剑桥国际少儿英语BookUnit教案.docx
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剑桥国际少儿英语BookUnit教案.docx
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剑桥国际少儿英语BookUnit教案
教学对象:
小学1-2年级
教学时间:
40分钟/课时
《剑桥国际少儿英语》第二册教案
Unit7Atthefarm
单元目标语言:
语词:
farm,cow,duck,goat,lizard,sheep,spider,zoo,tree,give,frog,moo,baa,quack,croak,cluck,farmer,flowers,watermelon,pineapple,coconuts,lime,onions,Shirley,show,shop,tail,发音/∫/
结构:
SodoI.Ilove(goats).Idon’t.
单元技能目标:
听:
学生能够听懂谈论喜欢的事物,以及表达同意与否。
能够听懂描述动物的谜语,并猜出此动物。
说:
学生能够介绍自己喜欢的动物、蔬菜、水果,并对别人的介绍表达同意与否。
能够说、唱有关动物、水果的歌曲、歌谣。
读:
学生能够认读本单元动物类单词,及朗读小故事。
写:
学生能够正确书写本单元的六个动物类单词。
第一课时Lesson1
课型
词汇
教学目标
学生将学会谈论农场里的动物,并认读这些单词。
目标语言
重点语言
farm,cow,duck,goat,lizard,sheep,spider,zoo,tree,give.
补充语言
Let’s…,nice,shoo,veryfunny,cages
复习
big,ugly,black,animals,baby,under,on,nextto,eat,drink,bag,milk,bread,T-shirt,love,like,hair
教学材料
一个装有cow,duck,goat,lizard,sheep,spider毛绒玩具或塑料仿真玩具的布袋子(如果没有可以用单词卡片代替),动物单词卡片(65-71),《剑桥国际少儿英语1》里的动物单词卡片47-52,59-65.CD2或磁带2A。
课堂教学过程(40mins)
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Min1-4
Warmup/Leadin
1.教师将animals写在黑板的中央,请学生大声读出这个单词。
教师请学生做头脑风暴,说:
We’velearntmanyanimalsinBook1,didyourememberwhattheyare引导学生回忆在《剑桥国际少儿英语1》里学过的有关动物的名称。
学生说出的动物,教师将单词卡片展示在黑板上(围绕着animals以圈状摆放)。
学生没有说出的动物,教师用单词卡片引导学生说出。
◆学生在教师的引导下说出学过的动物名称。
◆复习、激活以前学过的有关动物的名称,并引入本课话题animals。
Min5-15
Presentation
播放录音:
CD2,11录音2A
播放录音:
CD2,12录音2A
1.教师拿出课前准备好的装有cow,duck,goat,lizard,sheep,spider玩具的布袋子说:
Ok,todayI’mgoingtointroducesomenewanimalstoyou.See,theyareinmyMAGICBAG,doyouwanttotouchandguesswhattheyare教师请学生到前面来将手伸到布袋子中摸并猜出动物的名称,如果学生会说这个动物的英文名称,教师就顺势利用这位学生资源,请他做小老师,高高举起手中的毛绒玩具,大声带读三遍。
如果到前面来的学生不会说出摸到的动物的英文名称,教师就带读三遍。
以此呈现本课出现的六个新单词。
注:
如果教师没有毛绒或塑料仿真玩具,也可用遮挡单词卡片的方式一一呈现。
2.说:
OpenyourPupil’sBookatpage40,please.举起书,让学生确认他们翻到了正确的页码。
请学生在图中找出hiddenstar,并让学生说出在图片中可以看到什么,说:
Whatcanyouseeinthepicture学生回答后,教师请学生:
Listenandpointtotheanimals.播放录音,学生听录音,指动物。
接着教师进一步提出听力问题:
WherearetheyWhatisunderthetreeWhatisonStella’sT-shirtWhereisthespider再播放一次录音,学生听录音找答案。
然后两人一组核对答案(Farm,Cow,Alizard,InSimon’shair)。
检查学生是否理解zoo和farm的意思。
3.说:
Let’sdoActivity2.Listen,pointandrepeat.播放录音。
学生指向这一页上的单词,并齐声跟读每个单词。
◆个别学生到前面摸并猜出布袋子中动物的名称并带读,全体学生一起跟读、学习本课新单词。
◆学生翻开书,找到正确的页码。
◆学生找出hiddenstar的位置:
Onthewindow,并说出在图片中看到了什么Icansee….
◆学生听录音、指动物。
◆学生再次听录音,小组核对听力答案后,回答问题。
◆学生听录音指图并跟读单词。
◆呈现本课出现的六个动物名称,并说出他们的名字。
◆原汁原味对话和图片创设情境的呈现、输入,使学生在大情境下感知新知。
不是孤立的学单词。
Min16-25
Practice
1.说:
Let’splayagame.教师将本课新授的六张单词卡片一字排开摆放在黑板上(有单词的一面朝上),NumberthewordsontheBb(在每张单词的下面写上一个数字1-6),然后教师随意说出单词,请学生报出数字(用英文)。
最后教师说出数字,学生报出单词。
速度可以越来越快,增加游戏的趣味性。
注:
顺序不能颠倒,一定是教师先说单词,学生报数。
然后是教师报数,学生说出单词。
教师带领全班做完后,可以请学生四人一组继续做游戏。
◆学生根据听到教师说出的单词,报出单词对应的数字。
◆学生根据教师说出的数字,报出数字相对应的单词。
◆学生四人一组继续做游戏,巩固单词。
◆游戏中巩固新词并认字。
Min26-40
Production
1.教师将黑板分为上下两部分,上半部分随机展示本课和以前学过的动物单词卡片(有单词的一面)。
把黑板的下半部分画两个相交的圆,一个圆中写上zoo,另一个圆中写上farm。
教师和全班学生一起做一个例子,让学生在上面的单词中找出一种动物园里的动物,一种农场动物,例如tiger和duck,放在相应的圆中,并告诉学生有的动物既可以生活的动物园中又可以生活在农场里,所以可以放在两圆的相交处。
把学生分成两人小组,站成两排,各组学生轮流到黑板前选择一张卡片,并放在相应的圆圈内,并和全班学生一起检查对错。
必要时,教师给予反馈。
答案:
Farm:
cow,duck,goat,sheep,spider,cat,dog,horse,mouse,bird.
Zoo:
lizard,spider,fish,bird,crocodile,elephant,hippo,giraffe,snake,tiger,monkey.
2.说:
OpenyourActivityBooksatpage40,please.Lookatthewordsearch.让学生注意看示例(horse)。
让学生说出其他一些动物的名称。
这样学生就知道他们要找哪些单词。
学生两人一组,识别动物,找出单词。
学生圈出单词并把它们写在图片下面。
教师监督并给予必要的帮助或指导。
待全班学生基本完成后,一起核对答案。
答案:
horse,fish,mouse,bird,frog,spider,lizard,chicken,cow,duck,goat,sheep
3.活动用书第40页,活动2。
Read.Drawandcirclethewords.让学生注意看活动2,提示学生说出这是一个动物园,里面有很多动物的笼子。
给学生读前两个句子:
ThisistheStarzoo.Thelizardsarenexttothesnakes.让学生根据所读句子判断出哪个笼子是蜥蜴的。
学生可以两人一组一起做练习,读句子,找到每种动物的笼子,将动物画在笼子中,并将单词写在笼子的上方。
教师巡视全班,鼓励小组间互相帮助。
待全班学生基本做完后,一起核对答案。
答案:
birds,snakes,_,_,crocodiles,
Fish,lizards,monkeys,giraffes,tigers.
◆学生快速读出所有单词卡片。
◆学生两人一组在教师的引导下将动物卡片摆放在相应的圆圈内。
◆学生打开活动用书,翻到40页,在
wordsearch中找到动物的单词。
找完后,一起核对答案。
◆学生两人一组互相帮助做练习,一起读句子,找到每种动物的笼子,将动物画在笼子中,并将单词写在笼子的上方。
做完后,全班一起核对答案。
◆活动中对新旧知识进行整合,并再一次巩固本课新词。
◆练习中巩固单词的识认。
◆阅读一段文章,再次识认动物类单词,并复习nextto,under,between的用法。
Assignment
1听磁带Unit7一遍2找出新学习的动物类单词词卡,读给爸爸妈妈听。
教学反思
第二课时Lesson2
课型
词汇句型/歌曲
教学目标
学生将练习谈论动物,并学唱一首歌。
目标语言
重点语言
frog,moo,baa,quack,croak,cluck,farmer
补充语言
Whatcanwedo
复习
动物类单词,kitchen,bedroom,armchair,bathroom,cupboard,howmany…数字,颜色
教学材料
动物的单词卡片(65-71),kitchen,bedroom,armchair,bathroom,cupboard的单词卡片,一张小鸡的图片(不是食物),CD2或磁带2A。
复印教师资源包第49页,每个学生一张。
教师资源包用盘CD2
课堂教学过程(40mins)
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Min1-4
Warmup/Leadin
1.教师快速闪现上一节课中学过的动物类的单词,学生快速读出后,教师将单词卡片放到教室的各处,教师指着其中的一张说出单词,如果说的正确,学生起立,如果不正确,学生坐着不动。
如教师指着spider却说lizard,学生就坐着不动,如果指着spider说spider,学生就快速站起来。
◆学生快速读出单词。
◆听懂游戏的指令并做出相应的反应。
◆在轻松愉快的氛围下,开始本节课的学习,复习单词,引入新课。
Min5-15
Presentation
播放录音:
CD2,13录音2A
1.教师将cow,sheep,duck,frog,chicken的图片竖列摆放在黑板上,然后指着cow说:
Howdoesacowsay教师一边做示范一边引导学生说:
Acowsaysmoomoo.以此类推将其它四种动物的叫声教给学生。
为了让学生掌握这些动物的叫声。
可以做以下练习,首先教师发出动物的叫声,学生模仿动物的动作。
然后教师模仿动物的动作,请学生发出叫声。
最后教师可以把全班分成五组,每组扮演一种动物,教师说:
Acowsays….扮演cow的组接出叫声。
2.教师指着黑板上的动物图片问:
Wheredotheylive学生回答:
Atthefarm,教师接着说:
Yes,theyliveatthefarm,butnowtheyarenotatthefarm,wherearetheyLet’slistentoasongandfindtheanswers.教师播放歌曲的录音,学生听后回答问题,全班核对答案时,教师可根据学生听出答案的程度来决定听几遍歌曲录音(可以多听两遍,直到都听出答案为止)。
教师核对答案时,将歌曲中动物所在的位置图片横着贴在动物的边上,如cow的后面贴的是kitchen。
这样,整首歌的歌词就基本呈现在黑板上了,为后面学生练习及创编新的歌曲提供支架。
◆学生跟着教师一起练习五种动物的叫声。
◆学生听歌曲后,回答教师提出的问题。
◆逐渐了解、掌握五种动物的叫声。
◆带着问题听歌,对歌曲内容及曲调进行初步的感知。
Min16-25
Practice
播放录音:
CD2,13录音2A
1.学生用书第41页,活动3.Listenandpoint.Sing.首先请学生关注图,教师问:
Who’swearinggreenboots,abrownhat,agreenT-shirt,brownpantsYes,he’sJohnFarmer,检查学生是否理解Farmer的意思。
播放歌曲录音,学生跟唱。
学生边听录音边跟唱。
将学生分为五组,每组唱一段,加上动作。
以组为单位练习后,全班可以进行歌曲的表演唱比赛,看那一组唱的、表演的最好,评出优秀组。
2.教师将WhatcanwedoJohnFarmer写在黑板上,请学生以组为单位讨论这个问题(不会说英文可以用中文说)。
讨论完后,全班一起分享给JohnFarmer出的好主意。
3.学生用书第41页,活动4,Askandanswer.教师请学生把书合起来,就歌词内容进行提问,看谁是“好记星”。
教师问:
Wherearethecows学生回答:
Inthekitchen.答对的被评为“好记星”。
教师问完后,可以请学生两人一组互问互答。
看哪一组问得又快有好。
◆学生关注图,并回答教师提出的问题。
学生边听录音边跟唱。
学生以组为单位练习歌曲。
学生以组为单位展示歌曲。
◆学生小组内讨论问题WhatcanwedoJohnFarmer给出好的建议。
◆学生就歌曲内容进行提问和回答。
◆歌曲的练习与展示。
◆培养学生发散思维的能力。
◆就歌曲内容进行提问和回答,进一步熟悉歌曲内容,为下一步进行歌曲的创编打下基础。
Min26-40
Production
1.教师资源包第49页。
Listenandwrite.Sing.学生个人完成Songworksheet后,全班核对答案。
之后教师播放歌曲录音,学生看着歌词一起跟唱。
2.教师请学生四人一组,选择一种动物(这种动物要能发出声音)及一个房间,并以本课的歌曲为模板为这种动物写一段歌词。
小组练习过程中,教师监督并提供帮助或给出建议(建议在唱的过程中加上动作)。
练完后,教师请各组轮流到前面为大家表演新创编的歌曲,比一比看哪一组唱得又好、表演得又好。
3.活动手册第41页,活动3.说:
OpenyourActivityBooksatpage41,please.WhatanimalscanyouseeHowmany…sarethere让学生说出在活动3里能看到哪些动物,有多少个动物。
然后教师请学生在每个方框里圈出一定数量的动物(圈几个,自己决定,但不能让别人看到,为做下一个活动做好准备)。
4.活动手册第41页。
说:
Nowaskandcircletheanimals.
让学生组成两人一组,面对面举起书,不让对方看到自己
在每个方框中圈出动物的数量,同伴之间轮流提问、回答
并圈出动物。
例如学生A问:
Howmanycowsarethere
学生B根据自己圈出cow的数量回答:
Therearesix.此
时学生B就根据听到的学生A的信息在自己书的上圈出
这种动物的数量。
完成活动后,同伴之间比较图片,看一
看圈的是否正确,圈对的学生在自己的书的上方画一个
Smilingface(?
)以示鼓励。
◆学生个人完成Songworksheet,核对答案后,跟唱新的歌曲。
◆学生四人一组,选择一种动物,创编新的歌曲,小组练习后,全班表演。
◆学生说出在活动3里能看到哪些动物,有多少个动物,并在方框里圈出一定数量的动物。
◆学生两人一组互问互答,并在书中圈出听到的动物的数量。
◆为后面学生自己改变新的歌曲提供支架。
◆选择其他动物创编新的歌曲,培养学生的创新能力。
◆练习动物名称,复习Howmany…句型。
◆小组间进行听力练习。
Assignment
1听磁带Unit7一遍2回家给爸爸妈妈唱本课中学习的歌曲及小组内创编的新的歌曲。
教学反思
第三课时Lesson3
课型
句型
教学目标
学生将学会谈论喜欢的事物,以及表达同意与否。
目标语言
重点语言
SodoI,Ilove(goats),Idon’t,flowers.
补充语言
复习
can,Let’s….CanIhave…Give,put,eat,Hereyouare,nextto,kick及动物的名称
教学材料
动物单词卡片(65-71),《剑桥国际少儿英语1》里的单词卡片47-52,59-65,一个小的毛绒玩具(做击鼓传花游戏时用),
复印教师用书第99页活动7下面动物的图片,学生两人一组,每组一份,学生准备蜡笔和剪刀。
CD2或磁带2A。
课堂教学过程(40mins)
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Min1-5
Warmup/Leadin
1.全班一起来做一个接龙(chain)游戏。
首先教师做第一组内容的一个例子:
Let’sgotothezoo,wecanseeelephants.学生1接着说:
Let’sgotothezoo,wecanseeelephantsandspiders.等等,以此类推,学生继续接龙游戏。
第二组内容:
Let’sgotothefarm,wecanseegoats….
2.接着做一个拍手游戏,复习动物的名称和它们的叫声。
学生起立,一边唱下面的歌谣,一边拍手。
注:
教师用PPT呈现歌谣内容。
Cows,cows,moo,moo,moo,
Ilikecows,yes,Ido.
Sheep,sheep,baa,baa,baa,
Ilikesheep,yes,Ido.
…
◆学生在教师的带领下做接龙游戏。
◆学生在教师的带领下起立、拍手、唱歌谣。
◆轻松愉快的氛围下开始本节课的学习,并以此游戏方式复习zooanimalsandfarmanimals.
◆以chant的方式复习动物的名称和它们的叫声,并引入本课话题:
谈论喜欢的事物以及表达同意与否。
Min6-15
Presentation
播放录音:
CD2,15录音2A
1.学生用书第42页,活动5.Listenandanswer.说:
OpenyourPupil’sBookatpage42,please.举起书,让学生确认他们翻到了正确的页码。
教师就主题图提出以下问题:
WhatcanyouseeinthepictureWherearetheyWhataretheydoingArethereanyflowersWherearetheflowersWhatcoloraretheflowers(确保学生理解flower的意思)。
学生回答后,教师用PPT呈现听力问题:
WholovessheepDoesMaskmanlovesheepWholoveshorsesDoesMaskmanloveflowers播放录音,学生听录音,指答案,然后两人一组核对答案,最后全班一起核对答案(MontyandTrevor,No,MaskmanandMarie,Yes)。
教师根据学生回答问题情况决定是否再听一遍录音。
待学生基本回答听力内容后,教师再播放一遍录音,并请学生关注Monty、Trevor和Maskman都说了什么(Monty:
Oh,Ilovesheep.Baa,baa.Trevor:
SodoI.Maskman:
Idon’t.)录音中出现这三句话时,暂停录音,请学生跟读,并板书在黑板上。
注:
板书时,可在SodoI.的前面加上笑脸,表示同意。
在Idon’t.的前面加上哭脸表示不同意。
◆学生就主题图内容回答问题。
听第一遍后,就教师提出的听力问题做出回答。
确保对对话内容的理解后,跟读本节课的功能句型,并理解其含义。
◆了解本节课功能句型发生在什么样的情境下,理解对话内容。
巧妙运用图标(笑脸、哭脸)理解功能句型含义。
Min16-25
Practice
播放录音:
CD2,16录音2A
1.学生用书第42页,活动6,说:
OpenyourPupil’sBooksatpage42,please.Let’slisten,pointandrepeat.教师播放录音,学生听录音并齐声跟读,然后按小组跟读。
注:
确保学生在读SodoI.时用的是升调。
2.游戏:
击鼓传毛绒玩具。
鼓停后,玩具传到哪一个学生手里,教师就引导全班学生一起问他:
What’syourfavoriteanimal拿到玩具的学生回答:
Ilovecows.教师此时引导全班学生就个人的喜好发表自己的观点:
SodoI,/Idon’t.反复此活动,直至学生熟练掌握这个句型。
◆学生听录音并齐声跟读,然后按小组跟读。
◆学生练习句型:
Ilove….SodoI,/Idon’t.
◆录音中再一次内化、巩固本节课功能句型。
◆在游戏中内化、巩固本节课功能句型:
Ilove….SodoI,/Idon’t.
Min26-40
Production
播放录音:
CD2,17录音2A
1.教师在PPT中呈现对话,在可以替换的单词下面加上下划线。
A:
CanIhavethesheep,pleaseLet’sputthemhere,nexttothecows.
B:
Hereyouare.
A:
Ilovesheep,Baa,baa.
B:
SodoI/Idon’t.
B:
CanIhavetheducks,pleaseLet’sputthemhere,nexttothelizards.
A:
Hereyouare.
B:
Iloveducks,Quackquack.
A:
SodoI/Idon’t.
首先教师请学生两人一组练习此对话,带学生能够理解并朗读对话后,教师请学生两人一组拿出复印的99页的动物的图片,剪下来并涂上颜色,平放在两人面前。
学生轮流拿起一张动物的卡片开始对话,教师提醒学生说对话时看着PPT上的对话,替换下划线的内容即可,并强调学生要根据自身的实际情况回答喜欢还是
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