阶边上占个人。

      （   ）

哄（     ）   钱（     ）   评（     ）  阶（     ）

拱（     ）   线（     ）   坪（     ）  价（     ）

一（     ）画家      一（     ）先生     一（     ）画

一（     ）商人      一（     ）牧童     一（     ）牛

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

＿＿＿一＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

＿＿＿一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿＿＿＿。

1、戴嵩：

唐代画家，画作《斗牛图》《三牛图》《归牧图》三幅名画，都是传世之作。

2、许多画家都喜欢画动物，并以画动物栩栩如生而闻名，你知道吗？

齐白石----虾       

徐悲（bēi）鸿（hóng）-----马

李苦禅（chán）---鹰     

戴（dòi）嵩（sōng）------牛  

黄胄（zhòu）------驴

张大千-----虎

我会读

读拼音，写词语。

猜一猜。

比一比，组词语

读读写写。

教学反思：

课时备课

课题

我为你骄傲

课型

新授课

教案序号

教材分析

本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。

相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。

教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。

学情分析

孩子天性好动，常常沉醉于游戏。

他们一旦玩起来往往会忘了一切，甚至会闯下祸来。

可是，当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸蛋儿，感受到孩子那惶恐的心情，又有谁再忍心责罚他呢？

如果闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误，我们能不为他高兴、为他骄傲吗？

这就是成长啊!

教学目标

1．会认9个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3．学会承担责任，学会宽容。

重点难点

教学重点：

有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。

教学难点：

理解课文内容，领会故事中的道理。

课前准备

教师：

多媒体课件、生字卡片。

学生：

课文背景及故事内容的梗概

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、理解“骄傲”，导入揭题

二、学生自读，初步感知

三、创设情景，学习新词

四、激发兴趣，熟读课文

五、写字

１、老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？

（出示词语“骄傲”。

）

谁能用这个词说句话？

（相机指出“骄傲”的两种意思。

）

２、今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。

（出示课题──我为你骄傲）

大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。

想读课文吗？

老师布置自学要求：

１、自由地、小声地把课文读通顺。

２、边读边标出自然段序号。

３、画出生字新词，借助拼音认识它们。

１、刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！

大家读课文的时候画出了生字新词吗？

２、看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！

看，它们都蹦到信封上来了！

谁愿读？

（课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语）

３、课件演示：

　　　　词语上拼音变成邮票。

　　　　谁还会读？

这回你读对了信就可以塞进邮箱了。

４、谁来读给大家听？

　　　　（５、邮递员来了，把信取出来了。

　　　　（教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡）

　　　　现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？

谢谢你们安全地把字宝宝送回家！

信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？

１、各小组说说读课文方法。

２、读后交流。

　　　　（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，……）

１、本课要学写哪些字？

２、这些字有什么特点？

３、描一描，写字时有什么体会？

４、需要老师教写哪些字？

适时指导“璃”。

５、巡视，个别指导，评价。

读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？

画出生字新词，借助拼音认识它们。

指名学生读，课件演示：

每读对一词信封就塞进信箱。

）

四人小组读一读吧。

先说说你们小组准备怎么读？

生描红写字

板书设计

我为你骄傲

打碎玻璃知错就改

教学反思：

课时备课

课题

我为你骄傲

课型

新授课

教案序号

教材分析

本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。

相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。

教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。

学情分析

孩子天性好动，常常沉醉于游戏。

他们一旦玩起来往往会忘了一切，甚至会闯下祸来。

可是，当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸蛋儿，感受到孩子那惶恐的心情，又有谁再忍心责罚他呢？

如果闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误，我们能不为他高兴、为他骄傲吗？

这就是成长啊!

教学目标

1．会认9个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3．学会承担责任，学会宽容。

重点难点

教学重点：

有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。

教学难点：

理解课文内容，领会故事中的道理。

课前准备

教师：

多媒体课件、生字卡片。

学生：

课文背景及故事内容的梗概

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

 一、复习

二、

入情入境，朗读感悟

三、延伸拓展，领悟真情

四、作业

１、教师出示生字词语卡片。

２、出示骄傲一词。

３、朗读课文的展示。

１、听课文录音或教师朗读，说说故事的主要内容。

。

2、全班齐读。

3、介绍事情发生的起因、经过、结果。

（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。

）

4、理解并读词：

风和日丽。

换一个词语说说：

（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）

5、学生自然找到两个比喻句：

　　　　“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

”

“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

”

6、学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。

8、分段读、男女读。

指名读、小组读第六段。

9、“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？

想知道原因吗？

⑴　谁来读一读你找到的句子？

（教师相机指导）

⑵　想象：

如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？

⑶　“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？

⑷

１0、到课文中找一找吧。

找到后同桌交流一下：

读一读；

⑴　学生自读交流。

⑵　指名学生读、齐读课文第4．5自然段。

⑶　学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。

⑷　体会“─阵轻松”。

⑸　体会句子：

心情一下子就轻松了。

齐读第５自然段。

１、读到这，你想对小男孩说些什么？

２、大家说得真棒！

让我再次端起课本，齐读课文最