材料作文老教学楼拆除与否写作指导与示例.docx
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材料作文老教学楼拆除与否写作指导与示例
材料作文“老教学楼拆除与否”写作指导与示例
材料作文“老教学楼拆除与否”写作指导与示例
【文题回放】
(2016年福建省高三质检)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)
某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼,从这里走出去一批批优秀人才,其中不乏知名学者、作家、主持人。
如今,这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化发展的需要。
考虑到它的特殊性,学校想保留,但有人认为学校用地有限,修缮、养护还要花钱,建议着眼发展将其拆除。
为此,学校很犹豫。
不少师生和校友表示非常关注,曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念,并积极争取留住它。
对于以上事情,你怎么看?
请给该校校长、该知名作家或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。
明确收信人,统一以“小林”为写信人,不得泄露个人信息。
【题意解读】
这是一道任务驱动型叙事体材料作文题,试题具有鲜明的公共议题色彩,具有开放的多维的讨论空间。
材料所述的是旧教学楼的拆留问题。
学校用地有限,保留它,则发展前景受制约;虽然它尚不属危楼,但维修、养护也需资金投入,亦是经济负担。
拆除它,感情上难以接受。
理想与现实的矛盾,是争议的焦点,也是解决问题的关键。
这是立意的切入点。
拆与留之抉择背后,彰显的是管理者决策智慧的分野,是教育理念、文化价值体认的不同。
这是立意的聚焦处。
题干要求考生针对校长、知名作家或其他相关方中的一方写信表明自己的态度,阐述自己的看法。
考生应有明晰写作对象意识,采用书信体就材料中的议题展开与特定对象的对话。
立意角度与观点表述,列举如下:
1.给校长的角度:
(1)拆除旧楼,为学校现代化发展扫除障碍。
教学楼是教学场所,不应异化为部分人怀旧的梦园,“为保护而保护”,势必耽误乃至牺牲学校的发展,桎梏现代化进程,这是一种教育资源的浪费。
(2)存留旧楼,为传承学校文化、精神服务。
老教学楼尽管矮小、简陋、陈旧,但它尚不属危楼,通过修缮、改造,仍可发挥余热,这是对既有硬件资源的再利用;更重要的是,老楼历经半世纪多风雨,造就大批优秀人才,它所形成的文化、精神层面的因素,是现代化发展的动力源之一。
2.给知名作家的角度:
(1)教学楼主要功能是服务教学,而不应成为部分人怀旧的风景与梦想的诗意栖居处。
为改善育人的硬件设施环境,拆除旧楼,以满足学校基础建设的用地急需,这是应然的选择;否则,是对宝贵的公共资源的浪费。
(2)教学楼不能只是简单视作教学活动场所,从深层看,老教学楼作为校园建筑的一部分,是学校发展史的见证者,是学校办学理念、校园文化等的精神活化石。
保留它,可以增强校友对母校的归属感与向心力,可以滋养、浸润在校学子的青春情怀与精神气质。
3.给其他相关方(比如教育主管部门)的角度:
建议拆除老旧教学楼,建设适应现代化教育需要的设施先进的新教学楼,优化育人环境,避免公共资源的浪费。
教育主管部门应在校园用地划拨、建设资金投、配套优惠政策等方面为学校解燃煤之急。
【生花妙笔1】
与时俱进,除旧布新
——致校长的一封信
尊敬的校长:
您好!
老教学楼去留与否,这一棘手问题,令人纠结。
您此刻进退维谷的心情,我非常理解。
毕竟这座楼已历半世纪多的沧桑风雨,从这里走出一批批英杰俊彦,成为祖国建设的栋梁之才。
它是学校辉煌办学成绩的见证者,是久远历史文化的载体。
一旦拆除了,校园就缺失了一处古雅的风景,一种重温故事的凭据。
不拆除吧,本已用地有限的校园现代化发展就大受制约;再说,维修、养护旧楼,也需一笔不菲的开支,确是不小的负担。
如此窘况,该怎么办呢?
我以为应该与时俱进,除旧布新。
即顺应当下以及未来教育发展之迫切需要,拆除老旧教学楼,为更新基础设施腾出足够的空间。
邓小平曾说:
“发展才是硬道理。
”教学楼主要功能是服务教学,而非供参观、留念。
既然矮小、老旧、简陋的教学楼已不能满足现代化教育教学的需要,校园用地有限之前提下,仍保留着它,势必造成资源浪费,成为学校发展的绊脚石。
“风物长宜放眼量”,为促进学校发展起见,上策是拆除旧楼,建设新楼,以改善学校硬件设施、使校园面貌焕然一新,锦上添花。
而若因噎废食,仅为满足部分校友怀旧需要而阻滞了学校发展的步伐,这是得不偿失的。
“除旧”与“布新”并非水火不容,而是可以变通处理的。
物理意义上的建筑实体拆除了,而伴生的历史文化、精神思想层面的传统元素则可以采取别种手段予以存留。
为满足校友们参访旧楼、重温往事之需要,学校可以采取多管齐下的替代形式。
诸如按比例缩微旧楼实体模型,摄制旧楼影像画册,开辟以旧楼历史为主题的展览馆,编印相关主题文集或纪念册等等。
这些都是赓续旧楼所承载着的优质传统元素的可行良策。
当然,学校完全可以跟校友开诚布公,晓以除旧布新之利害关系,以取得他们的体谅与支持。
校友中有知名作家等对旧楼满怀眷恋,其本质是对过往一段美丽的青葱岁月的诗意怀想。
旧楼曾是他们青春年华的一个驿站,一届又一届的莘莘学子,丰厚了旧楼的文化,饱满了旧楼的精神。
对这些非物质层面的遗存,学校可以号召、发动知名校友参与到传承与弘扬旧楼所凝聚的文化与精神这一活动中来,或进言献策,或慷慨解囊,让旧楼充分释放其“虹吸”效应,为学校的发展创新添砖加瓦。
以上是我的思考,供您参考,相信英明的您一定能交出一份满意而舒心的答卷。
此致
敬礼
顺祝:
教安。
学生:
小林。
2016年4月15日
【得分】内容19+表达18+发展17=54分
【评分依据】
本文观点明确。
分析具体,说理透彻,内容充实。
抓住问题要害,围绕“与时俱进。
除旧布新”这论旨,阐述了拆的理由,提出了传承教学楼内涵之文化要素的对策,言之有理,层层递进,令人信服。
在表达方面,本文句式灵活,词汇丰富。
善于运用长短交错、整散结合的句式,如倒数第二段,语句明白晓畅,极有节奏感。
善于引用名人警句、古代诗句,运用成语来传情达意,恳切自然,有谈话风。
书信体格式规范。
作者看问题有洞察力与前瞻意识,剖析事理,切中本质,逻辑性强。
【总评】
本文标题醒目,观点鲜明,思路清晰,结构严谨。
紧扣“与时俱进,除旧布新”这一主旨,论述了“除旧”的道理,阐明了“布新”的内涵,有原因的分析,有对策的提出,逐层深入,说理透彻。
本文语言表达简洁流畅,句式灵活,长短交错,整散结合;词汇丰富,诗句、名言、成语等,驱遣自如,达意贴切。
不足之处在于:
一是倒数第三与第二段之间衔接尚不够连贯,应在段首或段尾添加过渡句;二是“发展等级中”的材料丰富尚有不足,例如第三段的说理可增补一二具体的事实论据。
【生花妙笔2】
温故知新,继往开来
——致校长的一封信
尊敬的校长:
您好!
老旧教学楼是上世纪50年代建造的,矮小、简陋、破旧,已不能适应教育现代化发展需要。
加之学校用地、资金皆有限,拆旧建新,当然是一种性价比高的选择。
但是,我想从学校内涵发展的角度,向您建议:
想方设法留存老楼,为的是温故知新,继往开来。
学校的现代化发展,应该走内涵发展的道路。
所谓“内涵发展”,即学校有鲜明的风格特色,有高尚的文化品位,有独特的精神气质等。
这种类型的发展,关键倒不在于教学楼等硬件的新旧,而是学校的文化建设。
而留存旧楼,就是着眼于其文化底蕴的精心培植与精神浸润的薪火相传。
留旧,其实是为了温故,继承优良的传统。
很多时候,古旧建筑的存留,不单是为了给后人提供怀旧的依凭;而是为了长久地释放优秀传统文化的辐射力。
北大的贝公楼、清华的古月堂、南大的北楼、浙大的钟楼、中大的“怀士堂”、上交大的“工程馆”,这些名校的老建筑,历经风雨沧桑,之所以依然被精心呵护、或仍在使用;就是因为它们是名校悠久历史的缩影,也是名校尊贵精神的凝聚。
若是轻易、草率地拆除,无异“焚琴煮鹤”之举。
“皮之不存,毛将焉附”,楼拆了,其文化内蕴、精神气质也难免遁入虚空。
这或恐也是国外一些著名大学,仍存有数百年历史之老建筑的原因之一吧。
留旧,也是为了立新,更好地开辟前进的道路。
老旧教学楼所涵蓄的文化、精神元素,是学校内涵发展的动力源之一。
学校应该深入并充分挖掘这些宝贵的非物质资源,使之融入现代化发展的潮流中,成为新一代学子的思想沃土与精神火炬。
从这一层面意义看,占用一定面积的土地以存留,花费一定数量的资金以修缮、养护,是值得的。
像著名的牛津大学神学院建于十五世纪,其古典式圆顶的雷德克利夫建筑早期是研讨教室,后改为图书馆阅览室;并未因老旧而拆除。
这么做,也是一种可贵的节约精神。
至于因留旧而带来的用地、资金等方面的困难,我想,这些可否发动热心校友帮助解决。
庾信《徵调曲》诗云:
“落其实者思其树,饮其流者怀其源。
”从这座楼中走出了一届届卓越的人才,既然他们对之存有特别的眷恋,那么他们就一定会积极响应学校的呼吁,群策群力,以解决用地紧张与资金困难。
学校还可因地制宜,将旧楼改作它用,如开辟承校史展览馆、纪念馆,或图书馆、阅览室等,使之焕发新的生机。
此致
顺问
顺问:
安好。
学生:
小林。
2016.04.15
【得分】内容19+表达18+发展18=55分
【评分依据】
本文论旨鲜明,贯穿始终,分论点明晰,条理井然,结构完整。
紧扣“温故知新,继往开来”这一题旨,着眼内涵发展角度,论述“留旧”的意义在于继承优良传统,更好地开辟前进道路;并针对学校现实困难提出合理建议,说理透彻。
论据具体,内容充实,增强了说服力。
本文语言表达老练,遣词造句,明白晓畅,句式长短交错,成语、古诗文名句等信手拈来,用得自然熨帖,如“皮之不存,毛将焉附”“落其实者思其树,饮其流者怀其源”等,增添了文采。
作者视野开阔,思维深刻,观点颇具启发性,能提出创造性的见解,具备了发展等级中的创新意识。
【总评】
“温故知新,继往开来”这一对称结构的标题统领全篇,简练、鲜明。
全文由肯定拆旧的合理性入笔,然后转折一笔,从内涵发展的角度提出自己的建议,呼应标题,提挈下文。
接着从“留旧是为了温故”与“留旧更是为了立新”这两个层面展开具体论析,事实论据丰富、典型,例前或例后分析具体、透彻。
接着针对“用地有限”等问题,提出对策,合乎情理,较有针对性。
主要不足:
一是结尾略嫌仓促,可以增补一小段,回扣篇首“内涵发展”这一关键点,使文意更显豁;二是倒数第二段对留存“雷德克利夫建筑”意义的分析,还可深入一层,指出其文化与精神传承的价值,使观点与材料扣得更紧密一些。
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