第一单元导学案.docx
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第一单元导学案.docx
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第一单元导学案
科目
语文
课题
1.草原
节次
2
主备人
袁鹏
审批人
王富鹏
年级
五
序号
1
学
习
目
标
1、我会认“渲、勒”等4个生字,会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、我能有感情地朗读课文,背诵课文1、2自然段。
3、我要初步了解课文内容,理清课文层次。
学习重点
正确、流利地朗读课文,
学习难点
概括主要内容,理清课文层次。
学习过程
师生活动
一、预习案:
课前可查阅有关书籍、上网查找资料(音像、图片),初步了解有关草原的自然风光和民族风情,收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。
1、你见过草原吗?
请谈谈你对草原的了解。
2、我一起跟着著名文学家老舍先生走进草原,感受草原。
二、探究案:
(知识探究、疑问探究、应用探究)
1、自由读课文,画出生字、新词。
2、借助课文中的注音或工具书,读准字音,识记字形,联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。
3、再读课文,要读得正确、流利、注意读好长句。
4、默读课文,想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。
1、画出文中写得美的句子,把体会批注在书上,准备与同学交流。
2.小组讨论文章主要写了什么?
三、课堂检测:
1、在括号里填上合适的词语。
无边的()迂回的()静寂的()
()的空气()绿毯()的歌声
2、这篇文章按照 顺序,通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,描写了草原 美,赞美了草原人民 美。
测评反馈
指导校正
四、拓展训练:
三、拓展阅读
八月末,我开车从围场县出发,翻过山,穿过茫茫林海,过一界河,便从河北进入内蒙古境内。
刚才在山下沟谷中所感受的峰回路转和在林海里感觉到的绿浪滔天,一下都被甩到另一个世界上,天地顿然开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在。
两边也有山,但都变成缓缓的土坡,随着地形的起伏,草场一会儿是一个浅碗,一会儿是一个大盘。
草色已经转黄了,在阳光下泛着金光。
由于地形的变换和车子的移动,那金色的光带在草面上掠来飘去,像水面闪闪的亮波,又像一匹大绸缎上的反光。
草并不深,刚可没脚脖子,但难得的平整,就如一只无形的大手用推剪剪过一般。
这时除了将她比作一块大地毯,我再也找不到准确的说法了。
但这地毯实在太大,除了天,就剩下一个它;除了天的蓝,就是它的绿;除了天上的云朵就剩下这地毯上的牛羊。
这时我们平常看惯了的房屋街道、车马行人还有山水阡陌,已都成前世的依稀记忆。
看着这无垠的草原和无穷的蓝天,你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开,所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下逸散得无影无踪。
你已经被融化在这透明的天地间。
这偌大的草原又难得的干净。
干净得连杂色都没有。
这草本是一色的翠绿,说黄就一色的黄,像是冥冥中有谁在统一发号施令。
除了草便是山坡上的树。
树是成片的林子,却整齐得像一块刚切割过的蛋糕,摆成或方或长的几何图形。
眼前这种异样的整齐美,装饰美,倒使我怀疑不在自然中。
我们将返回时,主人还在惋惜未能见到草原上千姿百态的花。
我说,看花易,看这草原的纯真难。
感谢上帝的安排,阴差阳错,我们在花已尽,雪未落,草原这位小姐换装的一刹那见到了她不遮不掩的真美。
这时自然美的韵律与你的心律共振,你就可与自然对话交流了。
呜呼!
草原八月末。
大矣!
净矣!
真矣!
山水原来也和人一样会一见钟情,如诗一样耐人寻味。
我一步三回头地离开那块神秘的草地。
将要翻过山口时又停下来伫立良久。
明年这时还能再来吗?
我的草原。
1、“冥”按部首查字法,应查部首(),再查()画,读()。
“刹”应查()部,在文中应选择读音是(),“一刹那”意思是。
2、“草色已经转黄了,在阳光下泛着金光。
由于地形的变换和车子的移动,那金色的光带在草面上掠来飘去,像水面闪闪的亮波,又像一匹大绸缎上的反光。
”“亮波”指,“一匹大绸缎”说明,这句话我体会到了。
1.体会描写草原的句子及写法与课文的异同.
2、短文主要写了。
3、这篇短文在内容和写法上与《草原》一文有哪些异同:
五:
课堂小结:
草原的景和人都让我们感受到了一种独特的美。
1.学生说说学到了什么?
2.还有什么问题?
板书设计:
1、草原
一碧千里翠色欲流
景美人美
师生归纳文章中心
教学反思:
科目
语文
课题
1.草原
节次
2
主备人
袁鹏
审批人
王富鹏
年级
五
序号
2
学
习
目
标
1、感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族间的深厚情谊。
2、体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
3、展开想象,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
学习重点
感受人美、景更美。
学习难点
体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
学习过程
师生活动
一、预习案:
反复阅读课文体会草原的美好。
快速浏览课文,说说课文主要写了什么。
二、探究案:
(知识探究、疑问探究、应用探究)
一、通过读1、2自然段:
走进草原,欣赏风光美。
1、 1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象:
空气( )、天空( )、草原( )。
2、我能用红色笔画出最喜欢的句子,用蓝笔批注自己的感受。
3、作者是怎样把景物写得这么美的?
我要找句子好好体会体会。
4、这些句子写得这么美,我要多读几遍,把它们背诵下来。
二、默读2——5自然段:
走近蒙古族,体验人情美。
草原的美景令人向往,草原人民的热情好客,更是令人难忘。
从 、激情相见、
、 、深情话别,这些方面,我能读出草原人的热情。
(批注自己的感受)
三、默读全文,升华情感。
1、1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。
2、面对这景美、人更美的激动人心的场面,夕阳西下,就要分别。
2、如果此时你就是蒙古族同胞,你想说:
“
。
3、
3.如果你是汉族兄弟,你想说:
“
1.说说自己认为好的句子并表达感受.
2.小组讨论作者怎样描写的?
三、课堂检测:
1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。
2、试着背诵第1、2自然段。
3、如果让你当导游,你会怎样向游客们介绍草原风光?
列个简要提纲。
测评反馈
指导校正
四、拓展训练:
⑴在正确的读音下画横线
内蒙古(mēngméngměng)同行的人(xíngháng)好客(hàohǎo)似的(shìsì)
(2)我能区分形近字并组词
喧()拘()跤()蹄()崖()
渲()苟()狡()啼()涯()
2、我理解的词语有:
3、我能简要说说课文主要讲了
,给我印象最深的是
。
我还知道课文是按顺序叙述的,按这一顺序主要写了
个情景。
小组讨论加深理解.
五:
课堂小结:
是啊,这一条彩虹向我们飞过来,不仅,让我们感受到了,蒙古族同胞那种扑面而来的热情,更包含着一份美好的情感,那就是蒙汉情深。
1.学生说说学到了什么?
2.还有什么问题?
板书设计:
1、草原
蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳
教学反思:
科目
语文
课题
2﹡丝绸之路
节次
1
主备人
袁鹏
审批人
王富鹏
年级
五
序号
1
学
习
目
标
1、会认识9个生字,读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2、会有感情地朗读课文,了解西部丝绸之路的灿烂历史。
3、会抓住文章主要内容,理解含义深刻的句子,体会丝绸之路的重要作用。
学习重点
体会丝绸之路的重要作用
学习难点
中国西部灿烂的历史文化。
学习过程
师生活动
一、预习案:
1、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。
2、读读课题,你还想了解丝绸之路的哪些知识。
1.检查预习情况
二、探究案:
(知识探究、疑问探究、应用探究)
1、理解下列词语:
矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。
2、熟读课文,用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。
3、“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
”这句话的含义是( )。
为什么说这是一条伟大的路?
4、丝绸之路因何而得名?
1.说书课文的四要素.
2.讨论为什么说这是一条伟大的路?
三、课堂检测:
1、把下面的词语补充完整。
崇( )( )岭 ( )( )如生 五彩( )( )
不计( )( ) 丰富( )( ) 美轮( )( )
2、望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
(1)巨型石雕矗立在 ,这里是汉代古都 ,也是丝绸之路 的起点。
(2)用“ ”画出句子中有关联想的内容。
(3)这句话与课文的尾句“ ”相呼应,使文章结构完整,浑然一体。
测评反馈
指导校正
四、拓展训练:
二、拓展阅读
家乡的桥是我梦中的桥
家乡村边有一条河,曲曲弯弯,河中架一弯石桥,弓样的小桥横跨两岸。
每天,不管是鸡鸣晓月,日丽中天,还是月光泻地,小桥都印下串串足迹,洒落串串汗珠。
那是乡亲在追求多彩的希望,在兑现美好的遐想。
弯弯的小桥,不时荡过轻吟低唱,不时露出舒心笑容。
因而,我幼小的心灵,曾将心声献给小桥:
你是一弯银色的新月,给人间普照光辉;你是一把闪亮的镰刀,收割着欢笑的花果;你是一根晃悠悠的扁担,挑起了彩色的明天!
哦,小桥走进我的梦中。
我在漂泊他乡的岁月,心中总涌动着故乡的河水,梦中总看到弓样的小桥。
当我访南疆探北国,眼帘闯进座座雄伟的长桥时,我的梦变得丰满了,增添了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
弯弯的小桥,是我梦中的桥吗?
三十多年过去,我戴着满头霜花回到故乡,第一紧要的便是去看望小桥。
啊!
小桥呢?
小桥躲起来了?
河中一道长虹,沿着朝霞熠熠闪光。
哦,雄浑的大桥敞开胸怀,汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃,合奏着交响进行曲;南来的钢筋、花布,北往的柑橙、家禽,绘出交流欢乐图……满桥豪笑满桥歌啊!
蜕变的桥,传递了家乡进步的消息,透露了家乡富裕的声音。
时代的春风,美好的追求,我蓦地记起儿时唱给小桥的歌,哦,明艳艳的太阳照耀了,芳香甜蜜的花果捧来了,五彩斑斓的月拉开了!
我心中涌动的河水,激荡起甜美的浪花。
我仰望一碧蓝天,心底轻声呼喊:
家乡的桥呀,我梦中的桥!
1、“熠”字,我运用()方法查字典,先查()再查(),读()
2、填空:
()的新月()的河水()的小桥()的春风
()的声音()的浪花()的太阳()的追求
3、你是一弯银色的新月,给人间普照光辉;你是一把闪亮的镰刀,收割着欢笑的花果;你是一根晃悠悠的扁担,挑起了彩色的明天!
作者用()、()、()来写幼小心灵里的小桥,赋予小桥新的意义,同时用三个句式相同的分句,构成一个()句子。
读这个句子我体会到
4、这篇短文主要写了:
,表达作者者
;我还体会到了短文与本课运用相同的表达方法是
1.讨论与课文表达方法的异同?
五:
课堂小结:
1.积累四字词语
古朴()() ()()如生 不()其() 浩浩()()
()道( )迎 绫罗( )( ) 五彩( )( )
( )山峻( ) 丰( )多( ) 美( )美( )
2.和同学交流搜集的丝绸之路的故事。
1.学生说说学到了什么?
2.还有什么问题?
板书设计:
2、丝绸之路
交流之路商贸之路友谊之路
教学反思:
科目
语文
课题
3.白杨
节次
2
主备人
袁鹏
审批人
王富鹏
年级
五
序号
1
学
习
目
标
1、学会本课6个生字,初步理解课文中含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨的那段话。
学习重点
初步理解课文中含义深刻的句子
学习难点
了解文章大意
学习过程
师生活动
一、预习案:
在祖国在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩,看看戈壁滩上生长着的白杨。
同学们都见过白杨树吧?
它朴实无华,与很多树相比,它再普通不过了。
可在一个扎根边疆的建设者的眼里,它却是那样的不同寻常。
我们来交流一下读书方法。
1.检查预习情况。
2.今天就让我们一同走进《白杨树》,去倾听、去品味,相信你一定会有更深的感悟。
二、探究案:
(知识探究、疑问探究、应用探究)
1、朗读课文,把课文读通顺、读准确,把生字新词标出。
2、找出课文中的三个问句,读一读,想一想,你能在文中找到答案吗?
3、课后思考题第二大题的第一小题。
1.小组合作学习,汇报交流,词语,内容。
三、课堂检测:
1、试着背诵:
爸爸介绍白杨树的那句话。
2.通过这节课的学习,你对白杨有了哪些认识呢?
请谈一谈。
测评反馈
指导校正
四、拓展训练:
我会组词
析()绍()扶()僵()焰()杨()
晰()招()抚()疆()陷()扬()
本课的生字我觉得比较难记的是 。
我采用的识字方法是
比较难写的是 ,我采用的方法是
1.交流方法.
五:
课堂小结:
车窗外白杨挺拔的身影给寂寞的旅客带来了一份惊喜,爸爸的介绍让孩子们明白了白杨顽强的生命力和坚强不屈的品格。
此时,在孩子们的眼里,白杨树只是戈壁滩上的树吗?
1.学生说说学到了什么?
2.还有什么问题?
板书设计:
3、白杨
高大挺秀繁茂生命力强
教学反思:
科目
语文
课题
3、白杨
节次
2
主备人
袁鹏
审批人
王富鹏
年级
五
序号
2
学
习
目
标
1、能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的表现方法。
2、体会边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3、培养自己正确的人生观和价值观。
学习重点
学习课文借物喻人的表现方法。
学习难点
培养学生正确的人生观和价值观。
学习过程
师生活动
一、预习案:
请同学们用自己的话描述白杨树。
1.各抒己见,发表看法。
二、探究案:
(知识探究、疑问探究、应用探究)
1、反复阅读爸爸说的话,讨论爸爸要表白自己的什么心?
2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿,有何目的?
3、“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
”请你谈谈怎样理解这句话的含义?
4、4.课文在表达上有什么特点?
5、
学生小组合作学习交流,爸爸要表白自己的什么心?
有何目的?
及对课文句子的理解。
二、课堂检测:
写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者,可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。
测评反馈
指导校正
四、拓展训练:
我能按要求填空
A、“晰”按音序查字法查大写字母(),按部首查字法查()部,与“清晰”相反的意思是()。
B、“疆”字第三笔是(),共()画,书写时不要丢掉“弓”字里的()。
C、“陷”字读(),不读xuàn,它的第八笔是()。
五:
课堂小结:
现在我们真正理解了爸爸的心,爸爸的心是一份沉甸甸的心思,当他向孩子们深情介绍白杨的时候,实际上他是在勉励自己要像白杨树一样不畏艰难,扎根边疆;爸爸的心还是一个殷切的心愿,那就是——(希望孩子们长大后也能像他一样,扎根边疆,建设边疆,奉献自己)
1.学生说说学到了什么?
2.还有什么问题?
板书设计:
3、白杨
服从需要扎根边疆
坚强不屈无私奉献
借物喻人
边疆建设者
教学反思:
科目
语文
课题
4﹡.把铁路修到拉萨去
节次
1
主备人
袁鹏
审批人
王富鹏
年级
五
序号
1
学
习
目
标
1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。
2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难,是怎样克服的。
3、有感情的朗读课文,感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
学习重点
感受建设者对修筑铁路的满腔热情。
。
学习难点
感受建设者勇克难关,顽强拼搏的英勇气概
学习过程
师生活动
一、预习案:
1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。
2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难,是怎样克服的?
3、有感情的朗读课文,感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
1.检查预习情况。
2.今天就让我们看一下这条铁路怎样修成的。
二、探究案:
(知识探究、疑问探究、应用探究)
1、会借助拼音读准字音:
妖娆 狰狞 逞凶 巍峨 始料不及 杯水车薪
2、本文记叙了在( ),( ),( ),( )的情况下,西部建设者们以( )和( )克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹,那就是当今世界上海拔最高的隧道------( )贯通的经过。
3.说说青藏铁路是一条什么样的铁路?
4、开凿风火山隧道遇到困难有三点:
一是(),二是(),
三是()从中可以看出建设者具有怎样的精神?
1.小组合作交流这是怎样一条路?
2.在修筑过程中遇到了什么困难?
三、课堂检测:
1、这就是西部大开发的标志性工程( ),这就是造福广大人民的( )。
2、一条长长的铁龙,从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步,跨过巍峨的昆仑山,将通过这里,穿越世界屋脊青藏高原,到达雪域西城——拉萨。
铁龙指的是( ),它从( )到( )。
3、有感情地朗读课文,读出建设者勇克难关,顽强拼搏的英勇气概
测评反馈
指导校正
三、拓展训练:
1.我能辨析形近字并组词
挠()诫()煤()峨()狰()
娆()械()媒()饿()挣()
2.我能补充词语
()装()裹()零()落()翼()飞
劈()盖()()寝()食()以继()
晴空()()()痛()酸
说说自己认为容易错的字?
五:
课堂小结:
正是建设者挑战极限,勇创第一的精神,正是建设者勇克难关,顽强拼搏的气概,才有了一次次实验,一次次攻关,一次次失败,一次次成功。
今年7月1日,青藏铁路将试运行通车,同学们如果有机会坐火车到拉萨去,请一定不要忘记修建这条铁路的建设者们为之而付出的血汗!
希望你们以后也能成为这样的建设者!
1.学生说说学到了什么?
2.还有什么问题?
板书设计:
4、把铁路修到拉萨去
高寒缺氧
环境恶劣 建设者勇克难关,顽强拼搏
施工条件艰苦
教学反思:
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