南通三质检试卷讲评含作文讲评.ppt
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南通三检试卷讲评南通三检试卷讲评动人心魄动人心魄:
形容使人感动或令人震惊。
形容使人感动或令人震惊。
如沐春风如沐春风:
1、比喻同品德高尚且有学识的人、比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶,犹言和高人相处,比喻得相处并受到熏陶,犹言和高人相处,比喻得到教益或感化。
就像受到春风的吹拂一般。
到教益或感化。
就像受到春风的吹拂一般。
成语中的成语中的“春风春风”不再是本义,而是比喻义。
不再是本义,而是比喻义。
现多用作指受到老师的教导。
现多用作指受到老师的教导。
2、比喻沉浸在美好的环境中。
形容心情愉快、比喻沉浸在美好的环境中。
形容心情愉快舒服。
舒服。
与对与对“景物景物”的感受无关。
如同沐浴的感受无关。
如同沐浴在和煦的在和煦的春风里春风里。
润泽:
雨露滋润润泽:
雨露滋润;不干枯。
使滋润不干枯。
使滋润润色:
润色:
1、修饰文字,使有文采。
、修饰文字,使有文采。
2.使增加光使增加光彩。
彩。
3.湿润。
湿润。
4.装饰点缀。
装饰点缀。
5.粉饰。
粉饰。
6.犹加工,犹加工,使更完美。
使更完美。
1010这首诗前两联描写了寒食节哪些景象?
(这首诗前两联描写了寒食节哪些景象?
(55分)分)1)描写了描写了春风荡漾、春花纷飞(春风荡漾、春花纷飞(1分)分)的的明媚明媚春景(春景(1分);分);2)描写了描写了女子荡秋千、男子驰马斗鸡(女子荡秋千、男子驰马斗鸡(2分)分)的的欢快热闹的场景(欢快热闹的场景(1分)。
分)。
评分建议:
不要求分角度,只要答出相关内容评分建议:
不要求分角度,只要答出相关内容乖景象特征意思对即可。
乖景象特征意思对即可。
1111尾联表达了诗人什么样的思想感情?
诗人是如何表尾联表达了诗人什么样的思想感情?
诗人是如何表达这种情感的?
达这种情感的?
(6分)1)表达了诗人)表达了诗人坚守高洁品格而不得却又不甘落入尘坚守高洁品格而不得却又不甘落入尘世的孤寂无聊、抑郁愁苦世的孤寂无聊、抑郁愁苦之情。
之情。
2)以乐景衬哀情(衬托),以乐景衬哀情(衬托),诗人通过描写诗人通过描写春天美春天美景景和和尘世的喧闹尘世的喧闹衬托衬托内心的孤寂、冷清内心的孤寂、冷清;直抒胸臆直抒胸臆,通过通过“自怜自怜”直接抒发自己的愁苦之情直接抒发自己的愁苦之情;用典用典,通过,通过“空脱荷衣空脱荷衣”“泥醉乡泥醉乡”表达了表达了内心矛内心矛盾的痛苦盾的痛苦。
评分建议:
情感评分建议:
情感2分;分析分;分析4分,答对两点,意思分,答对两点,意思对即可。
对即可。
(1)信)信誓誓旦旦旦旦
(2)发)发愤愤忘食忘食(3)非蛇)非蛇鳝鳝之穴无可寄托者之穴无可寄托者(4)猥猥自枉屈自枉屈(5)高者挂)高者挂罥罥长林梢长林梢(6)弃)弃掷掷逦迤逦迤(7)自自缘身在最高层缘身在最高层(8)赢得)赢得仓仓皇北顾皇北顾1313文章开头从昆明写起,有什么作用?
(文章开头从昆明写起,有什么作用?
(44分)分)通过否定昆明是真正的通过否定昆明是真正的“山城山城”,突出宜良等地更具,突出宜良等地更具山城特色;山城特色;照应文题照应文题“山城山城”;引出下文对真正山城的叙写;引出下文对真正山城的叙写;激发读者思考,引起阅读兴趣。
激发读者思考,引起阅读兴趣。
1414山城保留了哪些山城保留了哪些“特殊气息特殊气息”?
请简要概括(?
请简要概括(44分)分)社会环境和平安宁;社会环境和平安宁;生活节奏缓慢,有规律;生活节奏缓慢,有规律;民风淳朴;民风淳朴;人们清闲慵懒。
人们清闲慵懒。
1515作者为何详写赶街子的场景?
请简要分析。
(作者为何详写赶街子的场景?
请简要分析。
(66分)分)赶街子场景具体写出了山城人迟缓闲懒、没有时间观念赶街子场景具体写出了山城人迟缓闲懒、没有时间观念的生活特性;的生活特性;赶街子是山城人的生活形成一种特殊样式的主因;赶街子是山城人的生活形成一种特殊样式的主因;以点带面,具体刻画出山城的生活状态,给人深刻印象。
以点带面,具体刻画出山城的生活状态,给人深刻印象。
1616本文重点叙写山城生活,请探究作者的情感取向。
本文重点叙写山城生活,请探究作者的情感取向。
(66分)分)对对和平淳朴生活和平淳朴生活的的向往向往;对山城中人们对山城中人们迟缓闲懒生活迟缓闲懒生活的的不满不满;小住山城,对自己小住山城,对自己单调乏味生活单调乏味生活的的苦闷、无奈苦闷、无奈;滞留山城,找不到更好去处滞留山城,找不到更好去处,感到,感到迷惘迷惘;身处山城,依然能身处山城,依然能在寂寞里抱有希望在寂寞里抱有希望的自我的自我安慰安慰(自嘲)(自嘲)。
1717结合上下文,理解第结合上下文,理解第段中画线句子的含意。
(段中画线句子的含意。
(66分)分)悲剧让人在宣泄了郁积的痛苦和挫折感后(悲剧让人在宣泄了郁积的痛苦和挫折感后(2分),分),唤起灵魂中一丝潜藏在内心深处的崇高庄严的感情,唤起灵魂中一丝潜藏在内心深处的崇高庄严的感情,让人产生悲剧快感(让人产生悲剧快感(2分)。
分)。
揭示了悲剧的意义(揭示了悲剧的意义(2分)。
分)。
1818请简要分析文章第请简要分析文章第段的论述层次。
(段的论述层次。
(66分)分)首先提出首先提出“悲剧效果中还有恐惧悲剧效果中还有恐惧”的观点;的观点;接着阐述悲剧中的恐惧的内涵;接着阐述悲剧中的恐惧的内涵;最后引用名言揭示悲剧中的恐惧的作用。
最后引用名言揭示悲剧中的恐惧的作用。
1919西南联大师生吟唱校歌时,会产生哪些西南联大师生吟唱校歌时,会产生哪些“现实中的悲剧快感现实中的悲剧快感”?
(?
(66分)分)宣泄痛苦、挫折感时产生的崇高庄严感;宣泄痛苦、挫折感时产生的崇高庄严感;把个体命运与祖国、人民命运联系在一起而把个体命运与祖国、人民命运联系在一起而产生的审美同情;产生的审美同情;感到压抑、震惊(或深感忧患)而反抗、振感到压抑、震惊(或深感忧患)而反抗、振奋。
奋。
20172017南通南通“小溪小溪”三质检作文三质检作文【原题回放原题回放】根据以下材料,自选角度,自拟题目,写一根据以下材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于篇不少于800字的文章,文体不限,诗歌除字的文章,文体不限,诗歌除外。
外。
小溪是怎样一路流进大海的呢?
遇到高山,小溪是怎样一路流进大海的呢?
遇到高山,它机智地绕过;遇到深涧,它一点点积蓄力它机智地绕过;遇到深涧,它一点点积蓄力量支填平;遇到断崖,它勇敢地纵身一跃,量支填平;遇到断崖,它勇敢地纵身一跃,化作壮美的瀑布化作壮美的瀑布就这样,涓涓细流融入就这样,涓涓细流融入大河,扑向大海的怀抱。
大河,扑向大海的怀抱。
一、审题与立意一、审题与立意1.1.审题审题材料共三句话:
第一句通过设问,既指出小溪的目材料共三句话:
第一句通过设问,既指出小溪的目标,又引出下句对小溪奔向大海的过程介绍;第二标,又引出下句对小溪奔向大海的过程介绍;第二句话具体阐述小溪面对前进中各种险阻的应对措施;句话具体阐述小溪面对前进中各种险阻的应对措施;第三句话揭示小溪流淌的结果,融入江河、汇入大第三句话揭示小溪流淌的结果,融入江河、汇入大海。
海。
理解材料时,可将理解材料时,可将“小溪小溪”人格化,人格化,小溪的流淌小溪的流淌好好比是比是人的奋斗、追求人的奋斗、追求。
所以。
所以“高山高山”“深涧深涧”“”“断断崖崖”可以理解为可以理解为人生的奋斗过程中遇到的困难、障人生的奋斗过程中遇到的困难、障碍碍。
融入融入“江河江河”、汇入、汇入“大海大海”,可以理解为,可以理解为人人生的奋斗目标得以实现的标志;生的奋斗目标得以实现的标志;也可以理解为也可以理解为个人个人融入大的集体,获得大的发展空间和平台融入大的集体,获得大的发展空间和平台。
也可将也可将“小溪小溪”类比为其他的小的个体,将材料理类比为其他的小的个体,将材料理解为小的个体的发展历程。
只要自圆其说,理解就解为小的个体的发展历程。
只要自圆其说,理解就算正确。
算正确。
2.2.立意立意材料为叙述类,立意的角度众多。
材料为叙述类,立意的角度众多。
从从“小溪小溪”遇到的三种情况遇到的三种情况看,可有这样一些立意:
看,可有这样一些立意:
机智地面对困难(障碍)机智地面对困难(障碍);积蓄力量壮大自己从而积蓄力量壮大自己从而克服困难(障碍)克服困难(障碍);勇敢面对困境勇敢面对困境。
也可也可从整体立意从整体立意:
遇到不同的困难应采取不同的措遇到不同的困难应采取不同的措施(要学会变通)施(要学会变通)从从“小溪小溪”努力的结果努力的结果看,可有这样一些立意:
看,可有这样一些立意:
个个体融入集体体融入集体;寻求更大的发展空间平台寻求更大的发展空间平台;目标应远目标应远大大追溯追溯“小溪小溪”融入融入“江河江河”、汇入、汇入“大海大海”的原因的原因,可有这样一些立意:
可有这样一些立意:
不断进取不断进取;目标坚定目标坚定;坚定信坚定信仰并为之奋斗仰并为之奋斗3.3.写作注意点写作注意点本次作文的立意范围相对开放。
将本次作文的立意范围相对开放。
将“小溪小溪”人格化,人格化,或将或将“小溪小溪”类比为其他的小的个体,既可以类比为其他的小的个体,既可以写自写自己己,也可以,也可以写他人写他人,还可以,还可以写拟化的物(各种文化、写拟化的物(各种文化、文明等文明等),可以),可以关注自然生命关注自然生命,也可以可以,也可以可以关注人关注人类历史进程演变类历史进程演变、自然科学发明创新自然科学发明创新、社会文化发社会文化发展展等。
等。
特别需要强调的是:
特别需要强调的是:
不能不能只从材料中提炼词语作为只从材料中提炼词语作为立意,比如只抓住立意,比如只抓住“机智机智”“”“积蓄积蓄”“”“勇敢勇敢”,只,只谈谈“机智机智”“”“积蓄积蓄”“”“勇敢勇敢”,而忽视而忽视材料中小溪材料中小溪流淌过程中遇到的困难流淌过程中遇到的困难(即就机智写机智当为偏题,即就机智写机智当为偏题,应当是在奔向目的地遇到困难的过程中需要机智、应当是在奔向目的地遇到困难的过程中需要机智、积蓄、勇敢积蓄、勇敢)。
由于本次作文立意广泛,写作空间。
由于本次作文立意广泛,写作空间较大,考生可以自由发挥,但行文一定要符合材料较大,考生可以自由发挥,但行文一定要符合材料的整体情感倾向。
的整体情感倾向。
二、判分二、判分1.1.判分原则判分原则作文阅卷要公正公平;坚持内容与形式统一的原则,作文阅卷要公正公平;坚持内容与形式统一的原则,注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力,注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力,要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量,综合量分。
力和语文素养诸方面进行全面衡量,综合量分。
符合文体要求,指符合考生选定文体的要求。
需注符合文体要求,指符合考生选定文体的要求。
需注意的是:
若出现具有个性化文体样式的作文,如杂意的是:
若出现具有个性化文体样式的作文,如杂文、剧本、故事新编等,只要运用恰当,要敢打高文、剧本、故事新编等,只要运用恰当,要敢打高分。
分。
2.2.判分等级判分等级一类一类63637070;二类;二类56566262;三类;三类49495555;四类;四类42424848;五类;五类28284141;六类;六类2727分以下。
分以下。
3.3.特别说明特别说明【立意立意】立意有偏差,但未完全偏,勉强符合题意,原则立意有偏差,但未完全偏,勉强符合题意,原则上定为四类卷及以下;若语言功夫好,可适当上浮。
上定为四类卷及以下;若语言功夫好,可适当上浮。
立意从材料的某一词语或某一句话而来,断章取立意从材料的某一词语或某一句话而来,断章取义,偏离材料基本内涵,定为五类卷及以下。
义,偏离材料基本内涵,定为五类卷及以下。
立意和行文完全与材料无关,定为六类卷。
立意和行文完全与材料无关,定为六类卷。
【文体文体】记叙类文章要形象鲜明、感情真挚,切忌平淡叙事;记叙类文章要形象鲜明、感情真挚,切忌平淡叙事;议论类文章言之有据、辩之有理,切忌泛泛而谈。
议论类文章言之有据、辩之有理,切忌泛泛而谈。
对于体裁创新,立意准确,语言精当,可适当提高对于体裁创新,立意准确,语言精当,可适当提高一档,以适应一档,以适应20172017年普通高等学
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