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教学设计1123
《大规模的海水运动》(第1课时)教学设计
【教学目标】
知识与技能:
1、了解洋流的形成和性质分类,明确洋流的影响因素
2、运用洋流模式图和世界表层洋流分布图,解释世界洋流的分布规律
过程与方法:
1、通过创设问题情境,让学生从生活中发现、探究并解决问题,锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
2、通过对洋流分布规律的总结,引导学生主动去获取知识,体验解决问题的过程,进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。
3、通过对洋流的成因分析,培养学生综合分析问题的方法。
情感、态度与价值观:
1、激发学生的学科兴趣,培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。
2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。
【教学重难点】
1、教学重点:
世界洋流分布规律。
2、教学难点:
判断寒、暖流;归纳世界洋流的分布规律;洋流模式图的构建。
【教学方法】
读图分析法、对比讨论法、读图归纳法、问题探究法
【教具准备】
多媒体平台、自制课件
【教学过程】
情景引入:
“小鸭舰队”的故事。
(——创设情境,激发兴趣)
学生思考:
是什么动力使得这些玩具鸭从太平洋漂到英国海岸的?
(——引出海水是运动的,学生回答出洋流。
)
学生活动:
阅读教材57页文字,找出答案。
(----培养学生文字信息的提取和归纳的能力。
)
教师提出问题:
洋流的定义,洋流的性质分类,洋流的成因是什么?
(——学会简单判断寒、暖流)(学生回答,教师总结)
1、洋流的概念:
海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动
2、洋流的性质分类:
暖流和寒流
寒、暖流的定义:
暖流:
从水温高的海区流向水温低的海区(从低纬海区流向高纬海区)
寒流:
从水温低的海区流向水温高的海区(从高纬海区流向低纬海区)
3、洋流的成因分析
(1)盛行风是海洋水体运动的主要动力
(2)受陆地形状的限制和地转偏向力的影响,洋流的运动方向会发生改变
过渡:
既然盛行风是洋流水体运动的主要动力,要掌握洋流的运动,就要知道地球表面盛行风的分布。
学生活动:
1、完成课本第58页的活动(——复习前面学习的有关气压带和风带的知识)
学生分组活动:
参照图3.5,在洋流模式图中补画箭头。
(——各组明确自主学习的任务和范围,增强目的性。
自主合作学习落实到行动上。
培养学生的观察对比能力,并掌握归纳的一般方法。
)
分四组:
第①组:
以北纬60度(副极地海区)为中心的北半球中高纬度海区
第②组:
以北纬30度(副热带海区)为中心的北半球中低纬度海区
第③组:
以南纬30度(副热带海区)为中心的南半球中低纬度海区
第④组:
以南纬60度(副极地海区)为中心的南半球中高纬度海区
各组派学生代表汇报讨论结果,教师对各组情况进行点评。
------总结理想模式图的世界洋流分布规律。
结合理想模式世界洋流分布规律,比较实际洋流分布和理想模式图的区别
------培养学生观察、比较能力,从理想的洋流模式到实际洋流分布的转变
-------认识和记忆实际洋流分布图和洋流的名称
A、南半球中、高纬海区并没有形成环流,而是形成一支自西向东的西风漂流
原因:
此区域几乎都是海洋,无陆地的阻挡
B、北印度洋形成季风洋流
原因:
北印度洋海区海域面积小,受季风影响显著,夏季盛行西南风,海水作顺时针方向流动;冬季吹东北风,海水作逆时针方向流动
4、全球海域的洋流运动规律
(1)中低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流:
北顺南逆
(2)中高纬海区北半球形成以副极地为中心的逆时针环流
(3)南半球中高纬海区形成一支自西向东的西风漂流(寒流)
(4)北印度洋海区形成季风洋流:
夏季:
顺时针,冬季:
逆时针
【板书设计】
大规模的海水运动
1、洋流的概念
2、洋流的性质分类:
暖流和寒流
3、洋流的成因分析
4、世界洋流分布规律
(1)中低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流:
北顺南逆
(2)中高纬海区北半球形成以副极地为中心的逆时针环流
(3)南半球中高纬海区形成一支自西向东的西风漂流(寒流)
(4)北印度洋海区形成季风洋流:
夏季:
顺时针,冬季:
逆时针
地球公转的地理意义
第一单元 第三节 地球公转的地理意义
第二课时 正午太阳高度变化及其应用
一、教材分析:
地球在公转过程中产生的地理现象:
1.正午太阳高度的变化2.昼夜长短的变化、3.四季更替、五带等自然地理现象。
还应分析这些现象对地理环境的形成和变化,以及对人类活动所具有的重要意义。
二、教学目标:
1.通过动画演示,能归纳并且掌握正午太阳高度的变化规律
2.掌握正午太阳高度的计算方法
3.联系生活实际,正确应用正午太阳高度
三、教学重点
正午太阳高度的分布规律、计算方法、应用
四、教学难点
正午太阳高度的应用
五、教学方法
图例分析,自主归纳
六、学生分析
知识比较抽象,要求学生具备空间思维能力,对于难于想象的地理空间,适当的运用多媒体辅助,变抽象为具体,并且结合实际分析这些地理现象对人类活动所具有的意义。
七、课前准备
多媒体辅助课件,投影仪等,给学生分发学案
八、课时安排
1课时
九、教学过程:
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标
提问考查上节课相关知识点
课本14页材料:
去年6月,赵亮的父母在“阳光花园”购买了一套位于一层的住房。
今年1月,全家入住后,发现阳光全被前排楼房挡住了。
他感到很疑惑,那天看房时,小院内阳光充足,怎么才过了几个月,阳光就被挡住了呢?
你能帮赵亮分析原因吗?
(三)合作探究、精讲点拨
太阳直射点的移动,使地球表面接受到的太阳辐射能量,因时因地而变化。
这种变化可以用昼夜长短和正午太阳高度的变化来定性地描述。
昼夜长短反映了日照时间的长短;正午太阳高度反映了太阳辐射的强弱。
㈠、正午太阳高度的定义
太阳光线与地平面之间的夹角,叫做太阳高度角,简称太阳高度。
一天中太阳高度最大值出现在正午,称为正午太阳高度。
正午:
当地地方时为12时,白昼的一半。
【补充】直射光线的画法:
①过地心②和晨昏线垂直
㈡、正午太阳高度的变化规律
【flash动画演示】同一地点,正午太阳高度的变化规律同一时刻;正午太阳高度的分布规律。
[教师点播]时刻确定,则太阳直射点的位置即确定,此时观察正午太阳高度的分布规律;在太阳直射点所在经线上确定一点,让太阳直射点作回归运动,观察在直射点运动过程中,该点的正午太阳高度如何变化。
【同一地点】
学生归纳(老师补充):
两种情况:
⑴回归线以外(假如为40°N)则其正午太阳高度的变化规律:
当直射点位于北纬23º26’该地的个、正午太阳高度达到一年中的最大值,直射点往南移,正午太阳高度变小,到了南纬23º26’最小,然后直射点往北移,正午太阳高度再开始变大,到北纬23º26’有达到最大。
⑵回归线之间:
直射某地时,某地的正午太阳高度最大。
具体过程如10°N直射点由北纬23º26’向南移动,其正午太阳高度变大,到10°N最大,达到,然后直射点继续向南移,其正午太阳高度变小,到南纬23º26’达到最小。
直射点有南纬23º26’向北移,其正午太阳高度再变大,到到10°N最大,达到90°,然后直射点接着向北移,到北纬23º26’,继续变小,然后再循环。
即:
南北回归线之间的某地,一年中有两次太阳直射,在赤道与北纬23º26’之间的,当直射点在南纬23º26’正午太阳高度最小,赤道与南纬23º26’反之。
【同一时刻】距离直射点越近,正午太阳高度越大。
如:
,当太阳直射北纬23º26’时北回归线及其以北正午太阳高度达到一年中的最大值,而整个南半球正午太阳高度,达到一年中的最小值。
当太阳直射南纬23º26’时,南回归线及其以南正午太阳高度达到一年中的最大值,而整个北半球正午太阳高度,达到一年中的最小值。
㈢、正午太阳高度的计算
H=90°-两地的纬度差(该地的地理纬度与直射点的纬度差,同减异加)
【举例学生练习:
】见学案:
太阳直射点的地理纬度是10°N,北京(120°E40°N)的正午太阳高度是多少?
亚马孙河口(50°W0°)的正午太阳高度是多少呢?
【注意:
正午太阳高度只与纬度相关与经度无关】
㈣、正午太阳高度的应用
⑴确定房屋的朝向:
北回归线以北的房屋大多坐北朝南,南回归线以南的房屋大多坐南朝北。
⑵确定楼距:
【相关知识:
一年中影子最长的时候,只有不遮光,则一年中均有阳光】尤其是回归线以外,北回归线以北,计算冬至(12月22日)的影长,南回归线以南,计算夏至(6月22日)的影长,如图所示:
H为正午太阳高度L为楼距 h为楼高
公式为:
h/L=tanH。
⑶热水器夹角的调整:
如图所示:
从图中可以判断α+H=90° H=90°-两地的纬度差
则α=|地理纬度-直射点|
(四)思考练习 见学案:
北京的热水器与地面的最大夹角为多少?
是什么节气?
最小夹角为多少?
是什么节气?
一年中调整的最大幅度为多少?
试推出。
总结:
本节的主要内容是正午太阳高度的分布规律、计算公式和应用,都是重点内容,一定要掌握其规律,理解灵活运用。
(五)课下作业见学案:
30°N处,楼高为25米,楼距为25米,则一年中约有几个月挡住太阳光?
预习昼夜长短的变化规律和四季与五带的更替。
课堂小结:
本节课重在理解正午太阳高度的计算,通过其应用进一步理解正午太阳高度的相关知识。
十、教学反思:
学生正确运用理论知识解决实际问题的能力,需要用更直接的方法去培养。
十一、学案设计见下页
学校:
临清一中学科:
地理编写人:
祝维荣 审稿人胡玉芹
第一单元 第三节 地球公转的地理意义
第二课时 正午太阳高度变化及其应用
课前预习学案
一、预习目标
1.通过动画演示,能归纳并且掌握正午太阳高度的变化规律
2.掌握正午太阳高度的计算方法
3.联系生活实际,正确应用正午太阳高度
二、预习内容
根据课本梳理基础知识
㈠、正午太阳高度的定义
太阳高度角定义:
正午太阳高度:
㈡、正午太阳高度的变化规律
【同一地点】两种情况:
⑴回归线以外(假如为40°N)则其正午太阳高度的变化规律:
。
⑵回归线之间:
直射某地时, 。
具体过程如10°N
。
即:
南北回归线之间的某地,一年中有 太阳直射,在赤道与北纬23º26’之间的,当直射点在 正午太阳高度最小,赤道与南纬23º26’反之。
【同一时刻】距离直射点越近,正午太阳高度 。
如:
,当太阳直射北纬23º26’时
正午太阳高度达到一年中的最大值,而
正午太阳高度,达到一年中的最小值。
当太阳直射南纬23º26’时,
正午太阳高度达到一年中的最大值,而
正午太阳高度,达到一年中的最小值。
㈢、正午太阳高度的计算
【举例学生练习:
】太阳直射点的地理纬度是10°N,北京(120°E40°N)的正午太阳高度是
,亚马孙河口(50°W0°)的正午太阳高度是 。
【注意:
正午太阳高度只与纬度相关与经度无关】
㈣、正午太阳高度的应用
【思考练习】北京的热水器与地面的最大夹角为 ?
是 节气?
最小夹角为
是 节气,一年中调整的最大幅度为 。
试推出。
【课下作业:
】见学案:
30°N处,楼高为25米,楼距为25米,则一年中约有几个月挡住太阳光?
课内探究学案
一、正午太阳高度的变化
1.正午太阳高度的纬度分布规律
同一时刻,正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减。
地球上,同一纬线上正午太阳高度相同。
太阳直射点所在纬线上正午太阳高度最大(90°),正午太阳高度由此纬线向南北方向递减。
春秋二分日:
由赤道向南北两极降低。
如图甲所示。
甲
夏至日:
由北回归线向南北两极降低。
如图乙所示。
乙
冬至日:
由南回归线向南北两极降低。
如图丙所示。
丙
2.正午太阳高度的季节变化
同一纬度,正午太阳高度的大小随季节而变化。
离太阳直射点越近,正午太阳高度角越大;离太阳直射点越远,正午太阳高度角越小。
北回归线以北的地区:
夏至日达最大值,冬至日最小。
南回归线以南的地区:
冬至日达最大值,夏至日最小。
回归线之间的地区:
太阳两次直射,直射时达最大值。
二、正午太阳高度角的计算
可根据正午太阳高度角计算公式,直接套用。
根据太阳直射点一年之中总是在南北回归线之间移动,也可设计下图,计算各地太阳高度角。
例如:
计算6月22日南北极圈、南北回归线、赤道上正午太阳高度角,从图中清楚地看出:
(1)北极圈与北回线之间纬度相差43°8′,6月22日,北回归线上正午太阳高度是90°,北极圈上太阳高度是90°-43°8′=46°52′。
(2)南极圈与北回归线之间纬度差90°,6月22日,南极圈上正午太阳高度是90°-90°=0°。
(3)赤道与北回归线之间纬度相差23°26′,6月22日,赤道上正午太阳高度是90°-23°26′=66°34′。
(4)南回归线与北回归线之间纬度相差46°52′,6月22日,南回归线上正午太阳高度是90°-46°52′=43°8′。
结论:
求某点的正午太阳高度角就用90°减去该点与太阳直射点间的纬度差。
拓展延伸
1.太阳能的安装
太阳能热水器的集热板要根据正午太阳高度的季节变化而调整角度,集热板与地面之间的夹角应等于当天正午太阳高度的余角。
如图所示,α+H=90°时效果最佳。
2.正午太阳高度与建筑物采光
建筑物正午影子的长度是由正午太阳高度决定的。
正午太阳高度越大,日影越短;正午太阳高度越小,日影越长。
北回归线以北的地区,正午的日影全年朝向正北(北极点除外),冬至日日影最长,夏至日最短。
南回归线以南的地区,正午的日影全年朝向正南(南极点除外),夏至日日影最长,冬至日最短。
正午太阳高度角的时间变化,造成建筑物影子长短的时间变化。
如下图。
建筑物采光的基本原理是前一幢楼在太阳最低时(即太阳高度角最小,日影最长时),不挡住后一幢楼的阳光(如下图,在北半球某地,纬度为φ,楼高为h,若冬至日的太阳也能照到一楼,则全年一楼阳光充足)。
在充分考虑土地的利用面积和采光良好的情况下,两
幢楼之间的最适合距离是:
L=hcot\。
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