中小学教师职业道.ppt
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中小学教师职业道德培训中小学教师职业道德培训合浦县教师进修学校合浦县教师进修学校陈富菊陈富菊中小学教师职业道德培训中小学教师职业道德培训一、中小学教师职业道德内涵一、中小学教师职业道德内涵二、当前教师道德建设问题二、当前教师道德建设问题三、三、2008年中小学教师职业道德规范内容及解读年中小学教师职业道德规范内容及解读四、加强教师个体职业道德修养四、加强教师个体职业道德修养一、中小学教师职业道德的内涵一、中小学教师职业道德的内涵
(一)什么是教师职业道德?
什么是教师职业道德?
杨雄:
杨雄:
“务学不如务求师。
师者,人之模务学不如务求师。
师者,人之模范。
范。
”孙中山:
孙中山:
“教育者,乃引导人群进化者。
教育者,乃引导人群进化者。
”凯洛夫:
凯洛夫:
“教师必须具有可作为学生模范教师必须具有可作为学生模范的高尚的个人道德意志品质。
的高尚的个人道德意志品质。
”威尔逊:
威尔逊:
“教师是道德教育的中心人物。
教师是道德教育的中心人物。
”
(一)什么是教师职业道德
(一)什么是教师职业道德教师职业道德是指教师在其职业生活教师职业道德是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在这基础上所表现出来或行为准则,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
的观念意识和行为品质。
(二)教师职业道德的特点
(二)教师职业道德的特点1、教师职业道德的教育专门性。
、教师职业道德的教育专门性。
2、教师职业道德体现教书和育人要求、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。
的一致性。
3、教师职业道德的全面性。
、教师职业道德的全面性。
(二)教师职业道德的特点
(二)教师职业道德的特点1、教师职业道德的教育专门性、教师职业道德的教育专门性教师职业道德的教育专门性,即教师职业道教师职业道德的教育专门性,即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育专门适用性。
德对教育善恶的专门体现性和对教育专门适用性。
这是教师职业道德的一个基本特点。
教师职业道这是教师职业道德的一个基本特点。
教师职业道德的形成发展与教师这一行业有着密切的联系,德的形成发展与教师这一行业有着密切的联系,教师职业的独特性,决定了教师职业道德的专门教师职业的独特性,决定了教师职业道德的专门性。
可以说,教师职业道德是关于教育领域是非性。
可以说,教师职业道德是关于教育领域是非善恶的专门性道德。
因为它的一切理论都是围绕善恶的专门性道德。
因为它的一切理论都是围绕教师职业展开的。
它不仅告诉人们教师职业何以教师职业展开的。
它不仅告诉人们教师职业何以为善的道理,而且指出了教师职业如何为善的途为善的道理,而且指出了教师职业如何为善的途径。
径。
(二)教师职业道德的特点
(二)教师职业道德的特点2、教师职业道德体现教书和育人要求的一、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性致性如我国古代如我国古代礼记礼记文王世子文王世子中就有中就有“师者也,师者也,教之以事而喻诸德者也教之以事而喻诸德者也”之说。
之说。
苏联现代教育家苏霍姆林斯基告诫教师:
苏联现代教育家苏霍姆林斯基告诫教师:
“请你请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的教师和道德的引路人。
教育者、生活的教师和道德的引路人。
”
(二)教师职业道德的特点
(二)教师职业道德的特点3、教师职业道德的全面性、教师职业道德的全面性在古今教育发展的长河中,教师职业道德越在古今教育发展的长河中,教师职业道德越来越丰富,涉及了教师职业劳动的所有问题,充来越丰富,涉及了教师职业劳动的所有问题,充分体现了教师职业道德内容的全面性。
分体现了教师职业道德内容的全面性。
不管是在不管是在教师的劳动价值,职业社会地位,职业职责,态教师的劳动价值,职业社会地位,职业职责,态度和情感,行为品质,以及职业情操上都提出了度和情感,行为品质,以及职业情操上都提出了明确的要求,而这些要求充分反映出了教师这一明确的要求,而这些要求充分反映出了教师这一行业特有的职业理想、职业态度、职业职责、职行业特有的职业理想、职业态度、职业职责、职业形象、职业规范、职业良心、职业信念、职业业形象、职业规范、职业良心、职业信念、职业作风、职业荣誉、职业情操等。
作风、职业荣誉、职业情操等。
(三)教师职业道德的功能(三)教师职业道德的功能对教师工作的动力功能对教师工作的动力功能“摆渡教师”石兰松,26年寒来暑往,4万多次的来来往往,用双桨将孩子送到希望的彼岸。
对教师工作的动力功能对教师工作的动力功能(例如:
树立榜样)(例如:
树立榜样)(三)教师职业道德的功能“扁担教师”周宏军,翻山越岭39载,用一根扁担挑起山里孩子梦想。
他的行程可将二万五千里长征走六趟。
这是“一个人的长征”。
对教师工作的动力功能对教师工作的动力功能(例如:
树立榜样)(例如:
树立榜样)“山里好妈妈”黄业珍,28年执着坚守,以女性特有的温情呵护每一个留守孩童,是学生心中的“好妈妈”。
对教师工作的动力功能对教师工作的动力功能(例如:
树立榜样)(例如:
树立榜样)“固边教师”马忠兴,在中越边境线上执教15年,虽然常年教授的学生不超过十人,但他说:
“只有一个学生我也要教好!
”对教师工作的动力功能对教师工作的动力功能(例如:
树立榜样)(例如:
树立榜样)二、当前教师职业道德建设问题二、当前教师职业道德建设问题测试测试:
你会有职业倦怠的现象吗?
你会有职业倦怠的现象吗?
*一个学生的小小失误,可能成为你大发雷霆的导一个学生的小小失误,可能成为你大发雷霆的导火索;火索;*一个差生取得可喜的进步,也没能引起你的兴奋一个差生取得可喜的进步,也没能引起你的兴奋和激动;和激动;*在教学中,老教案一遍一遍地重复使用;在教学中,老教案一遍一遍地重复使用;*在讲台上,大脑一次一次地出现空白;在讲台上,大脑一次一次地出现空白;*讲完课后,内心一阵一阵地感到空虚;讲完课后,内心一阵一阵地感到空虚;*当学校讨论某项教学改革时,你居然像个局外人,当学校讨论某项教学改革时,你居然像个局外人,一言不发;一言不发;*一向健康的你,身无大病却浑身难受;一向健康的你,身无大病却浑身难受;*当你踏进校园,孩子们一声声清脆的问好已无当你踏进校园,孩子们一声声清脆的问好已无法舒展你的双眉;法舒展你的双眉;*当你走进教室,同学们婉转悠扬的诵读已难以当你走进教室,同学们婉转悠扬的诵读已难以激起你心灵的共鸣;激起你心灵的共鸣;*当你端坐办公桌前,以一句当你端坐办公桌前,以一句“这点小事也来烦这点小事也来烦我我”打发满含委屈求助的学生;打发满含委屈求助的学生;*当你从积满灰尘的书本下找出一份当你从积满灰尘的书本下找出一份“古色古香古色古香”的教案,在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心的教案,在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台安理得地走上讲台.*有些教师工作时有些教师工作时“目中无人目中无人”,一学期下来竟,一学期下来竟叫不上几个学生的名字;叫不上几个学生的名字;*有些教师长年与书店绝缘,仅凭一本教参去挖有些教师长年与书店绝缘,仅凭一本教参去挖掘掘“微言大义微言大义”。
(一)教师职业道德的现状分析
(一)教师职业道德的现状分析教师个体的心理问题教师个体的心理问题法纪观念不强法纪观念不强地位待遇仍然偏低地位待遇仍然偏低工作压力越来越重工作压力越来越重*教师个体的心理问题教师个体的心理问题我国一个进行中小学心理健康教育研究的课我国一个进行中小学心理健康教育研究的课题组通过检测发现,题组通过检测发现,32.1%教师有轻度的心理障教师有轻度的心理障碍碍,16.65%的教师有中度心理障碍,的教师有中度心理障碍,2.49%的老师的老师已构成心理疾病。
其中有不少被检测的教师自卑已构成心理疾病。
其中有不少被检测的教师自卑心态严重。
心态严重。
*法纪观念不强法纪观念不强部分教师对自己要求不严,不注意自己的言行部分教师对自己要求不严,不注意自己的言行举止,严重损坏了教师的形象。
部分教师对学生举止,严重损坏了教师的形象。
部分教师对学生缺乏爱心,教育方法简单,态度粗暴,甚至辱骂、缺乏爱心,教育方法简单,态度粗暴,甚至辱骂、体罚学生,更甚者,知法犯法,利用自己的职权体罚学生,更甚者,知法犯法,利用自己的职权之便行下流之事,对学生乃至学生的家庭造成终之便行下流之事,对学生乃至学生的家庭造成终身的伤害。
身的伤害。
*2013年年3月月13日,强奸日,强奸15名未满名未满14周岁的女学生周岁的女学生的周杰被新疆生产建设兵团农一师中级人民法院的周杰被新疆生产建设兵团农一师中级人民法院以强奸罪判处死刑,剥夺政治权利终身。
此案经以强奸罪判处死刑,剥夺政治权利终身。
此案经新疆维吾尔族自治区高级人民法院兵团分院核准新疆维吾尔族自治区高级人民法院兵团分院核准裁定执行死刑,裁定执行死刑,8月月21日,周杰在阿拉尔看守所被日,周杰在阿拉尔看守所被执行枪决。
执行枪决。
*2013年年8月月8日,记者从山阳县政府获悉,日,记者从山阳县政府获悉,该县高坝镇一小学教师孙某因涉嫌强奸猥该县高坝镇一小学教师孙某因涉嫌强奸猥亵学生被当地检察院依法批捕,事发学校亵学生被当地检察院依法批捕,事发学校校长也被免职。
校长也被免职。
*2013年年5月月16日媒体报道称,安徽潜山县日媒体报道称,安徽潜山县某小学的校长杨某,在长达某小学的校长杨某,在长达12年时间中先年时间中先后对后对9名儿童实施性侵,检方以涉嫌名儿童实施性侵,检方以涉嫌“强奸强奸猥亵儿童罪猥亵儿童罪”对其提起公诉。
对其提起公诉。
*地位待遇仍然偏低地位待遇仍然偏低调查表明,调查表明,49.47%的教师并不认为作为教师的教师并不认为作为教师是一份理想的职业,如果有重新择业的机会,绝是一份理想的职业,如果有重新择业的机会,绝大多数的教师将首选公务员等其它职业,而选择大多数的教师将首选公务员等其它职业,而选择教师职业的仅有教师职业的仅有24.42%。
*工作压力越来越重工作压力越来越重心理上的压力心理上的压力工作上的压力工作上的压力
(二)教师职业道德失范的突出表现
(二)教师职业道德失范的突出表现、以权谋利,为师不廉、以权谋利,为师不廉*有偿补课有偿补课*滥用职权滥用职权*索要财物索要财物2、厌岗怠业,治学松懈、厌岗怠业,治学松懈不安心本职工作不安心本职工作部分小学教师对于自己所从事的职业并不看好,部分小学教师对于自己所从事的职业并不看好,对自己的待遇,所处的地位总是不满,怨天尤人,对自己的待遇,所处的地位总是不满,怨天尤人,无心恋教,出现职业倦怠现象。
这部分教师只是无心恋教,出现职业倦怠现象。
这部分教师只是把教师的职业作为一种谋生手段,他们之所以从把教师的职业作为一种谋生手段,他们之所以从事教师职业,是因为教师工作相对稳定,报酬比事教师职业,是因为教师工作相对稳定,报酬比上不足比下有佘,在他们眼里从事教师这份职业上不足比下有佘,在他们眼里从事教师这份职业只是维持生计,感受不到身心的快乐和幸福,自只是维持生计,感受不到身心的快乐和幸福,自然也不会有自我的发展和提升。
然也不会有自我的发展和提升。
2、厌岗怠业,治学松懈、厌岗怠业,治学松懈治学不严谨治学不严谨在市场经济的冲击下,有一些老师只是身在教而心在市场经济的冲击下,有一些老师只是身在教而心不在教,工作上不在教,工作上“吃老本吃老本”,“现炒现卖现炒现卖”的现象并不的现象并不少见。
有的老师的教案采用的就是一贯制,或换汤不换少见。
有的老师的教案采用的就是一贯制,或换汤不换药,不更新教学方法。
他们满足于现有文化基础和教育药,不更新教学方法。
他们满足于现有文化基础和教育理论水平,因循守旧,重经验轻科学,重传统轻创新,理论水平,因循守旧,重经验轻科学,重传统轻创新,不善于接受新事物,新知识,不学习现代化教学手段;不善于接受新事物,新知识,不学习现代化教学手段;知识更新的速度甚至比不上学生,对新事物知之甚少;知识更新的速度甚至比不上学生,对新事物知之甚少;教学业绩平平淡淡却怡然自得,业务水平不高却心态浮教学业
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