教师必读.docx
- 文档编号:26996966
- 上传时间:2023-06-25
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:28.70KB
教师必读.docx
《教师必读.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师必读.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教师必读
教师必读
(一)
理念,是指导人们具体行为的思想观念和精神追求。
当然,教育理念就是指导教师教育行为的思想和精神追求。
只要有教育行为发生,就一定有教育理念在起作用。
同样的教育问题,不同的人采取不同的处理方式,就是每个人的教育理念不同所至。
曾经有一位记者采访一个正在山区放羊的孩子,问:
“你放羊干什么?
”“放羊挣钱。
”“挣钱干什么?
”“挣钱娶媳妇。
”“娶媳妇干什么?
”“娶媳妇生娃。
”“生娃干什么?
”“生娃放羊。
”……这就是山区的老人用自己的教育理念给孩子们上的生存课。
城市里的人们可能会把挣钱、娶媳妇、生孩子、培养博士当做他们的生存理念;美国人则把挣钱、娶妻、生子、培养总统当做他们的生存理念。
英国人则把挣钱、娶妻、生子、培养绅士做为他们的生存理念。
人们的理念一旦形成,就会成为一种相对稳定的精神力量,它会影响人们对事物的意义的认识,影响人们的行为向着某种方向而努力。
影响人们的人生观、价值观、世界观的形成。
当然,做为教师,我们的教育理念一旦形成,就会形成我们所具有的相对稳定的精神力量,影响到我们对教育的意义的理解,对师生关系的理解,对学生行为表现的理解,也影响到我们对教育教学中所遇到的各种问题的处理方式和方法。
理念正确,理念先进,能使许许多多的教育问题得到良好解决。
一位班主任老师无意间听到一名学生在和其他同学谈话中对自己提名道姓,于是这位老师把这位学生叫到办公室猛批一顿,而且坚持要求将这名同学赶出他的班,无论校长怎么说服,这位班主任也不同意。
后来,校长把家长请过来向班主任道歉,也无际于事。
校长只好说服这位颇有脸面的领导家长,把孩子调了班。
这样,才使得这位班主任心里平衡,觉得挽回了自己所谓的面子。
而另一位班主任也遇到了这样的问题,他却满脸笑容地来到学生中间,向同学们问道,你们几个有谁还知道我的名字,能准确地写出我的名字吗?
同学们最初还生怕老师批评不敢说,但这位老师鼓励大家说实话,并对能说出他名字,还能说出是哪几个字的同学提了表扬,对此还感谢哪些说对写对的同学,很感谢你们能记住老师的名字,等你们毕业了想给老师写封信时,那也好寄。
要是连老师的名字都不知道,怎么寄,寄给谁?
不过,现在在学校可不要叫名字,叫老师的好,我听着高兴!
好了,你们继续说话吧。
这几个同学不好意思地向老师谢过,看着老师若无其事地面带笑容走了,又说起话了。
这就是面对学生叫老师名字时,所具有的不同理念,产生了不同的意义的认识,所以就有了不同的情绪和对待方式。
有没有明确而先进的教育理念,有没有对教育思想的孜孜追求,有没有不断改进工作的意识和能力,是一个优秀教育工作者和一个平庸的教育工作者的根本区别。
一名教师经过五年、十年的努力实践可以成为一名教学能手,二十年、三十年后可以成为一名真正的高级教师,成为教学骨干,甚至成为教育家。
能不能达到为样的结果,关键是看你对教育工作是不是有长久独立的思考和见解,并形成自己的教育思想理念和风格。
历史是发展的,思想是流动的。
教育是要发生变化的,一成不变的教育和不思变改的教育思想是缺乏生命力的。
教育是一项激动人心的事业,是技术、是哲学、是艺术、是诗篇、是思想与思想的碰撞、是心灵与心灵的交流、是生命与生命的对话。
教育需要我们的热情和生命去拥抱。
教师必读
(二)
一、教师的对学生的三大职责
家长把学生送到学校,学校把学生交给了班主任和任课教师,是不是因为吃住在校,离开了家庭,远离了家长,因此学校就承担了对学生的监护权,甚至班主任就是学生的临时监护人呢?
我们说这种想法是不对的。
监护权是父母与子女间的自然社会关系,如果转移学生的监护权,那是要经过一系列复杂的手续才能做到的。
学校以及班主任、任课教师要对学生负有“教育、管理、保护”三大职责。
教育职责不仅包括向学生传授知识,还包括教学生做事、做人、建立良好的人际关系;教育学生认识自我、帮助学生认识社会,树立正确的人生观、价值观;对学生进行遵守校风校纪、遵纪守法教育;开展各项集体活动时,对学生进行安全教育与要求。
管理职责就是对学生的教育教学及集体活动等起到管理作用,保证学生在安全、安静、安定的环境中学习,健康成长。
保护职责就是对学生的学习、人身安全等切实做到从活动的设计、布置、安排、实施措施、到结束总结等环节切实做到教育、防护和保护,以确保学生的人身安全。
二、 教师的心态
如果当你看到学生的作业做得一塌糊涂的时候;当你给学生刚刚宣布了某条纪律后不久,学生就违反的时候;当你批评学生时,学生还和你顶嘴的时候;当你刚刚讲完作业,学生还是不会做的时候;当你一次次看到学生不认真学习的时候,你生气吗?
你会如何解决这些问题呢?
很多情况下,我们都很生气,甚至把学生叫过来批评、训斥,且有恨铁不成钢的怨、恨、怒。
其实,这正是我们不正确的心态使然。
心态不正确,结果造成了许许多多的教育不成功。
那么做为教师我们应该有什么样的心态才能恰当地解决我们所面临的各种实际问题呢?
那就是无论你是不是结过婚,是男还是女,你都要学着拥有一棵"婴幼儿父母的心态"。
有了这样的心态,很多问题在你看来会是另一种天地的问题了。
何谓婴幼儿父母心态?
请体会一下,一位母亲十月怀胎后生下了孩子,这时候这位婴儿年轻的父母会是什么心态呢?
其一,他们没有看到孩子会笑而埋怨孩子。
如果孩子一生下来就笑了,做父母的不但不高兴,还会吓他们一大跳!
因为,他们明白这时孩子不应该会笑。
但他们坚信,等几个月,孩子长大了,自然会笑,而且笑得很迷人,很可爱!
让父母高兴得感觉到这是天底下笑得最美、最甜的孩子。
其二,他们没有听到孩子会说话,没有看到一生下来孩子就甜甜地开口向他们叫"爸爸",叫"妈妈"而埋怨孩子。
如果真的开口叫了,一定会叫得他们魂飞魄散,神不守舍,对人不敢乱讲。
因为,他们明白,这时的孩子不应该会说话。
但他们坚信,只要教他学说话,他们就一定会以最甜美的声音叫出令人心动的"爸爸""妈妈"来的。
与此同时,他们就开始一分复一分,一小时复一小时地,日复一日地在孩子面前,对着孩子叫"爸爸""妈妈"。
据我估计,一对父母在孩子还不会叫爸妈之前,对着自己的孩子叫爸爸妈妈的次数,与这个孩子一辈子向父母叫爸爸妈妈的次数相等。
父母集中在孩子跟前叫一年多,让孩子用一生的时间来偿还。
所以做父母不容易,做儿女也不简单呀!
其三,他们没有看到孩子走路而埋怨孩子。
如果孩子真的会走路了,他们还是会被吓出一身冷汉,那怕是数九寒天。
因为他们明白,这时孩子不应该会走路。
但他们相信,只要教,孩子一定会走路,而且还会奔跑,蹦跳,甚至会成为世界长跑名将、跳高冠军。
后来他们天天抱着孩子、扶着孩子、揽着孩子,教孩子学走路,当孩子会站一两秒钟时,他们笑了!
他们坚信,明天,孩子会站四秒钟、五秒钟。
再后来,孩子会迈出第一步了,但第二步没有迈出就摔倒了,此时,父母不但没有埋怨孩子笨,反而显得异常高兴,他们高兴孩子终于可以迈出人生最了不起的第一步了。
就这样,他们天天给孩子补充营养,教着孩子学走路,孩子每能多走一步,他们就感到异常地高兴,从不为孩子学得慢而批评孩子。
他们用孩子爱吃的食物引诱孩子走过来,他们用最伟大的拥抱吸引孩子走过来,他们用最美好的语言鼓励孩子学走路。
这就是婴幼儿父母的心态,多么美妙、多么无私、多么自然、多么耐心、多么富有创造性、多么富有爱心、多么富有同性心、多么正确、多么珍贵、多么伟大、多么令人类自豪的心态呀!
多么让我们用世界上最美好的语言都无法表达的心态哟!
而我们的老师所面临的学生,都是未成年人,他们对人、对事、对学习等等一切方面又何尝不是从未会做,要像当初他们学说话、学走路时那样,需要大人去帮助、去教化呢?
所以,当面对学生时,我们拿出婴幼儿父母的心态,我们会感到许许多多的责任是我们要去负的。
这时候,我们就有了许多理解,有了许多主动、有了许多责任感、少了许多埋怨。
此时,我们还应该想到,幼儿当初学会走路后还有摔跤的时候,有的父母马上赶过来扶起孩子,给孩子极大的安慰,告诉孩子以后走路要小心;有的父母却看着孩子,鼓励孩子自己爬起来,夸奖孩子真能干;有的父母拉起孩子就对着孩子发脾气,甚者还打了孩子几巴掌,只埋怨走路连路也不看,摔倒,活该。
这时,父母又在孩子面前呈现了不同的心态,父母们开始变了,变得让孩子们开始不能接受了。
当学生做了错事,老师们采取什么样的心态来对待,还是从孩子摔跤中选择的好。
拥有婴幼儿父母心态是老师非常需要的心态,有者,难能可贵!
面对学生之过、之错、之无知、怒则消之。
此乃,得天下英才而教育之理也。
天下英才不是天生英才,而是培养教育出来的英才。
因此,不难理解学生的许多学习过程、学习能力、做题书写格式、解题方法、发言水平、讲解能力等等,都是要通过培养才能不断提高和拥有的。
三、 教师在学生面前要做到为人师表,起表帅作用
教师的表帅作用在于日常生活中的一言一行,诸如:
发型整齐,服装整洁;准时上课,不迟到;板书工整,一笔不苟;言语简洁,不累赘;钻研业务,精益求精;与学生亲切接触,重情感;教书育人,讲究艺术;不求名利,献身教育,热爱学生。
凡此种种,皆可成为学生之表帅。
四、当教师要求学生有什么素质时,教师必须首先要有培养这种素质的过程:
示范+培养
如果你想让你的学生具有热情好学的素质,教师首先要有事业心。
教师要以教育为自己的一生事业,以教育教学上的成就做为衡量自己生活价值的标准,同样,要有饱满的热情,一旦离开学校和学生,就产生空虚感。
长久的影响,你的学生就会具有以学习为乐趣的心理倾向,热爱学习,并以在学习上取得成绩作为自己学习的标准,并长期保留着学习的热情,一旦不让他学习,他就会感到空虚。
此乃身教重于严教。
如果你是一个富于责任感的教师,对工作兢兢业业,一丝不苟,对学生的学习不得一丝放松,对每一节课堂负责,对每个学生的学习负责,对学生的全面发展负责,用自己的热心、耐心、责任心换来学生的自信心,对自己的教学工作有较高的要求标准。
那么你的学生将是你的责任感的最大受益者。
此乃强将手下无弱兵。
如果你一位言行一致、表里如一、公道正派,对事决不马虎苟且,并善于反省、自责、慎独的教师,对自己严格监督,一节课未上好,一天不得安,一事未做好,终日心不安的教师。
那么,你就根本不用把班上最难管理的学生破格提升为班干部,让邪来压正。
相反你一定会建立一个正气冲天的课堂秩序、班级秩序。
因为你的学生一定会明白他们遇到了一位具有自尊心的老师。
此乃邪不压正。
如果你是一个不自满,见贤思齐,见先进就学,有进取精神的人;如果你把每堂课都当正课上,每堂课都当新课来准备,来上;工作,每天都有小进步,周周都有新改变,月月都有大提高,期期都有新成果。
那么,你的学生一定会勤奋好学,孜孜不倦。
因为他们遇到了一位具有上进心的好教师。
此乃榜样的力量是无穷的。
五、一个好教师应有的素质
一位博士收集了九万名学生关于他们心目中所喜欢的教师的想法之后,写出了《好教师的素质》的论文,概括起来这十二种素质:
1. 友善的态度:
他的课犹如一个大家庭,气氛友好,我再也不怕上学了。
2. 尊重课堂上的每个人:
他不会把你在他人面前象猴子般戏弄,每个人都受到了应有的尊重。
3. 耐性:
他绝不会放弃要求,直到你能做到为止。
由于他的坚持,最终让我们学有所获,有了成就感。
4. 兴趣广泛:
他虽在课堂可能把我们带到校外;他把我们带到课堂以外,却能让我们进入课堂之中,他让我们学以致用,体会到什么叫做学以致用。
5. 良好的仪表:
他的衣着、他的语调、他的笑容使我们感到很舒服。
6. 公正:
他会给你应得到的,没有丝毫偏差。
7. 幽默感:
他每天都会给我们带来欢乐,使课堂不至单调。
8. 良好的品性:
我相信他会与他人一样会发脾气,不过我从未见过。
9. 对个人的关注:
他会帮助我去认识自己,我的进步有赖于他,使我感到轻松。
10. 伸缩性:
当他发觉自己有错时,他会说出来,并会尝试其他方法。
11. 宽容:
他装作不知道我的愚蠢,将来也是这样。
12.颇有方法:
忽然间,我能顺利做完我的功课,我竟然没有察觉这是因为他的指导。
六、教师十戒十要求
一戒埋怨学生不爱学我这门功课,总是学习不积极。
要求教师通过自己的努力把课备得充分,把课上得精彩些,用自己的教学能力和较高的个人素质吸引学生,让学生产生学习兴趣,并通过耐心和一丝不苟的教学态度,帮助学生完成应完成的学习任务,使他产生学习成就,学有所得,他一定会积极对待。
二戒你讲的课学生听不懂,反而埋怨学生学不会。
要求教师学习“吕丰伟教学法”,即使讲最难的高考题,也要让学习最不好的学生能听懂。
这是对全体学生负责、面向全体学生,并得到全体学生喜爱的优秀教学法。
三戒只贪恋自己的讲解,不学习和研究学生的学习心理,课堂上总是置三三两两地俯案入睡者而不顾。
要求教师研究学生学习的途径,那就是靠学生自己,而且学生喜爱通过他们自己去发现问题和解决问题。
我国著名教育家叶圣陶先生讲过“教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索、自求解决。
故教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。
必令学生运其才智、勤于练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者。
”这段话值得我们认真地思索。
梅森快乐教学法的精髓就是主导学生通过自己的努力自学,通过同学之间的合作交流,通过自己面向全体同学展示自己的学习成果,得到同学们热烈的掌声,享受成功的喜悦,而轻松愉快地学到知识。
这是全体教师必须努力学习和掌握的教学方法。
四戒把学生的学习过程、做作业的过程、背书的过程置于教师目光之外,而使学习成为一种假做假学。
通常情况下学生的学习是要在老师的监督之中才能认真、专注,取得成就成功,只有具备一定的学习能力和具有学习的欲望之时才可以产生学习的自觉行为。
所以要求教师要用一丝不苟的态度对待学生的学习过程,把自己置身于学生的学习过程之中,做真事,让学生真学,学会。
当学生学不会时及时地给予帮助指导,或者有力地组织优秀学生帮助后进生,让学生感受和体会到老师对自己学习的帮助,以及优秀同学对自己的帮助,从而对教师工作产生更深刻的理解,感恩于教师的爱扶。
感恩于学习好的同学对自己学习的支持和帮助,更加尊重他的同学。
五戒处事不冷静,把责任一味地向学生身上推,动辄与学生对立对抗发生矛盾冲突,抓住学生不放。
用世界上找都找不到地语言讽刺挖苦学生,体罚或变相体罚学生,甚至打骂学生。
或者责问班风,把学生推给班主任、更甚者推给家长,要求班主任叫家长。
要求老师在课堂上观察学生的脸色,弄清他们的期望和困难,把自已置身于他们之中,当学生做法不当之时要艺术性地、创造性地、灵活性地、友善提性、真正关心期盼性地加以制止和解决。
要解决得有技巧性,有宽容度,有效果,解决得令学生感动,感动得令学生无体投地,心服口服,那才叫天才教师。
当教师说:
“这个学生我管不了”的话的时候,这个老师一定没有讲究工作的方法;当教师说“这个班有他没我,有我没他”的时候,这个教师一定是决议要把学生往绝路上逼的同时,也在把自己向绝路上逼,也一定是个没有耐心和爱心的教师,更是一个粗暴的人,再逼下去不知道会逼出什么天大的事来(电视报道:
一名学生因为与老师发生了矛盾,结果老师打了他,把他的鼻子打流血了,学生感到很委屈,自己把家长叫来,家长说你整天在学校闹事,打了活该,等等,导致学生得不到安慰,结果冲进班主任的办公室一刀剌死了打他的老师)。
这里需要让我们的教师明白,老师是成年人,学生是未成年人,成年人一定要把学生当未成年人来看待,而不要把未成年人当作成年人来看待。
一个成年人和不成熟的未成年人对着干,那一定是成年人的错。
我们一定要记住人类学家所说的那几句话:
“人呀,一生下来就是可恶的小动物,要想让这个可恶的小动物最终成为人,需要他在人类社会中经过人的教化,而这种教化大约需要十八到二十年的时间。
”老师就是学生的教化者,教化者永远不要忘记自己的身份和地位,永远不要把自己降成被教化者。
想到这里,我们还能有什么理由能跟未成年学生过不去呢?
我们还能有什么理由不去原谅学生的过错和无知呢?
试想你怀着好意去斗一个三岁孩子,摸了他一下,三岁孩子却骂了你一句连他自己都不知道有多难听的话时,你就要打他一顿或者和他对骂才行吗?
要我说,最好的处理方式就是一笑了之,并告戒自己:
这种孩子是不能用这种方式去爱他的,需要用别的方式体现自己对他的喜欢和爱。
因为他还是一个比较可恶的小动物,他还不谐人世。
大人不可怨小儿。
六戒示范不力,板书不规范,对学生作业得过切过,造成学生马虎应付,处处失分丢分。
提倡教师讲究示范作用,做到语言规范、板书规范、对学生作业要求规范、有错必纠订正过程规范。
自已不范错,决不放弃学生的过错。
七戒对学生的各种表现看不贯,批评压抑学生,强行塑造。
要求教师特别是班主任要先明白我们应该培养什么样的人,在心目中为学生设计出理想的形象。
例如:
我们希望学生聪明智慧、热爱学习,积极主动,不怕困难、敢说敢做;他们关心他人,理解他人,他们懂事非,有社会适应能力;他们奋发向上,兴趣广泛,开朗活泼,有能力,做好事,做好人等等,只要我们想把学生培养成具备上述特点的学生,那么我们就要采取“观想体会法”、“描述确立法”、“行为确立法”、心理暗示法、“欣赏、夸奖、鼓励、榜样”等方法来确立学生们所具有的这些表现,时间一长,他们就会认定,他们就是这样的人,他们必须是这样的人,他们一定要这样,他们一定能成这样的学生。
八戒不重视建设强者心理素质。
有的学生生来柔弱,有的学生内向,有的学生从没大声讲过话。
这样的学生心理素质较差,不仅影响他个人今后的成长,而且容易受到其他同学的凌辱、伤害。
同样在学习上这样的同学也一定是困难最大、最多的同学。
所以要求老师要重视对学生“未来强者心理素质”的培养。
如大声讲话训练法,即让学生回答问题时,一定要让学生站直站好,理直气壮地、声音哄亮地回答,致至能让大家听清楚为止。
九戒不讲爱心,把教师爱学生当作累赘、成为负担。
要求教师要充分理解爱心对学生的至关重要性,不但自己要真心、真情地爱学生,而且要培养学生的爱心:
我们说,一个有爱心的人,是身心健康的人;有爱心的人,具有创造力;爱心是一个人在社会生活中的一种魄力;爱是一种美德。
一个人,因为有了爱心,他就有健康的身心,有了创造力,有了魄力,有了道德,是个有美德的人,是个被社会尊重的人。
所以培养学生的爱心,最终培养了学生的未来。
十戒在学生面前不会微笑,不能笑脸相迎,脸色难看。
人生的经验告诉我们:
在这个世界上,你给别人一个什么样的表情,对方就回报你一个什么样的表情。
别人笑容可鞠地向我们走来之时,我们会感到温暧,亲切,对他很友好。
人类是最智慧的动物,人最会微笑。
善于微笑,是人类的智慧。
微笑有三大好处,一是能自然而然地调整自己的身体;二是使人心理上放松,身体健康,使人心理放松,心理健康;三是一个人微笑着对待世界时,他会得到更多的人生机会。
让学生学会笑对生活,微笑的学生能克服更多的困难,微笑的学生可以得到许多被欣赏、被夸将的机会。
从小善于微笑的人,长大后必然会用微笑的态度对待生活,用幽默的态度对待所遇到的一切困难。
微笑是人生大法。
十一戒明知以上十戒不可为,却置于脑后,屡禁不止,屡屡再犯戒,犯明知故犯之错。
要求教师要高标准要求自己、高素质要求自己,争做高师、名师、专家之师。
如有此意,便得以重视所谈之戒,如果我等能如前人所言,吃一堑长一智的话,那我们一定能在长期的教学实践中总结出许许多多的经验教训来,最终也一定能够在成就学生的同时成就我们自己。
但愿每位教师都能吃一堑长一智,吃十堑长十智,吃百堑长百智。
百智者,教育专家也,当之无愧!
七、学生期望的教师是什么样的
做教师一定要明白学生需要什么样的教师,这对我们做好教师工作有很重要的意义。
她可以使我们主动地改变自我,变成学生所喜爱的人。
经过调查我们发现学生需要的教师是这样的:
1.我们需要的教师是富有感情的人,当老师面对我们的时候,他会笑容满面,和谐可亲,而不仅仅是一架教书机器,只知道教书,而缺乏情感交流。
2. 我们需要既会教书又关心我们成长的老师,除了管我们学习还和我们交朋友,教我们做人、做事。
3. 我们需要把我们当人看的老师,当我们做错事时能够理解并给予批评教育的老师。
而不是一见我们做错事就劈头盖脸批评训斥,当我们还没想明白犯了什么错,与他争几句,就凶狠地叫骂我们,甚至打人的老师。
4. 我们需要的是不光看成绩,更重要地是能看到我们为了取得这样的成绩,而付什么样的努力的老师。
5. 我们需要的是把他所要求我们达到的较高目标,分解成一个个能让我们不断地努力能够达到的分阶段的、小的目标,当达到要求的目标时能给我们鼓励和支持的老师。
而不是一下子就提出让我根本就打不到的目标,且经常否定我们能力的老师。
6. 我们需要的是能够让我们自己努力思考、给我们展示能力机会的老师,而不是只顾自己教学,让我们听得又苦又累只想打瞌睡的自享主义者。
7. 我们需要的是能够和我们一起讨论问题的老师,而不是一点耐心都没有的老师。
8. 我们需要的是能够记住曾经你自己也是一名学生,也不是每次都能拿第一的老师。
你听课时也有很累想睡觉的时候,而今天却能理解我们也很累,却能把课堂调济得生动有趣,让我们不至于睡觉的好老师。
9. 我们需要的是,能够公平地对待全班同学,又能严格要求大家的老师。
要知道,表面上看我很反对严格,但心里却很希望你能严格(屡次的评教评学很能反映出学生的这种想法)。
10.老师,我心中很感激,但您不要期待我口头上常说:
老师,谢谢您。
八、 学生讨厌什么样的老师
老师们一定要明白,什么样的老师学生不喜欢,这样,我们就可以改变自己,不让学生讨厌我们。
有教育工作研究者通过调查总结出老师有以下这些缺点他们不喜欢:
1. 只知道训人,除了训斥就没有别的办法了。
2.只知道严格,不知道对我们严格是需要有不断严格的过程,在严格要求我们的过程中不帮助我们。
3.情绪不好。
动不动就板着脸,生着气看我们,给我们上没情绪的课。
4.留的作业太难,不关心我们的作业是怎么做出来的(一是把作业在教学时就作为问题讲出来,让同学们先搞明白,二是在我们做作业时他能出现在我们的面前,让同学们得到及时地指导和帮助)。
5.没耐心,没有同情心,不能和学生同甘共苦。
6.不和同学们常在一起,和学生很陌生,没有交情。
7.讨厌学生,或者只喜欢个别学生。
8.服装不整齐,或者常说脏话或者偏爱一些同学。
9.经常在办公室里谈话时对学生说三道四,讲同学们的坏话。
听到老师批评哪个同学,不安慰一句,反而火上浇油,让受批评的学生无地自容。
10.体罚学生,打骂学生。
11. 一名同学出问题,责备全班同学。
如少数学生迟到,让全班同学挨批评,或者操场上让全体同学站着等迟到的同学。
12.教学方法不好,学生混乱,管不住班,上课准备不充分,课堂秩序较差,乱哄哄。
九、教师教育教学工作的几种不良表现
1、重复现象严重,不加选择,给学生布置大量的作业,加重学生的学习负担。
2、备课不认真,课堂上讲不明白,甚至讲错,半途而废,说是下来再讲,却忘了。
3、备不充分,较长的文字题事先不准备在小黑板上,上课是花较多的时间往黑板上抄,让学生座等,耽误时间,导致课堂混乱。
或者试验不提前做好,上课做不成功,老师手忙脚乱,学生议论纷纷。
4、班会课冗长拖沓,不做准备,老师讲讲完事,无创新、无新鲜感,只是历行公事,不讲教育效果。
5、课堂上一人有错,株连全班,老师勃然大怒,批评得没完没了,大道理讲得口若悬河,全班无法上课,或者就拿出一节课时间来解决问题,引起学生极大反感。
6、找学生个别谈话,态度不好,方法不当,不够耐心,引起学生顶牛。
7、当学生出现问题时,把学生批评几句后,不让学生进班上课,或者不做出适当安排,让学生站在教室外边,或者让学生站在办公室内、或者办公室外、或者罚学生做劳动,给老师打开水、扫地、打扫办公室卫生等,一站就是一两节课,甚至半天,不理采学生。
或者把学生的问题转移给班主任,自己遇到的问题不自己亲自解决(李晓玲老师处理同学的事例)。
8、学生的帮助和辅导不能耐心、不能坚持持之以恒地去做。
不能坚持持久地去改变学生的不良倾向,而在学生面前批评太多,鼓励太少,理解不多,埋怨太多。
十、教师
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 必读