《阅读大地的徐霞客》教学设计.docx
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《阅读大地的徐霞客》教学设计
《阅读大地的徐霞客》教学设计
教学目标:
(一)知识与技能:
1、联系上下文和自己的积累,理解“卓尔不群”、“雄心壮志”、“锲而不舍”等词语的意思。
2、深入阅读课文,理解徐霞客的人奇在哪里,他写的书又奇在哪里。
(二)过程与方法:
通过反复阅读,理解课文内容,领悟课题中“阅读大地”的含义。
(三)情感态度与价值观:
在阅读理解中体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真务实的科学精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学重点:
通过阅读,理解徐霞客的人奇在哪里,他写的书又奇在哪里。
教学难点:
在阅读理解中体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真务实的科学精神。
教学方法:
以读代讲,以读促悟
学法指导:
倡导学生自主学习与合作交流相结合。
教具使用:
多媒体课件
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、(多媒体出示)关于“黄山”、“泰山”、“庐山”等祖国壮丽河山的图片,学生欣赏。
2、师:
同学们,欣赏完我们祖国的壮丽河山,你们有什么感受吗?
(生谈感受)
3、如果你们去旅行,你们想去这些地方吗?
(生答)
4、师导语:
在距今400多年前,有一位地理学家、旅行家、探险家徐霞客他就用自己的一生走遍了大半个中国。
今天就让我们一起来学习《阅读大地的徐霞客》。
5、师板书:
阅读大地的徐霞客
二、引出课文学习,总结问题
1、师:
课文中有一段话概括了徐霞客的一生,请浏览课文,找到这段话,读一读。
(多媒体出示)
指名读:
“徐霞客是明朝末年的一位奇人。
他用双脚,一步一步地走遍了半个中国大陆,游览过许多名山大川,经历过许多奇人异事,并且把他游历的观察和研究记录下来,写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。
”
师:
谁能再用最简单的一句话概括一下呢?
生:
徐霞客是(明朝末年的)一位奇人,写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。
师板书:
奇人奇书
师:
请同学们反复读2遍。
生:
读“奇人奇书”
师:
你有什么问题提出来吗?
生1:
为什么是奇人?
人奇在何处?
生2:
为什么是奇书?
书奇在哪里?
生3:
奇人如何写出了奇书?
师:
从同学们的回答中梳理了三个问题:
1、人奇在何处?
2、书奇在何处?
3、奇人怎样写出了奇书?
(边说边在多媒体上显示)
请同学们带着这3个问题自学课文,请看自学要求:
三、自主学习:
(一)课件出示:
1、自学内容:
(1)人奇在何处?
(2)书奇在何处?
(3)奇人怎样写出了奇书?
2、自学要求:
(1)勾画文中重点词句。
(2)反复读相关句子。
(3)用三言两句批注自己的理解。
(4)同桌交流讨论。
(二)、学生依据自学要求,进行自学,用时8分钟。
师巡视,掌握学生的自学情况。
四、合作交流
(一)奇人
师:
孩子们,现在我们一起来交流自己的学习收获,先来交流一下徐霞客人奇在何处?
谁来?
生:
读文“徐霞客却卓尔不群,醉心与古史籍及地志、山海图经的收集和研读。
”
师:
从这句话怎么体会到的人奇?
生:
“卓尔不群”这个词。
师板书:
卓尔不群(相机理解卓尔不群的意思)
师:
在明朝那个年代,读书人追求的是什么?
生齐读:
追求科举功名,抱着“十年寒窗无人问,一举成名天下知”的观念,埋头于经书之中。
师:
为什么写下这段?
生:
对比。
然后突出徐霞客的卓尔不群。
师:
别人的雄心壮志是什么?
生:
追求功名。
师:
徐霞客的雄心壮志呢?
生:
走遍天下,亲自考察。
男女生对比读,深切体会徐霞客的“奇”(多媒体出示句子)
女生:
当时的读书人,都忙着追求科举功名,抱着“十年寒窗无人问,一举成名天下知”的观念,埋头于经书之中。
男生:
徐霞客却卓尔不群,醉心与古史籍及地志、山海图经的收集和研读。
师:
别人追求功名,可是徐霞客却卓尔不群,引读——“醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
”
生:
读“醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
”
师:
谁能联系上下文说说“醉心”的含义?
生:
沉迷、陶醉。
生:
专心致志,专注。
师:
于是他发现——引读“此类书籍很少,记述简略且多有相互矛盾之处,于是他立下雄心壮志,要走遍天下,亲自考察。
”
生:
读“此类书籍很少,记述简略且多有相互矛盾之处,于是他立下雄心壮志,要走遍天下,亲自考察。
”就是有着这样奇志的徐霞客在当时怎能不称之为奇人呢?
(师板书奇志)
(二)奇书
师:
现在我们来交流一下他的书《徐霞客游记》奇在哪里?
(多媒体出示课文第7自然段)
生:
指名读“徐霞客一生不避艰险,走遍三江五岳,横跨了中国十六个省份。
他的考察记录,经过现代地理学家的实际勘探,证明他的观察和描述非常准确,是一份很有价值的科学文献。
他的游记详实生动,写山写水,都能融入深刻的感情,是我国山水文学的不朽杰作。
徐霞客终其一生游历探险,阅读大地,描述自然,是我国旅游写作的先驱,也是求真求实、开创野外考察的科学家。
”
师:
我们都来感受一下,老师读第一句,男生读第二句,女生读第三句,齐读第四句。
师生共读。
师:
读了这段文字,你想说些什么?
生1:
他的考察记录是非常有价值的。
生2:
他的游记详实生动,他是我国旅游写作的先驱,也是求真求实、开创野外考察的科学家。
生3、是一份很有价值的科学文献,是我国山水文学的不朽杰作(多媒体出示、齐读)
师:
请看大屏幕,同时代的人是这样评价他的游记,齐读(课件出示):
“古今游记之最,是世间真文字、大文字,奇文字。
”
——明末清初散文家、诗人钱谦益
(三)奇人怎样写出了奇书?
师:
孩子们,这样一位有着奇志的奇人究竟是怎样成就了奇书呢?
生:
读“徐霞客的时代,没有火车,没有汽车,没有飞机。
他所去的许多地方连道路都没有,加上明朝末年治安不好,盗匪横行,长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。
”
师:
对比我们的生活,你想说点什么?
生1:
交通的不便,治安的混乱。
生2:
旅行中的突发状况多,比如遇上劫匪,生病等等。
生3:
旅行途中也可能经常遇到毒蛇猛兽的袭击
……
师:
尽管如此,徐霞客始终坚持着自己的科学研究。
同学们,你们有谁能讲一讲徐霞客的故事吗?
生:
我知道关于徐霞客的故事,我想讲一个。
(生讲)
师:
从他们讲的故事中,你们体会到什么?
生:
旅途非常艰险,徐霞客的朋友没有义气,但是他仍旧坚持自己的研究。
生:
他坚持不懈地做一件事,很坚强。
师:
板书不畏艰险
师:
但是,他还是坚持目标,继续他的研究工作。
引读“最后——”
生:
读“找到了答案,推翻历史上的错误,证明长江的源流不是岷江而是金沙江。
”
师:
此时此刻,又想对徐霞客说些什么呢?
生:
我想对他说,徐霞客,你真伟大,虽然你的朋友背弃你,但是你还是坚持自己的研究,真了不起。
师:
不仅如此,徐霞客还具有一种精神,读出来。
生:
“徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。
他遇到高山一定要登上峰顶,遇见山洞一定要进去探个究竟。
”
师:
一定要探个究竟,这是一种科学家的研究精神。
“究竟”是什么意思?
生:
清楚,明白怎么回事。
师:
这就是锲而不舍的精神。
师:
板书锲而不舍
师:
我们来看看徐霞客是如何锲而不舍的。
谁还想通过讲故事的形式来与大家交流呢?
生1:
我想通过一个故事让大家明白徐霞客的锲而不舍的精神。
(生讲)
生2:
×××同学讲的故事很精彩,我也想讲一个。
(生讲)
师:
同学们,听了他们讲的故事,你仿佛看到了什么?
生:
我仿佛看到了徐霞客走了很多路,鞋子都磨破好多双,双脚布满老茧。
生:
我仿佛看到徐霞客睡在山洞里,走在荒无人烟的山里。
师:
徐霞客的举动真可谓是奇举呀!
(板书奇举)但他考察研究不是这样一次两次,而是三十多年,大家看第3自然段,读——
(多媒体出示)
生:
读“此后三十多年,他与长风为伍,云雾为伴,行程九万里,历尽千辛万苦,获得大量第一手考察资料。
徐霞客日间攀险峰,涉危涧,晚上就是再疲劳,也一定录下当日见闻。
即使荒野露宿,栖身洞穴,也要“燃松拾穗,走笔为记。
”
师:
联系自己生活,你的外出旅行经历,你体会到什么?
生:
徐霞客克服了许多困难,最终获得第一手考察资料。
是非常真实的。
并且还纠正许多古书上的错误。
生:
徐霞客了不起,有不怕苦的精神毅力。
生:
是一位探险家。
生:
是一位科学家。
五、回归课题,拓展延伸
1、师:
在我们的生活中,“阅读”常用于知识的看以及领会方面。
学习完《阅读大地的徐霞客》,你对“阅读”的理解有了什么新变化?
生:
阅读就是考察。
生:
徐霞客的阅读大地是走遍、横跨、游历大地。
生:
阅读可以是研究,实际勘探。
2、师:
徐霞客的哪些品质值得我们学习呢?
六、堂清检测:
同学们,让我们再次怀着对徐霞客的崇敬之情来评一评徐霞客吧!
徐霞客的一生是的一生;
徐霞客的一生是的一生;
徐霞客的一生是的一生;
徐霞客的一生是的一生。
七、总结全文:
师:
作为探旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书,写出了《徐霞客游记》这部千古奇书,终其一生诠释了“读万卷书,行万里路”的千古名言,我们将会铭记这位旷世奇人——徐霞客。
请同学们再次带着对徐霞客的感激与崇敬之情齐读课题。
生:
读课题,《阅读大地的徐霞客》
师:
下课。
七、板书设计:
阅读大地的徐霞客
奇志
奇人奇书
奇举
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