五年级《牵手两代》家长课程教案1合集修改版.docx
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五年级《牵手两代》家长课程教案1合集修改版
第一篇:
五年级《牵手两代》家长课程教案1
牵手两代家长课程教学设计
[教学目的]掌握孩子攀比和嫉妒问题的成因及教育对策。
[教学重点]解决孩子攀比和嫉妒问题的引导方法及教育对策。
[教学难点]转变家长传统的教育观念,使其深刻领会科学的育儿理念[教学方法]谈话法、情景演义法、系统讲授法相结合等。
[教学过程]学习第一部分:
别开这车来接我
一.导语:
各位家长,大家好!
是孩子让我们再次相聚。
今天,由我来和大家一起学习、探讨第四册第三讲:
好的性格需要培养。
这一章包括两节内容,第一节《别开这车来接我》,这一节告诉我们,孩子有了攀比心理怎么办?
第二节《他抢了我的风头》,让家长们懂得孩子嫉妒心理问题的教育对策。
我相信,通过今天的交流,您一定会收获很多。
二.情景导入第一个话题:
孩子的攀比心理。
首先,请家长们听一则消息:
在吉林省长春市的一所学校里,一个班有40多名学生,有一半的同学穿的是耐克牌运动鞋,此班被形象地成为“耐克班”。
一名刚转到这个班的同学,为了取得同学们的认可,央求家长为他买了价值600多元的耐克鞋。
更有一些经济不宽裕的家长,为了孩子能安心学习,为了照顾到孩子的自尊心,借钱也给孩子买。
引导大家交流:
听完这则消息,想想看,您身边是否也有类似的攀比现象?
请您描绘一下您内心的看法和感受。
(家长谈感受)接下来,我们再一起听一个录音故事《别开这车来接我》,(放录音)。
(请看课本81页)听了这个录音故事,家长们一定有许多感慨,在您的感慨展示之前,先请您思考一个问题:
您的孩子有类似的攀比心理、不正当的消费心理和膨胀的物质欲望的苦恼,平日您是怎样帮孩子疏导的?
(教师、家长互动,让家长发言)三.分析、讨论、共享收获。
通过大家的展示,我想和家长们达成一个共识,那就是:
(一)承认孩子确实存在攀比心理。
为什么呢?
因为社会的发展和物质生活的提高,给孩子带来攀比心理是一种普遍现象,家长们应该承认现实。
怎样做?
孩子的攀比心理需要合理疏导,否则,孩子由此而产生的挫败感、自卑感所带来的负面影响将会扭曲孩子的心灵,阻碍能力、品行的发展。
(二)孩子的攀比心理有哪些主要表现?
我觉得有以下三方面:
1.比物质水平。
(1)比穿着,看谁穿名牌。
(2)比学习用品,看谁的文具盒高档。
(3)比零用钱,看谁花钱大方。
2.比家庭条件。
比谁家车子豪华,比谁家房子大,比谁家票子多,比谁家生活用品高档,比谁家的父母官大。
3.比荣誉:
比谁在班里当官大,比谁受老师欢迎,比谁得的奖项多。
等等。
您看,孩子有这么多的攀比心理表现,真得需要我们很好地找找原因了。
分析刚才的故事,从孩子的身上,我们觉得有以下四种原因:
(1)虚荣心,表现欲强。
争强好胜,善于表现自己,喜欢炫耀,引人注目是小学生的普遍特点,您一定不要觉得您孩子这是问题。
关键是疏导好。
记得,我曾经教过一个五年级的学生,就是因为他买了一个高档文具盒向同学炫耀,被同学喜欢拿走了,为此,还引起了一场“文具盒破案记”。
那时,因为不懂孩子的这种表现是正常的,我把他好批一顿,导致他不服我,并且负气不学我的数学课了。
他可是班内前三名的学生,聪明好学又上进。
后来。
他当了兵,学了车,现在自己干,还行。
但如果当时我及时疏导他,他会有更好的发展,或许考入清华、北大或出国。
记住这个教训。
(2)自我认知水平不高。
由于孩子年龄小,不清楚自身的价值,尤其是学习差的孩子缺少自信,用追求外在的物质满足来作为骄傲的资本。
您仔细观察:
四年级开始,哪些穿着新潮、喜欢标新立异的孩子,一般是不愿学习的孩子。
因为,他们也有自尊,他们更需要别人的认可,内在的学习不行,就用外表来补偿。
(3)社会环境的不利影响。
物质生活的提高带来的负面影响:
奢侈之风,错误的社会舆论导向等无不侵蚀着孩子的心灵。
如:
有的富家长,请老师吃喝,为老师送礼,以此来助长孩子在老师心中的威信,万万不可取,只能是让老师帮着宠您的孩子。
还有,电视台搞的一些节目,如:
纽蔓——梦想中国。
参赛歌手都是些少年,但所有的包装却成人化。
孩子们追星、仿星,和歌星攀比。
能说不是误导?
(4)家庭教育不当。
由于中国的独生子女家庭模式,溺爱之风盛行。
家长的攀比心理助长了孩子的攀比心。
有一个顺口溜编得非常逼真:
奶奶的爱是手中的线,爷爷的爱是雨中的伞,妈妈的爱是一日三餐,爸爸的爱是马背上的摇篮!
看,这种溺爱多形象呀!
在这种溺爱的背景下,必然是孩子要月亮,两代人接起来去摘;孩子要太阳,两代人接起来不够,再接上梯子去够。
这就叫:
别人没有的我先有,别人有的我更要有。
一个非常逼真的例子:
2004年,咱们诸城一个女学生考入了济南干部管理学院,寒假回家时,带回了俩个大包,妈妈满怀希望地打开一看,顿时惊呆了:
全部是脏衣服,光内裤就20几条。
妈妈哭着埋怨孩子:
上高中时,为了你考大学不耽误时间,妈妈当全只职太太,你的衣服全是妈妈洗,现在上了大学,你有时间了,为什么还不自己洗?
孩子心平气和地说:
“我不会,你没教我。
”妈妈惊呆后省悟了:
今天的果不愿孩子,都是妈妈没教育好。
看吧,一个错误的教育方法导致了一个生活不会自理的大一孩子,这就是一个全职太太的可悲。
各位家长,以上四种原因也许让您长嘘了一口气:
噢,不怪我孩子这样,原来,是我不懂教育错怪了他。
这就是您学习的一个收获!
请您再回忆刚才的教育故事,那位父亲的做法您以为怎样?
(家长发言:
好,不理解,太过分等)我以为那位父亲用自然惩罚法教育孩子,有效地引导孩子的消费心理,遏制了孩子膨胀的物质欲望,确实是个好方法。
您看,矫正孩子的攀比心理,方法很重要。
下面,咱们一起来探讨矫正孩子攀比心理的有效方法。
(三)矫正孩子攀比心理的有效方法
1自然教育法。
像故事中父亲那样,把孩子的气话变成现实,任由后果教育孩子,让孩子心服口服,但避免孩子的身心受到伤害。
2干预法。
就是干预孩子的不良攀比,防止产生不良后果。
怎样有效地干预孩子的攀比心理呢?
(1)利用优势,积极引导。
合理利用孩子的攀比心理,激励他向积极的方面发展。
攀比有一定的竞争倾向,抓住这种心理,引导孩子向学习、才能、意志力、习惯养成等方面的竞争发展,让孩子去比、学、赶、超;还可以把攀比化为动机,让孩子独立自主的去创新,实现自己的愿望。
如:
孩子想买高档文具盒,我们就鼓励他利用废旧物品自制。
(2)故事教育,榜样引导。
用讲故事,生活中的事例引导教育,效果显著。
如:
我的俩个邻居都有女儿,都学习好,都想靠名牌大学,必然都不服对方,互相攀比。
为了引导俩个孩子都取得好成绩,考入理想的大学,两位妈妈商量好,对自己的孩子说对方孩子的优点,然后引导孩子向对方学习。
在不知不觉中,俩个孩子用欣赏的眼光学习对方的长处,比优点、比学习方法、比学习成绩,最终分别考入了北京大学和上海交通大学。
学习第二部分:
他抢了我的风头
一.迁移法过渡导入话题:
通过刚才的学习,家长们对孩子攀比心理问题已初步有了明目。
下面,让我们一起来研究“孩子嫉妒别人怎么办?
课本上有一个《他抢了我的风头》的情景对话和一个教育故事明确告诉我们这个问题的原因和对策,请家长们一边听录音,一边看课本(P92),回答,孩子嫉妒的原因是怎样造成的?
(教师放录音,听专家的诊断。
家长、教师互动,请家长读后讨论,回答)。
二、谈故事感受:
听了这个录音故事,是不是您觉得这些事就发生在我们身边?
您也能举出几个例子吗?
(教师、家长互动,让家长发言)三.分析、讨论、共享收获。
通过大家的展示,我想家长们一定明白嫉妒是怎么回事了。
谁能说说看?
(一)什么是嫉妒心理?
简单讲:
嫉妒心理就是看见比自己好(强)的人心理就不舒服。
任何人都有嫉妒心理,只是有大有小。
当然,并不是所有人都嫉妒,只是嫉妒自己周围熟悉的人或同学等与自己各方面相当的人。
这种心理在孩子中也普遍存在。
故事中的孩子就是因为新来的小飞数学比自己强,心生嫉恨,产生消极抵触的不良情绪,导致师生关系不和。
幸运的是老师及时发现,与家长交流、沟通、疏导,才消除嫉妒心理。
这个故事给您提了个醒:
家长们平时一定要注意观察孩子的心理和情绪变化。
(二)导致嫉妒的主要原因是什么?
父母和老师教育不当是导致嫉妒心理产生的主要原因。
如:
教师往往用“激励教育法”,父母则用“激将法”刺激孩子,使他产生不服输,进而变成嫉妒心理。
(三)怎样消除孩子的嫉妒心理?
让孩子远离嫉妒。
要懂得孩子这个年龄段的逆反心理较强,不能用强制手段,否则会加重孩子的抵触和嫉妒心理。
我觉得这种方法不可取!
1找准切入点。
从孩子自身问题出发,分析危害性。
像故事中的孩子就是这样一个典型。
2.抓住四点不放松。
(1)提前预防。
营造民主、平等的家庭氛围。
(2)正确评价。
赏识与严厉批评配合使用。
该表扬时就表扬,该批评时不要护着他,宠着他。
有些孩子,只表扬不批评,一旦遇到挫折往往以失败告终。
不受一番风霜苦,哪得梅花放清香。
(3)正确疏导。
家长对孩子的要求,期望值不能太高。
引导他对手不是仇敌,嫉妒不是要强。
学会欣赏自己,更要学会欣赏别人,你就会快乐、积极、健康地成长。
(4)关注孩子的心理和情绪。
请家长们一定注意观察:
孩子的心理变化是通过情绪反映出来的。
若遇到孩子有情绪问题,一定想法让他宣泄。
如:
让他说出来,哭出来或有愤怒的行为。
当然,保护好孩子的自尊心是教育好的前提。
3.让孩子认识带嫉妒的危害。
告诉孩子,中国的古代:
庞涓嫉妒孙膑、李斯嫉妒韩非子、潘仁美嫉妒杨继业等都是以害人开始,以害己结束。
所以,嫉妒之心不可有。
4.专家建议种种。
关于嫉妒行为,美国儿童心理学家斯坦贝格提出了五条建议,也许能帮您解决孩子的嫉妒问题。
(1)不要批评、挖苦。
(2)学会倾听。
(3)力求转化。
(4)家长是表率。
(5)帮孩子树立自信。
四.课堂作业:
提前印好试卷,当堂测试。
p102读文字,回答问题。
(1)谈一谈:
小强和小勇谁是嫉妒行为?
(2)分析:
两人对待考试成绩的态度不同点。
(3)想一想:
你周围有没有类似小强的做法?
(4)思一思:
像小强那样用嫉妒的方法对待比自己好的人或事,有哪些危害?
(5)对待比自己好的人,用什么态度处理人就生活的快乐?
(6)总结克服嫉妒心理的方法。
五.课后作业:
1.家长和孩子写纠正攀比和嫉妒问题的成功日记3篇。
2.每周写一个家长和孩子养成良好个性的成功案例。
六.小结:
各位家长,这节课,我们共同探讨了孩子攀比和嫉妒问题的成因及对策,引导教育孩子培养良好的个性方法。
教子有法而无定法。
我相信:
通过这样课程化、学科化、规范化、实效化的家长课程学习,每位家长都能成为最优秀的家长,每个孩子都能成为最优秀的孩子!
课后,家长还有哪些教育孩子的困惑问题,请您及时和我联系,咱们共同解决。
第二篇:
《牵手两代》家长课程一年级教案
《牵手两代》家长课程一年级教案
为人父母,哪个不望子成龙?
靠自己的无私付出和精心抚育,早日把儿女培养成人,成就一番事业,是每一位家长的心愿。
但是这个看似简单的目标,实施起来却绝非易事。
家长是孩子的第一任老师,家庭是孩子成长的“第一道染缸”,家庭教育对孩子的成长起着基础的奠基作用,而且贯穿于他的一生。
面对孩子成长过程中遇到一系列问题和困扰,家长们常常焦虑:
什么才是好的家庭教育方式?
想要全面关心、培养孩子,就必须要了解、掌握、尊重孩子身心发展和家庭教育的规律,要转变教育孩子的思想观念,寻求教育孩子的有效途径,努力提高自身的素质。
《牵手两代——家长课程》丛书的适时推出,为家庭教育点了一盏指路明灯,也为学校在指导家长进行家庭教育时提供了一份宝贵的资料。
那么,班主任应该怎么样上好这节课呢?
一、明确培训对象——学生的家长
我们面对的是家长群体,我们的目标是和家长一起探讨怎样教育孩子,采取怎样的教育方式才能让孩子接受并认可,这也是我们上课的主要目的——给家长支招。
二、和家长达成共识——正确认识现在的孩子
所谓“因材施教”,首先得摸清每个孩子的心理及个性特点,这就是要和家长分析学生的情况,告诉家长现在的孩子成长的环境和我们有着天壤之别,不管从物质上、生活上还是精神上,都比我们优越的
多,有些孩子可能在这种环境下生活得健康快乐而充实,有些孩子也可能承受不了各种诱惑而误入歧途,所以家长的教育和教师的关爱就更显得至关重要。
从社会发展趋势来看,社会对人的要求越来越高,孩子是否能健康成长,这与家庭教育的关系极大,特别是行为习惯和道德品质的形成中,家庭教育甚至可以说是起着“型塑”的作用。
有的家长虽然很关心孩子的成长,很注意对孩子的教育,但因没有正确的教育观点和方法,反而违反了学生的发展规律,教育效果很差,所以我们要指导家长根据不同性格的孩子出现的不同问题,施以不同的科学的教育方法
下面我将和大家共同研讨《牵手两代——家长课程》小学部分第一册:
《学习从习惯开始》。
一、教材分析
现在有太多的家长只把注意力集中在孩子的学习上,忙个不停,比如帮孩子做作业,检查孩子的作业,监督孩子等。
却忽视了对孩子良好习惯的培养。
今天我们就共同来研讨一下学习习惯的培养。
习惯即不用意志力就能做出自动反应的行为。
好习惯是一个人快速成功的快车道。
一个人的习惯决定他日常的行为,而这日常行为决定了他的成就。
小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期,有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯,才能获得成功。
使学生终身受益。
一年级学生由于特殊的年龄特征,光靠老师的工作是不够的,家长的力量不可忽视。
所以,我们
应该借助每一次家长课程学习向家长渗透学习习惯的重要性,让他们重视培养学生良好的学习习惯,并和家长交流一些辅导学生学习的方法,争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。
只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好学习习惯的培养工作,提高学生学习的动力,才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。
本册书共有八讲,每一讲分两小节,围绕小学一年级阶段孩子的生长发展需要与性格行为特点,用心灵独白、真实生活场景下的情景对话、耐人寻味的亲子故事以及专家讲堂等形式,自然提示并深入解决在家庭教育中可能出现的主要矛盾和问题,并就这些问题展开详细的分析和指导,
在此基础上,从孩子与自己、孩子与他人、孩子与家庭(家族)、孩子与学校、孩子与社会、孩子与自然等关系和相应的生活情景出发,帮助不同经济条件、不同文化背景和社会环境下的家长系统地设计出一系列立足于家庭生活本身、简单易行且效果显著的家庭教育活动。
在此层面上,家庭教育所应有的心灵互动、交流体验式教育法和融于日常生活中、流淌于吃喝拉撒间的生活行动教育法将得到一个完美的呈现。
引导读者认识到,培养教育孩子是一个系统工程,要全面关心、培养孩子,努力克服片面的“一半的教育”和畸形的“单打一”培养的倾向,为孩子身心协调发展和积蓄发展的后劲奠定基础。
该书自始至终引导读者要认识到,培养教育孩子是一门科学,必须要了解、掌握、尊重孩子身心发展和家庭教育的规律,重点关注家长培养教育孩子的思想观念问题,学会动脑筋进行教育的思考,努力
提高家长的素质;不要把培养教育孩子看成是单纯的技术性的问题,不要只是关注培养教育孩子的具体做法和手段。
书中的专家课堂重在剖析和探讨问题背后的深层原因与教育背景的综合影响,解除家长在子女教育过程中的烦恼和困惑,并帮助父母建立科学、正确的教育观念和态度。
二、教学目的:
1、通过教学使家长认识到相应年龄阶段家庭教育可能出现的主要矛盾和主要问题。
2、家长能根据相应的家庭环境和孩子性格特点,设计出简单易行而效果显著的教育活动。
3、家长能正确认识孩子,(特别是独生子女,许多家庭是“有爱无教”,这种爱如掌握不好分寸,就可能变为溺爱,使孩子养成许多不良习惯,甚至促使孩子走上邪路。
)进行科学而行之有效的教育方法。
4、指导家长建立新型的民主、平等的父母子女关系。
5、指导家长建立开放的家庭教育模式,不是对子女撒手不管,放任自流,而是把家庭教育搞活。
6、指导家长形成全面发展的教育观念。
智力开发和思品教育、行为习惯的培养,文化科学知识和生活能力的培训缺一不可。
三、教学方法:
(11种,老师们可根据实际情况灵活选用)
1、讲授说理式:
由教师根据学生出现的问题,选择合适的主题,直接讲授。
2、互动演练式:
教师选择适当的安全,由家长扮演适当的角色,体会其中的心理活动和行为,从而达到教育效果。
3、案例剖析式:
选择一个案例,故事导入,引人入胜,深入分析,从中提供可行的解决方法。
4、采访对话式:
类似电视访谈和采访节目。
从对不同家长的采访中推出不同的观点,得出科学的结论或观点。
5、现身说法式:
由优秀家长就某一方面进行典型性介绍。
6、亲子互动式:
家长带着孩子共同参加家长课堂,由教师或学生作为导演,进行亲子之间的交流、沟通或其他活动。
7、头脑风暴式:
提前布置一个专题,让家长事先搜集材料,到课堂上各抒已见,其他人不评论不批评。
8、激情演讲式:
由教师演讲,激情感人,感染力强。
9、正反辩论式:
针对某些观点和案例,征求家长意见,现场组成两帮进行辩论,以理服人,在辩论中明理,说服家长。
10、教材导读式:
带领家长通读某一部分教材,并给家长讲解,可以让家长谈体会。
11、我问你答式:
现场提问问题,让家长回答,或者让家长提问问题老师回答,当场解决问题。
第一讲重视孩子的人际关系【教学目的】
针对当前孩子与人交往时关系不融洽的问题,指导家长明确人际关系对孩子的学习及今后的成长有着极为重要的作用,应重视孩子的人际关系,并掌握一些可操作性的方法,帮助孩子搞好人际关系。
【教学重点】
使家长了解应该怎样协调孩子建立和谐、融洽的人际关系,并掌握如何在家教实践过程中,协调孩子孩子建立和谐、融洽的人际关系的方法。
【教学方法】
情景演绎法,谈话交流法,案例分析法,总结讲授法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】
第一节多想让老师喜欢我
一、情景演绎课本第一页的对话。
(请一位家长扮演妈妈,一位学生扮演孩子)
这时教师可以提出问题让家长交流:
1、哪个父母都心疼自己的孩子。
然而,心疼之后,我们该怎么办?
(给家长思考的时间)
2、当遇到这种情况时,你是如何处理的呢?
(让家长发表自己的看法)
教师总结:
虽然各位家长的做法和看法各不相同,但可以看出,家长们正努力寻求一种更圆满的解决方法。
我们来看看案例中的妈妈是怎样处理的吧!
二、教师讲述课本第2页的教育故事,请家长谈自己的感想:
这位母亲的成功之处在什么地方?
教师总结:
古语说,亲其师,信其道,的确是这样的,尤其是对一年级的孩子来说,孩子只有喜欢老师,才会好好学习,努力表现自己,才能在成长的过程中,不断挖掘自己的潜力,获得更好的发展。
和谐融洽的师生关系,对孩子身心的健康是十分重要的,但是,由于孩子年龄尚小,还不能依靠自己的能力与老师建立亲密的关系。
那么,父母对孩子和老师间建立紧密的情感链接,担负着至关重要的责任。
为此,家长一方面要教育好自己的孩子,另一方面,家长还要学会巧妙的与老师沟通,从而让孩子喜欢自己的老师,让老师逐渐喜欢上自己的孩子。
三、家长学习4至10页专家讲堂内容后,与教师和家长进行交流互动。
1、你觉得孩子不愿意亲近和喜欢老师是为什么呢?
(家长可以归纳课本上的答案,也可以自己谈自身的体会。
)
2、你认为应该怎样和老师沟通呢?
(请家长发言)(出示幻灯)教师总结:
A、信任老师
B、避免批评(可用课本第7页中的例子举例说明)C、与老师分享喜悦。
D、紧密配合老师的工作。
这时可以举教学中的事例,如:
当孩子出现不好的习惯时,家长如何和老师配合等。
3、家长自己画出与老师沟通时应该掌握的技巧。
(出示幻灯)4、家长之间交流当孩子与老师发生矛盾时家长应该怎么做。
(出示幻灯)
四、与家长学习课本第
10、
11、12页教育活动部分内容,请家长谈自己的孩子身上可能存在的问题,回家后同孩子一起找解决策略。
五、总结:
孩子与老师之间的关系需要家长的帮助,与伙伴之间的关系更需要家长的指导。
第二节她们都不和我玩
一、家长自学情景对话和心灵独白,教师提出问题:
你是否和文中的家长有同样的想法和做法?
这种想法正确吗?
你的孩子在交朋友时出现过什么问题?
你是怎样做的?
(家长谈自己的想法)
二、教师讲述教育故事,请家长谈后来孩子的母亲是怎样转变的。
三、家长自学课本专家讲堂部分,回答教师的提问:
孩子不受欢迎的原因有哪些?
(出示幻灯)怎样帮孩子纠正这种现象?
教师总结:
如果孩子现在还不是很擅长与人沟通,当父母的不要着急,因为良好的沟通能力完全可以通过后天学习得到,是有迹可循的。
在孩子的游戏里,没有谁更吃亏、谁占了便宜这一说,只要他们在游戏中得到了快乐,父母就不必大惊小怪。
另外,即使孩子们出现了打闹,父母也不要参与其中,因为,与此同时他们还在学习妥协、谈判、合作等与人相处的技能,学习处理冲突的能力和把握人际关系的能力。
这种学习,较之父母的百遍说教都要来得有效。
四、教师讲解教育活动中的内容,请家长总结如何培养孩子处理人际关系的能力:
1、鼓励孩子多串门。
让孩子“抛头露面”,多与其他人特别是陌生人打交道。
2、放手让孩子自己择友。
孩子自己择友的过程,也就是他学习、成长的过程。
3、鼓励孩子参加群体活动,如生日聚会、各种各样的球队等4、帮助成绩差的同学温习功课。
5、鼓励孩子主动找别的朋友玩。
6、当孩子在游戏中同他人发生纠纷时,鼓励自己的孩子主动与他人协商。
五、教师总结:
希望家长们在帮助孩子人处理人际关系的时候,想方设法鼓励、引导孩子在父母指导的基础上自己寻找解决问题的办法。
六、作业:
(幻灯片出示)
1、在孩子的人际交往中,还存在哪些问题?
你是怎样处理的?
2、在引导孩子与人交往中,你认为最难处理的是什么问题?
3、总结自己在培养孩子交往能力方面的经验和教训,提出在此方面的不同见解或意见等。
第二讲教孩子学会自我征服
【教学目的】
针对孩子在学习过程中注意力不集中,粗心大意等不良习惯,教给家长解决此类问题的对策。
【教学重点】
使家长了解怎样帮孩子学会自控和正确处理情绪,给孩子养成良好的学习和生活习惯。
【教学方法】
导入法,谈话交流法,案例分析法,总结讲授法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】
一、谈话导入:
在孩子从幼儿成长为一个懂事的、有礼貌的、有一定良好行为习惯和学习习惯的小学生的同时,我们也发现了孩子的不少缺点和不良行为。
如:
注意力不集中,上课坐不住,到了学校,孩子忘了带书、忘了带红领巾,或者写字时把字左右写反了等系列问题。
我们举行一场现场调查:
凡是发现孩子有注意力不集中或者粗心大意毛病的家长
请举手。
家长们也仔细回想一下,童年的自己或现在成年的你,有没有注意力不集中和粗心的问题发生?
有的请举手。
通过这两个调查,家长可以了解到孩子在这方面的问题具有普遍性,甚至我们成年人有时也会发生这样的问题。
这就是说,注意力不集中、粗心大意是儿童成长过程中不可避免的错误,所以家长不必过于着急、担心和焦虑。
今天的家长课程我们将针对孩子这方面的问题,找出形成的原因,对症下药,教孩子学会自我征服,让孩子学会自己控制、运用和处理好自己生活、学习中的情绪、责任等事宜。
建立自信、树立责任心,养成良好的学习习惯,从而健康快乐地成长。
第一节老师怪我开小差
一、家长自学第一个案例(课本第23页情景对话):
总结:
这个情景对话说的是孩子注意力不集中的问题,文中的妈妈一开始就居高临下,对孩子透露出极大的不满,想一想,在座的家长是不是有时也以这种姿态和孩子交流?
孩子说他不是故意的,窗外的小鸟可好看了,这说明孩子对外部世界充满了好奇,好奇心是孩子学习的原动力。
可是妈妈却没有看到这一点说别的同学怎么没看到呢?
这个妈妈是站在成人的角度上看六七岁的孩子的问题,犯了主观臆断的错误
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