八年级生物下册 第22章 第三节 植物的主要类群教案1 新版北师大版.docx
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八年级生物下册第22章第三节植物的主要类群教案1新版北师大版
《植物的主要类群》
教学目标
1、初识植物系统进化树,了解不同植物类群之间的亲缘关系;认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系
2、通过“观察比较不同的植物”活动,提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力
3、通过对不同类群植物的学习,进一步体会植物种类的多样性;强化生物进化的观点
4、通过对不同类群植物与人类关系的学习,增强生物科学的价值观,强化热爱植物、保护植物的情感。
教学重难点
1、认识植物系统进化树;组织“观察比较不同的植物”的活动
2、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征,认识种子植物是植物界最高等的类群
3、各个植物类群与人类的关系
教学流程:
第一课时
《一》创设情景,引入新课
播放一段植物类群的录像,向同学展现丰富多彩的植物世界。
【引入】:
据植物科学家估计,自然界中已知的植物约有33万种,遍布地球上的各种生态环境。
那不同植物类群之间的差异有多大,它们之间有没有亲缘关系呢?
这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物,它们都有哪些特点。
首先我们来讨论植物的主要类群到底有哪些呢?
【学生活动】:
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物
《二》植物系统进化树
【提问】:
我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的,动植物的进化有什么共同的规律呢?
请同学们观察植物进化树(出示植物进化树的挂图),从植物进化树图片中你获取哪些信息?
请同学分组讨论并思考,注意如下两个问题:
(1)观察植物系统进化树,分析不同植物类群的进化关系。
(2)辨别各种植物类群的特征,“观察比较不同的植物”活动
【学生活动】:
学生仔细观察植物进化树图片,辨别课桌上所摆放的各种植物,并经过讨论将结果填写在书上的空格里面。
【教师活动】:
组织学生活动中,引导学生进行观察的顺序和方法,引导他们描述每种植物的形态结构,进而通过比较分析找出不同植物的差异。
学生活动完成后,及时组织好全体学生的交流和讨论,在讨论中总结归纳不同类群植物的特征,最后学生形成共识。
《三》藻类植物
(出示海带、葫芦藓、盆栽铁线蕨、盆栽蚕豆。
)
【问】:
谁认识这几种植物?
哪种植物能开花结果,哪几种植物既不开花也不结果?
世界上不仅有绿色开花的植物,而且还有不开花的绿色植物。
绿色植物中能够开花并结出种子的植物叫种子植物。
除种子植物外,那些不开花也不产生种子的植物,主要包括三大类,即藻类植物、苔藓植物和蕨类植物,海带、葫芦藓、铁线蕨就分别属于这三大类植物。
【引导】:
“西湖春色归,春水绿于染”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”这些诗句描绘了一种什么生物现象呢?
(藻类植物)今天我们就来讲讲藻类植物都有哪些特征:
【学生活动】:
阅读教材
藻类植物有的生活在淡水里,有的生活在海水里。
淡水藻类常见的有水绵,海藻常见的有我们食用的海带、紫菜。
下面就来研究这几种常见的藻类植物。
【问】:
春天或秋天,晴天时,在野外的池塘和小河沟中,你们是否见过漂浮水面的绿色丝团?
请同学们捞起绿色丝团,用手摸摸,有粘滑的感觉,那丝状物的水绵呢。
【学生活动】:
用手摸摸培养皿中的水绵,是否有粘滑的感觉。
和老师说的是否一样。
观察:
水绵藻体的显微结构。
(出示挂图,学生对照挂图观察)。
提问观察结果:
1、水绵有无根、叶、茎的区别?
(没有)
2、水绵细胞的结构有何特点?
(有叶绿体,能进行光合作用)
观察:
海带和紫菜的颜色和形态。
(学生分组观察)提问观察结果:
1、海带和紫菜有无根、叶、茎的区别?
(有/没有)
2、海带和紫菜分别呈什么颜色?
(海带是绿色、紫菜是红色的)
【结论】:
我们见到的海带和紫菜,好像有根、叶、茎的区别,其实它们的藻体不分根、叶、茎。
象根的部分叫根状物(起固定作用)和像叶的部分,叫叶状体(能够进行光合作用)。
海带和紫菜不呈绿色,是因为它们的叶绿体中除了含有叶绿素之外,还分别含有大量的藻黄素或藻红素,所以分别为褐色和紫色。
【教师补充】:
藻类植物与人类的关系
1、藻类植物可为水生生物提供食物和氧气,并且是地球上氧气的重要来源。
2、海藻的药用价值很大,例如海带体内含有丰富的碘,长期食用海带,能预防和治疗“大脖子病”。
我国在2000年前已利用海藻做药。
第二课时
《一》复习旧课,引入新课:
苔藓植物
【引入】:
藻类植物是地球上的最低等的植物,它们大都生活在水中,形态各异,它们
都有哪些共同特征呢?
【答】:
它们都没有根茎叶等器官的分化,都能进行光合作用
下面同学们看看你们面前摆放的这些植物,它们都属于那种类群?
【学生活动】:
(学生观察两个培养皿中的葫芦藓和墙藓)。
培养皿中放的植物,就是苔藓植物。
(利用谈话法小结苔藓植物的主要特征。
)
【问】:
与藻类植物相比,葫芦藓在结构上有哪些区别?
(归纳:
苔藓植物是绿色多细胞植物,一般有茎、叶分化,能进行光合作用。
)
【问】:
苔藓植物的茎、叶上有无“筋络”?
(归纳:
苔藓植物茎、叶中无输导组织。
)
【问】:
苔藓植物的生活习性与藻类植物(水绵)有什么不同?
(归纳:
苔藓植物生活在阴湿陆地)
【补充】:
苔藓植物对自然界的意义
1、保持水土。
2、可作监测空气污染程度的指示植物。
3、是植物界的拓荒者。
《二》厥类植物
【引入】:
当你到风景区去旅游时,在山地阴湿的环境中往往长着许多草本植物,这些草本植物叶片比较大,背面有许多褐色的斑块隆起,它们的茎大多藏在地下,这些形态优美的植物就是厥类植物。
你吃过厥菜吗?
它还有一个好听的名字“绿提琴头”,下面就让我们来看看厥类植物中的一种——铁线厥!
【提问】:
(1)铁线蕨的叶片为什么呈绿色,它能否进行光合作用?
(2)叶柄很硬,它的内部有什么组织?
有没有根、茎、叶的分化
【学生活动】:
(学生观察铁线蕨)并阅读教材P42的内容。
然后讨论,总结本节课的内容.
【总结】:
1、叶内不仅有机械组织,还有输导组织。
2、具有真正的根、叶、茎;
3、根、叶、茎中有输导组织和发达的机械组织;
第三课时
《一》创设情景,引入新课:
种子植物
【引入】:
自然界中的植物一般是靠什么繁殖后代的呢?
——(种子)但是我们前面学过的三大类植物,孢子比较显著,能脱离母体而发育,统称孢子植物。
从本节课开始,我们要学习靠种子繁殖后代的植物——种子植物。
【教师讲解】:
种子植物与孢子植物的区别在于:
能够产生用于繁殖后代的种子,它们是真正的陆生植物。
种子植物适应干旱陆生环境的能力很强,分布极广泛,种类繁多。
根据种子植物的种子外面有无果皮包被而把种子植物分为裸子植物和被子植物两大类。
那么,裸子植物与被子植物究竟有什么区别呢?
这就是本节课需要解决地问题。
为了弄清它们之间的本质区别,我们先来观察一下松树雌球果和枣树的果实。
【学生活动】:
观察:
用解剖刀剖开枣,观察成热的松树雌球果和枣。
比较二者的异同点。
——相同点:
都含有种子。
(同属于种子植物)
——不同点:
松树的种子外没有果皮包被,种子裸露(属于裸子植物);枣树的种子外有果皮包被,种子不裸露(属于被子植物)
【结论】:
裸子植物与被子植物之间最大地区别就是——种子有无果皮包被!
《二》裸子植物
【问】:
在日常地生活里我们常见地植物中有哪些裸子植物,你能举出例子吗?
【答】:
雪松、罗汉松、水杉、柏树、银杏、铁树……
【教师讲解】:
裸子植物种类不算多,全世界有800多种,我国就有250多种,但是它们是构成森林地主要树种。
我国大部分森林都是以松树为主要树种构成的。
请同学们阅读教材得出你想要的答案!
【学生活动】:
阅读教材和课外的的资料,寻找答案:
我国有“裸子植物故乡”的美誉。
【补充】:
银杉被誉为“林海中的珍珠,植物中的熊猫”是因为银杉只有我国的部分原始森林中才有,我国是裸子植物的故乡,我国裸子植物的种类占全世界的一半,裸子植物的资源十分丰富。
我国还有一些世界上独一无二的珍稀裸子植物,数量十分稀少,树型非常美丽。
银杏、水杉也是古老的树种,在原始森林中叶只有我们国家才有。
我们简单来看看裸子植物的经济意义:
(出示经济意义的挂图)
《三》被子植物
被子植物又叫绿色开花植物,是植物界中最为高等的植物。
你知道为什么它们叫被子植物吗?
它们比其他植物高等表现在那里?
阅读教材找到答案:
被子植物的种类很多,占地球上植物种类的2/3左右;分布广泛,各种环境中都有它们存在;结构和功能既完善又复杂,是地球上最高等的植物类群;与人类的关系非常密切
【问】:
你吃桃和枣的时候,发现它们的种子长在什么地方?
【答】:
在桃壶里
这就是被子植物与裸子植物最大的区别,种子有果皮包被,它们的种子是不裸露在外的。
除此以外,作为最高级植物的被子植物还有哪些特征呢?
——叶、花、茎、根等。
根据被子植物种子结构的不同分为两种:
双子叶和单子叶植物
展示图片,学生总结出双子叶和单子叶植物的不同点并举例,老师作评并总结本节课的主要内容——植物的四大类群。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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