幼儿和初级古诗(修改).ppt
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朗诵考级教师培训朗诵考级教师培训幼儿和初级古诗词幼儿和初级古诗词古体诗、近体诗古体诗、近体诗v我国历代流传下来大量的古诗词,语句优美精炼,涵义丰富深刻,是我我国历代流传下来大量的古诗词,语句优美精炼,涵义丰富深刻,是我国文化宝库中的瑰宝。
按国文化宝库中的瑰宝。
按形成年代形成年代和和格律格律特点可分为两大类:
特点可分为两大类:
v古体诗古体诗-包括汉魏乐府古辞、南北朝乐府民歌以及后来的一些文人诗。
包括汉魏乐府古辞、南北朝乐府民歌以及后来的一些文人诗。
它们形式比较自由,虽有一定的句式和音节,但不受格律限制,不讲究它们形式比较自由,虽有一定的句式和音节,但不受格律限制,不讲究对仗,压韵范围也较宽。
对仗,压韵范围也较宽。
v近体诗近体诗-是对律诗和绝句的总称。
是对律诗和绝句的总称。
近体诗也叫近体诗也叫“今体诗今体诗”,它有严格的格它有严格的格律要求,每首诗的句数、句式、字数、声律、韵律都有一定的格式。
近律要求,每首诗的句数、句式、字数、声律、韵律都有一定的格式。
近体诗是自唐朝以后开始形成的。
(唐以后古体诗、近体诗并存)体诗是自唐朝以后开始形成的。
(唐以后古体诗、近体诗并存)绝句、律诗绝句、律诗v绝句绝句-全诗为全诗为四句四句每句五字为五绝、七字为七绝。
每句五字为五绝、七字为七绝。
v律诗律诗-全诗为全诗为八句八句每句五字为五律、七字为七律。
每句五字为五律、七字为七律。
古诗词朗诵的基本要求古诗词朗诵的基本要求v
(1)古体诗的朗诵约束比较小,但其作品题材很多,)古体诗的朗诵约束比较小,但其作品题材很多,容量很大,必须了解它的创作背景和主题以容量很大,必须了解它的创作背景和主题以确定朗确定朗诵的基调诵的基调,绝不能千篇一律。
同时,要注意情感的,绝不能千篇一律。
同时,要注意情感的发展和变化,调节节奏的变化。
发展和变化,调节节奏的变化。
v
(2)近体诗的朗诵,既要了解、遵守近体诗的字数、)近体诗的朗诵,既要了解、遵守近体诗的字数、句式、句式、平仄声律平仄声律及及韵律韵律等规定,又不要僵化死板。
等规定,又不要僵化死板。
具体要求:
具体要求:
*从作品的内容出发,弄清每个字词从作品的内容出发,弄清每个字词的的含义与全篇立含义与全篇立意;表现出古诗文作品的意;表现出古诗文作品的“神韵神韵”。
*实现实现声律声律、韵律韵律、节律节律的完美统一。
的完美统一。
声律:
声律:
就是指就是指平仄的规律平仄的规律。
平指的是阴平、阳平字,仄。
平指的是阴平、阳平字,仄指的是上声、去声字。
指的是上声、去声字。
韵律:
韵律:
就是指就是指押韵的规律押韵的规律。
押韵一般压平声字,。
押韵一般压平声字,通常第二通常第二句和第四句押韵,第一句韵可压可不压。
掌握好压韵句和第四句押韵,第一句韵可压可不压。
掌握好压韵能使声调产生回环往复的效果。
能使声调产生回环往复的效果。
节律:
节律:
就是指就是指节拍、节点的规律节拍、节点的规律。
它可以表现出音乐之美。
它可以表现出音乐之美。
春春晓晓春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少夜来风雨声,花落知多少。
v【注释注释】
(1)春晓:
春天的清晨。
晓,指天刚亮的时候。
)春晓:
春天的清晨。
晓,指天刚亮的时候。
(2)不觉:
不知不觉,没有察觉到。
)不觉:
不知不觉,没有察觉到。
(3)闻啼鸟:
听到小鸟的鸣叫声;闻,听到;啼,)闻啼鸟:
听到小鸟的鸣叫声;闻,听到;啼,鸣叫。
鸣叫。
(4)夜来:
夜里。
)夜来:
夜里。
v这首诗意境十分优美,是由听觉产生联想的诗,这是一首五言这首诗意境十分优美,是由听觉产生联想的诗,这是一首五言绝句,一、二、四行压绝句,一、二、四行压ao韵,可按韵,可按2、2、1节拍或节拍或2、3节拍朗节拍朗诵,除要重读韵上的字以外,可强调诵,除要重读韵上的字以外,可强调“闻闻”、“声声”二字,最二字,最后一句的感叹和惋惜要表达出来。
后一句的感叹和惋惜要表达出来。
静静夜夜思思(唐(唐李白)李白)床前明月光,疑是地上霜。
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
举头望明月,低头思故乡。
v【注释注释】:
(1)
(1)静夜思:
在静静的夜晚所引起的思念。
静夜思:
在静静的夜晚所引起的思念。
(2)
(2)疑:
怀疑,以为。
疑:
怀疑,以为。
(3)(3)举头:
抬头。
举头:
抬头。
(4)(4)床:
指院子里的井。
床:
指院子里的井。
v静夜思静夜思这首诗不管是年轻人还是老人,不管是客居他乡,还是与亲这首诗不管是年轻人还是老人,不管是客居他乡,还是与亲人相守相伴,国人几乎没有不会背诵这首小诗的,她唤起了我们每一个人相守相伴,国人几乎没有不会背诵这首小诗的,她唤起了我们每一个人心中那深深的思乡情怀。
人心中那深深的思乡情怀。
这首诗可按这首诗可按22、22、11或或22、33节拍朗诵。
一、三、四句押韵节拍朗诵。
一、三、四句押韵angang,切不可切不可忘记是在静谧的环境中的情感表达。
忘记是在静谧的环境中的情感表达。
悯悯农农(唐(唐李绅李绅shn)锄禾日当午,汗滴禾下土,禾日当午,汗滴禾下土,谁知知盘中餐,粒粒皆辛苦中餐,粒粒皆辛苦。
v注注释11悯:
怜:
怜悯。
22锄禾:
用禾:
用锄头松禾苗周松禾苗周围的土。
的土。
v这首首诗形象生形象生动地写出地写出劳动的的艰辛。
要辛。
要让孩子孩子们从小从小记住住这些些诗句和其句和其中揭示的道理。
朗中揭示的道理。
朗诵时一般采用一般采用22、22、11或或22、33节拍。
一、二、四句押拍。
一、二、四句押uu韵,最后一句韵,最后一句强强调“粒粒粒粒”、“苦苦”,会感悟更深刻。
会感悟更深刻。
登登鹳鹳雀雀楼楼(唐(唐王之涣)王之涣)白日依山尽,黄河入海流,白日依山尽,黄河入海流,欲穷千里目,更上一层楼欲穷千里目,更上一层楼。
v注释注释1、鹳雀楼:
旧址在山西浦州(今山西永济)西南的黄河边上。
、鹳雀楼:
旧址在山西浦州(今山西永济)西南的黄河边上。
2、尽:
落下。
、尽:
落下。
3、欲:
想。
、欲:
想。
4、穷:
尽。
、穷:
尽。
5、更:
再。
、更:
再。
v这首诗的前两句,写登上鹳雀楼看到的景象,要朗诵的舒展开阔,后两这首诗的前两句,写登上鹳雀楼看到的景象,要朗诵的舒展开阔,后两句是观景时的感慨句是观景时的感慨登高才能看得高看得远,登高才能看得高看得远,朗诵时要有朗诵时要有坚定、振奋坚定、振奋的的激情。
隔行压激情。
隔行压ou韵,韵,可用可用2、2、1或、或、2、3节律。
节律。
山山村村(宋(宋邵雍)邵雍)一(一(y)去二三里,)去二三里,烟村四五家,烟村四五家,亭亭台台六六七七座,座,八九十枝花。
八九十枝花。
山村山村是一首有趣的数字诗,它节奏明快、意境优美,读起是一首有趣的数字诗,它节奏明快、意境优美,读起来琅琅上口。
它巧妙地将数字和山村景色融为一体,既学习了数来琅琅上口。
它巧妙地将数字和山村景色融为一体,既学习了数字又学习了诗歌。
朗诵时要把数字突出朗读清楚,字又学习了诗歌。
朗诵时要把数字突出朗读清楚,“三三”、“四四”、“村村”、“座座”是平舌音是平舌音,“十十”、“枝枝”是翘舌音是翘舌音,注意区注意区分。
分。
寻寻隐隐者者不不遇遇(唐(唐贾岛)贾岛)松松下下问问童童子,子,言言师师采采药药去。
去。
只只在在此此山山中,中,云云深深不不知知处。
处。
v注释注释1.1.寻:
寻访。
寻:
寻访。
2.2.隐者:
古代隐居在山林中的人。
隐者:
古代隐居在山林中的人。
3.3.童子:
这是指隐者的弟子。
童子:
这是指隐者的弟子。
4.4.处:
地方。
处:
地方。
v这首绝句,语言浅白且很有意境,朗诵时可按这首绝句,语言浅白且很有意境,朗诵时可按22、22、11的节拍,注意的节拍,注意不不能读成快板能读成快板。
最后一句点活了全诗,既可以看成是童子的回答,也可以。
最后一句点活了全诗,既可以看成是童子的回答,也可以看成是诗人的感慨,总之要略加渲染。
看成是诗人的感慨,总之要略加渲染。
古古朗朗月月行行(唐(唐李白)李白)小时不识月,呼作白玉盘小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端又疑瑶台镜,飞在青云端。
v这首诗写幼儿年龄小,不认识月亮而产生的各种可爱的联想,描写得这首诗写幼儿年龄小,不认识月亮而产生的各种可爱的联想,描写得很直接,没有生僻的语言,只要老师能把有关的词语解释清楚,孩子们很直接,没有生僻的语言,只要老师能把有关的词语解释清楚,孩子们在朗诵时就能驰骋自己的想象,就能朗诵的很生动。
在朗诵时就能驰骋自己的想象,就能朗诵的很生动。
“盘盘”、“端端”是是前鼻音,前鼻音,“镜镜”是后鼻音,朗读时要注意区分。
是后鼻音,朗读时要注意区分。
梅梅花花(北宋(北宋王安石)王安石)墙角数枝梅,凌寒独自开。
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为遥知不是雪,为(wi)有暗香来。
有暗香来。
v注释注释1凌寒:
冒着严寒。
凌寒:
冒着严寒。
2遥:
远远的。
遥:
远远的。
3为:
因为。
为:
因为。
4暗香:
指梅花的幽香。
暗香:
指梅花的幽香。
v墙角有几枝梅花冒着严寒独自开放。
为什么远看就知道洁白的梅花不是墙角有几枝梅花冒着严寒独自开放。
为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢?
那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
雪呢?
那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
注意注意“开开”、“来来”的韵尾是的韵尾是ai,要押韵。
要押韵。
清清明明(唐(唐杜牧)杜牧)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
v这首诗像一幅写意画,清清淡淡,趣味横生,前两句描写落雨的清明,这首诗像一幅写意画,清清淡淡,趣味横生,前两句描写落雨的清明,很凄清伤感;后两句经牧童的指点,使气氛变得清新起来,让人产生温很凄清伤感;后两句经牧童的指点,使气氛变得清新起来,让人产生温暖舒适的希望。
朗诵时注意情绪的转换,前边可压抑些,最后一句要明暖舒适的希望。
朗诵时注意情绪的转换,前边可压抑些,最后一句要明亮而充满希望。
亮而充满希望。
建议用建议用44、33拍。
拍。
注意注意“魂魂”、“村村”、“人人”、“纷纷”的发音准确。
的发音准确。
绝绝句句(唐(唐杜甫)杜甫)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
v这首诗写了四个美景,既有色这首诗写了四个美景,既有色(黄、白、翠、青)(黄、白、翠、青),又有数,又有数(两、一、(两、一、千、万)千、万),前两句在静景中用,前两句在静景中用“鸣鸣”、“上上”这两个字突出了动感这两个字突出了动感,后两后两句在美景中又有强烈的时空对比:
句在美景中又有强烈的时空对比:
春天有千秋不化的雪春天有千秋不化的雪,门前有万里而来的船门前有万里而来的船,真是绝妙无比。
要求孩子们真是绝妙无比。
要求孩子们在朗诵时,把上述特征的字、词着重加以表现就可以了。
在朗诵时,把上述特征的字、词着重加以表现就可以了。
论论语语v论语论语(孔子)(孔子)子曰:
子曰:
“学而时习之,不亦说(通学而时习之,不亦说(通“悦悦”)乎?
)乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠(人不知而不愠(yn),不亦君子乎?
),不亦君子乎?
”子曰:
子曰:
“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
其不善者而改之。
”v上述两段话,选自上述两段话,选自论语论语。
论语论语是儒家经典著作之是儒家经典著作之一,记录了孔子及其弟子的言行。
该书内容广泛,语言精一,记录了孔子及其弟子的言行。
该书内容广泛,语言精练,流传极广。
朗诵好练,流传极广。
朗诵好论语论语,先要读准字音,如,先要读准字音,如“不不亦亦yuyu说乎说乎”的的“说说”读读“yuyu”,通通“悦悦”字;字;“不亦乐不亦乐乎乎”的的“乐乐”读读“ll”;“人不知而不愠人不知而不愠”的的“愠愠”读读“yynn”。
同时要明白字的意思和整段话的意思。
字要读。
同时要明白字的意思和整段话的意思。
字要读清楚,语句要通顺,并能以恰当的语气朗诵,让人听清楚清楚,语句要通顺,并能以恰当的语气朗诵,让人听清楚文章的内容。
文章的内容。
敕敕勒勒歌歌(北朝民歌)(北朝民歌)敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野(敕勒川,阴山下,天似
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