一年级上册语文第课《雨点儿》教案教学设计.docx
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一年级上册语文第课《雨点儿》教案教学设计
一年级上册语文第课《雨点儿》教案教学设计教学反思、板书PPT课件
一年级上册语文第课《雨点儿》教案教学设计教学反思、板书PPT课件
【教学要求】
1、正确流利的朗读课文。
2、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重难点】
朗读是教学重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学准备】
多媒体课件、图。
【教学过程】
一、激趣导入
1、猜谜:
小朋友们,今天在上新课之前,老师想请大家猜个谜语,好吗?
“千条线,万条线,落到水里都不见。
”(雨)
2、大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨?
(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。
)
3、今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课题并注音:
12、雨点儿)谁来试着读读课题?
(指导读准轻声、儿化。
)
二、初读课文
1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?
请同学们赶快到课文中找找答案吧!
自由读课文,要求:
把字音读准,课文读通,想想每句话的意思。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听,听的同学帮助正音纠错。
三、看多媒体课件,学习课文
1、第一节:
(播放多媒体图一)图上画的是什么?
这摸多可爱的小雨点,李老师真想一个个都认识他们,咱们一起来数数好吗?
一,二,三……你们数不清了吗?
原来是数不清.
生活中有哪些东西是数不清的?
练习用“数不清”说话。
2、第二、三、四节:
⑴(播放多媒体图2)数不清的雨点儿飘落下来。
这时,半空中,一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来,让我们听听它们说了些什么。
放录音
⑵大雨点儿要去哪儿?
小雨点儿要去哪儿?
(板画:
有花有草的地方,没有花没有草的地方。
)
⑶下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的,用直线画出来,读一读。
指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
⑷分组读对话,指导读好疑问语气。
分男女生扮演大雨点,小雨点读对话。
3、第五节:
⑴同学们,读到这儿,你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后,那里的景色发生了怎样的变化?
让我们去看看课文中是怎么说的吧!
(自由大声读课文,找一找发生了什么变化。
)
⑵指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。
(板画)。
(配乐播放多媒体图三)你看到了怎样的景象?
⑶那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?
(配乐播放多媒体图四:
荒地—有花有草)
⑷师:
有了雨水的滋润,花更红,草更绿了,没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。
4、(看图三、图四)想象:
如果你是小花、小草,你想对雨点儿说些什么呢?
〈小组讨论后,指名说话。
〉
四、总结
今天,我们学习了〈雨点儿〉一课,知道了大雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。
你们喜欢雨点儿吗?
让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
第一课时
【教学目标】
1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。
【教学重点和难点】
理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
【教学过程】
一、谈话导入
1、云妈妈有许多孩,它们子特别爱唱歌,你听,这会它又唱起了歌:
滴答滴答,沙沙沙……它们是谁呀?
2、出示课题:
雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧!
指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段
1、小朋友真热情,瞧,雨点儿来了。
出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2、这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?
按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读。
3、请小朋友再读读这句话,你读懂了些什么?
4、理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
数不清:
说一说,生活中还有什么东西数不清。
飘落:
慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习,指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段
1、学习2、3、4自然段
⑴数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……(师朗读并出示相关句子)
⑵交流:
你听到了些什么呀?
⑶小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!
你从哪里看出来的?
原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练:
①我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?
(师生合作)
②小雨点想问大雨点什么呢?
(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?
③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。
我们就学他们来进行对话,好吗?
自由练习。
④现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?
同桌两人试一试,指名对话。
2、学习第5自然段
⑴有花有草的地方
小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
小雨点来到有花有草的地方(师出示课件),你看到了什么?
是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
”让我们一起读读这个句子吧。
朗读指导
2、没有花没有草的地方
大雨点儿到哪里去了?
哦,没花没草的地方好看吗?
大雨点为什么要去这种地方呢?
大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化,(出示课件)你们看到了什么?
指名说。
3、雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗?
4、课间操:
歌曲《小雨沙沙》
四、巩固生字
现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。
1、卡片认读。
2、生字板
3、雨点回云妈妈怀抱。
五、指导书写
1、学生自己看书,观察“方”在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。
了解生字的笔顺。
2、指名书空。
3、教师范写。
4、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。
第二课时
【教学目标】
1、读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。
【教学难点】
知道雨水与植物的关系,(机动体会大、小雨点作用的不同)。
【教学过程】
一、设疑揭题
1、这节课我们继续来学习《雨点儿》,齐读课题。
通过上节课的学习,你还有什么问题想问吗?
2、预设:
为什么叫他们雨点儿呀?
雨点儿有什么作用呢?
他们去干吗了啊?
为什么他们去的地方不一样啊?
这是些怎么样的雨点儿啊?
3、整理问题:
这是怎么样的雨点儿?
雨点儿有什么作用?
为什么他们去的地方不一样?
二、理解课文,感悟课文
小朋友提的问题可真多,下面就请大家带着这些问题,自由读读课文吧。
1、自由读课文,说说读懂了什么?
根据学生所感悟的,随机出现句子进行教学,在理解句子的同时解决学生所提的问题。
2、深入理解,学习课文
出示:
数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
读了这句话,你知道了什么?
还有什么不明白的?
⑴理解数不清,如学生说我知道雨点很多?
师问你是怎么知道的?
谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?
指名上台画,在请同学上台画……师问,这画得完吗?
(画不完)是啊,雨点多得数都(生齐说数不清)。
⑵理解飘落
你知道哪些东西是飘落下来的吗?
(雪花、树叶、花瓣等)
看课件树叶飘落下来的情景,此时你想说些什么啊?
体会慢、轻、柔的感受。
读读飘落。
再看雪花飘落的情景,用飘落来说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么时候,雪花从什么地方飘落下来。
知道吗,雨点也是这样飘落下来的,你们看,(看课件)再来读读这句话,可以站着读,也可以加动作,想怎么读就怎么读,最后齐读。
3、课中操:
课件出示小雨沙沙。
4、这么美的雨点儿,小朋友愿意来唱一唱吗?
跟课件边唱边做动作。
这首歌告诉我们了雨点的什么啊?
(作用)
那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?
请小朋友在课文中找一找。
(出示)不久,有化有草的地方,花更红了,草更绿了。
没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。
自由地读一读。
说说你读懂了什么。
这段话有几句?
选择喜欢的句子,读一读。
指名读,体会更、不久、等词的意思。
让学生看着画面内容,感情朗读第五小节。
引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。
5、机动:
为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?
演示出示一盆小花,让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?
他们能换吗?
你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?
(引导学生说出干旱的地区,沙漠地区那里需要更多的水分,所以大雨点去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。
感受关心、友爱的情感)
三、拓展
你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么?
”可以戴上头饰表演:
小花、小草得到雨点儿的滋润,它们会对雨点儿说些什么?
先请小小组合作排练,再选一、两组向全班小朋友交流。
【教材分析】
雨,孩子们大多不喜欢,因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼,但相信学完了这篇课文,小朋友对雨的喜爱会多一层。
本文是一篇科学童话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来,课文用了拟人的方法,通过大雨点与小雨点的对话,让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机,激发学生对大自然的喜爱。
【预设教学目标】
1、读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。
2、能正确、流利地朗读课文,会有感情地读好对话。
3、认识11个生字,学会写“方、半、巴”。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时间】
1.5课时。
【教学过程】
一、歌曲引题
1、小朋友,会唱《小雨沙沙》这首歌吗?
我们一起来唱,好吗?
歌里说了些什么?
(下雨了,种子在说话,欢迎小雨)
2、揭题:
下雨的时候,小雨点和大雨点也会说话呢,这节课我们一起来学习一篇新的课文,题目是《雨点儿》。
二、听记课文
1、你听──(播放课件)
2、大雨点和小雨点说了些什么?
指名回答。
3、我们再来听听。
(播放课文录音)
4、你们听清楚了吗?
你记住了什么,说给同桌听听。
三、自读全文
1、展示全文,试着读一读
2、给课文标上序号
四、学习课文
1、第一自然段
⑴读第一句。
⑵我们来做动作。
⑶教师简笔画,画一朵云,先画三点水滴,老师说:
“数不清的雨点从云彩间飘落下来”。
问:
老师这样画,可以吗?
(估计有学生说雨点太少,再请学生上讲台画雨点)
⑷你们说这里有多少点雨滴?
数不清的雨点就是很多很多,没有办法数。
2、第二~四自然段
⑴自然过渡:
这里面有大雨点,有小雨点,他们在说些什么?
(引读对话)
⑵练习朗读对话:
分别读小雨点、大雨点的话(注意问的语气)
⑶他们在什么地方说话?
(解释空中、半空、地面,理解“半空”)
⑷学习“半”和“方”,书空,在作业本上书写
3、最后一个自然段
⑴出示课件:
没有花的地方,长出了花;有小花的地方,花长大了,草更绿了。
你们看,这是课文哪一句话写的?
找出来读一读。
⑵指名读。
表演读。
4、齐读全文。
五、复习字词
1、出示大屏幕识字:
说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?
说说你的好办法。
(认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。
例如“青”加上“氵”就是“清”;“漂”去掉“氵”,加上“风”就是“飘”;“闪”去掉中间的“人”,换上“口”就是“问”;“房”去掉“户”就是“方”)
2、开火车读生字。
(字音重点:
“彩”是平舌音;“数”是翘舌音;“清、空、方”是后鼻音)
3、游戏识字:
小雨点落到哪里?
wènbànfángdiǎnhuífāngdiàn
点半问回方电房
六、指导写字
学习“巴”。
七、作业
1、读课后“我会读”中的三句话
2、我们还可以说:
什么从什么地方怎么样呢?
(树叶从树上飘落下来、小花猫从墙头上跳下来、小明从教室里跑出去、汽车从车站开出去)
【教学目标】
认识12个生字,学写“方”、“半”两个字,正确流利地朗读课文,了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。
【教学重点】
1、认识12个字,学写“方”、“半”。
2、初步感知雨水对植物生长的作用。
【教学过程】
一、揭示课题
1、谈话导入,演示动画《雨》
2、请学生看动画简单地说一说雨。
3、板书课题《雨点儿》。
二、整体感知
1、请学生自由读课文,要求:
读正确。
2、请学生说说读了课文知道了些什么?
三、识字读文
1、认读理解“数不清、云彩、飘落。
”
⑴逐一出示生字,“数、清”,看拼音读准字音。
⑵出示词语,“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。
⑶说一说,生活中还有什么东西数不清。
⑷认读“云彩、飘落”。
⑸在文中找出带有“数不清、云彩、飘落”这三个词语的句子,读一读。
2、认读理解“问、回答”。
⑴出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?
问什么?
把有关句子画出来。
⑵交流,指导朗读,问:
你要到哪里去?
⑶读课文找一找,小雨点是怎样回答的,出示新词“回答”指导学生读正确。
⑷辨析:
你呢?
这句话是不是小雨点在回答大雨点儿。
理解“回答”。
⑸读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。
3、认读“方”
要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子,让学生明确“地方”这个词中,“方”字读轻声。
四、读文感悟
1、教师边范读第五自然段,演示雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
2、出示句子。
“雨点儿人云彩里飘落下来”:
结合动画情景,展开想象,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从______________。
____从______________。
3、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生自由练读的基础上,齐读第五自然段,讨论交流:
这都是谁的功劳?
你想对雨点儿说些什么?
五、练读
根据学生的回答,让学生带着雨点或喜爱,或感谢,或佩服……的热情,把全文读给好朋友听,再让学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
六、指导书写“方”“半”进行书写练习
【教学目标】
认识11个生字,会写“方、半、巴”3个字,正确流利朗读课文;理解课文内容,懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系;培养学生热爱大自然的感情和创新意识。
【教学过程】
一、激趣导入,披文入境
1、出示课件:
雨点儿调皮地从天空降落,伴随着沙沙的雨声。
2、说一说,你看到了什么?
听到了什么?
3、看到这样可爱的小雨点儿,你有什么问题要问它?
4、揭示课题,指导读题。
二、初读课文,学习生字
1、生看课文,听课文配乐朗读。
2、这么美的课文,想自己读读吗?
遇到不认识的字怎么办?
3、生自读课文,在课文里圈出生字,不认识的字读拼音或问同桌。
4、CAI课件出示生字,老师已经把生字都找到了,黑字是我们要认识的绳子,红色的是老师给它找的朋友组成的词语,你会读哪个就读哪个。
5、去拼音,打乱顺序读。
6、去朋友,你还认识它吗?
三、细读课文
1、生字学得好,课文一定会学得更棒。
请同学们自由读课文。
2、同桌互读,一人读,一人听,你认为他读得好就拍拍手表扬他。
3、你觉得自己哪一句读得好,读给大家听。
谁认为自己读得更好,向他挑战吧。
喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。
(知道读好问句,并相机理解“数不清、飘落”)
4、和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。
5、CAI课件演示雨后万物生机勃勃的动画,看吧,雨停了,大地发生了什么变化?
6、看到这么美的景色,你的心情怎么样?
带着高兴、喜爱、赞美的语气读读第五自然段。
7、老师也找来了一张图画,仔细看看,还有什么也发生了变化?
美丽的露珠从树叶上()。
()从()。
8、假如老师是雨点儿,你们是小草、小花、小鸟、鱼儿……你会对老师说什么?
创设情境,师生对演。
感受动植物对雨点儿的感谢,并学会使用礼貌用语。
9、把自己想象成雨点儿,自由地配上动作,把课文读给小伙伴听。
四、指导书写生字
五、作业
仔细观察雨后大地的变化,把它画下来,并在旁边写上你最想说的话,好
一、呼唤雨点儿,引入新课
1、师:
云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子。
嘘,你听!
这会儿它又在唱歌了。
(播放雨声)你知道他是谁吗?
呀,真的下雨可。
快快伸出你的小手,仰起你的小脸让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上,你感觉到什么了吗?
你喜欢这些雨点儿吗?
快和他打个招呼!
(出示“雨点儿”)
(对不起我不叫……我的名字应该这样读“”,真能干,雨点儿的名字这么难读你们都读对了!
)
让我们带着甜甜的微笑,再来叫一叫这个好听的名字!
今天,老师给小朋友带来一个《雨点儿》的故事,想听一听吗?
听故事有要求,小朋友得仔细听,然后告诉老师你听到了什么?
师:
老师告诉你,这个好听的小故事就藏在我们的课本里呢!
快快打开课本,翻到105页找到他,让咱们自己也来读一读。
师:
刚才小朋友们读得可认真了,想把这个小故事读给大家听听吗?
……
(经过小朋友自己的努力,已经能把这个小故事读下来了,真是太能干了!
)
老师告诉你一个小秘密,想把小故事讲好,读一遍可不行,得多读几遍,快快再读几遍,老师相信大家一定会有很大进步的!
2、(课件:
大大小小的雨点飘落下来)
师:
你看,你看,这是一个大雨点儿,我们快叫叫他,这是一个小雨点儿,快也招呼他一下,又来了一个大雨点儿……
⑴学习第一段,练习朗读
师:
这么可爱的雨点儿,我真想一个个都认识他们,你们帮我一起数一数好吗?
一、二……我数得眼睛都花了,你们数清吗?
原来……
出示:
“数不清的雨点儿”──谁会念?
出示第一段,谁能勇敢地站起来,一个人来读读这句话。
一齐来读一读。
2、师:
刚才老师听到你们在读“飘落”这个词的时候,特别慢,为什么?
你还知道哪些东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢?
(树叶,羽毛、雪花……)
3、师:
这么美的句子,让我们加上动作再来读一读吧!
(听到你们的朗读,老师真的好象看到数不清的雨点儿慢慢地飘落下来呢!
)
二、朗读对话,引导质疑
1、(课件)师:
数不清的雨点儿从云彩中飘落下来,半空中,小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢!
你听!
(播放录音)
快快,让我们也来读一读他们说的话吧!
读读课文2、3、4节,多读多练把它们读好!
2、师:
知道哪些是大雨点儿说的话?
哪些是小雨点儿说的话吗?
剩下的叫做提示语。
(课件,对话部分变色)
下面我们来合作一下,我是大雨点儿,你们来做小雨点儿,好吗?
(提醒“地方”读轻声)
“你呢?
”读得真好听,把问号都读出来了。
大雨点儿还想听一听,哪颗小雨点儿问得最好听,最可爱。
哦,我听明白了,原来你们在问我呀……(师继续往下读)
看插图,你瞧,小雨点儿和大雨点儿的心情怎么样?
(高兴)咱们也带着笑容来读读
我们来换一换好不好?
继续读。
3、师:
真不错,如果电视台要拍一部《雨点儿》的动画片,那完全可以到咱们班来找配音演员了,想不想试试?
咱们要做好充分的准备,同桌小朋友一个做小雨点,一个当大雨点,先练习练习吧!
4、师:
现在我们发现:
小雨点儿去了……?
(师引)大雨点儿去了……?
5、师:
这分别是怎样的地方呢?
(图画出示)(光秃秃。
很鲜艳很漂亮)
三、自主学习,探究小雨落下后的变化
师:
说着说着,小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方,大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。
雨点儿们到过的这些地方,都发生了奇妙的变化,想去看看吗?
(出示课件)
你看到了什么?
(训练句式:
()从()()来了。
)
师引:
是啊,不久,有花有草的地方,_____。
没有花没有草的地方,_____。
(课件出示文字)
师:
这些变化真是太棒了!
雨点儿看着这些变化,心情一定怎样?
让我们也带着和雨点儿们一样的愉快心情来读一读吧!
(自由读,齐读)
师:
那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们,他们会怎么说呢?
谁能帮他们把感谢的话说出来。
到现在,经过你的努力,能把这个小故事更好地、完完整整地读给大家听了吗?
(自由练习朗读全文──指名读)(评价:
你是我们班的故事大王!
)
四、复习生字,新词
师:
小故事里的生字朋友搬进了新家,现在他们正在举行联欢会,欢迎你也参加,你想去吗?
行,进门总该和他们打个招呼吧,要是叫错了他们的名字可是件很不礼貌的事。
我们自己先准备一下。
有困难的同学可以向同伴求教。
(开火车)(课件)
师:
聚会结束了,新老朋友排着队和我们道别,我们再和他们打个招呼,说声再见!
(你叫两声他的名字,老师帮你向他们说再见!
)
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