精品小学一年级语文上册教案图文.docx

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精品小学一年级语文上册教案图文

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）

一年级上册语文教案

1.a、o、e

【教学目标】

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

【教学重点】a、o、e的音、形教学。

【教学难点】掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

【教学准备】字母卡片

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办？

今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1．教学单韵母a

　　（l）字母卡片展示，问：

它们在干什么？

（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。

　齐读a，分组读、男女生分开读。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

　　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：

1）范读，指名读，一声要读得很平，记

　　注：

一声平。

　　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：

2）范读，指名选，二声要

　　往上扬，记住：

二声扬。

　　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：

3）范读，指名

　　读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：

4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：

一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　2．教学单韵母o

　　（l）看图，指明说图意。

　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的"喔喔"声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：

嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

　　依次出示o的四声，分别问：

这是几声？

怎样读，练习发音。

　　3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

　　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声。

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

　　2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　四、总结

　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

第二课时

　　一、复习导入

　　1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

　　2．齐背四声儿歌

3．复习发音

　　二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格，问：

你发现了什么？

告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　三、教生书写a、o、e

　　l．学习a的笔顺

　　教师示范书写：

a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　学生书空，并在练习本写三个a。

　　2、学习o的笔顺

　　教师示范书写：

o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

　　3．学习e的笔顺

　　教师示范书写：

e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。

注意：

e是一笔写成的。

学生书空，在本上练习。

　　4．小结：

a、o、e都占中格，并要占满格。

　　5．学生练习书写。

　　四、练习读书

　　教给儿歌：

张大嘴巴：

aaa

　　拢圆嘴巴：

ooo

　　扁扁嘴巴：

eee

　　五、总结

　　我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

　　六、布置作业

　　1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

　　2．练习朗读短文。

【板书设计】

ɑāáǎà

oōóǒò

eēéěè

【教学反思】

2．i、u、ü

　　【教学目标】

1、熟练掌握i u ü 的读音和字形；

    2、能够在四线格里正确地书写i u ü；

    3、能熟练的识读带四个声调的i u ü

    4、认识整体认读音节yi wu yu

    5、复习巩固6个单韵母　

【教学重点】

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　【教学难点】

学会iuü的四声，读好二、三声。

【教学准备】字母卡片

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、复习a o e

师：

小朋友们，上节课老师介绍了3个单韵母朋友给大家认识，你们还记得这三个朋友吗？

认字母游戏：

现在咱们来做个小游戏：

老师手里拿着这三个字母，接下来我要请同学来认一认，只要你能认出我手中的字母，那么你就可以把这个新朋友带回家。

哪位小朋友愿意试一试？

（我要请一个坐得最端正，最安静的小朋友起来读第一个）（读正确就把卡片送给他）

2、引入新课，看图。

师：

今天老师又要带大家认识另外三个新朋友。

同学们，看到书本中的画吗？

这三个新朋友告诉老师他们就藏在这画里。

现在我们一起去画里找找他们吧！

3、引导学生看图，找到字母

师：

你们在图上看到了什么？

谁来说一说？

（师重复学生的答案）

生：

一位阿姨在晾衣服、小孩在河边、小鱼在吐泡泡、树上有一种乌鸦

师：

下面老师把大家的话连起来，大家听一听。

二、i

1、找到i

师：

这是一个很美丽的农家小院，小院里的阿姨在干什么啊？

（晾衣服）

师：

衣服的衣的读音就和我们今天要认识的第一个新朋友——i的读音一样。

2、教读

师：

来大家跟着老师一起读。

（读的时候牙齿对齐，）牙齿对齐iii

抽读，纠正

3、写

师：

那聪明的小朋友们会怎么记住这个字母呢？

谁来告诉老师？

（和衣服的衣的读音一样，它是一根小棒上面一点，图书衣服的中间像i）

师：

一根小棒加一点，就是iii.开火车读。

师：

我们一起看一下i住在四线格的第几层？

老师板书（边板书边解释）先写一竖上下顶格，再写一点靠近中格。

师：

谁能告诉我i在四线格里的位置？

师：

观察得真仔细，它分布在四线格的上格和中格。

一竖在中格，一点在上格。

现在请小朋友们伸出你们的右手跟着老师一起写一写（写出4个i）。

4、带声调读

◆写 

 师：

同学们会写了吗？

那我们给i戴上声调的帽子是怎样的呢？

谁来试一试？

师：

大家说他写得对吗？

我来评价一下吧，他的声调符号是正确的，就是不规范，要怎么写呢？

一声就是一横画平，二声从左往右向上提，三声一个小勾，四声从上往下。

师：

同学们发现一个问题没有，i带上声调的帽子后他头上的一点还有没有？

（没有）你们真细心，当i带上声调的帽子后，它头上的一点就被盖住了。

◆读  

师：

那i带着声调怎么读呢？

跟着老师读一读。

 打乱顺序读（卡片）：

下面我把这四个声调打乱顺序，看看你们还能读吗？

 下面：

生活中什么时候能用上u的四个读音呢？

谁愿意来说一说？

（衣服，阿姨，已经，意思）

三、u

1.引出u

师：

下面老师要给大家看一幅画（课件乌鸦图），你们看到了什么？

（乌鸦），这幅图里基藏着我们的新朋友u

2.齐读，抽读，同桌间相互读。

3.写：

①下面请大家伸出右手跟着老师写写这个字母。

写u的时候先写竖右弯，在写一竖。

师：

下面我要看哪个小朋友最聪明，能够用自己的方法老了记住u这个字母？

（乌鸦乌鸦uuu,乌鸦的尾巴和头翘起来就是u）

②抽人写另外4个u；

4．带声调：

①找同学带声调：

我们同样给u带上声调的帽子，谁来给他带上四声的帽子？

②齐读带声调的u：

嘴巴突起uuu

③打乱顺序读（卡片）

④用四声调组成：

同学们你们谁能用u的四声来组词呢？

（乌鸦，有无，五个，悟空）

四、游戏——声调操：

好了同学们学到这里也累了，咱们一起来做做声调操活动一下，请大家跟着我做，注意我的头部和双手。

五、ü

1.找到ü：

我们接着看图片，我要请一个小朋友说说你从图上看到了什么？

（一只小鱼在图泡泡）这一只小鱼图泡泡就是我们的字母ü

2.读：

跟读：

我们小鱼的鱼读一声就是ü的读音，跟着老师读一读。

      女齐：

男齐

3.写：

我们不仅要会读，还要会写，那ü怎么写呢？

请大家看老师怎么写，u的头上加两点就是ü。

跟着老师写一写另外四个。

4.带声调：

①老师标声调：

现在我要给ü带上声调的帽子了，谁来告诉我怎么带？

②讲解声调的位置：

大家看ü的帽子戴在哪里的啊？

两点的上面。

老师有个疑问了？

我们i的帽子就把i头上的一点盖住了，可为什么ü的声调要没有把点盖住啊？

谁能帮老师解决这个疑惑？

（因为如果盖住了就变成U了）

师：

非常感谢这位聪明的小朋友，谢谢你帮我解决了这个疑惑。

那同学们你们记住了吗？

③带声调读：

跟读：

现在跟着我带着声调读一读。

抽读。

打乱顺序抽读。

六、复习巩固（摘苹果）

我们这节课学了iuü三个单韵母，下面老师要请大家上来摘苹果，这些苹果后面有小秘密，如果你读好了苹果后面的小秘密，老师就把这颗苹果送给你！

哪位小朋友先来？

七、练习写：

今天我们的学习的iuv大家都会读了，我们还要会写，现在请大家拿出你们的拼音本，看着黑板上的字母写一写这三个字母。

师：

同学们我们要学好拼音字母，要花很多功夫去读，去写，去拼。

我相信只要大家肯下功夫，就肯定能把拼音字母学好！

第二课时

　　一、复习导入

　　齐读iu的卡片，指读iu的四声。

　　二、指导学习iu的笔顺

　　1．教师引导学生观察四线格中的iu

　　问：

它们各占在什么格？

（i占中格和上格，u占中格}

　　2．教师示范书写：

iu

　　学生在练习本上书写三遍。

注意{的笔顺：

先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

　　3．让学生再练习三遍i、u、

　　三、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

　　四、布置作业

　　1．将iu的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

【板书设计】

2.i、u、ü

【教学反思】

3.ywyiwuyu

【教学重点】

学会读写yw和整体认读音节yiwuyu

【教学难点】

记住整体认读音节yu的形、声母w的形。

【教学准备】

拼音卡片

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、复习

1、抽读字母卡片i、uü

2、说说i、uü的名称（单韵母）

（一）看图学习声母y和整体认读音节yi

问：

树上挂的什么？

板书：

y

读作：

声母y

问：

怎样记住y的形？

（y像树杈。

）

讲：

y是两笔写成的。

先右斜，再写“y”占中格和下格。

讲：

要写“衣”的音，就要写作yi。

板书：

yi

读作：

整体认读音节yi

yi有四个声调。

板书yīyíyǐyì

借衣，姨，椅，亿的音练习四声。

学生学写yyi1—2个

二、看图学习声母w和整体认读音节wu

问：

谁知道图中这只鸟的名字？

（乌鸦）

板书：

w

读作：

声母w

问：

怎样记住w的形呢？

（乌鸦窝的形状与w相似。

）

讲：

w是两笔写成的占中格。

要在中格里连写两次“v”，不要太宽。

讲：

要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：

wu

板书：

wu

读作：

整体认读音节wu

wu有四个声调。

板书：

wū　wú　wǔ　wù

借屋、吴、五、误的音练习四声。

学生学写wwu1—2个

三、学习整体认读音节：

yu

讲：

我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu

板书：

yu

读作：

整体认读音节yu

yu也有四个声调

板书：

yū　yú　yǔ　yù

学生学写yu1—2个。

四、归类练习进行区别

声母：

yw

韵母：

iuü

音节：

yiwuyu

第二课时

一、复习检查

1.读声母卡片

2.读整体认读音节卡片

3.读ywiuüyiwuyu的卡片。

二、做游戏读音节

（一）找朋友游戏

学习方法：

1.由两名名学生上台，随意抽取其中的卡片。

2.学生分组拼读图上音节。

3.直呼图下音节。

（二）练习yiwuyu的四声调（用彩色粉笔标出音节。

）

三、巩固练习

1.背诵声母表。

2.直呼本课的直呼音节。

3.抄写音节。

【板书设计】

yiyīyíyǐyì

wuｗūｗúｗǔｗù

ｙｕｙūｙúｙǔｙù

【教学反思】

4.bpmf

　　【教学目标】

　　1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

　　3．学会带调拼读音节。

　　【教学重点】

　　读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

　　【教学难点】

掌握带调拼读音节。

【教学准备】拼音卡片

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

　　一、复习导人

　　1．指读、齐读6个单韵母

　　2．小组读带调韵母

　　从今天开始，我们学习声母

　　二、指导学习声母

　　1．指导看图

　　（l）（出示幅）图上画了什么？

（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

（2）问：

你还发现了什么？

　　2．师指导bpmf的读音：

　　把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。

（出示b的卡片）先听老师读b，注意：

声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

　　示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

　　学顺口溜：

两扇小门m－m－m。

　　范读f音，指导发音方法：

上牙放在下唇上，突然放开送气。

学习顺口溜：

伞柄朝上f一f一f。

　　3．指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：

它们各占什么格？

（2）师指导书写：

b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。

P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。

m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。

f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

　　（3）学生描红一次，在本上练习写三遍。

　　三、巩固练习

　　唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时

　　一、复习导入

　　1．抽读声母bpmf

　　2．读这四个声母时要注意什么？

（读得轻短些）

　　3．指读、齐读单韵母和四声。

　　二、指导拼读音节

　　1．启发谈话：

今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

　　2．（出示图片）女孩推着什么字母？

把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

　　3．示范拼读ba

　　4．学生练读b－a－ba

　　5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1b2b3b4

　　6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

　　三、练习拼读音节

　　四、指导朗读课后短文

　　1．师范读，生跟读。

　　2．指名读、齐读。

　　五、总结

　　这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。

f是唇齿音，上唇贴近下唇，

　　让气流从中缝摩擦出来。

m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。

我们还学习了音节拼读方法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　六、布置作业

　　1．将bprnf每个抄写三遍

　　2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

【板书设计】

b、p、m、f

u、i、o

【教学反思】

5.dtnl

　　【教学目标】

　　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

　　3.培养学生看图和读书的能力。

　　【教学重点】学会dtnl的音、形。

　　【教学难点】练习dtnl与aeiu相拼的音节。

【教学准备】拼音卡片

【课时安排】2课时

　　【教学过程】

第一课时

　　一、复习

　　1．指读6个单韵母。

　　2．齐读4个声母bpmf

　　3．认读音节：

b4

　　二、教学目标

正确认读dt两个声母，会正确书写。

会正确拼读音节。

认识5个生字。

三、教学过程

（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？

（出示一棵苹果树，

树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。

）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？

自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？

指名读声母。

2、揭示新课

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！

这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。

（二）借助插图，学习新知

1、教学声母d

（1）出示课文d的插图：

图上画着什么？

（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。

你听到了什么声音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。

（板书d）

（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。

多种形式正确认读声母d。

（6）你看看，d像什么？

还像什么？

（引导学生自编顺口溜）

（此设计不局限于“唯一“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。

）

（7）d的家住在哪里？

引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写

2、教学声母t

（1）出示课文t的插图：

图上画着什么？

（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。

（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。

（5）你还看到过什么东西很像t？

（引导学生联系生活实际编顺口溜）

（6）t的家在哪里？

学生自己看书找准位置，正确书写。

教师为有困难的学生服务。

3、拼拼音节

（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。

请小朋友试着拼拼。

教师提示拼读音节时要注意：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出aiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。

4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。

儿歌见《教师教学用书》）

（三）合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：

马、兔、大米、土地。

这些生字中，你会读哪个？

怎么学会的？

（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。

）

3、拓展训练

游戏：

摘苹果

（出示苹果树，树上结了生字苹果：

弟、读、塔、提、不、他、图等。

）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。

比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！

学习拼音用处真大呀！

第二课时

一、复习声母dt

出示卡片，组员抢苹果游戏比赛。

二、借助插图，学习新知

（一）教学声母n

1、（出示第三幅投影）图上画了什么？

（一个门洞）

　2、n的顺口溜：

一扇小门n－n－n

　　3、示范发音：

发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

　　4、学生练习发音

（二）学习声母l

　　1、（出示第四幅投影）图上画了什么？

（一根小棒）

　　2、示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

　　3、学生练习发音

　　4、学习顺口溜：

一根小棒l一l一l

　　5．指导书写：

　　d的形状像什么？

（马蹄印）d的笔顺：

cd共两笔，占中格和上格。

　　t的笔顺：

|t共两笔，t写在上格和中格。

　　In共两笔，占中格。

　　l竖要写直，占中格和上格。

　　三、巩固练习

　　1．认读声母dtnl

　　2．说顺口溜猜字母

【板书设计】

dtnl

【教学反思】

1.复习一

【教学目标】

1、准确认读6个单韵母、10个声母。

2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。

3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

【教学重点】

【教学难点】

【教学准备】课件、拼音字母卡片

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、我会读

1、游戏导入：

小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。

声母妈妈、韵母妈妈可着急了!

你能帮他们找到各自的家吗？

（事先板画两座房子：

声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）

2、小朋友都送对了吗？

韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？

（指名板演）

3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。

相互点评。

（特别注意i、ü的发音）

4、指名上台帮声母排队。

大家一起来看一下，这位同学排对了吗？

5、读一读，比一比。

相互点评。

（特别注意n、l的发音）

6、同桌互抽卡片互读互听。

一、我会写

1、字母比较：

两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！

我家的老大老二老五简直就像双胞胎！

你能告诉大家她们在说谁吗？

（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。

2、辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。

（如：

右下半圆bbb，左下半圆ddd）

3、再找找还有没有其他的双胞胎？

教师根据学生的回答出示：

b—p—dn—m

f—tu—ü等。

4、学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。

（区分u—ü这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替ü上两点。

当读到u时手不动；读到ü时，就把小拳头举在头顶上。

）

5、抄写字母

天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？

指名学生说。

练习抄写，边抄写边小声读字母。

三、看看读读

过渡：

汉语拼音用处大，认识生字全靠它！

1、出示音节，拼读音节。

2、课件出示喇叭图。

3、你知道它是干什么用的吗？

你能学着发发它的声音吗？

（注意轻声的读法，师示范）

4、请你用喇叭来说一句话。

5、其余三幅方法同上。

（注意yīfu轻声读法，pùbù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）

6、开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。

四、拓展练习（机动）

下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。

学生练一练，说一说。

bùpǐmùmǎdìtúbóbo

第二课时

课前操：

b—d—p

生起立，师喊口令。

当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。

看谁做得又快又正确！

一、我会连

1、小朋友们，动物园里的小动物