《琵琶行并序》教学设计 导学案 课后作业 高中语文.docx
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《琵琶行并序》教学设计导学案课后作业高中语文
《琵琶行(并序)》教学设计
学习目标:
1、理解小序及诗歌的内容;
2、分析琵琶女与诗人的相似之处,把握诗歌主旨;
3、赏析诗人描写音乐的高超技巧。
学习重难点:
分析琵琶女与诗人的相似之处,赏析诗人描写音乐的高超技巧。
课时:
2课时
(第一节课重在读懂诗歌的内容和主旨;第二节课重在鉴赏诗歌的表达技巧)
课前预习作业:
1、熟读诗歌及小序;
2、归纳诗歌各段的内容大意;
3、分析第二段描写的琵琶声的特点。
第一课时
1、导入
“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这一名句出自白居易的《琵琶行》。
《琵琶行》是一首长篇叙事诗,与《长恨歌》同为白居易诗作中的名篇。
今天,我们一起来学习,读一读,品一品。
2、理解、把握诗文内容
1、诗前有小序,诗人在小序中交代了哪些内容?
“元和九年,予左迁九江郡司马”,“明年秋,送客湓浦口,闻舟中夜弹琵琶者”,“感斯人言,是夕始觉有迁谪意”,这些句子交代了诗歌创作的相关背景。
交代了与诗歌创作有关的时间、地点、人物、事情的经过、情感。
2、在课文中,诗歌被分成了五段,请用诗一样的语言来概括各段的内容大意。
(第一段)秋夜江边闻琵琶
(第二段)江上聆听琵琶曲
(第三段)江中听诉身世苦
(第四段)同病相怜伤迁谪,为君翻作《琵琶行》
(第五段)江州司马青衫湿
3、请找出小序与诗歌内容的对应之处
(第一段)秋夜江边闻琵琶——明年秋,送客湓浦口,闻舟中夜弹琵琶者
(第二段)江上聆听琵琶曲——听其音,铮铮然有京都声
(第三段)江中听诉身世苦——问其人,本长安倡女,尝学琵琶于穆、曹二善才,年长色衰,委身为贾人妇。
……自叙少小时欢乐事,今漂沦憔悴,转徙于江湖间。
(第四段)同病相怜伤迁谪,为君翻作《琵琶行》——感斯人言,是夕始觉有迁谪意,因为长句
3、分析诗歌的主旨
1、从直接抒发情感的句子入手
“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。
”
从字面理解,天涯沦落人,沦落天涯之人,同是流落边地之人。
抒发沦落天涯之感。
2、从塑造的人物形象入手
“同是天涯沦落人”,两人有何相似之处?
补充背景知识,知人论世:
该诗写于元和十一年秋,白居易贬官江州第二年。
元和十年平卢节度使李师道派人刺杀宰相武元衡,白居易认为这是“国辱”,首先上书请求捕贼。
当时他的官职是赞善大夫,权贵们便指责他不应越职奏事,又污蔑说白居易的母亲因看花坠井而死,而白居易作赏花诗、新井诗,有伤名教。
白居易于是被贬为江州司马。
得罪权贵的真正原因,是白居易写的政治讽喻诗引起权贵的嫉恨。
琵琶女与诗人的相似之处:
同是从京城来
一位是京城倡女“自言本是京城女”,一位是京城贬官“我从去年辞帝京,蛰居卧病浔阳城”。
同是有才华之人
一位是名满京城的艺人,一位是才华横溢的诗人。
同是流落边地,际遇由荣转衰
琵琶女年老色衰嫁商人,诗人直言相谏遭贬谪。
同处穷乡僻壤,知音难觅,倍感凄凉寂寞。
琵琶女“去来江口守空船,绕船月明江水寒”,诗人“浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声”。
前途未卜,对未来有焦虑。
琵琶女“梦啼妆泪红阑干”,诗人“江州司马青衫湿”。
小结:
琵琶女饱经风霜,忧思满怀;诗人被贬边地,也有满腹的忧愁暗恨。
“同是天涯沦落人”,诗人和琵琶女身世遭遇相近,写琵琶女,更是写己;伤琵琶女,更是伤己。
3、结合小序提供的信息把握主旨
“感斯人言,是夕始觉有迁谪意,因为长句,歌以赠之。
”
诗人感人言,有迁谪意。
诗歌主旨:
写琵琶女的悲凉身世,唤起人们对琵琶女的同情,表现自己被贬之后的失意、苦闷之情。
(同为沦落天涯的悲哀)
第二课时
1、导入
前面的学习,我们理解了诗歌的内容和主旨,这节课我们学习的重点在于鉴赏诗人的表达技巧。
“同是天涯沦落人”,琵琶女和诗人有很多相似之处,其中一点是两人均有过人才华。
才华体现在哪儿?
是如何表现的?
我们来寻一寻。
二、诗人如何表现琵琶女的才华?
1、直接描写精妙绝伦的琵琶弹奏。
(集中在诗歌的第二段)
2、让琵琶女自叙身世。
“名属教坊第一部”“曲罢曾教善才服”、“妆成每被秋娘妒”
3、侧面描写
“主人忘归客不发”,用主人和客人听到琵琶声忘乎所以来表现。
4、环境烘托
“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”,听众悄然陶醉在美妙的琵琶声中。
三、同是有才华之人,诗人的才华体现在哪里?
1、有关文化常识补充
与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。
与其名字有关的小故事:
五代王定宝《唐摭言之际》:
白乐天(白居易字乐天)初举,名未振,以歌诗谒顾况。
况谑之曰:
“长安百物贵,居大不易。
”及读至《赋得原上草送友人》诗曰“野火烧不尽,春风吹又生”,况叹之曰:
“有句如此,居天下有甚难!
老夫前言戏之尔。
”
2、诗中觅才情
赏析诗中描摹琵琶声的语段
善用比喻,调动各种感官感觉如听觉、视觉、触觉来写音乐,让乐声形象、可感。
写出了琵琶声的变化
大弦嘈嘈如急雨:
急促粗重
小弦切切如私语:
轻软幽细
大珠小珠落玉盘:
清脆圆润
间关莺语花底滑:
婉转流利
幽咽泉流冰下难:
低沉冷滞
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣:
激越雄壮
以无声衬有声
“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
”
琵琶曲的变化藏着演奏者内心情感的起伏变化。
白居易听出了情感的起伏变化,并且用诗句表达了出来。
诗句“弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
低眉信手续续弹,说尽心中无限事”是提示。
出场:
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
(迟疑、腼腆。
不便与陌生人见面。
)
前奏:
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
(音乐旋律和缓低沉。
此时独守空船,倍感孤独、忧伤。
)
欢乐颂:
轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
(演奏者不断变换指法,琵琶声明快欢畅,清脆圆润。
因为回忆起昔日色艺双全、名震京城的欢乐时光。
)
沉思曲:
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
(琵琶声清冷凝滞。
生活际遇发生了重大变化,琵琶女陷入沉思之中。
)
控诉调:
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
(对命运的不满、控诉。
)
4、作业:
诗人的才华还体现在写景句中,值得我们细细去品味。
完成两个作业:
1、课文中写景的诗句不多,看似随意且不露雕琢的痕迹。
请把这些诗句找出来,说说它们对表现全诗的主旨和意境有什么作用。
2、背诵课文第二段。
附:
第一课时板书:
第二课时板书:
课后作业参考答案:
“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”,写秋风中的枫叶、芦苇,渲染秋天的冷落萧条,为全诗奠定了一种伤感凄凉的基调;
“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”,写江水无声,秋月无言,以无声衬托有声,充分写出了听众为琵琶声所陶醉、静静回味的场面,且与上述秋景相呼应。
“去来江口守空船,绕船月明江水寒”,是琵琶女自述际遇,身旁无物,唯有明月、江水绕船,孤单冷寂之意,不言自明。
“住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物?
杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾”,写江州的生活环境,住宅杂草丛生,禽兽哀鸣,又没有朋友知音。
诗人的失意寂寞,孤苦无聊也通过这些景色描写来反映。
《琵琶行(并序)》导学案
学习目标:
3、理解小序及诗歌的内容;
4、分析琵琶女与诗人的相似之处,把握诗歌主旨;
3、赏析诗人描写音乐的高超技巧。
学习重难点:
分析琵琶女与诗人的相似之处,赏析诗人描写音乐的高超技巧。
请同学们完成以下预习任务:
1、熟读诗歌及小序
2、请归纳诗歌各段的内容大意
5、尝试探求诗歌的主旨
4、分析第二段描写的琵琶声的特点
《琵琶行(并序)》课后作业
3、课文中写景的诗句不多,看似随意且不露雕琢的痕迹。
请把这些诗句找出来,说说它们对表现全诗的主旨和意境有什么作用。
4、背诵课文第二段。
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