推荐四年级阅读教案.docx
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推荐四年级阅读教案
四年级阅读教学大纲
课程分析
四年级的课外阅读能力已经达到一定的水平,学生在阅读后会有自己对阅读书本独特的简介与想法,在充分发挥学生自主阅读的基础上,老师适当地给予学生引导为孩子插上想象的翅膀,让他们在阅读的路途中飞得更高更远,所以我们编写了一套适合我校孩子们的校本教材。
该教材的训练纲要有:
1、阅读技巧包括最基本的三步推荐读书法:
泛览理解笔记
2、在掌握基本的阅读技巧后学会推荐好书,复述和改写故事,并逐步做到学会做提纲式笔记。
3、以具体书本为例,把所思、所感通过读书交流自主地汇报出来,进而让学生阅读热情白热化。
4、通过师生共读和小组合作汇报交流,让四年级学生阅读水平有质的飞跃。
课程目标
1、引导学生掌握各种阅读技巧,学会推荐好书,复述和改写故事。
2、指导学生课外经常练笔,把所见、所思、所感随时记录下来。
3、实现四个自由:
摘抄内容和命题自由,体裁自由,摘抄和写法自由,长短自由。
4、师生共读一本书,学会如何精读。
制定学期“训练目标树”,使学生读有方向,摘有重点,练有目标,结合每周定题定时定要求完成小组合作阅读评选,时时让学生体会到阅读的乐趣。
课程内容
“悦读”校本教材要求四年级学生能利用课外时间:
阅读各类文学作品,在学会最基本的阅读技巧中学会复述和改写故事情节,在师生共读和小组合作一本书中体会到读书的乐趣。
四年级阅读目标
(1)学生学会快速有序到图书室借书并阅读,养成良好的阅读习惯。
(2)学生学会依据图形图本写好汇报,大胆上台汇报,做到态度自然,声音洪亮,语言清晰,增强学生的自信心。
(3)学生学会认真聆听,并能就故事内容进行简单的质疑,养成边聆听边思考的好习惯。
(4)学生学会用不同的方法进行阅读,提高课外阅读效率。
(5)学会改编故事,提高学生创新思维能力。
(6)通过阅读,让学生明确课外阅读的重要性,丰富课外知识,提高语文素养。
第一讲学习阅读方法
课时教学目标
指导学生了解“三步读书”的方法,在实践中体会“三步读书”方法的好处,初步掌握“三步读书”策略,提升学生学习“三步读书”方法的兴趣,提高课外阅读的效果。
教学准备
了解学生读书方法的情况,准备“三步读书”方法的课件。
教学过程
1、谈话导入课题
1、谈谈你读书的时候用了什么方法?
回忆学过的读书方法。
2、教师做小结,引入课题。
3、请你谈谈这三步指的是什么?
(1)学生交流读书感受。
(2)让学生总结读书的方法,为学生三步读书方法奠定基础。
2、总结方法,明确好处
1、出示三步读书方法的过程。
2、明确三步读书的内涵意明确阅读方向。
泛读:
初次阅读,领略大意,明确阅读方向
理解:
分析和概括文章的内容要点。
笔记:
写读书笔记。
3、小结:
对照三步读书的方法,改进自己的读书方法。
4、让学生初步总结三步读书法的好处:
泛读可以了解文章的大概情况,留下初步印象;理解可以突出重点,加强巩固,加深记忆;笔记可以掌握文章结构和主题思想。
3、强训练感悟方法
1、强化训练,组织学生利用三步读书法阅读课外读物《绿野仙踪》,《让快乐永恒》等,到时让学生说用三步读书法阅读后的收获。
(1)学生试读,完成举手报告。
(2)说说你怎样用三步读书法?
用此方法有什么体会?
(3)小组漫谈读书体会。
(4)学生感知三步读书的方法。
2、通过比较,总结读书体会,讲述三步读书法这一名人读书的方法的好处。
4、实践体验,培养习惯。
1、组织学生课外阅读,要求学生按三步读书法进行阅读。
2、组织学生定期交流体会。
3、开展小组活动,交流阅读情况。
教学感悟
第二讲学会推荐好书
课时教学目标
通过介绍中外名著,让学生了解一些名著、名作家,激发他们对名著的兴趣,喜欢阅读中外名著。
教学准备
安排几名同学先阅读几本名著。
准备中外名著数本。
教学过程
1、激情导入新课。
1、你们读过哪些中外名著?
能讲讲你都知道了哪些作家及他们的作品?
鼓励学生畅所欲言。
读过的人说说收获和感受。
2、老师表扬,激发其余学生的阅读欲望。
出示名著,介绍一二。
3、学生谈感想。
2、重点推荐书目。
1、让学生以小组为单位轮流上台介绍下列名著的精彩片段:
《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》。
2、教师做简短的点评,并作推荐。
3、学生选择性阅读。
1、让学生广泛阅读中外名著。
2、每周安排一节课的时间,让学生互相交流阅读感受,交流读书心得,或者自己想读什么等。
4、总结教学成果。
1、总结读名著的策略,安排学生课后利用推荐书目继续阅读中外名著,并推荐中外名著。
2、阅读完毕以后,利用午读时间进行推荐与交流。
教学感悟
第三讲学习复述和改写故事
课时教学目标
1、认识复述的好处和种类,激发复述的兴趣。
2、掌握复述的方法,提高口头表达能力。
3、展开丰富的想象,掌握改写故事的基本方法。
教学准备
阅读《西游记》,准备一个童话故事。
教学过程
1、理解课题,激趣导入。
1、出示课题——学习复述。
2、解释课题,提出学习要求:
复述就是用自己的语言把它叙述出来。
点名让三至五个学生复述《西游记》的一个片段。
讨论复述有什么好处?
复述可以使我们领会和掌握文章内容,培养记忆力、想象力、概括能力和表达能力。
3、小结:
复述有这么多的好处,我们一定要认真学习。
2、尝试练习
1、指导方法:
指定阅读课外读物《九色鹿》。
2、指导方法及种类:
方法:
概括大意复述。
根据提纲复述。
概括文章主要内容。
抓住关键词语进行复述。
洁白如雪-汹涌、纵身-感激-泄露-起誓、千恩万谢-重金悬赏-告密-春光明媚、气愤、见得忘义-斥责、惩罚。
种类:
简要复述。
详细复述。
创造性复述。
3、组织学生复述交流。
3、实践体验,改写故事。
(1)指导修改:
引导学生充分发挥自己的想象,可适当修改故事情节,重点把不是结局进行修改。
(2)练习修改。
(3)互相交流。
4、布置作业,巩固成果。
1、按以上方法自选课外读物进行复述,并进行故事情节修改。
2、让复述能力强和改写效果好的学生说说自己的经验。
3、全班测试学习效果。
教学感悟
第四讲学会做提纲式笔记
课时教学目标
指导学生学习做提纲式笔记,学会通过略读的方法,来读懂文章,并能分析出文章的顺序、条理来,同时,明确做读书笔记的意义,养成做笔记的习惯,通过做好笔记学会积累。
教学准备
读书笔记样本课件、学生的优秀读书摘记。
教学过程
1、展示激趣,启发引导。
1、展示学生的优秀读书摘记进行评选,请优胜者介绍自己的经验。
2、读书摘记与读书笔记的区别,出示读书笔记样本,请学生说说有何不同。
3、揭示课题:
提纲式笔记。
2、互相学习,共同探究。
1、让学生传阅优秀读书摘记。
2、让学生进行点评。
3、引导学生讨论比较笔记与摘记的不同:
笔记和摘记都是简要的记下有关内容,但笔记范围大,它包括摘记。
提纲式笔记是指文章的结构纲要。
3、参照笔记,尝试练习。
1、提示提纲式笔记的基本内容:
(1)课题:
出自:
日期:
(2)先讲:
(3)再讲:
(4)最后讲:
(5)优美词句:
(6)我的感想:
2、尝试为《说勤奋》做笔记:
说
(1)观点:
勤奋是桥梁。
(2)例证:
讲
(1)司马光:
勤奋成长
(2)童第周:
勤奋补拙
只有......才能......
4、检验成果,组织交流。
1、小组交流,改进笔记。
2、全班交流,互相学习。
5、竞赛训练,熟练掌握。
1、自选课外阅读文章进行阅读。
撰写提纲式笔记。
2、教师巡视指导。
3、小组考核,全班评议
(1)自由练习,不会的可请同学、老师帮助。
(2)小组考核,推选笔记能手。
(3)全班评选。
6、布置作业,养成习惯。
1、布置课外阅读作业,进行提纲式笔记练习。
2、定期进行笔记展示。
教学感悟
第五讲师生共读《夏洛的网》
课时教学目标
1、了解《夏洛的网》的作者在文学史上的地位。
2、初步了解《夏洛的网》的内容简介、语言文学的魅力,具有强烈的阅读整本书的欲望。
3、在阅读过程中,感知角色、产生美好的情感。
教学准备
教学过程
1、导入谈话,交流初读印象。
寒假里,老师推荐同学们去买了三本书,《窗边的小豆豆》、《爱的教育》,还有目前同学们最爱不释手的——《夏洛的网》,这是我们班第一次看同样的书。
有的同学寒假里就把三本书看完了,有的同学已经看了好几遍了,有的同学还邀请了爸爸妈妈一起看。
那么今天这堂课我们就一起来说说这本书,把这本精彩的书推荐给其他人,好吗?
2、学习浏览一本书。
可是这本书有10万多字呢?
萍水相逢,你怎么能快速确定她是否值得一读?
1、作者介绍——E.B.怀特
E.B.怀特是美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家。
作为一个地道的纽约人,功成名就后,举家迁往一座乡间农庄。
过着恬静的田园生活。
他还是一个养猪好手呢。
你还知道他的其他作品吗?
(《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》)
2、《夏洛的网》内容简介
在朱克曼家的谷仓里,快乐的生活着一群动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
然而,一个最丑恶的消息打破了谷仓的瓶颈:
威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。
作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了,偶尔,看似渺小的夏洛却说:
“我救你。
”于是,夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字,彻底逆转了威尔伯的命运,终于让他在集市的大赛中赢得特别奖,和一个安享天年的未来。
这时,蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头......
师:
可是,当真正进入图书馆或书店,我们会发现这本书有这么多的版本,怎么才能披少捡金、众里寻它呢?
接下来,我们走进童话,细细品味一番吧。
3、品析童话
(1)走进人物
1、书中的人物一定给你们留下了深刻的印象,下面我们一起来做一个游戏。
猜猜她(它)是谁?
2、书中为我们塑造了这么多形形色色的人物和动物形象。
在这些形象中,你最喜欢的是谁?
为什么呢?
用上刚刚老师教你们的方法。
(2)走进情节
刚刚我们分享了对夏洛、威尔伯、坦普尔顿的感受。
这是怎样塑造这些鲜活的人物形象呢?
这离不开生动的故事情节,这些情节有的趣味十足,让我们会心一笑,有的让我们感动。
有的引发我们的深思,让我们一起重温一下书中的经典情节吧!
夏洛还织了什么?
(了不起光彩照人谦卑)
夏洛是怎么织出这些文字的?
咱们大家一起来读一读。
交流读后的感受。
(3)探讨意义
师:
刚刚我们重温的这些情节中,老师发现一个问题。
在威尔伯遇到危险时,很多人帮助过他,老羊、母鹅、夏洛、弗恩等都是威尔伯的朋友,为什么唯独下落,在威尔伯的心中占有了如此重要的位置,才称得上是威尔伯真正的朋友呢?
指明说。
师:
那么你认为什么样的人才能称得上真正的朋友?
(生练说,指明说)
师:
我们一生当中,如果能遇到一个夏洛那样忠实、细致、宽容、有本事的朋友,那是一件多么幸福的事啊!
小结。
4、联想拓展
刚刚同学们的汇报,我们发现一直以来是夏洛的无私帮助,让威尔伯变成了一只“王牌猪”,那么想象一下,如果夏洛没有遇到威尔伯,他的生活会是怎样呢?
我们也来做童话的作者展开你的想象,为夏洛创编一个故事情节。
看谁的构思最巧妙。
小结:
在E.B.怀特的笔下,夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网,这张网拯救了威尔伯的生命,也激起了我们在做每一个人心中的爱与温情,希望同学们能把这本好书推荐给更多的人去看,让更多的人与夏洛与威尔伯一样拥有深情而忠实的朋友,好吗?
最后告诉同学们一个好消息:
《夏洛的网》已经拍成了电影,有机会大家也去看一看!
教学感悟
第六讲《海底两万里》读书汇报课
课时教学目标
1、让学生运用正确的阅读方法,养成良好的阅读习惯。
2、激发学生热爱科学,向往探险的热情,鼓励学生大胆的发挥想象力和创新思维能力。
教学准备
教学过程
1、激趣导入,引出课题
1、同学们,又到了我们畅游书海的时间了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。
今天我们就走进《海底两万里》,开启科学幻想之旅。
2、答题闯关,感知文本
1、回顾读书方法
上节课老师教大家拿到一本课外书,怎样阅读呢?
(可以浏览图书,也可以精读)进呀!
是浏览书的封皮、简介、封底、序言、目录等来了解书的基本信息,相信大家早已浏览过此书了,现在做个答题闯关的小游戏考验你们,每对一题集一分,哪个组能答对的题目最多。
2、整体感知
过渡:
通过刚才的小游戏看来大家都能捕捉书籍的基本信息了。
一本好书,光浏览是不够的,还要细细品读,你们已经读两个多月了,他给你留下了什么印象?
能用一个词来说说?
都找到了哪些主题词呢?
(随着学生说,陆续板书:
人物、探险故事、生物、科学知识)
生开展小组合作学习
师:
现在谁愿意来说说?
1)海底新奇事物的主题词
2)描写人物的主题词
3)科学知识介绍的主题词
4)探险故事的主题词
小结:
你们是注意观察细节的孩子。
我们读书就是要把自己的理解加进去,这样才能有所得,才能让我们的思维得到发散和锻炼。
3、品读精彩,练笔创编
过渡:
分享的思维导图,我发现大家已经把这本书的内容融化于内心了。
他描述了一段奇妙的旅程,你们想不想和老师一起去海底探险呢?
(想)好,现在我们可要登上鹦鹉螺号了。
1、品读精彩片段,学习表达。
过渡:
这美丽的景色让身处潜艇的阿龙纳斯羡慕不已呀。
可就在1886年12月27夜间,鹦鹉号通过地球上最危险的托列斯海峡时却意外搁浅了,食品告缺。
阿龙纳斯他们三人决定上岸寻找蔬菜和野味。
他们的到来惊扰了土著人,于是,一场逃命的惊险故事拉开了序幕。
还记得这个故事的名字吗?
(其他同学打开书看,你来给大家读读)(22章:
尼摩船长的雷)
出示片段(p148)
A、指名朗读
B、谈体会
师:
同学们,他的朗读让我们走进了一个怎样的情境?
(惊险、刺激)你从哪看出来的?
这是对人物?
描写(人物动作、神态描写)
小结:
就是这么细腻的描写将我们也带到了这惊险的逃命旅程。
2、群读,进行练笔
过渡:
当他们好不容易逃离这里,继续履行时。
全用一次在无名小岛边搁浅了,之后他们会遇到什么惊险的事情,结果如何呢?
请大家做一回小作家,发挥想象,接着写下去。
1)出示练笔要求:
一天,鹦鹉号又一次搁浅了,不习惯吃海底事务的尼德南又按耐不住了,说服了康塞尔再次去我们小岛上探险,采摘食物······接下来他们会看到什么,又会遇到什么惊险的事情,最后结果如何呢?
请大家续写,想象合情合理。
师:
看来抓住人物的动作、语言这些描写就能把事情说具体了。
为了帮助你们更好的发挥想象,写好练笔,老师给大家提供了两个科幻小说中的片段,一篇是《神秘岛》中的,以语言和动作取胜,另一篇出自《鲁滨逊漂流记》,以心理描写取胜。
请你自己读一读,筛选有用的信息,勾画下来。
C、出示两个片段:
师:
读玩了就可以动笔写了。
2)执笔练笔
3)点评(要求:
描写的是否符合人物特点;用上了哪些描写方法)
小结:
老师看出来了大家从文章中汲取了写好文章的方法,练笔写的也有模有样。
可见广泛阅读课外书是帮我们提高习作水平的重要方法呢。
4、扩展训练,问题讨论
过渡:
孩子们,我们这次探险旅程要接近尾声了。
《海底两万里》是一本虚构的科幻小说,据你的了解,书中哪些想象事物如今已经变成了现实?
师:
是呀,在凡尔纳的时代,人们还没有发明出潜水艇,甚至连电灯都还没有出现,凡尔纳却在《海底两万里》中成功的塑造出鹦鹉螺号潜水艇、潜水服等一系列潜水设备。
更重要的是他作品中的幻想大胆新奇,人物形象逼真、生动,景物美丽令人读来趣味盎然。
这些让他的作品具有永恒的魅力。
希望在未来的日子里,大家继续读好书。
在阅读的道路上,与经典对话,与大师为伍。
不断汲取生命的营养,散出最美的芬芳。
齐读板书。
今天的旅程就到这里,同学们再见。
5、作业设计
1、继续完善读书笔记。
2、感兴趣同学可以阅读《少年派的奇幻漂流》一书。
教学感悟
第七讲《屋顶上的孩子》阅读指导
课时教学目标
1、阅读感受,加深对作品的理解。
2、感受作品的人文魅力,体悟作品对生命的诠释。
3、促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
教学准备
教学过程
1、激趣引入
同学们,又到了我们吸取营养的宝贵时间了。
今天我们《以屋顶上的孩子》为例。
来进行阅读汇报,并把它推荐给更多的小朋友看。
2、汇报
内容简介:
这是一个充满着淡淡感伤的故事。
因为一瓶不清洁的水带走了薇拉的最小妹妹—宝宝的生命。
家里的生活顿时陷入混乱,妈妈整天沉浸在自责中,忽略了对两个较大孩子的照顾。
微拉的小妹因伤心过度而失语。
他们被好心的派蒂姨妈接走。
但住在派蒂姨妈家的薇拉和她的小妹却因心里忧郁而爬上了屋顶。
个性刚强的姨妈一度生气恼火,万万没有想到这两个女孩与她格格不入。
幸而有宽厚温和的霍伯姨丈温和的化解了她们之间的矛盾,也使薇拉和她的小妹逐渐走出失去亲人的阴影,小妹重新开口说话,与同样走出困境的妈妈一起重新感受生活的温暖。
3、生生互动问题提示
1、读书名《屋顶上的孩子》,猜想故事会写些什么?
2、看封面上的图画,再次猜猜这个故事会写些什么?
3、读目录,你想到了什么故事。
4、小妹失语的原因是什么?
为什么薇拉要去屋顶?
5、你觉得派蒂阿姨是个怎样的人?
你喜欢她吗,为什么?
6、如果没有霍伯姨丈想象一下,薇拉和小妹会怎样?
故事的结局也许又会有什么变化?
7、如何走出面对亲人永久逝去的伤痛带来的阴影?
说说想法。
8、面对生活中种种不幸与挫折,你将如何应对?
4、互动后
(1)写一写
圆心人物:
薇拉
填写书中主要人物在边缘线上,写出与圆心人物的关系。
(2)情感小秤杆
说一说书中人物:
姨妈、姨夫、妈妈、小妹、宝宝等主要人物在薇拉心中的份量。
薇拉
说一说你周围的人物:
父母、老师、朋友、亲人......是敬爱、亲近、讨厌、喜欢还是什么?
他们在你心中的份量如何?
回忆那些你记忆深刻的事情名称,写下来。
生活中我们会碰到大大小小的不如意或挫折,我被人误解、或学习退步、或丢失了心爱之物、或不幸患病……不同的挫折在你心中份量如何,写出你的不同感觉与对应措施。
你会发现,经过这些,你的心灵我丰富了很多。
5、师总结
书的世界就像无垠的天空,悠远美丽而神奇;总是带给我们不同的感受。
相信大家早已感受到了书的无穷魅力。
那就让我们尽情的遨游在书的海洋吧!
6、相关资料
作者简介:
奥黛丽·克伦毕斯,出生于美国伊利诺州。
本书中浓厚的南方气息正是她实际的生活写照。
她的祖母来自弗吉尼亚洲的一个大家庭,而外祖母则来自于路易斯安州。
在她的年龄比书中的女主角薇拉稍小的时候,有一位姨妈失去了自己的小孩儿,她清楚地记得那件事情对整个家族所带来的冲击和影响。
虽然她姨妈的小孩儿是死于纤维性囊肿,但是几乎就在同一时间内,邻居一个小孩儿因为喝了不干净的水而感染细菌性疾病致死。
正是这些记忆碰撞出写作这部作品的灵感火花。
然而真正影响她写这本书的,还是她在童年时期与家族长辈的相处经验,就像书中的薇拉一样,她也成长于一个刚开始时忽略培养他的独立性,后来却让他有充足的时间发现自我的家庭。
教学感悟
第八讲《兰心的秘密》阅读指导课
课时教学目标
1、通过阅读交流,激发阅读兴趣。
2、抓住细节描写,刻画人物形象。
3、如果品读人物言行,体会人物心情。
教学准备
教学过程
(1)阅读要点
1、故事主人公兰心带着儿童的纯真,有点狡猾却很可爱。
2、父母也是能够值得交流交心的家长;最可爱的是仙女,稍微略施法术,让孩子做一个简单的梦,幻想中真实的预演可能发生的种种。
于是,我们的兰心便静静悄悄的长大了。
3、值得一提的是,翻译也很有爱:
兰心兰心,惠兰之心,纯净的心意偶然会掺入介质,但并不影响她的美丽。
4、另外插图也很美好,值得阅读和收藏。
(2)内容简介
兰心原本是个活泼自在的女孩儿。
跟大多数孩子一样,她的意见和决定常常遭到爸爸妈妈的反对。
兰心于是想出了一个主意,要去找一个神通广大的仙女施点魔法,让他的爸爸妈妈顺从她,在仙女的帮助下兰心如愿以偿的将吞下魔糖的父母变成了小矮人,因为他们总是跟她唱反调,如果他们不对她百依百顺,而且它们的升高,还将继续不断地按1/2的比例缩小。
虽然兰心充分享受到自由自在的不受管束的畅快,可是在风雨交加的夜晚,兰心该到哪里寻找庇护?
她被沙丁鱼罐头哥破了手指的时候,谁来为她包扎伤口?
没带钥匙的夜晚被关在门外的兰心又该如何遣散饥寒?
终于下定决心,在仙女的帮助下,让时间倒流,吞下魔糖。
这之后,兰心小心翼翼的不敢对父母的所有意见表示反对。
经过痛苦的互相磨合,兰心和父母不再像以前那样动辄就互相反对了,他们一家终于过上了幸福的生活。
(3)阅读汇报
问题提示
1、小兰心为什么要让父母吃下魔糖?
你喜欢书中的小兰心吗?
2、父母是怎样管束兰心的?
为什么让兰心如此反感?
3、你认为仙女和女巫一样的心肠吗?
为什么?
4、兰心的秘密到底是什么?
你有过这样的秘密吗?
5、说说书中让你感动的地方。
(4)延伸拓展
1、认识兰心——倾听心声
你心目中的兰心应该是怎样的形象?
动笔画一画,说一说。
人物对比
面对父母唠叨
面对自由的选择
面临恐惧的时刻
评价
兰心
我
2、走进兰心——海市蜃楼揭秘
完成人物对比图,选择自己最喜欢的故事情节在组内分享。
3、理解兰心——飞鸽俱乐部
你喜欢兰心吗?
喜欢兰心对父母的那种方式吗?
你有别的想法和好的建议告诉兰心吗?
把你所想的写在信上寄给兰心吧!
面对兰心由痛苦向幸福转变的感悟之路,你的内心一定有许多话想说。
我想对兰心说:
我想对兰心父母说:
我想对仙女说:
我想对自己说:
4、聚焦兰心——小小记者站
学生模拟训练,扮演父母和兰心的学生素描角色,说出各自心里感受。
带回家与父母一起阅读。
读后采访父母,分享读后感,记录父母与自己的体会。
5、师总结
赶快去阅读,让生命中的每一本好书伴随大家走过一段美好的心路历程。
教学感悟
第九讲《弗朗兹的故事》读书交流会
课时教学目标
1、交流阅读感受,加强对阅读作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式促使个性化阅读和合作性阅读的融洽。
教学准备
教学过程
1、激趣导入
今天我们一起来开个小小读书交流会,让我们在《弗朗兹的故事》中来享受读书给我们带来的快乐。
2、活动设计
小组汇报
1、我的故事我来说;我来编编弗朗兹的故事。
你们给我量亮分吧!
2、我的故事我来演:
找几个伙伴,把自己喜欢的故事,用课本剧的形式演出来,赶快行动吧!
3、我的故事我来画:
动笔画一画弗朗兹的故事,制作一本简单的小绘本,和同学交流欣赏。
3、小组互动交流环节
问题提示
1、弗朗兹最烦恼的是什么?
为了克服烦恼,他做了哪些努力?
2、弗朗兹的帽子做的实在有些怪,妈妈为什么还要带上它,出门散步呢?
你有给父母送过礼物吗?
接到礼物时,父母是怎么说,怎么做的呢?
你当时有什么感受?
3、在学校里弗朗兹被谁欺负捉弄?
4、《笑死不偿命》这则故事中,弗朗兹遭遇了哪些哭笑不得的事?
为什么这些倒霉事都被他遇上了呢?
你经历过哭笑不得的事吗?
从这些倒霉事中你收获了什么?
5、请仔细阅读《子虚乌有的第六频道》,发挥你的想象,给同学们说说外星人的故事,看看你的口才是不是超级棒。
6、读完佛朗兹的故事后,请闭上你的眼睛,这时书中故事会变成一副副漫画在你眼前一一浮现,赶快记录一下,你回忆了哪些画面?
再找同伴比一比,看谁回忆的画面多。
四、读书真好!
真正的好书拥有一册就足以感动一生,孩子们,让我们多读书,读好书,好读书吧!
5、相关资料
作者简介:
克里斯蒂娜·纽斯特林格尔,维也纳人,德语国
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