西南交大场地设计课件6.ppt
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西南交大场地设计课件6.ppt
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场地设计(六)场地设计(六)上上讲讲回回顾顾场地的建设条件如何影响场地设计实践的?
场地的建设条件如何影响场地设计实践的?
场地布置场地布置设计实例设计实例场地的设计与建设为什么要有公共限制?
场地的设计与建设为什么要有公共限制?
为保证城市发展的整体利益,同时也为确保场地和其它的用地拥有共同为保证城市发展的整体利益,同时也为确保场地和其它的用地拥有共同的协调环境与各自的利益,场地设计与建设必须遵守一定的的协调环境与各自的利益,场地设计与建设必须遵守一定的公共限制。
公共限制。
上上讲讲回回顾顾场地设计的场地设计的的公共限制的内容有哪些?
的公共限制的内容有哪些?
公共限制条件是通过对场地设计中的一系列技术经济指标的控制来实现公共限制条件是通过对场地设计中的一系列技术经济指标的控制来实现的。
包括:
的。
包括:
一、用地控制一、用地控制二、交通控制二、交通控制三、密度控制三、密度控制四、高度控制四、高度控制五、容量控制五、容量控制六、绿化控制六、绿化控制七、建筑形态七、建筑形态下列基本概念的名词解释及其对概念的理解:
下列基本概念的名词解释及其对概念的理解:
用地红线、用地红线、道路红线、绿线、蓝线、紫线、黄线、容积率。
道路红线、绿线、蓝线、紫线、黄线、容积率。
问问题题?
场地设计的直接依据是什么场地设计的直接依据是什么?
如何认识一个场地设计任务?
如何认识一个场地设计任务?
场地设计中由使用者决定的幼儿园的总平面布置要点。
场地设计中由使用者决定的幼儿园的总平面布置要点。
影响场地设计的因素影响场地设计的因素场地设计的直接依据场地设计的直接依据设计任务的要求是场地设计的直接依据设计任务的要求是场地设计的直接依据。
设计的每一步推进都是。
设计的每一步推进都是在设计目标的引导下对具体要求的落实。
在设计目标的引导下对具体要求的落实。
与设计要求的吻合程度是衡量设计完善程度的因素。
与设计要求的吻合程度是衡量设计完善程度的因素。
一个未充分满足设计任务的要求却实施了的设计将会给使用者造一个未充分满足设计任务的要求却实施了的设计将会给使用者造成这样或那样的实际困难成这样或那样的实际困难场地设计中未充分满足设计场地设计中未充分满足设计任务要求的设计任务要求的设计对场地设计设计任务的认识可以从三方面入手:
对场地设计设计任务的认识可以从三方面入手:
(一)项目的内容
(一)项目的内容
(二)项目的性质
(二)项目的性质(三)项目的使用者(三)项目的使用者
(一)项目的内容
(一)项目的内容项目的内容组成可以说就是它的功能组成。
可分为项目的内容组成可以说就是它的功能组成。
可分为11、建筑物内部的内容、建筑物内部的内容22、建筑物外部的内容、建筑物外部的内容AA、有直接功能要求的、有直接功能要求的BB、为了辅助这些功能和建筑物内部功能的实现而具备的。
、为了辅助这些功能和建筑物内部功能的实现而具备的。
学校布置实例学校布置实例在某城市的一个呈南北狭长状基地内布置中学校园。
基地北邻城市在某城市的一个呈南北狭长状基地内布置中学校园。
基地北邻城市主干道(车流量超过每小时主干道(车流量超过每小时300300辆),东邻次干道,南面为社区公园,辆),东邻次干道,南面为社区公园,西面为某居住区和农贸市场。
学生的主要来校人流在北侧的城市主干西面为某居住区和农贸市场。
学生的主要来校人流在北侧的城市主干道方向常年风向为西北风。
道方向常年风向为西北风。
要求根据已知的学校建筑物单体参考平面形状,对学校的总平面要求根据已知的学校建筑物单体参考平面形状,对学校的总平面进行合理的布置,考虑连廊以方便联系(不要求道路布置)。
进行合理的布置,考虑连廊以方便联系(不要求道路布置)。
其中其中16001600平方米的室外活动场地作为每周一次升旗、节日聚会、平方米的室外活动场地作为每周一次升旗、节日聚会、表演剧场等功能使用形状可以变化。
表演剧场等功能使用形状可以变化。
学校场地设计分析学校场地设计分析首先选择合适的主校门位置:
首先选择合适的主校门位置:
学校出入口学校出入口:
利于大部分学生方便、短捷地出入学校。
利于大部分学生方便、短捷地出入学校。
不宜把主校门设置在主干道上,则考虑在东面次干道上,位置靠近北面主不宜把主校门设置在主干道上,则考虑在东面次干道上,位置靠近北面主干道。
干道。
对学校功能区在基地上进行大致划分:
对学校功能区在基地上进行大致划分:
三个功能区:
三个功能区:
教学实验区。
教学实验区。
三个教学楼(包括一个实验楼)、图书馆及室外活动场地;三个教学楼(包括一个实验楼)、图书馆及室外活动场地;体育活动区。
体育活动区。
包括田径运动场、篮球场、风雨操场;包括田径运动场、篮球场、风雨操场;生活服务区。
生活服务区。
包括三个宿舍楼、食堂;另外还有一个行政楼。
包括三个宿舍楼、食堂;另外还有一个行政楼。
其中,行政楼宜靠近教学实验区,风雨操场应和教学实验区联系方便,食堂其中,行政楼宜靠近教学实验区,风雨操场应和教学实验区联系方便,食堂应在基地的下风向位置。
应在基地的下风向位置。
根据功能分区的位置划分,在总平面内布置各个建筑。
根据功能分区的位置划分,在总平面内布置各个建筑。
第一种方案:
运动场相邻基地东侧道路,对道路景观没有产生作用。
宿舍第一种方案:
运动场相邻基地东侧道路,对道路景观没有产生作用。
宿舍楼、食堂远离基地东侧道路的次入口,后勤服务不方便,而食堂的送菜、出楼、食堂远离基地东侧道路的次入口,后勤服务不方便,而食堂的送菜、出垃圾的流线横穿基地,易影响卫生环境。
同时食堂位于上风向,不适宜。
垃圾的流线横穿基地,易影响卫生环境。
同时食堂位于上风向,不适宜。
第二种方案:
宿舍楼的建筑造型有助于对基地东侧道路的景观塑造,可以第二种方案:
宿舍楼的建筑造型有助于对基地东侧道路的景观塑造,可以和教学楼、风雨操场共同作用形成基地东侧道路的良好景观。
和教学楼、风雨操场共同作用形成基地东侧道路的良好景观。
运动场和居民区相邻,应了解居民区内相邻之处的建筑性质,以确定其接运动场和居民区相邻,应了解居民区内相邻之处的建筑性质,以确定其接受噪声的能力,比如如果为居住区的绿地或社区,则运动场的噪声不会影响受噪声的能力,比如如果为居住区的绿地或社区,则运动场的噪声不会影响其正常使用要求;如果为住宅楼,则应具体考察住宅楼的方向和学校运动场其正常使用要求;如果为住宅楼,则应具体考察住宅楼的方向和学校运动场使用方式,或者通过屏蔽噪声处理,避免建成后产生纠纷。
使用方式,或者通过屏蔽噪声处理,避免建成后产生纠纷。
宿舍楼、食堂相邻基地东侧道路的次入口,后勤服务流线方便。
宿舍楼、食堂相邻基地东侧道路的次入口,后勤服务流线方便。
正对主校门的区域宜规划为教学实验区,即基地北面为教学实验区。
正对主校门的区域宜规划为教学实验区,即基地北面为教学实验区。
对于教学实验区,教学楼保证日照,南北向。
其外墙间距保持对于教学实验区,教学楼保证日照,南北向。
其外墙间距保持25m.由于对于机动车流量由于对于机动车流量超过每小时超过每小时270辆的道路,对应学校一侧的机动车车道边缘距学校主要教学用房的外墙面应辆的道路,对应学校一侧的机动车车道边缘距学校主要教学用房的外墙面应80m,把行政楼安排在主干道和教学楼之间,减少面积的浪费,位置也比较适宜。
,把行政楼安排在主干道和教学楼之间,减少面积的浪费,位置也比较适宜。
教学楼群设置在西面时,室外活动场地和图书馆则布置在东面。
这样教学区和农贸市场教学楼群设置在西面时,室外活动场地和图书馆则布置在东面。
这样教学区和农贸市场相邻,容易受到噪声干扰。
而室外活动场地是作为每周一次升旗、节日聚会、表演剧场等相邻,容易受到噪声干扰。
而室外活动场地是作为每周一次升旗、节日聚会、表演剧场等功能使用的,此时出入学校的人流会干扰影响活动场地上的行为,使其功能偏向入口广场,功能使用的,此时出入学校的人流会干扰影响活动场地上的行为,使其功能偏向入口广场,失去原来的功能要求;图书馆也会因为在其前经过的人流因其流量过大而受到干扰。
失去原来的功能要求;图书馆也会因为在其前经过的人流因其流量过大而受到干扰。
因此选择教学楼群设置在东侧。
因此选择教学楼群设置在东侧。
由于图书馆需要比较安静的环境,如果把图书馆放置在教学区西北侧,那么图书馆北侧由于图书馆需要比较安静的环境,如果把图书馆放置在教学区西北侧,那么图书馆北侧受到(机动车流量超过每小时受到(机动车流量超过每小时300辆)主干道交通噪声干扰,其西面相邻的农贸市场噪声卫辆)主干道交通噪声干扰,其西面相邻的农贸市场噪声卫生问题,也会严重干扰图书馆,则考虑图书馆放置在教学区西南侧,在教学区西北侧设置生问题,也会严重干扰图书馆,则考虑图书馆放置在教学区西南侧,在教学区西北侧设置室外活动场地,建筑对活动场地形成比较完整的围合。
室外活动场地,建筑对活动场地形成比较完整的围合。
(二)项目的性质
(二)项目的性质项目的性质是一种抽象的要素,是设计任务的背景性要求。
项目的性质是一种抽象的要素,是设计任务的背景性要求。
1、项目的类型属性、项目的类型属性项目的类型属性是由它的基本功能决定的。
项目的类型属性是由它的基本功能决定的。
场地设计应对项目的类型属性有所反映和表达。
场地设计应对项目的类型属性有所反映和表达。
项目的类型属性也是场地设计确定其基本发展方向和发展目标的根本项目的类型属性也是场地设计确定其基本发展方向和发展目标的根本依据。
依据。
雨花台烈士纪念馆、碑雨花台烈士纪念馆、碑杨廷宝、齐康杨廷宝、齐康博鳌蓝色海岸博鳌蓝色海岸严迅奇、承孝相严迅奇、承孝相2、项目的个体特性、项目的个体特性项目的个体特性是相对于它的类型属性而言的,如果说类型属性项目的个体特性是相对于它的类型属性而言的,如果说类型属性是项目性质的宏观表现,那么个体特性则是项目性质的微观表现。
是项目性质的宏观表现,那么个体特性则是项目性质的微观表现。
美津博物馆美津博物馆“如果你注意日本寺庙与景观结合的所有方式,你多少会发现它们的如果你注意日本寺庙与景观结合的所有方式,你多少会发现它们的剪影与山脉之间的和谐关系,我不想放弃这些,相反我要从中学习剪影与山脉之间的和谐关系,我不想放弃这些,相反我要从中学习”贝聿明贝聿明“幸好自然公园法的限制帮了我们的忙。
他们只允许我们对外暴露幸好自然公园法的限制帮了我们的忙。
他们只允许我们对外暴露部分建筑,并限制了高度,这限制其实帮了我们,由于必须在环境的限部分建筑,并限制了高度,这限制其实帮了我们,由于必须在环境的限制条件下做设计,我们的设计因此与周围的环境更加协调。
制条件下做设计,我们的设计因此与周围的环境更加协调。
”“最重要的是如何解决建筑物与自然环境之间的协调,其次是如何将现最重要的是如何解决建筑物与自然环境之间的协调,其次是如何将现代与传统相融合。
虽然这一建筑建于现代,但我有责任尊重千百年发展代与传统相融合。
虽然这一建筑建于现代,但我有责任尊重千百年发展而来的传统,而事实上,这两者也是相关的。
而来的传统,而事实上,这两者也是相关的。
”我们从一开始就知道建筑物的大部分必须是地下的。
问题是如何我们从一开始就知道建筑物的大部分必须是地下的。
问题是如何在面积有限和地形制约的情况下建造大面积的地下建筑?
有两个办法:
在面积有限和地形制约的情况下建造大面积的地下建筑?
有两个办法:
第一个办法是往下挖,将建筑物建于其中,但这种做法既贵又慢,而且第一个办法是往下挖,将建筑物建于其中,但这种做法既贵又慢,而且我们还面对了地震问题。
最后的解决办法主要是营造人提出的,即挖土我们还面对了地震问题。
最后的解决办法主要是营造人提出的,即挖土并将建筑物建于其中,再将土盖上。
当时他们所做的第一件事便是向县并将建筑物建于其中,再将土盖上。
当时他们所做的第一件事便是向县政府提出申请,县政府的回答是:
政府提出申请,县政府的回答是:
“你们可以这么做,但必须将同样的你们可以这么做,但必须将同样的树木种上。
树木种上。
”我们就是这样做的,因此,建筑物与自然更有效地融合了。
我们就是这样做的,因此,建筑物与自然更有效地融合了。
博物馆的人口至关重要,我的业主为了得到这片位于自然保护区的
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