《记梁任公》公开课.ppt

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少年中国说少年中国说少年智则国智，少年富则国富；少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

于地球。

作者：

梁启超作者：

梁启超梁启超：

梁启超：

梁启超（梁启超（1873-1929）1895年发动公车上书，年发动公车上书，1898年参与百日维新，年参与百日维新，1916年策划云南起义。

年策划云南起义。

晚年不谈政治，专心学术。

晚年不谈政治，专心学术。

眼里常含忧时伤世之热泪，眼里常含忧时伤世之热泪，心中总怀强国新民之梦想。

心中总怀强国新民之梦想。

作者简介（生活时代、有何成就、作者简介（生活时代、有何成就、主要作品）主要作品）原名：

梁治华原名：

梁治华（1903-1987）成就：

散文家成就：

散文家文学评论家文学评论家翻译家翻译家作品：

作品：

雅舍小品雅舍小品莎士比亚全集莎士比亚全集远东英汉大辞典远东英汉大辞典风格：

风趣幽默风格：

风趣幽默朴实隽永朴实隽永梁实秋梁实秋教学目标：

教学目标：

1、品读课文，品味梁任公其人。

、品读课文，品味梁任公其人。

2、学习文中人物描写的方法、学习文中人物描写的方法。

3、学会在阅读的同时作圈点旁注、学会在阅读的同时作圈点旁注。

阅读课文，整体感知阅读课文，整体感知自主学习：

品文品人，圈点旁注自主学习：

品文品人，圈点旁注本文对一次演讲中的梁启超做了精本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的彩生动的描写描写。

请找出这些描写的语句，。

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请以请以“我看到了一个我看到了一个（特点）的（特点）的梁任公，因为梁任公，因为”句式表达你对梁任句式表达你对梁任公的认识。

公的认识。

解题解题主要是记演讲还是记人主要是记演讲还是记人？

通过演讲表现人。

通过写一次演讲的通过演讲表现人。

通过写一次演讲的情景情景表现出了梁任公的性格表现出了梁任公的性格及特点。

及特点。

本文似为记事，实为写人，通过记录一本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的一个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情。

些特点，表达对教师的崇敬之情。

第一部分（第一部分（11）简述演讲的背景简述演讲的背景第二部分（第二部分（2-92-9）具体描述这次演讲）具体描述这次演讲第三部分（第三部分（1010）对学者梁启超的评价对学者梁启超的评价品品人人梁启超蜡像梁启超蜡像梁启超在创作梁启超在创作梁先生的这次演讲，效果怎么梁先生的这次演讲，效果怎么样？

何以见得？

样？

何以见得？

从第段可得知，有许多人受感从第段可得知，有许多人受感动，甚至还因此爱上中国文学。

动，甚至还因此爱上中国文学。

到清华大学演讲的人不计到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印梁启超却能留下深刻的印象呢？

象呢？

思思考考？

梁先生做得如此成功的演讲技巧。

梁先生做得如此成功的演讲技巧。

开场白开场白独特独特声音声音沉着有力沉着有力内容内容丰富而有趣丰富而有趣表情表情成为表演酣畅成为表演酣畅淋漓淋漓演演讲讲由前面的分析，我们来由前面的分析，我们来总结一下梁启超的形象：

总结一下梁启超的形象：

撇开政坛上的梁启超不撇开政坛上的梁启超不说，在文坛上，梁启超是一说，在文坛上，梁启超是一个个有思想，有个性，感情丰有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。

而又谦逊的学者形象。

“演讲演讲”是文章的关键词，如果让你为是文章的关键词，如果让你为梁启超先生的这次演讲出一则梁启超先生的这次演讲出一则海报海报，大，大家准备怎么拟写？

家准备怎么拟写？

主讲人：

梁启超主讲人：

梁启超题目：

题目：

中国韵文里头所变现的情感中国韵文里头所变现的情感时间：

民国十年左右时间：

民国十年左右地点：

清华学校高等科楼上大教堂地点：

清华学校高等科楼上大教堂合作探究：

奇文共欣赏，疑义相与析合作探究：

奇文共欣赏，疑义相与析“热心肠热心肠”如何理解？

如何理解？

任公这次演讲的题目是任公这次演讲的题目是中国韵文中国韵文里头所表现的情感里头所表现的情感，一定引经据典、，一定引经据典、旁征博引，可文章只提到了旁征博引，可文章只提到了箜篌引箜篌引桃花扇桃花扇和杜甫的诗，这三则材料对和杜甫的诗，这三则材料对于突显任公的形象有什么作用？

于突显任公的形象有什么作用？

箜篌引箜篌引公无渡河，公竟渡河！

公无渡河，公竟渡河！

渡河而死，其奈公何！

渡河而死，其奈公何！

箜篌引箜篌引所依的典故所依的典故“公无渡河公无渡河”出出自晋人崔豹自晋人崔豹古今注古今注音乐音乐:

子高晨起乘船，子高晨起乘船，有一白首有一白首狂夫狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。

於是援箜篌随而止之，不及，遂堕河而死。

於是援箜篌而歌曰：

而歌曰：

“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，公无渡河，公竟渡河，渡河而死，将奈公何将奈公何。

”声甚凄怆，曲终亦投河而死。

声甚凄怆，曲终亦投河而死。

公无渡河。

公无渡河。

公竟渡河！

公竟渡河！

渡河而死；渡河而死；其奈公何！

其奈公何！

这十六字构成了中国诗坛最悲壮凄惨这十六字构成了中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的。

的一幕，是用血写成的。

王国维王国维联想到：

谭嗣同联想到：

谭嗣同桃花扇桃花扇是清代孔尚任的戏曲作品，内是清代孔尚任的戏曲作品，内容是借复社文人侯方域与秦淮名妓李香君容是借复社文人侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事来的爱情故事来悲叹明朝灭亡悲叹明朝灭亡的。

崇祯帝虽的。

崇祯帝虽励精图治，勤勉辛劳，但终因明王朝积重励精图治，勤勉辛劳，但终因明王朝积重难返、大势已去而亡国。

梁任公先生由明难返、大势已去而亡国。

梁任公先生由明王联想到自己曾追随光绪皇帝变法图强，王联想到自己曾追随光绪皇帝变法图强，终因慈禧太后等顽固派的扼杀而失败的经终因慈禧太后等顽固派的扼杀而失败的经历。

历。

国家贫弱，列强瓜分，生灵涂炭，而国家贫弱，列强瓜分，生灵涂炭，而自己的救国壮志难酬，自己的救国壮志难酬，自然也就悲从中来，自然也就悲从中来，“痛哭流涕痛哭流涕”了。

了。

杜甫是一位忧国忧民的诗人杜甫是一位忧国忧民的诗人，长达八年，长达八年的的“安史之乱安史之乱”，致使国家动荡不安，致使国家动荡不安，百姓流离失所，此时诗人听说战乱终于百姓流离失所，此时诗人听说战乱终于平定，自己盼望多年的安定和平终于到平定，自己盼望多年的安定和平终于到来，自然喜极而泣。

来，自然喜极而泣。

1919世纪末世纪末2020世纪初是中国最为动荡混乱世纪初是中国最为动荡混乱的时代。

当时中国处于军阀混乱时期，的时代。

当时中国处于军阀混乱时期，先生就生活在这样的年代。

先生就生活在这样的年代。

国家动荡让国家动荡让他涕泗交流，战乱平定让他张口大笑，他涕泗交流，战乱平定让他张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的。

他和杜甫一样是忧国忧民的。

先生希望先生希望国家安定富强。

从他的笑中我们可以看国家安定富强。

从他的笑中我们可以看出先生的出先生的爱国情怀爱国情怀。

总结这三处古韵所表达的情感总结这三处古韵所表达的情感?

箜篌引箜篌引:

救国理想的破灭，同志的救国理想的破灭，同志的牺牲牺牲桃花扇桃花扇:

为国家的衰亡痛哭流涕为国家的衰亡痛哭流涕杜诗杜诗:

为失地的收复而张口大笑为失地的收复而张口大笑原因：

都源于他对国家对民族命运的原因：

都源于他对国家对民族命运的关切，源于他满腔的爱国赤诚。

关切，源于他满腔的爱国赤诚。

主题：

主题：

通过记梁启超的一次演讲来突出他通过记梁启超的一次演讲来突出他幽默风趣、幽默风趣、沉着睿智、忧国忧民沉着睿智、忧国忧民的性格特征。

的性格特征。

表现他的高尚的爱国情操和学子们对他的表现他的高尚的爱国情操和学子们对他的敬敬仰和赞美仰和赞美之情。

之情。

教师总结教师总结梁任公是近代史上知识界一位风云人梁任公是近代史上知识界一位风云人物。

他在从政之外，致力于学术研究，物。

他在从政之外，致力于学术研究，知识广博，成果丰硕。

知识广博，成果丰硕。

他重感情，轻名利，严于律己，坦诚他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。

无论是做儿子，做丈夫，做学待人。

无论是做儿子，做丈夫，做学生，还是做父亲，做师长，他都能营生，还是做父亲，做师长，他都能营造一个磁场，亮出一道风景。

造一个磁场，亮出一道风景。

本文记叙了梁任公先生的一次演讲，本文记叙了梁任公先生的一次演讲，但又不止于叙事，而是在对事件的描但又不止于叙事，而是在对事件的描述中融入对人物的肖像、语言、动作述中融入对人物的肖像、语言、动作等的细节描写，在细节和侧面描写中等的细节描写，在细节和侧面描写中完美地展示了梁任公有学问有文采有完美地展示了梁任公有学问有文采有热心肠的学者形象。

我们要学会这种热心肠的学者形象。

我们要学会这种在叙事中表现人物的方法。

在叙事中表现人物的方法。

评价提升评价提升学习作文学习作文请以请以“难忘的一幕难忘的一幕”写一篇记叙文。

写一篇记叙文。

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文章生动、丰满起来。

达标拓展达标拓展小试牛刀小试牛刀走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。

右顾盼，光芒四射。

对梁任公的外貌描写，简练传神。

先写身材对梁任公的外貌描写，简练传神。

先写身材肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。

既遵肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。

既遵循人物固有特点，又略有夸饰，表达学生对循人物固有特点，又略有夸饰，表达学生对教师的由衷的赞美之情。

教师的由衷的赞美之情。

他的极简短的开场白，一共只有两句，头一他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：

句是：

“启超没有什么学问启超没有什么学问”眼睛向上一眼睛向上一翻，轻轻点一下头：

翻，轻轻点一下头：

“可是也有一点喽！

可是也有一点喽！

”写梁任公演讲的开场白，写出了其独特表情写梁任公演讲的开场白，写出了其独特表情特点和既谦逊又非常自信的性情。

特点和既谦逊又非常自信的性情。

他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。

他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。

对梁任公声音特点的描写，状其演讲风神。

对梁任公声音特点的描写，状其演讲风神。

他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。

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写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的氛围。

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先生的讲演，到紧张处，便成为表演。

他真先生的讲演，到紧张处，便成为表演。

他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息有时狂笔，有时太息他悲从中来，竟痛他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已哭流涕而不能自已先生又真是于涕泗交先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

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对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的描写，写出了梁任公性情中人的表现，让人描写，写出了梁任公性情中人的表现，让人不觉中为之感染。

不觉中为之感染。