财务会计教学的理论发现与创新研究.ppt
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理论发现与创新能力的教学方法探索理论发现与创新能力的教学方法探索以中级财务会计为例以中级财务会计为例天津财经大学商学院会计系天津财经大学商学院会计系张俊民张俊民教授教授博士博士博士生导师博士生导师2022/11/82022/11/8天津财经大学会计系天津财经大学会计系张俊民张俊民一、财务会计的教学目的与要求去年去年33月月1919日,日,教育部关于全面提高高等教育质量的若教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见干意见(以下简称(以下简称若干意见若干意见)印发实施。
就此,教)印发实施。
就此,教育部有关负责人回答了记者的提问。
育部有关负责人回答了记者的提问。
提高质量,必须树立科学的高等教育发展观,转变高等教提高质量,必须树立科学的高等教育发展观,转变高等教育发展方式,走以质量提升为核心的内涵式发展道路。
育发展方式,走以质量提升为核心的内涵式发展道路。
若干意见若干意见提出了高等教育内涵式发展的总体要求,这提出了高等教育内涵式发展的总体要求,这就是,稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新。
就是,稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新。
2022/11/82022/11/8天津财经大学会计系天津财经大学会计系张俊民张俊民
(一)教学中注重发现与研究能力与素养的培养是提高教育质量的基本要求
(一)教学中注重发现与
(一)教学中注重发现与
(一)教学中注重发现与
(一)教学中注重发现与研究能力与素养的培养是研究能力与素养的培养是研究能力与素养的培养是研究能力与素养的培养是提高教育质量的基本要求提高教育质量的基本要求提高教育质量的基本要求提高教育质量的基本要求一是稳定规模。
今后要保持公办普通高校本科招生规模相对稳一是稳定规模。
今后要保持公办普通高校本科招生规模相对稳定,高等教育规模增量主要用于发展高等职业教育、继续教育、定,高等教育规模增量主要用于发展高等职业教育、继续教育、专业学位硕士研究生教育以及扩大民办教育和合作办学。
二是专业学位硕士研究生教育以及扩大民办教育和合作办学。
二是优化结构。
通过调整学科专业、类型、层次和区域布局结构,优化结构。
通过调整学科专业、类型、层次和区域布局结构,适应国家和区域经济社会发展需要,满足人民群众接受高等教适应国家和区域经济社会发展需要,满足人民群众接受高等教育的多样化需求。
三是强化特色。
促进高校合理定位、各展所育的多样化需求。
三是强化特色。
促进高校合理定位、各展所长,在不同层次不同领域办出特色、争创一流。
探索建立高校长,在不同层次不同领域办出特色、争创一流。
探索建立高校分类体系,制定分类管理办法,克服同质化倾向。
根据办学历分类体系,制定分类管理办法,克服同质化倾向。
根据办学历史、区位优势和资源条件等,确定特色鲜明的办学定位、发展史、区位优势和资源条件等,确定特色鲜明的办学定位、发展规划、人才培养规格和学科专业设置。
四是注重创新。
鼓励地规划、人才培养规格和学科专业设置。
四是注重创新。
鼓励地方和高校大胆探索试验,加快重要领域和关键环节改革步伐。
方和高校大胆探索试验,加快重要领域和关键环节改革步伐。
2022/11/82022/11/8天津财经大学会计系天津财经大学会计系张俊民张俊民
(一)教学中注重发现与
(一)教学中注重发现与
(一)教学中注重发现与
(一)教学中注重发现与研究能力与素养的培养是研究能力与素养的培养是研究能力与素养的培养是研究能力与素养的培养是提高教育质量的基本要求提高教育质量的基本要求提高教育质量的基本要求提高教育质量的基本要求二是创新人才培养模式。
要强化基础、突出实践、重在素质、鼓励创新,支持部分高校探索建立科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式。
2022/11/82022/11/8天津财经大学会计系天津财经大学会计系张俊民张俊民简要结论:
高等教育人才培养目标和模式必须适应市场经济对人才的需要,培养具有综合能力、创新思维和独立思考能力的人才是我们的基本目标。
教师的任务不仅仅是向学生传授知识,更重要的应是培养学生独立思考、开拓创新和分析问题、解决问题的能力。
2022/11/82022/11/8天津财经大学会计系天津财经大学会计系张俊民张俊民
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方法
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方法
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方法
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方法本课程主要阐述企业财务会计的基本理论、企业财务会计本课程主要阐述企业财务会计的基本理论、企业财务会计核算的基本方法及操作技能核算的基本方法及操作技能,为其他专业课的学习奠定基为其他专业课的学习奠定基础。
础。
通过本课程的学习,掌握财务会计日常业务核算的基本理通过本课程的学习,掌握财务会计日常业务核算的基本理论与方法,运用所学知识处理企业正常的经济业务,并能论与方法,运用所学知识处理企业正常的经济业务,并能借助财务报表的编制来进行业务处理的总结。
借助财务报表的编制来进行业务处理的总结。
本课的任务是介绍财务会计的基本理论和实务,培养学生本课的任务是介绍财务会计的基本理论和实务,培养学生从事财务会计工作应具备的基本知识、基本技能和操作能从事财务会计工作应具备的基本知识、基本技能和操作能力。
力。
2022/11/82022/11/8天津财经大学会计系天津财经大学会计系张俊民张俊民
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方法法法法“中级财务会计中级财务会计”是继是继“基础会计学基础会计学”之后开设的会计主之后开设的会计主干专业课之一,该课程围绕着资产、负债、所有者权益、干专业课之一,该课程围绕着资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润的六大会计要素具体项目展开,以会计收入、费用、利润的六大会计要素具体项目展开,以会计报表的编制为终结,详细阐述了企业的供、产、销及利润报表的编制为终结,详细阐述了企业的供、产、销及利润分配环节的会计核算的基本原理和方法,有较强的技术性分配环节的会计核算的基本原理和方法,有较强的技术性和操作性。
本课程的教学目的是使学生比较全面、系统地和操作性。
本课程的教学目的是使学生比较全面、系统地理解和掌握财务会计的基本理论、基本知识和基本方法,理解和掌握财务会计的基本理论、基本知识和基本方法,培养和提高学生正确分析和解决会计处理中遇到的各种问培养和提高学生正确分析和解决会计处理中遇到的各种问题的能力,为题的能力,为“高级财务会计高级财务会计”、“财务管理财务管理”等后续课等后续课程的学习奠定基础。
程的学习奠定基础。
2022/11/82022/11/8天津财经大学会计系天津财经大学会计系张俊民张俊民
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方法法法法中级财务会计课程是会计学专业的专业主干课,作为一门实践性和技能性较强的课程,其教学目的主要是通过运用多种教学媒体和形式组织教学,使学生在掌握财务会计基本理论的基础上,能熟练运用财务会计的方法处理实际业务中的财务会计问题,为他们将来走上社会打下良好的基础。
2022/11/82022/11/8天津财经大学会计系天津财经大学会计系张俊民张俊民
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方法法法法基本目标是会计教育系统运行的终极目标。
会计教育基本基本目标是会计教育系统运行的终极目标。
会计教育基本目标是培养具有坚实会计专业理论和广博相关知识且具有目标是培养具有坚实会计专业理论和广博相关知识且具有创新能力的复合型人才。
具体目标是基本目标的具体化,创新能力的复合型人才。
具体目标是基本目标的具体化,以确保基本目标得以实现。
具体目标包括:
以确保基本目标得以实现。
具体目标包括:
(1)
(1)会计基础会计基础知识,包括基本理论和基本技能;知识,包括基本理论和基本技能;
(2)
(2)管理知识,包括沟管理知识,包括沟通、协调、综合分析、判断、信息技术;通、协调、综合分析、判断、信息技术;(3)(3)终身教育及终身教育及职业道德;职业道德;(4)(4)创新能力及自学能力等。
创新能力及自学能力等。
2022/11/82022/11/8天津财经大学会计系天津财经大学会计系张俊民张俊民
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方
(二)课程教学目的决定课程教学的内容、方式方法法法法中级财务会计处在整个中级财务会计处在整个“金字塔金字塔”的中部,是对初级会计的中部,是对初级会计学中部分内容的进一步深化,是触及财务会计核心问题的学中部分内容的进一步深化,是触及财务会计核心问题的开始开始,因为学生已有初级会计学的基础,已经掌握了会,因为学生已有初级会计学的基础,已经掌握了会计基本核算流程和几种主要的会计核算程序以及填制和审计基本核算流程和几种主要的会计核算程序以及填制和审核原始凭证、编制记账凭证、登记账簿以及利用账簿资料核原始凭证、编制记账凭证、登记账簿以及利用账簿资料编制会计报表等基本技能,因此,中级财务会计应重点解编制会计报表等基本技能,因此,中级财务会计应重点解决资产负债表、损益表中每一项目的确认和计量问题以及决资产负债表、损益表中每一项目的确认和计量问题以及现金流量表和所有者权益变动表的编制技术问题。
将资产、现金流量表和所有者权益变动表的编制技术问题。
将资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润的确认标准与计量负债、所有者权益、收入、费用、利润的确认标准与计量规则作为中级会计学的主要内容,是对初级会计学中记账规则作为中级会计学的主要内容,是对初级会计学中记账凭证部分内容的进一步深化。
凭证部分内容的进一步深化。
2022/11/82022/11/8天津财经大学会计系天津财经大学会计系张俊民张俊民简要结论:
简要结论:
比较全面、系统地理解和掌握财务会计的比较全面、系统地理解和掌握财务会计的基本理论、基本知识和基本方法,培养和基本理论、基本知识和基本方法,培养和提高学生正确分析和解决会计处理中遇到提高学生正确分析和解决会计处理中遇到的各种问题的能力。
的各种问题的能力。
具体讲:
观察问题、分析问题、解决问题具体讲:
观察问题、分析问题、解决问题的能力与素养的能力与素养2022/11/82022/11/8天津财经大学会计系天津财经大学会计系张俊民张俊民(三)课程教学存在的主要问题(三)课程教学存在的主要问题(三)课程教学存在的主要问题(三)课程教学存在的主要问题从财务会计课程的教学状况及效果看,并没有达到预期的从财务会计课程的教学状况及效果看,并没有达到预期的教学目的,学生普遍掌握的不理想。
主要有以下原因:
第教学目的,学生普遍掌握的不理想。
主要有以下原因:
第一,相对于一,相对于“基础会计学基础会计学”课程而言,该课程的内容和难课程而言,该课程的内容和难度急剧增加,学生一时很难适应;第二,该课程的教学内度急剧增加,学生一时很难适应;第二,该课程的教学内容紧密结合我国现行颁布的各项具体会计准则,随着具体容紧密结合我国现行颁布的各项具体会计准则,随着具体会计准则的修订或颁布,导致了会计准则的修订或颁布,导致了“中级财务会计中级财务会计”课程的课程的内容缺乏稳定性、系统性和连续性,增加了教学的难度;内容缺乏稳定性、系统性和连续性,增加了教学的难度;第三,教师的教学内容的组织和教学方法的运用存在着欠第三,教师的教学内容的组织和教学方法的运用存在着欠缺。
第四,死记硬背,缺。
第四,死记硬背,教授方法多、知识多,灵活综合运教授方法多、知识多,灵活综合运教授方法多、知识多,灵活综合运教授方法多、知识多,灵活综合运用能力培养少。
用能力培养少。
用能力培养少。
用能力培养少。
2022/11/8202
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