高中英语 Module 6 The Worlds Cultural Heritage短语典句考点 新人教版选修7.docx
- 文档编号:26998642
- 上传时间:2023-06-25
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:138.40KB
高中英语 Module 6 The Worlds Cultural Heritage短语典句考点 新人教版选修7.docx
《高中英语 Module 6 The Worlds Cultural Heritage短语典句考点 新人教版选修7.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中英语 Module 6 The Worlds Cultural Heritage短语典句考点 新人教版选修7.docx(32页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高中英语Module6TheWorldsCulturalHeritage短语典句考点新人教版选修7
2019-2020年高中英语Module6TheWorld’sCulturalHeritage短语.典句.考点新人教版选修7
1.ofvitalimportance至关重要
经典例句 Thismatterisofvitalimportancetous.
这件事对我们来说至关重要。
Thequestionputforwardatthemeetingisofvitalimportance.
会上提出的那些问题极其重要。
Agricultureisofvitalimportancetothenation’seconomyandthepeople’slivelihood.
农业极大的关系着国计民生。
考点聚焦 1)importance常用词组:
attachimportancetosth.认为某事物重要
putimportanceonsth.认为某事物重要
2)单词辨析:
importance,consequence,significance
都含“重要性”或“显要”的意思。
importance为一般用语,着重指“本身具有重大价值、意义、影响等”,如:
newsofimportance重要新闻
consequence侧重指“具有或可能具有重要或深远的后果”,如:
Ifyoubehavesofoolishly,youmustbereadytotaketheconsequences.
如果你这样愚昧下去,你就必须准备自食其果。
significance指“马上显示其重要意义”,如:
aneventofsignificance具有重要意义的事件
活学巧用 6.单项填空
Thedictionaryis__________tomytranslation,butthatoneis__________.
A.greathelp;helpless
B.agreathelp;ofnouse
C.important;offewimportance
D.veryhelpful;ofnoanyuse
答案:
B
2.gothrough获准,经过程序
经典例句 May/MightIgothroughthisgate?
我可以通过这道门吗?
ThelawhasgonethroughParliament.
议会已经通过了这项法案。
Theirplanswentthrough.
他们的计划得到了批准。
Youshouldgothroughtheofficialchannelstogethelpinsteadofthroughprivaterelationship.
你应该通过官方渠道而不是通过私人关系寻求帮助。
考点聚焦 1)gothrough除了表示“获准,经过程序”外,还有“经历;经受;完成;做完”的意思。
如:
Thedictionaryhasgonethroughteneditions.
本词典已发行了十版。
Thesecountrieshavegonethroughtoomanywars.
这些国家饱经战火。
Shewentthroughthepany’saccounts,lookingforevidenceoffraud.
她仔细审核公司的账目,查找欺骗作弊的证据。
2)go的相关词组:
goafter追逐;追求
goagainst反对;违反;不利于
goahead前进;往下说
goaway走开;离开
goback回去;追溯;回忆起
goby走过;过去
godown下去;(风、海面等)平静下来;(价格、数量等)下降
gofor为……去;去请;努力获取
goinfor从事;参加;酷爱
gointo调查;进入;加入
gooff离去;去世;消失
goon发生;进行;继续下去;(灯)亮
goout出去;(灯火等)熄灭
goover仔细检查;再读一遍;复习
goaround/round四处走动;(病、消息等)流传
goup上升;增长
gowith陪……一起去;伴随
gowrong走错路;出毛病;失败
活学巧用 7.单项填空
Idon’t__________rock‘n’roll.It’smuchtoonoisyformytaste.
A.goafter
B.goawaywith
C.gointo
D.goinfor
答案:
D
3.remindsb.ofsth.使某人想起……
经典例句 Idon’twanttoberemindedofit.
我不要别人使我想起那件事。
Thesephotosremindmeofmychildhood.
这些照片使我想起了我的童。
MissLemonremindsherbossoftwoappointments.
莱蒙小姐提醒她的老板有两个约会。
考点聚焦 用法相似的搭配:
robsb.ofsth.抢劫某人某物
cheatsb.ofsth.骗取某人某物
informsb.ofsth.通知某人某事
ridsb.ofsth.使某人摆脱某事
curesb.ofsth.治疗某人的疾病;改掉某人的习惯
warnsb.ofsth.警告某人某事
活学巧用 8.单项填空
1)(,江苏)Inourchildhood,wewereoften__________byGrandmatopayattentiontoourtablemanner.
A.demanded
B.reminded
C.allowed
D.hoped
2)Whatyousaidjustnow__________meofthatAmericanprofessor.
A.mentioned
B.informed
C.reminded
D.memorized
答案:
1)B 2)C
4.atthemercyof...受……支配
经典例句 Thepicnicwasatthemercyoftheweather.
去不去野餐要由天气决定。
Hislifewasatthemercyoftheking.
他的生命掌握在国王的手中。
Theshipwasatthemercyofthewindandthewaves.
那艘船任由风浪摆布。
考点聚焦 begformercy乞求宽大,讨饶,乞怜
formercy(=formercy’ssake)请大发慈悲,请可怜可怜
havemercyon/upon对……有怜悯心
showmercytosb.宽恕(怜悯某人)
活学巧用 9.单项填空
Thechildwasabandonedintheforest,wherehewas__________themercyofwildbeasts.
A.on B.byC.in D.at
答案:
D
5.inreturn反过来
经典例句 Hewasalwaysreadytohelpothers,inreturn,hewaslikedbyeveryone.
他总是乐于助人,作为回报,大家都喜欢他。
Isenthimapresentinreturnforhishelp.
我送给他一份礼物以回报他的帮助。
I’llletyouborrowitonconditionthatyoulendmeyourbicycleinreturn.
我借给你也行,但有个条件,你得把你的自行车借给我。
考点聚焦 makereturnfor报答……
makeareturn作报告(汇报)
toreturn[用作插入语]言归正传
withoutreturn无利润
writeinreturn写回信
inreturnfor作为……的报答;作为……的交换
returnto回到(某个话题、某种状态);恢复,重新采取
6.behonouredfor因……而受到尊敬
经典例句 Hewashonoredforhiscourageinbattle.
他因在战斗中的英勇表现而受到尊敬。
考点聚焦 beinsb.’s(sth.’s)honour为纪念,为庆祝……,向……表示敬意
putsb.onhishonour信任某人
dosb.honour向某人致敬
dothehonors尽地主之谊,做东
inhonourof为向……表示敬意;为庆祝;为纪念
活学巧用 10.单项填空
Thestresswasnamedafterthescientist__________hisgreatcontributionstothecity.
A.inhonourof
B.inplaceof
C.incaseof
D.inneedof
答案:
A
2019-2020年高中英语Module6UnexplaiedMysteriesoftheNaturalWorld教案外研版必修4
I.教学内容分析
本模块以UnexplainedMysteriesoftheNaturalWorld为话题,介绍了天池怪物,中西文化中的龙,尼斯水怪,喜玛拉雅山雪人,恐龙的灭绝等内容,旨在通过模块教学使学生进一步认识我们所处的世界,培养他们不断探索自然奥秘的精神。
同时通过学习本模块内容,学习搜集和区分信息等能力,利用所学词汇,可以表达描述自然现象。
Introduction部分通过四则小短文描述四种神秘的怪物,并且结合短文学习词汇,引起学生对本模块学习的兴趣。
ReadingandVocabulary部分通过课文《天池怪物》的学习,学会根据起始段落预测文章出处。
学会提取文章主要信息,归纳文章的主旨大意。
根据上下文正确理解生词含义。
Speaking部分所给的信息,要求学生能学会采访中的发问和应答。
Function部分通过四个活动,练习“可能”、“不可能”这一交际功能的表达。
ListeningandVocabulary部分同过听“自然之谜——恐龙”的文章,训练学生判断信息正确与否的能力,培养学生热爱自然生物的兴趣。
Grammar部分复习并归纳mayhavedone或mighthavedone的意义和用法,要求学生熟练应用这一结构。
Writing部分要求学生能够模仿课文“天池怪物”撰写一篇描述想象中的一种怪物的短文,开发学生想象力,进一步熟练使用本模块词汇。
Pronunciation部分通过听力的训练,让学生掌握语音中的失去爆破现象。
EverydayEnglish部分主要通过选择题的形式使学生掌握backinthenews,throwlightonsomething等几个日常英语的运用。
CulturalCorner部分是一篇学生很感兴趣的文章,介绍了龙在不同文化中的象征及其缘由,通过阅读了解外国文化,拓展学生的文化背景知识,提高学生文化底蕴和对外国文化的感悟能力。
并让学生对比中外文化,发现两者之间的差异。
Task部分是结合本模块学习内容,要求学生小组活动,讨论某种大自然的神秘生物或神秘现象,然后以向游客介绍的方式进行描写,训练学生描写自然的能力。
ModuleFile部分有助于学生对本模块学习内容进行归纳,对自己的学习进行总结和检验。
II.教学重点和难点
1.教学重点
(1)掌握一些和自然及动植物有关的词汇。
(2)学习情态动词表猜测的用法。
(3)学习提取文章有用信息,猜测词义的方法。
2.教学难点
(1)听懂描述陌生事物并能做出正误判断,正确理解新学词汇的含义。
(2)正确使用情态动词来表示猜测,特别是对过去的猜测。
(3)学会利用已知词汇来描写介绍自然现象,动植物生活等自己感兴趣的话题。
III.教学计划
本单元分五个课时:
第一课时:
Introduction,Speaking,
第二课时:
ReadingandVocabulary,Writing
第三课时:
VocabularyandListening,Pronunciation,EverydayEnglish
第四课时:
Grammar,Function
第五课时:
CulturalCorner,task,ModuleFile
IV.教学步骤:
Period1Introduction,Speaking
TeachingGoals:
1.ToarouseSs’interestinlearningaboutmysteriousthings.
2.TogetSstolearnsomewordstodescribemysteriesofthenature.
3.TogetSstoknowanddescribesomemysteriousthingsinnature.
TeachingProcedures:
Step1.Introduction
Purpose:
ToarouseSs’interestinlearningaboutmysteriesofthenature.
1.Pairwork
(1)AskSstolookatthefourpicturesonpage51andgivesomedescriptionsintheirownwords.
Foryourreference:
①Alargefootwhichlookslikeagiant’s.Itissimilartoourhumanbeing’sbutmuchbiggerthanit.Strangelyithasonlyfourtoes.
②Ahugemonsterlikeagorilla,butlookstallerandstrongerthanagorilla.YoumayfindthesamecreatureinthefilmKingKong.
③AkindofanimallikeahugedragoninancientChineselegend.Itlivesinthewater.
④Aterriblecreaturewithlonggreyhairandface.Ithaslongclawsinsteadofhands.
(2)LetSsreadthefourparagraphsandmatchthemwiththepictures.
SuggestedAnswers:
①b②a③d④c
2.Individualwork
AskSstodoActivity2onpage51individually.
SuggestedAnswers:
(1)creature
(2)monster(3)hairy(4)footprint(5)tail
(6)dinosaur(7)spirit(8)claw(9)attack
Step2.Speaking
Purpose:
ToenableSstopracticereportingmysteriesofthenature.
1.Pairwork
AskSstosupposetheyareinterviewedbyajournalisttodescribesomethingaboutthemonsterstheysaw.Askthemtodotherole-playinpairs.Oneactstheinterviewerandtheotheractstheinterviewee.
AskthemtodescribethefourcreaturesinActivity1ofIntroductiononebyoneaccordingtheinformationshowedintheintroduction.ShowSstwoexamplestoguidethem.
Example
(1):
StudentA:
WhereandwhenyousawtheBigfoot?
StudentB:
Iwascuttingthefirewoodinthemountainousforeststhatevening.About6o’clock,whenIwantedtogohome,itappearedinthewoods20yardsfromme.
StudentA:
Whatisitlike?
StudentB:
Itlookslikeaverylargemonkey—tallandhairywithbigarmsandlegs.
StudentA:
Didyoufeelfrightenedthen?
StudentB:
Yes,very.Ithoughtitwouldattackme.Iwasfrightenedtodeath.
…
Example
(2)
StudentA:
CanyoudescribethescenewhenyoumetthemonsterlikeTheYeti?
StudentB:
yeah.It’sabouttwometerstallandhaspowerfularmsandlegs.Itsheadisverybiganditseyesopenedwide.Itapproachedmeslowlyasifitwantedtoattackme.IwasveryfrightenedbutIdidn’tdaretocryforhelp…
StudentA:
It’sreallyexcitingandrisky.Butwhathappenedlast?
StudentB:
….
2.Individualwork
AskSstosaytheimaginarycreaturesandsceneindetailsaccordingthedialoguetheymade.Thenreportinindividuals.
Step3.Homework
1.AskSstorevisethepassagesintheIntroduction.
2.AskSstopractisemakingdialoguetosaythemonsters..
3.AskSstopreviewReadingandVocabularyinthemodule.
Period2ReadingandVocabulary,Writing
TeachingGoals:
1.ToletSsmasterhowtogetusefulinformationfromapassage.
2.ToletSsmastersomewordsandphrases.
3.TogetSstotalksomethingaboutamonster.
4.TohelpSswriteastoryaboutanothermonster.
Teachingprocedures:
Step1.Revision:
Purpose:
TocheckwhetherSsmasterwhatthey’velearntinthelastperiodornot.
AskSstoanswerthefollowingquestions.
(1)WhatwilltheYetidowhenitgetsangry?
(2)WhatdoestheBigfootlooklike?
(3)WheredoestheGreymanlive?
(4)What’stheLochNessMonsterlike?
SuggestedAnswers:
(1)Itwillattackanyonewhogoesclosetoit.
(2)Itlookslikeaverylargemonkey–tallandhairywithbigarmsandlegs.
(3)TheGreymanlivesonmountainsinScotland.
(4)Ithasasmallheadandalongtailandsomepeoplebelieveitisadinosaur.
Step2.Leading-in
Purpose:
ToletSshaveadiscussionabouttheMonsterofLakeTianchi.
1.Groupwork
ShowfourpicturesandaskSstosaysomethingabouttheLakeTianchiandthemonster.
2.Groupwork
LetSsreportedtheirdiscussionstotheclassandcollectthem.Thengiveasimpleintroductiontoleadinthereading.
Foryourreference:
LakeTianchiislocatedinthenor
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中英语 Module The Worlds Cultural Heritage短语典句考点 新人教版选修7 Heritage 短语 考点 新人 选修
链接地址:https://www.bdocx.com/doc/26998642.html