新人版部编本九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》教学设计.docx
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新人版部编本九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》教学设计
《我的叔叔于勒》教学设计
教材分析
莫泊桑的小说,特别是短篇小说,在艺术手法上造诣很深。
他的作品题材丰富多彩,行文波澜起伏,故事情节巧妙曲折,用洗练的笔墨揭示人物内心世界,人物形象鲜明生动。
发表于1883年的《我的叔叔于勒》,就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。
小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。
菲利普夫妇的无义寡情,是通过少年若瑟夫的视角来表现的,其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
本课的阅读教学拟以从分析情节人手,把握人物形象,领会作品的丰富内蕴。
力求创设情境,充分调动学生的自主性和积极性,用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题,领会其匠心独运的艺术构思。
在评价认识中,提高学生的道德水准。
教学目标
知识与能力:
1、能用简洁的语言理清文章情节
2、通过评析人物的相关语句从而把握人物的性格
3、对小说的内容有自己的体验
过程与方法:
边读边议,读和议作为课堂的主体。
窥见资本主义社会人与人之间的关系,在读中走进人物的内心世界,做出对人物的的评判。
议小说的主题和作者的写作意图。
展开想象,改变故事结局,培养学生创新能力。
情感态度价值观:
认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
教学重点
理解课文从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。
教学难点
理解课文的丰富内蕴。
课时安排
2课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入
有人说钱能使黑的变成白的,能使丑的变成美得,能使亲人反目成仇,能使仇人握手言和……钱真的有这么大的魔力吗?
还是让我们从《我的叔叔于勒》一文中寻找答案吧。
二、掌握作者资料
1.收集作者资料并记忆
要求:
作者,主要作品,链接:
世界三大小说之王
2.展示收集情况
(1)莫泊桑:
法国,19世纪后半期著名的批判现实主义作家
(2)主要作品:
《羊脂球》、《一生》、《漂亮朋友》、《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
2、读了本文你有什么感受?
学生回答如:
于勒罪有应得,开始他行为不正,好吃懒做,所以后来他饱受生活之苦;菲利普夫妇太无情,不认自己的弟弟;于勒太可怜了,他自己的亲人都不愿与他相认;若瑟夫让我心里稍微暖暖的,只有他有同情心……
四、再读课文,理清文章情节
1、我发现同学们无论评价谁都和于勒有关,请同学们阅读课文,找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他,怎么说他的?
学生找,展示:
全家唯一的希望 ,全家的恐怖(坏蛋、流氓、无赖),正直的人、有良心的人,好心的于勒、有办法的人,这个家伙,这个贼、这个流氓
我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔
2、学生讨论:
请同学说说他们对于勒态度发生了哪些变化?
是什么原因让他们的态度发生变化?
按时间顺序。
3、明确:
占钱——赶
赔钱——盼
有钱——赞
没钱——躲
4、教师小结情节。
盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒
我们发现对于勒的态度变化的根本原因是:
钱,这让我想起了一副对联:
十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。
这家人盼于勒,盼了十年,希望与日俱增,甚至在脑海中出现了幻觉,明明远在天边,却如近在眼前,把骨肉同胞当成摇钱树,为了用于勒的钱订了上千种计划。
一朝相逢,期望中的富翁变成了穷水手于勒,他们失望沮丧,本是同根生,相逢就是不相认,骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之间构成了鲜明的对比,这幅对联少了一个横批。
请同学们来拟。
5、学生试拟横批,初探文章主题。
参考:
人不如钱/金钱至上/世态炎凉
板书设计
我的叔叔于勒
法莫泊桑《羊脂球》
世态炎凉
见
第二课时
一、研读课文,透过描写人物的语言,分析人物性格
1、文章涉及到菲利普夫妇,船长,二姐夫,“我”这些人物,他们分别具有怎样的性格?
并从文章中找出相关的语句。
学生思考后精彩回答,学生朗读人物相关语句时,注意要符合人物性格,教师归结:
菲利普夫妇:
唯利是图、冷酷无情、爱慕虚荣、贪婪、自私
相关语句:
(1)对于叔叔回国这桩十拿九稳的事,大家还拟定了上千种计划,甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。
(2)这封信成了我们家里的福音书,有机会就要拿出来念,见人就拿出来给他看。
(3)我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。
现在把钱交给若瑟夫,叫他去把牡蛎钱付清。
已经够倒楣的了,要是被那个讨饭的认出来,这船上可就热闹了。
咱们到那头去,注意别叫那人挨近我们!
(4)我母亲吓了一跳,直望着我说:
"你简直是疯了!
拿10个铜子给这个人,给这个流氓!
"她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
△学生说到这句话时,思考一下父亲为什么“指着女婿对她使了个眼色”。
学生可能会回答怕二女婿听见而给二女儿退婚,从这里也可以体会到二女婿是个贪财,唯利是图的人。
船长:
冷漠、好心
相关语句:
就冷冷地回答说:
"他是个法国老流氓,去年我在美洲碰到他,就把他带回祖国。
据说他在哈佛尔还有亲属,不过他不愿回到他们身边,因为他欠了他们的钱。
他叫于勒......
二姐夫:
唯利是图
相关语句:
我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚,是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
“我”:
善良、有同情心
相关语句:
(1)我给了他10个铜子的小费
(2)这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
"
△学生说到这句话时,思考一下,“我”反复这句话,表现了“我”怎样的心理。
学生可能会回答:
对于勒的同情,对父母行为的不满,为分析“我”在文中的作用奠定基础。
2、文章中为什么还要设计“我”若瑟夫这个人物,有什么作用?
学生回答:
与菲利普夫妇形成对比,反衬菲利普夫妇的性格。
教师引导学生,作者对菲利普夫妇、船长、二姐夫的为人是不满的,那么“我”就是作者对社会的希望。
二、探究文章主旨
1、同学们,你们觉得于勒的悲剧是什么原因造成的?
学生可能会得出如下分析:
(1)是那个女婿造成的。
菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况,于婚事不利。
(2)是于勒的为人造成的。
如果于勒是一个品行很好的人,则菲利普夫妇不会如此。
(3)是于勒贫穷造成的。
如果于勒此时很富有,菲利普夫妇一定和他相认。
(4)是菲利普夫妇经济不富裕造成的。
(5)是菲利普夫妇的虚荣心造成的。
(5)是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。
(6)是社会文化造成的。
教师引导:
这归根于那个金钱至上的资本主义社会。
2、那么本文的主旨又是什么?
学生会回答:
揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系
教师引导:
作者所希望社会中的人应该像谁一样?
(若瑟夫)那么本文还寄托了作者的希望,希望人与人之间多一份关爱,多一份温情。
三、分析环境描写的作用
环境描写很多时候起到画龙点睛的作用?
找出文中环境描写的句子分析他在文中的作用。
1、我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
烘托我们一家去旅行时快乐的心情。
2、在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
烘托了我们一家人失望、沮丧的心情。
四、课堂小结
明确:
与于勒相比,我们是幸运的,我们生活在社会主义大家庭中,人与人之间充满了和谐,充满了关爱,让我们共同沐浴爱的阳光,呼吁爱的春风吹遍全世界,温暖全人类!
五、布置作业
1、请同学们在充分理解原文的基础上,展开合乎情理的想象,依据下列情境提示,续写小说的结局:
(1)游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。
……
父亲急忙向我们跑来。
“克拉丽丝!
克拉丽丝!
”他眼睛里放着光。
脸涨得红红的,像熟透的苹果。
“快去看啊,那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!
在他身旁还有一位高贵的妇人呢!
”显然是由于狂喜,父亲抑制不住激动大声地说道。
“是吗?
太好了!
上帝保佑!
可把他盼回来了!
”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。
“快,快去……看看咱们的亲弟弟……”
(2)假如破了产,又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上,将是怎样的一种情景,请抓住人物性格特点,进行创造性描绘。
我的叔叔于勒
“我”作者的希望
衬
反
情
同
冷漠
漠
躲
菲利普夫妇
二姐夫
船长
于勒
揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系
寄托作者对社会的希望
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