八下五.docx
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八下五.docx
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八下五
课题:
《公输》
学习目标
1、积累墨子及“墨子”有关的常识
2、积累文中重点的字、词、句(字:
字音、字形、通假字;词:
课下注释中的重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词;句:
主旨句、运用修辞的句子、课下注释中的句子)
3、理解文章的内容与写法。
4、会翻译全文。
学习过程:
一、
(一)文学常识
本文选自《 》,墨子,名 ,相传为 时期 国人,是 家的创始人。
提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础
(二)字词句积累。
看拼音写汉字或看汉字写拼音
公输盘( ) 行十日十夜至于郢( )
北方有侮臣者( ) 胡不见我于王( )公输盘诎( )
然臣之弟子禽滑厘等三百人( )持臣守圉之器( )
舍其文xuān( ) 邻有敝yú( )
鱼biē( )鼋鼍为天下富( ) 犀兕mí( )鹿满之
宋所谓无zhì( )兔鲋鱼者也 荆有长松文zǐ( )楩楠豫章
通假字
(1)、公输盘不说:
通 ,译为
(2)、子墨子九距之:
通 ,译为
(3)、公输盘诎:
通 ,译为
(4)、子墨子之守圉有余:
通 ,译为
重点字词解释
(1)、起于鲁
(2)、愿借子杀之
(3)、请献十金
(4)、吾义固不杀人
(5)、不可谓仁
(6)、不可谓知类
(7)、然,胡不已乎
(8)、胡不见我于王
(9)、舍其文轩,邻有敝舆,邻有短褐
(10)、此为何若人
(11)、虽然,公输盘为我为云梯
(12)、公输盘九设攻城之机变
(13)、吾知所以距子矣
(14)、宋城上而待楚寇矣
(15)、虽杀臣,不能绝也
一词多义
(1)、子:
子墨子闻之( ) 愿借子杀之()率妻子邑人来此绝境()
(2)、见:
行十日十夜至于郢,见公输盘( ) 胡不见我于王( )
于是见公输盘( )
(3)、为:
公输盘为我为云梯( )( )子墨子解带为城( )
此为何若人( ) 夫子何命焉为( )
(4)、已:
胡不已乎( )吾既已言之王矣( )自董卓已来( )
(5)、说:
请说之( ) 公输盘不说( )
(6)、余:
杀所不足而争所有余( )余闻之也久( )
(7)、固:
吾义固不杀人( )汝心之固( )固国不以山溪之险( )
(5)、解说;同“悦”,高兴(6)、多余;我(7)、本来;顽固;巩固
古今异义词
(1)虽然:
(2)、所以:
(3)、胡不见我于王:
胡:
重点句子翻译
(1)、夫子何命焉为
(2)、愿借子杀之
(3)、请献十金
(4)、宋何罪之有
(5)、杀所不足而争所有余
(6)、然,胡不已乎
(7)、胡不见我于王
(8)、此为何若人
(9)、臣以王吏之攻宋也,为与此同类
(10)、虽然,公输盘为我为云梯,必取宋
(11)、公输盘九设攻城之机变
(12)、吾知子之所以距我
(13)、虽杀臣,不能绝也
(1)、宾语前置句式:
“宋何罪之有”等于“宋有何罪之”,译为:
宋国有什么罪呢?
(2)、状语后置句式:
“荆国有余于地”等于“荆国于地有余”,译为:
楚国在土地方面有剩余
(三)内容及写法理解
1、墨子劝说楚国攻打宋国可以分为哪几个步骤?
答案:
第一步,借北方有侮臣者劝阻公输盘,使公输盘理屈词穷;第二步,借窃者之喻劝阻楚王,使楚王理屈词穷;第三步,九距公输盘,模拟攻守,以说明楚国攻打宋国不会有好的结果,促使楚王放弃攻宋。
批驳的方式:
以子之矛攻子之盾
2、墨子辩论时用了比喻论证和层进论证的方法,请举例说明
答案:
比喻论证:
此犹文轩之与敝舆也;此犹粱肉之与糠糟也;
此犹锦绣之与短褐也
层进论证:
荆国有余于地,而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智;宋无罪而攻之,不可谓仁;知而不争,不可谓忠;争而不得,不可谓强;义不杀少而杀众,不可谓知类。
3、鲜明生动的人物形象
墨子:
机智多谋、无所畏惧、镇定自若
公输:
顽固、阴险、狡诈楚王:
虚荣、愚蠢、阴险、狡诈
4、启示
国弱被人欺,落后就要挨打。
只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛其野心
阅读
子墨子见王,曰:
“今有人于此,舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之;舍其锦绣,邻有短褐而欲窃之;舍其粱肉,邻有糠糟而欲窃之。
此为何若人?
”王曰:
“必为有窃疾矣。
”子墨子见曰:
“荆之地,方五千里,宋之地,方五百里,此犹文轩之与敝舆也。
荆有云梦,犀兕麋鹿满之,江汉之鱼鳖黿鼍为天下富,宋,所谓无雉兔鲋鱼者也,此犹粱肉之与糠糟也。
荆有长松文梓楩楠豫章,宋无长木,此犹锦绣之与短褐也。
臣以王吏之攻宋也,为与此同类。
“王曰:
“善哉。
虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。
”……公输盘诎,而曰:
“吾知所以距子矣,吾不言。
”子墨子曰:
“吾知子之所以距我,吾不言。
”楚王问其故。
子墨子曰:
“公输子之意,不过欲杀臣。
杀趁,宋莫能守,乃可攻也。
然臣之弟子禽滑离等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣,不能绝也。
”楚王曰:
“善哉。
吾请无攻宋矣。
”
1、解释下列加粗体的词。
(2分)
A、方五千里()B、今有人于此()
C、舍其文轩()D、在宋城上而待楚寇矣()
2、填空(2分)
《公输》一文通过描写来刻划人物形象。
文中墨子连用三个对比,将楚宋两国的物产作了比较,从而类推出楚国攻宋正如自己说的“”。
3、下列句子中有通假字的一项是()(2分)
A、以咨诹善道,察纳雅言。
B、此犹文轩之与敝舆也。
C、公输盘诎 D、忿恚尉,以激怒其众。
4、用现代汉语翻译下列句子。
(4分)
(1)臣以王吏之攻宋也,为与此同类。
译文:
。
(2)虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。
译文:
。
5、下面说法不正确的一项。
(2分)
A、《公输》一文叙述了墨子同公输盘、楚王论辩的经过,说明楚国攻打宋国不会有好结果,促使楚王放弃攻宋。
B、《公输》一文充分体现了《墨子》散文论辩性强、富有逻辑性的特色。
C、墨子勇于面对问题,说服了楚王。
这表面,对不义之战,要敢于斗争。
D、《公输》一文通过对话,充分体现了墨子“民为贵,君为轻”的政治思想。
6、你认为墨子能说服楚王的主要原因是什么?
结合实际,请你谈谈如何使别人接受自己的正确意见。
(4分)
答案:
1、A、方圆B、在C、有篷的车D、入侵(每空0。
5分,共2分)
2、对话必为有窃疾矣(每空1分,共2分)
3、C
4、
(1)我认为大王的官吏攻打宋国,正和这个患偷盗病的人一样。
(关键词:
以、此)(2分)
(2)即使如此,可公输盘给我造好了云梯,一定要攻取宋国。
(关键词:
虽然、必)(2分)
5、D
6、善于将道义和实力结合。
(2分)结合实际谈(2分)
得道多助失道寡助
学习目标:
1、积累孟子及《孟子》有关的常识
2、积累文中重点的字、词、句(字:
字音、字形、通假字;词:
课下注释中的重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词;句:
主旨句、运用修辞的句子、课下注释中的句子)
3、理解文章的内容与写法。
4、会背诵、默写、翻译全文。
学习过程:
一、
(一)文学常识
本文选自《 》,孟子,名 ,字 ,邹人,我国古代伟大的 。
他是战国中期 家思想的重要代表人物,主张以' '来统一天下被推尊为“ ”。
二、字词句积累。
(一)、看拼音写汉字或看汉字写拼音
米粟( )非不多也
亲戚pàn( )之
(二)、通假字
亲戚畔之:
通 ,译为
(三)、重点字词解释
(1)、天时不如地利
(2)、地利不如人和
(3)、三里之城,七里之郭
(4)、环而攻之而不胜
(5)、是天时不如地也
(6)、池非不深也
(7)、兵革非不坚利也
(8)、委而去之
(9)、域民不以封疆之界
(10)、固国不以山溪之险
(11)、威天下不以兵革之利
(12)、得道者多助
(13)、寡助之至
(14)、亲戚畔之
(15)、故君子有不战
(四)、一词多义
(1)、以:
域民不以封疆之界( ) 以天下之所顺( )
(2)、之:
三里之城( ) 环而攻之( ) 多助之至( )
(3)、利:
天时不如地利( ) 兵革非不坚利也( )
利尽南海( )《隆中对》
(4)、故:
故君子有不战( )温故而知新( )公问其故( )桓侯故使人问之( )
(五)、古今异义词
1、三里之城,七里之郭
2、池非不深
3、委而去之
4、是天时不如地利也
(六)、词类活用
1、域民不以封疆之界
2、固国不以山溪之险
3、威天下不以兵革之利
4、环而攻之而不胜
朗读节奏
(1)、夫/环而攻之
(2)、故/君子有不战,战/必胜矣。
(3)、域民/不以/封疆之界
(4)、得道者/多助,失道者/寡助
(七)、重点句子翻译
(1)然而不胜者,是天时不如地利也。
(2)委而去之
(3)域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利
(4)以天下之所顺,攻亲戚之所畔
(八)、文言句式
1、判断句式:
是天时不如地利也。
(九)、理解性默写:
1、文章的中心论点是:
2、攻城一方不能取胜的原因是:
。
守城一方“委而去之”的原因是:
。
3、日本某反华势力,擅自篡改历史教科书,结果招致了国内外有识之士的一致反对,弄得众叛亲离,正应了孟子的 话。
4、文中指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是 。
5、分析家认为,美国对外武力干涉他国内政的战略已呈“ ”之势,而中国“和平崛起”的外交战略正呈“ ”之势。
(用《孟子》二章)中两句话填写
6、点明全文主旨的句子是:
7、“战必胜”的条件是;“ ”。
三、内容及写法理解
本篇是一篇议论文,本文的论点:
“天时不如地利,地利不如人和。
采取“总——分——总”的论证结构。
先提出中心论点“天时不如地利,地利不如人和”;然后再分别设例证明“天时不如地利”,“地利不如人和”;最后再从道理上论证中心论点。
主要是谈政治,是借战争谈政治。
孟子借谈战争的取胜条件以阐明他的政治主张,他主张国君要有仁德,施行仁政(“得道”),这样才能“多助”,众人才会归顺,而“天下顺之”,“战必胜矣”,国家才能治理好。
文中所论述的决定战争胜负的最重要因素是人和,从中可反映出孟子民贵君轻的政治思想。
《生于忧患死于安乐》导学案
一、教学目标学习目标
1、了解孟子其人及作品《孟子》。
2、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识,积累文言词汇。
3、明确文章论述的道理,学习文章的论证方法,品味文章语言特点。
二预习检查
1、孟子其人:
孟子:
名 ,字 ,战国时期 人, 家、政治家,是 家思想的代表人物,地位仅次于,被称为“ ”,后世常以“ ”并称。
他主张“ ”、“ 民贵君轻 ”,对后世的影响较大。
2、《孟子》一书是孟子及其弟子万章共同撰写的,是孟子讲学游说言论的记录。
南宋朱熹把它和 《 》、《大学》、《中庸》合称为为“四书”。
3、读一读,准确注音
畎()亩 傅说 胶鬲 孙叔敖 百里奚 行拂乱其所为 法家拂士
三、课内探究
1、熟读课文,疏通文意。
注意圈点勾画,有困难的地方做标记。
2、写出文中三个通假字的本字和意思。
曾:
衡:
拂:
3、词类活用。
劳( )其筋骨 饿其体肤,( )空乏其身( )
所以动( )心忍( )性 行拂乱( )其所为
必先苦其心志,( )人恒过( ) 入则、出则( )
4、古今异义词。
举于版筑之间(今义:
古义:
) 举于士(今义:
古义:
)
5、一词多义。
于:
舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也 征于色(在)生于忧患
而:
而后作 而死于安乐也
发:
发于畎亩 发于声 拂:
行拂乱其所为 拂士
6、重点词语解释
①、故天将降大任于是人也 ②、行拂乱其所为 ③、而后作
④、征于色 ⑤、而后喻 ⑥、入则无法家拂士 入:
法家:
拂士:
⑦、出则无敌国外患者 ⑧、国恒亡 ⑨、生于忧患
7、重点语句翻译
①、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为
②、困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。
③、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
④、生于忧患,死于安乐。
⑤、所以动心忍性,曾益其所不能
四、精读深思,理解文义
(1)第一段中,作者列举的6位历史名人有什么共同特点?
表达形式上有什么特点?
其作用是什么?
(2)“故天将降大任于是人也”这句话在结构上有什么作用?
(3)作者认为造就人才要经历哪些磨难?
人在磨难中有什么益处?
(4)人怎样才能生存发展?
(用文中几个字作答)
(5)、作者认为导致国家灭亡的原因是什么?
怎样才能使国家生存发展?
(6)本文的中心论点是什么?
作者是从哪两个方面论证的?
请简述本文的论证思路。
4、再读课文,深入探究
本文阐述了"逆境能成才"的道理,也有人认为"顺境能成才",也有同学认为,现在的生活条件好了,没有什么“忧患”来让我锻炼,所以我成不了才也应该。
你的看法呢?
四、当堂检测
1、《生于忧患,死于安乐》选自 《 》,中心论点是 ,阐述了孟子 的人才观。
2、给下面的加点字注音。
畎亩( ) 傅说( ) 胶鬲( ) 法家拂士( ) 曾益()
3、找出句子中的通假字并解释。
入则无法家拂士 困于心衡于虑
曾益其所不能
4、解释下列句子中加点字的意思
所以动心忍性 困于心衡于虑而后作
傅说举于版筑之间 出则无敌国外患者
空乏其身人恒过
5、翻译句子:
(1)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡
(2)故天将降大任于是人也。
(3)所以动心忍性,曾益其所不能
(4)然后知生于忧患,而死于安乐也
《鱼我所欲也》导学案
学习目标:
1、掌握课文中主要的实词、虚词的意义和用法。
2、认识孟子“舍生取义”的道德主张及其现实意义。
3、学习本文运用多种论证方法来增强论证力量的写法。
学习重点:
1、文言字词的积累与课文背诵。
2、认识孟子“舍生取义”的道德主张及其现实意义。
学习难点:
1、认识孟子“舍生取义”的道德主张及其现实意义。
2、学习本文的论证方法。
课时安排:
1课时
学习过程:
一、资料链接
孟子主张性善,这是因袭孔子的“性相近也,习相远也”的观点(孔子的意思是说人们生来本性是相近的,都是善的,由于后天的“习”,即社会环境与物欲使人们的“性”差距变大,有人变“恶”了)。
他认为人生而具有恻隐之心(仁)、羞恶之心(义)、辞让之心(礼)、是非之心(智)。
只要不使这些“善心”丧失,就在道德方面具备“仁义礼智”。
本文就是从这种理论出发,阐明了义重于生义重于利和不义可耻的道理,提出“舍生取义”的主张。
孟子认为,如果把生命看得比义重就会做出各种不义的事情来。
他对比了两种生死观,赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。
斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。
告诫人们要辨别义和利,不要失去“本心”。
本文行文流畅,论证严密;引譬设喻,生动形象;排比铺陈,气势恢弘。
体现了《孟子》一书文笔的特点。
二、自主学习
1、自读课文。
要求读准字音,读出停顿,读出抑扬顿挫的气势和美感。
注意下列加点字的音:
苟()得所恶() 不辟()勿丧()耳
一箪食() 蹴() 羹() 得我与()
乡()为身死而不受今为()宫室之美为()之
注意下列句子的停顿:
①所欲有甚于生者 ②如使人之所欲莫甚于生
③使人之所恶莫甚于死者④是亦不可以已乎
⑤乡为身死而不受,今为宫室之美为之
2、理解重点字词,疏通课文大意。
自读课文,结合注释并借助工具书掌握文言字词义,理解课文大意。
★重点字词:
1、鱼我所欲也()2、有甚于生者()()
3、不为苟得()()
4、故患有所不辟也()()()
5、如使人之所欲莫甚于生()()
6、凡可以得生者()7、何不为也()
8、由是则生而有不用也()9、是故()
10、非独贤者有是心也()()
11、贤者能勿丧耳()()
12、一箪食()()
13、一豆羹()()
14、呼尔而与之()()
15、行道之人()()
16、蹴尔而与之()17、乞人不屑也()
18、万钟则不辩礼义而受之()()()
19、于我何加焉()()20、为宫室之美()21、得我与()()
22、乡为身死() 23、为之()
24、是亦不可以已乎() 25、失其本心()
三、合作探究
1、本文的中心论点是什么?
是怎样提出来的?
这样提出有什么好处?
2、本文是怎样围绕中心论点来论述的?
分别用了哪些论证方法?
3、“此之谓失其本心”中“本心”指什么?
与“舍生取义”有何联系?
4、我们应该如何理解孟子“舍生取义”的观点?
请结合历史或现实生活,再给本文补充两个事实论据。
四、课堂小结
课文主要讲的是:
人人都知道“义”比“生”更可贵,“不义”比“死”更可恶,然而只有贤者能把这一主张贯串于他人生实践的始终,而一般的人由于受环境的牵制,往往改变初衷。
因此,孟子要求人们,无论在任何情况下,都要像贤者那样,把“义”放在首位,必要时,还应做到“舍生取义”。
孟子提倡的“舍生取义”,和孔子提倡的“杀身成仁”一起,成为中华民族的最高道德标准,激励着历代仁人志士,为国捐躯,慷慨赴难。
五、巩固练习
1、下面选项中加粗字的意义相同的一项是()
A.故不为苟得也 苟富贵B.非独贤者有是心也 予尝求古仁人之心
C.生于忧患 故患有所不避也D.故不为苟得也 故自号曰醉翁也
2、找出下列各句中的通假字,并解释。
①所恶有甚于死者,故患有所不辟也 ____通____,__________
②万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
____通____,__________
③为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?
____通____,__________
____通____,__________
④向为身死而不受,今为宫室之美为之____通____,__________
3、文章开头用_________________的方法引出本文的中心论点,即______
__________________________________。
文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是:
“______________________,______________________。
”
六、布置作业
1、背诵课文,掌握重点字词义,整理译文。
2、小作训练:
谈谈义与利
课题:
《〈庄子〉故事两则》
课时:
一课时
学习目标:
1、积累庄子及“庄子”有关的常识
2、积累文中重点的字、词、句(字:
字音、字形、通假字;词:
课下注释中的重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词;句:
主旨句、运用修辞的句子、课下注释中的句子)
3、理解文章的内容与写法。
4、会翻译全文。
学习过程
一、文学常识
1、《〈庄子〉故事两则》,均选自 。
庄周,是 (朝代)哲学家,是诸子百家中 家思想的代表人物。
二、字词句积累
(一)、看拼音写汉字或看汉字写拼音
惠子相梁( ) 鹓鵮( )醴泉( )
鸱得腐鼠( )仰而视之曰:
吓( )鯈鱼出游从容()
游于háo( )梁
(二)、重点字词解释
1、惠子相梁( )2、或谓惠子曰( )3、搜于国中三日三夜( )
4、子知之乎( )5、非梧桐不止( )6、非练实不食( )
7、子之不知鱼之乐全矣( )8、于是鸱得腐鼠( )
9、是鱼之乐也( )10、子非鱼,安知鱼之乐( )
11、非醴泉不饮( )
(三)、一词多义
1、仰而视之曰:
吓!
( )
今子欲以子之梁国而吓我邪?
( )
(四)、重点句子翻译
1、惠子相梁,庄子往见之。
2、于是惠子恐,搜于国中三日三夜。
3、今子欲以子之梁国而吓我邪?
4、庄子与惠子游于濠梁之上
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- 八下五