北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》说课稿教案.docx
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北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》说课稿教案.docx
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北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》说课稿教案
北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》说课稿
一.说教材
《百分数的认识》是数学北师大版五年级下册第六单元的教学内容。
“百分数的认识”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。
它是以后学习百分数应用题的基础。
百分数意义是分数意义的延伸,学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
教材首先说明生活中经常要用到百分数,初步使学生知道百分数的重要性,然后联系学生的生活实际引出百分数的意义,最后说明百分数的读法和写法。
对于百分数,学生在生活中已有一定的经验积累,如何激活学生的相关经验,适时进行数学化,让学生完成百分数意义的自我建构,是本课教学的关键。
教学目标:
1.理解百分数的意义,知道它在实际生活中的应用,会正确读写百分数;理解感受百分数与分数之间的联系与区别。
2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会学习百分数的必要性,收集、整理有关百分数的信息,通过讨论交流,体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3.通过学习,使学生感受数学在现实生活中的价值,激发学习数学的兴趣,渗透思想教育。
教学重难点:
1.理解百分数的意义,掌握它的读法和写法。
2.百分数与分数的联系与区别。
二、说教法、学法:
在教学思想上努力体现以学生为学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者和合作者,让学生始终参与教学活动中。
在教学方法上,采用激趣、导入、探究等教学方法,从扶到放,让学生在了解、感悟、练习的过程中悟出百分数的意义。
在教学设计上,注意重点内容的处理,使学生在主动获取知识的同时,提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力,培养学生的创新意识。
一是在了解百分数的好处时,学生通过收集到资料交流得出百分数。
二是在认识了百分数以后交流百分数的读法和写法。
三是利用课前收集的资料理解百分数的意义。
四是在探索百分数与分数联系和区别时,主动探索百分数与分数有哪些相同哪些不同,加深了学生对百分数本质含义的理解。
五是交流百分数在经典文化中的应用。
六是安排多项练习,加深对百分数的巩固。
使学生在愉悦的课堂气氛中学到新知识。
三、说教学过程 为实现教学目标,凸现生本理念,我采用了五环教学法使学生对百分数进行了巩固,让学生在愉悦的身心中体验百分数的产生及意义的理解。
在这节课上我做了以下尝试。
1.从学生生活实际入手,让学生感受数学学习的价值。
小学生学习的数学应该是生活中的数学,数学只有在生活中才充满活力和灵性。
所以,数学的教与学应该联系生活,注重学生的现实体验,变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”,建立以解决问题为中心的师生互动教学模式。
2.深入挖掘课程资源。
尽管我们的教材为学生提供了精心选择的课程资源,但课程资源不仅仅是指教材,在本节课中,百分数在生活中的广泛应用、学生在课堂中的生成都是丰富的课程资源,挖掘这些课程资源,使之成为丰富的学习材料,我做了一些努力。
在百分数意义的教学上,除了使用教材中的主题情境以外,还加入了学生比较关心的“派谁参加计算竞赛”的问题情境,引领学生进入数学的园地,让学生在解决问题、活跃思维的过程中又兴趣盎然地投入到后面的研究探索中,让学生在解决问题的过程中亲身经历百分数的产生,充分理解“表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数”,充分感受到利用百分数去进行比较的优势;在突破学习难点“百分数和分数的区别”时,并不是让学生进行抽象的讨论,而是结合具体的练习题,把区别与联系放到具体的情境中让学生进行研究,进一步突出百分数和分数之间的异同点,使难点得以突破,新知得以深化;在教学百分数的写法时,注意学生的生成资源,让学生去说一说,写一写,进一步巩固对百分数的理解;而最后的基本练习,也覆盖了本节课所学习的内容,紧扣教材的重点和难点,同时注意了变式练习,也避免了练习的机械重复。
3.真切关注学习方式。
结合不同的学习内容和学习的不同阶段,采用了讨论、交流、互助解决问题、自主探索等多样化的学习方式,体现了对学生学习过程的真切关注。
学生在获得基本知识和技能的过程中,数学思维不断发展,同时也获得了丰富的情感体验。
总之,其实生本课堂没有一定的模式和方法,不管学生多少,只要学生动起来,就是好的方法。
学生好比风筝,只要你拽住线,就让它在蓝天中自由的飞翔吧。
让我们用自己的无为造就学生的精彩吧!
《百分数的认识》教学设计
教学内容:
百分数的意义、读法和写法。
(课本第64页的“比一比”、“认一认”及第65页的“练一练”)
教学目标:
1.理解百分数的意义,知道它在实际生活中的应用,会正确读写百分数;理解感受百分数与分数之间的联系与区别。
2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会学习百分数的必要性,收集、整理有关百分数的信息,通过讨论交流,体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3.通过学习,使学生感受数学在现实生活中的价值,激发学习数学的兴趣,渗透思想教育。
教学重难点:
1.理解百分数的意义,掌握它的读法和写法。
2.百分数与分数的联系与区别。
教学过程:
一、课前谈话,激趣导入
1.谈话导入:
百分数大家了解吗?
其实我们生活中处处都有百分数。
老师也找到了几个,想先和大家交流一下,可以吗?
2.出示情景:
(1)到目前为止,我国发射人造卫星的成功率是100%。
(2)小学生近视人数是全市小学生人数的18%,初中生近视人数是全市初中生人数的49%,高中生近视人数是全市高中生人数的64.2%。
(3)我国的人口占世界总人口的21%,我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。
师:
谁能准确读出这些信息?
(学习百分数的读法)
师:
那你会写百分数吗?
(教师指名板演,并指导百分号的书写。
)
师:
同学们都能正确读写百分数,说明大家都是生活中的有心人,这是个优点,老师很欣赏。
那么在认识百分数的同时,有谁思考过这样的问题:
为什么要产生百分数呢?
用分数来代替百分数不行吗?
这节课就让我们一起去深入地认识百分数。
3.板书——百分数的认识。
二、创设情境,探索新知
1.创设情境。
情境一:
推荐选手
学校要进行计算能力比赛,我们班要从下列三名同学中推荐一名同学代表班级去参赛,你认为应该推荐谁去?
说说你的理由,并与同学进行交流。
选手姓名
做对题数
做题总数
李嘉妍
7
10
赵启涵
18
20
杨嘉宁
21
25
(教师引导学生利用已有知识,算出每个选手做对题数占做题总数的几分之几来比较。
)
情境二:
发芽实验
科技小组做黄豆种子的发芽实验,3天后种子发芽的情况如下表。
品种
实验种子数/粒
发芽种子数/粒
一号
20
5
二号
25
7
三号
50
11
(1)看看发芽的种子数占实验种子数的几分之几。
(2)怎样比较出哪种品种的发芽情况最好?
合作分析后再集中交流。
2.百分数的意义。
师:
当分母不同时,容易比较它们的大小吗?
当分母相同时就容易比较了,如果都把它们化成分母是100的分数就更容易比较了。
(用课件把说过的百分数全部显示在一个画面中。
)
师:
现在我们仔细来观察每一个百分数,他们都是几个量在比较以后得到的结果?
谁来说说百分数都表示什么意思?
(学生概括百分数的意义,接着看书进行完善。
)
师:
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
师:
在百分数的意义中,提到了几个数?
百分数就是表示这两个量之间的一种倍比关系,所以我们又把百分数称作百分比或百分率。
(学生齐读概念。
)
师:
现在你知道为什么要产生百分数了吗?
3.指导学生看教材第64页百分数的定义。
4.读一读,说一说,练一练(教材第65页)。
5.举例辨析,揭示百分数与分数之间的区别。
师:
分数和百分数之间有什么联系和区别呢?
请同学们思考。
选择填空:
3/470%
(1)一根绳子长()米。
(2)参加鼓号队的人数占全班人数的()。
(3)一盒草莓重()千克。
(4)一种饮料的果汁含量占()。
师:
百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系,不能表示具体的数量,后面不能带单位。
分数既可以表示一种关系,也可以表示具体数量。
它们之间有联系,也有区别,使用的时候要注意!
教师根据学生的回答,出示:
分数
百分数
意义
1.表示两个数的倍数关系 2.表示具体数量
只表示两个数的倍数关系
三、拓展应用,巩固新知
1.我来选百分数108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%
①小名的爸爸是个著名的牙科医生,经他主治的牙病治愈率达到( )
②一个工厂从一批产品中抽出200件,经过检验,有198件合格。
( )
③一本书已经看了( ),还剩下全书的( )。
这道题还可以怎样填?
④某车间机器经过改良,现在的每月产量是原来每月的( )
⑤这节课,同学们学得积极主动,老师希望理解百分数意义的同学占()
2.妙解成语:
请你根据成语,说出百分数,看谁反应快。
十拿九稳 百发百中 百里挑一 平分秋色
四、归纳总结,评价升华
师:
不知不觉,一节课的时间就过去了,我们回头看一看,这节课我们的收获真不少,其实一个人的收获不仅来自于1%的灵感,更重要的是来自于99%的汗水。
如果每节课都能有一点收获,日积月累,相信你们100%都能获得成功。
五、布置作业:
完成《练习册》55—56页习题。
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