初中美术欣赏评述教案模板共8篇.docx
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初中美术欣赏评述教案模板共8篇
初中美术欣赏评述教案模板(共8篇)
初中美术欣赏评述学习领域的目标
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2012-07-2620:
23:
00公告:
“欣赏•评述”学习领域的目标
“欣赏•评述”学习领域按照“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定以下目标:
1.感受自然美,了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派,知道重要的美术家和美术作品,以及美术与生活、历史、文化的关系,初步形成审美判断能力。
(主要侧重“知识与技能”)
2.学会从多角度欣赏与认识美术作品,逐步提高视觉感受、理解与评述能力,初步掌握美术欣赏的基本方法,能够在文化情境中认识美术。
(主要侧重“过程与方法”)
3.提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣,形成健康的审美情趣,崇尚文明,珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产,增强民族自豪感,养成尊重世界多元文化的态度。
(主要侧重“情感、态度和价值观”)
第1条主要侧重“知识与技能”。
“欣赏•评述”的知识主要包括作品的题材、主题、形式、风格与流派、中外各历史时期具有代表性的美术家以及美术与生活、历史、文化的关系。
所谓“审美判断”一般是指人对客观世界的事物和现象的有根据的审美评价,它通过知觉感悟或理论论证“什么事物是美的”“美在何处”等表现出来。
学生在感受自然美,了解美术作品、知道重要的美术家和美术作品以及美术与生活、历史、文化的关系的基础上,初步形成审美判断能力。
第2条主要侧重“过程与方法”。
“欣赏•评述”的各种角度是指从美术作品、美术家、外部环境等角度出发欣赏与认识美术作品。
在这样的学习过程中,学生初步掌握2~3种美术欣赏的基本方法,逐步提高视觉感受能力、理解能力和评述能力,并能够在文化情境中认识美术的本质、特征及其作用。
第3条主要侧重“情感、态度和价值观”。
所谓“价值观”是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法。
所谓“情趣”,是指情调趣味;兴趣。
情趣有高雅,低俗之分,由于人们的经历、特长、情感、情操、知识和环境的不同,会有不同的情趣;情趣也会随着人自身和环境的变化而发展或改变。
通过“欣赏•评述”学习,学生提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣,形成高雅的情趣,从而养成自觉珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产、增强民族自豪感、尊重世界多元文化的态度。
如何上好美术“欣赏评述课”
初中美术新课程标准将美术的学习领域划分为四大部分:
欣赏评述、造型表现、设计应用、综合探索。
其中欣赏评述课是比较难上的,弄不好就成了老师的一言堂。
我在上欣赏评述课时经常采用以下几种方法。
一、比较法
运用比较欣赏法进行欣赏时,可以搜集不同层次,效果各异的古今中外作品,进行比较欣赏,让学生来判断哪些作品好,好在什么地方,是怎样处理的。
比如在欣赏我国书法、篆刻作品时,可以选取书法篆刻大家的作品对比欣赏,引导学生体会他们不同的技法风格,流派特征。
二、分析法
把作品从形态、颜色、配色、构图、笔法、主题等角度加以分析,探讨作品中的诸要素。
在欣赏中外美术经典作品时,让学生在分析过程中,审美意识明晰化,将欣赏所获得的技巧、方法、新思路应用到自己创作中,提高自己的表现能力,从画家以及美术作品所处的文化、政治、历史背景着手,分析在作品中如何体现这些内涵,通过引导分析,让学生对作品的理解更深刻。
四、问题法
问题欣赏法就是设下悬念,引发学生发现问题,通过感受、分析、交流等过程来解决问题,并达到欣赏作品的目的。
如《劳动——人类创造力的源泉》的教学,就是先让学生去思考,提出自己的疑问,“劳动与绘画的关系?
”“作者的创作意图?
”“画面表现的主题?
”“作品中人物劳动的心情和态度?
”……然后教师围绕学生提出的问题,通过欣赏大量的表现劳动题材的美术作品,由学生群体来解决这些问题,并加以论证,最后由教师补充说明,进行深层引导,拓展学习内容。
在教学实践中我综合运用以上几种方法,有效解决了欣赏课不好上,无从下手的问题。
初中美术教案《欣赏与评述》《讨论与研究》《评论与总结》
教案一课题:
欣赏与评述
课时:
一课时教学目标:
1、知识目标:
认识、了解处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品在造型语言与表现手段方面的异同。
2、能力目标:
欣赏、感受、认识和评述处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品的造型要素与艺术表现方法。
3、情感态度价值观:
体会处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品所表现出的思想内涵与精神面貌。
教学重点、难点:
1、在欣赏作品的基础上以描述性意见评述处在不同文化背景下美术作品的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。
2、在欣赏作品的基础上以感性或理性的意见评述处在不同文化背景下美术作平的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。
教学过程:
1、课前准备
教具准备:
欣赏挂图或其他影像资料。
尽可能选择在不同文化背景下题材类似、表现方法不同的作品和题材不同、表现方法类似的作品。
学具准备:
教材和收集到的不同文化背景的美术作品图片。
2、课堂学习
(1)引导阶段①展示不同类型的美术作品,可先选择内容类似但表现方式不同(如对动物造型的处理),或造型特点类似但表现内容不同(如对宗教建筑外部表现的处理)的作品进行展示,以引起比较和争论。
②按历史发展或按地域分别介绍原始艺术、两河流域艺术、古希腊罗马艺术、佛教艺术、伊斯兰艺术、古代拉丁美洲和非洲的艺术、中世纪艺术的特色,引导学生在比较不同文化的基础上进行有目的的欣赏评述活动。
在欣赏中应适当关注作者的精神面貌和所要表达的思想内涵。
①同学们可以按不同文化类型进行分组,分别收集相关的背景资料,准备对自己小组所在的文化背景下的艺术风格特点和文化内涵发表描述性(即直观感受)的意见。
②各小组递交书面报告,教师协助修改补充。
③结合图片欣赏,各小组发表描述性意见,小组交叉提出补充意见。
(3)收拾与整理
结合各小组的意见,引导学生在感性认识的基础上,针对内容类似但表现方式不同(如对动物造型的处理)或造型特点类似但表现内容不同(如对宗教建筑外部表现的处理)的作品,尽可能从理性的角度发表自己的意见。
3、课后拓展
(1)可以让同学们以自己的认识和理解重画一幅著名的美术作品。
如以佛教的特色表现《狮身人面》或以原始壁画的方式描绘《掷铁饼的人》等。
(2)可以运用电脑图像处理的方式,改变美术作品的造型特征。
如将吴哥寺按哥特式教堂的特点进行美术处理等。
教学反思:
古代人类在生产力水平较低的情况下,创作出风格各异、精彩纷呈的艺术作品,即体现了他们所处文化背景的特色,同时也让我们领略到世界文明的博大精深。
通过本课时的学习,对学生的美育与德育都是极好的提高。
教案二课题:
讨论与研究
课时:
1课时教学目标:
1、知识与能力:
欣赏、感受、认识和评述不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义。
2、情感态度价值观:
在了解和感受的基础上,以正确的态度来对待世界各国的美术文化遗产。
教学重点、难点:
1、通过学习,对不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义发表自己的看法。
2、在了解和感受的基础上,就对待世界各国的美术文化遗产的问题表达自己的态度。
教学活动:
1、课前准备
教具准备:
从文艺复兴到后印象主义美术作品的欣赏挂图或其他影像资料。
尽可能选择内容类似的作品(如神话题材、静物)对比欣赏。
学具准备:
自己收集的从文艺复兴到后印象主义的美术作品图片。
2、课堂学习
(1)引导阶段
①展示不同时期的美术作品(以绘画作品为主)。
尽可能选择题材类似的作品,以引起对比。
也可以特别选择相同的局部(如人物的面部)进行欣赏。
在欣赏的过程中,既要关注艺术作品的创作手法、艺术流派特点,同时要留意体会不同风格艺术作品所展示出的精神面貌,以及作品带给我们的视觉冲击与心灵碰撞。
②结合时代背景,尽可能客观的介绍不同时期的艺术家的作品对特定题材(如人物)的不同表现特点和艺术观点,以引导学生进行比较。
(2)发展阶段
①结合欣赏,着重分析不同时代的社会环境和发展对艺术家的影响。
同时可以引申到不同学生的生活环境、学习环境对青少年成长带来的不同影响。
提醒学生自觉抵制不良环境的诱惑,把握好自己成长的方向。
②分组或个人总结,请同学们根据自己对时代背景的认识和理解,探讨艺术家在所处时代的地位和影响。
可以进一步谈谈自己对艺术家及作品的评论。
(3)收拾与整理
寻找与自己观点相同的同学,巩固自己的观点。
最后教师将不同的观点进行总结。
3、课后拓展
(1)可以让同学们根据自己的认识和理解对不同时期的艺术家的作品进行错位欣赏,感受时代给艺术家带来的烙印,如将达芬奇的作品放在19世纪的社会背景下欣赏等。
(2)运用电脑图像处理的方式,以另一个时代的艺术表现特点,改变一件美术作品的艺术表现特点。
将列宾的作品运用印象派的表现手法进行处理等。
教学反思:
文艺复兴是大师辈出的时代。
处于社会转型时期的欧洲,思想活跃、文化兴盛、艺术创作丰富多彩。
我们在欣赏、评述这些艺术流派及艺术作品时不可忘记的是:
艺术家始终在用自己的画笔述说自己的理想与信念。
作为中学生,用什么方式述说自己的理想?
教案三课题:
评论与总结
课时:
1课时教学目标:
1、知识目标:
结合欣赏,认识和了解不同时代和不同地域文化的美术作品的特色。
2、能力目标:
结合自己喜欢的美术作品,认识、评述其审美特征和文化价值。
3、情感态度价值观:
结合自己喜欢的美术作品,逐步形成自己的正确的价值观及审美取向教学重点、难点:
1、结合欣赏,表达自己对某一时代和某一地域文化的美术作品特色的喜爱。
2、结合自己喜欢的美术作品,用自己的认识和理解书面评述其审美特征和文化价值。
教学活动
1、课前准备
教具准备:
欣赏挂图或其他影像资料。
尽可能选择统一地域不同年代艺术家的作品,如20世纪初到20世纪50年代居住在巴黎的艺术家们的作品。
也可以选择同一时代不同地域艺术家的作品,如20世纪60年代居住在美国和欧洲的艺术家的作品。
学具准备:
自己收集的20世纪国外美术作品图片。
2、课堂学习
(1)引导阶段
①系列展示20世纪国外现代艺术的发展线索。
让同学们比较安全客观的感受现代艺术的发展脉络。
尊重学生收集的素材资料,充分给予学生展示资料的机会,让他们自由的表达对艺术作品的热爱。
②结合作品欣赏,重点介绍几个有代表性的美术家的艺术观点,如马蒂斯、毕加索、夏加尔、摩尔等。
③介绍欣赏作品的创作背景和相关资料。
帮助学生更全面的认识和理解所欣赏作品的艺术表现特色。
(2)发展阶段
①请同学们选择自己喜欢(或不喜欢)的作品(或作者),结合具体作品,围绕作者的审美概念结合自己的看法进行讨论,并提出自己的观点。
②以小组为单位阐述自己的观点。
③采用辩论会的形式进行讨论不同的观点。
(3)收拾与整理
将讨论的结果进行总结,不要强求统一,实录不同的观点。
对各种意见教师应给予适当的点评,但语言的使用要恰当,以引导学生朝着正确的审美方向迈进。
。
3、课后拓展
(1)让同学们以自己的认识和理解,结合民族风格、时代背景和地域文化特色写一篇对某位艺术家的分析文章。
(2)运用电脑图像处理的方式,用自己喜欢的一件美术作品为蓝本,对自己或家人、同学的照片或摄影作品进行再创作。
教学反思:
每个人都有对美得定义与追求。
但出于正在成长中的青少年,价值观和审美观还处于形成中。
教师在正确引导的同时特别需要重视方式和方法的选择,注意保护孩子追求美好的热情。
欣赏与评述教案
课题:
欣赏·评述
单元总目标
1、通过欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点,以及多种表现手法。
2、通过欣赏、感受、认识和评述古今中外的美术家在进行艺术表现或与他人进行艺术信息交流时的艺术语言。
课时:
5课时
第一课欣赏与评述
课时:
2课时(双周连上两节课)
教学目标:
1、认识、了解艺术作品,主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段。
使学生了解到美术作品的造型要素及美术作品的艺术表现语言和表现方法。
2、欣赏、感受、认识和评述不同绘画作品与艺术表现手法。
教学重点:
美术作品的造型要素及美术作品的艺术表现语言和表现方法。
教学难点:
使学生了解美术作品的艺术语言对他们学习有什么帮助。
教学过程:
第一节
一、组织教学:
二、导入新课:
同学们所见到或亲自画的画,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段,这些造型要素极其运用方式我们把它称为美术作品表现的艺术语言。
三、讲授新课:
1、引导阶段
(一)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。
活动一:
欣赏作品提出思考
东方传统绘画大多用什么来进行造型表现的?
(二)结合欣赏,介绍绘画作品的基本造型手段,线条、形状、色彩。
比较古今中外绘画作品的基本造型手段的基本造型手段的异同,以引导学生在认识基本造型手段的基础上进行有目的的欣赏评术活动。
西方绘画包含着哪些造型要素?
(三)结合欣赏,介绍绘画作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。
在以前的美术学习中,自己学习过哪种美术语言和表现方法,有什么体会。
第二节
3、发展阶段
(一)结合欣赏,介绍线条在绘画作品中的地位和造型的独特作用。
引导学生观察并认识绘画作品中的线条的不同变化形式的造型特点。
(二)结合欣赏,介绍光影变化在绘画作品中的地位和对造型的影响并引导学生观察、认识、比较。
(三)结合欣赏,介绍色彩在绘画作品中的的地位和对绘画表现形式的影响。
引导学生观察并认识绘画作品中不同表现形式的影响。
比较不同时期绘画作品的不同表现形式。
3、收拾与整理
课后拓展
让学生以自己的认识和理解重画一幅着名的绘画作品。
第二课讨论与研究
课时:
一课时
教学目标
1、认识理解不同的艺术表现语言各自具有的特殊表现意图和表达方式。
2、认识和理解不同的画家在作品中对形式美规律的认识与运用。
课堂学习
(1)引导阶段
1)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。
活动一:
欣赏作品提出思考
思考:
1、东方传统绘画大多用什么来进行造型表现的?
2、欣赏达·芬奇的作品说说达·芬奇的"明暗转移法"?
2)介绍绘画作品的不同艺术语言。
如:
马蒂斯和野兽派的色彩,雷诺阿的造型表现特点,蒙德里安的抽象绘画作品等。
以引导学生在认识基本造型手段的基础上进行有目的的欣赏评术活动。
思考:
西方绘画包含着哪些造型要素?
3)结合欣赏,介绍欣赏作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。
(2)发展阶段
结合欣赏,介绍造型要素的不同组合规律。
引导学生观察并认识绘画作品中画家对不同造型要素进行组合的特点。
思考:
欣赏作品《宫娥》谈谈作品的内容、形象特征及艺术特点?
结合欣赏,介绍不同画家的不同艺术表现语言特点。
引导学生观察并理解不同艺术表现对作品的影响。
比较和分析不同时期绘画作品在艺术表现语言特点上的异同。
4)介绍美术作品的整体结构。
引导学生观察并认识绘画作品整体的有机结构对绘画结果的影响。
比较认识和理解不同画家的绘画作品不同的整体有机结构。
依次欣赏《持阳伞的女人》《静物》《曼陀铃和吉他》的艺术表现语汇。
了解"印象主义"、"立体主义"画派
组织学生讨论"印象主义"、"立体主义"画派的艺术表现特点。
了解"野兽主义"、"抽象主义"画派
(3)收拾与整理
引导学生观察并认识不同时期画家在运用相同的艺术表现语言时,采用不同的表现手段。
引导学生观察并认识不同时期画家在表现相同与不同的艺术表现语言和表现的结果。
课后拓展
1)让学生以自己的认识和理解重画一幅着名的绘画作品。
如:
雷诺阿的方式创作《戴帽子的女人》或以具相的内容描绘《黄红蓝与黑的构图等》。
2)运用电脑图象处理的方法,改变世界名画的艺术表现语言。
如减弱马蒂斯画中的色彩,模糊孟德里安的界限等。
第三课评论与总结
课时:
2课时(连上两节课)
教学目标
1、认识造型要素与艺术表现手段在绘画作品中的作用。
2、认识和了解中外美术中常用的艺术语言。
课堂学习
(1)引导阶段
1)展示不同类型的美术作品(以绘画作品为主)让学生进行对比。
活动一:
欣赏作品提出思考
思考:
1、不同构图形式对绘画内容的影响?
2、人的视觉习惯与绘画造型手段和艺术交流语言的关系?
2)介绍黄金分割率等基本的绘画构图手段。
比较古代今中外绘画作品的构图特点。
以引导学生在认识不同构图特点的基础上进行有目的的欣赏评述活动。
思考:
西方绘画包含着哪些造型要素?
3)介绍欣赏作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。
(2)发展阶段
1、请同学结合具体作品讨论造型要素和造型艺术手段在艺术表现与艺术交流语言中的地位和作用。
分成小组进行讨论,最后得出自己的结论。
2、以小组为单位阐述自己的观点。
1、如有不同意见,可以以辩论会的形式进行讨论。
第二节
4)收拾与整理
组织学生到多媒体教室上课
1、让学生以自己的认识和理解,从重形象直观的表现与交流语言的角度写一篇对某一幅绘画作品的分析文章。
2、运用电脑图象处理的方式,分析并总结相同的构图形式对不同的绘画作品的影响或相同内容运用不同的构图方式产生的不同效果。
要求:
1、电脑打出400--500字的分析文章。
3、两题选一题。
美术课程中的“欣赏”与“评述”
首先向大家自我介绍一下,我是来自哈尔滨市铁岭小学的美术教师。
有幸参加了2011年教育部组织的,针对美术学科开展的紧缺薄弱学科教师培训的国培班。
在首师大学习的十余天中聆听了几位国内专家、教育家关于美术欣赏与美术教学方面的不同见解。
首师大美术学院的尚扬教授以自己的作品欣赏为主线,阐述了现当代思想演变下的美术创作与欣赏;中央美院的余丁博士非常系统的带我们从欧洲文艺复兴时期到18世纪近代,以相当专业的角度与方法对欧洲的油画创作进行了欣赏;吴明娣老师以天价艺术品中书画、工艺品收藏为主线,带领我们欣赏了艺术品高端的收藏价值;我在首师大培训的第一讲也是非常重要的一题,就是尹少淳教授关于《美术课程标准修订稿》的解读,而我做了第一批的受益人。
尹少淳教授有针对性的对新的课程标准改进部分进行了解读。
面对这一次课程标准的重新制定,我们会看到一些坚持和创新。
尹少淳教授在培训中主要对课程标准中重新修订的部分做了新的解释、并且对课程标准的保留部分进行了阐述。
带着修订后的美术课程标准,我回到了学校,结合专家的讲座和新课程标准中的“欣赏·评述”这一领域的修订内容,我经过一年的学习和研究,也有了一些自己的心得和体会。
因此我今天要讲的内容是《美术课程中的“欣赏”与“评述”》。
欣赏是美术教学活动中随时都会发生的一种审美行为,他渗透于美术课程的四大学习领域。
有专题性欣赏,随堂欣赏;名家名作欣赏,同龄人作品欣赏等等。
美无处不在,所以欣赏无处不在,无时不有,而欣赏与评述也最能体现一个人的审美情趣和文化修养。
一、课标修订稿中理清了“欣赏·评述”学习领域的递进关系,主要明确了不同学段的欣赏内容。
(一)、四个学段的内容依次是:
“观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品”,
“欣赏符合学生认知水平的中外美术作品”,
“欣赏中外优秀美术作品,了解代表性的美术家”
“欣赏不同时代和文化的美术作品,了解重要的美术家及流派”。
(二)、评述的形式在四个学段依次是:
“用简短的话语大胆表达感受”,
“用语言或文字描述”,
“通过描述,分析与讨论”和
“通过描述、分析、比较与讨论等方式”。
(三)、需要关注和表达的内容在四个学段的递进依次是:
“表达自己的感受”,
“描述作品,表达自己的感受与认识”,
“用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析,表达自己对美术作品的感受与理解”
“认识美术不同门类及表现形式,尊重人类文化遗产,对美术作品和美术现象进行简短评述,表达自己的感受和见解”。
二、“欣赏•评述”这一学习领域注重通过感受、欣赏和表达等活动方式,内化知识,形成审美心理结构。
修订稿中理清了“欣赏·评述”学习领域的递进关系,主要明确了不同学段的欣赏内容。
将“阶段目标”变为“分目标”,使得内容更简洁、更明确。
让教师在教学中更有目的的进行评价和指导,帮助学生向学习目标发展。
我把课标(实验稿)与(修订稿)中“欣赏·评述”学习领域四个学段目标的内容进行了对比,(2稿之间不同的地方用特殊的字体颜色标注出来了,大家可以一目了然。
)
第一学段(1~2年级)
美术课标(实验稿)——观赏自然和各类美术作品的形与色,能用
简短的话语大胆表达自己的感受。
美术课标(修订稿)——观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品,用
简短的语言大胆表达感受。
(与原有课标相比,重新修订的课标中增加了自然景物,强调了学生感兴趣的作品,明确了选择欣赏作品的范围,是以学生为主体的)
第二学段(3~4年级)
美术课标(实验稿)——观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,
能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。
美术课标(修订稿)——欣赏符合学生认知水平的中外美术作品,用
语言或文字等多种形式描述作品,表达感受与认识。
(这里的中外美术作品,扩大了欣赏范围。
用语言或文字等多种形式描述作品就让课堂形式多样化了,学生可以采用的评述方式也不局限在语言和文字上,例如可以用音乐,肢体语言,表情等,课堂更有趣了!
),
第三学段(5~6年级)
美术课标(实验稿)——欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式
与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。
美术课标(修订稿)——欣赏中外优秀美术作品,了解有代表性的美
术家。
(添加了人文性,也就是对美术家创作情感的关注)通过描述、分析与讨论,用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析,表达对美术作品的感受与理解。
(通过描述、分析与讨论,比泛泛地说“欣赏”和“评述”更贴切和可操作,而对内容和形式进行分析使分析内容更明晰)
第四学段(7~9年级)
美术课标(实验稿)——多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、
形式和内容特征,获得初步的审美经验和鉴赏能力,初步了解中外美术发展概况,尊重人类文化遗产,能对美术作品和美术现象进行简短评述。
美术课标(修订稿)——欣赏不同时代和文化的美术作品,了解重要的美术家及流派通过描述、分析、比较与讨论等方式(明确了“方式”),认识美术的不同门类及表现形式,(如速写、素描、中国画、油画、版画)尊重人类文化遗产(体现了“与时俱进”),对美术作品和美术现象进行简短评述,表达感受和见解
(强调了不同时代和文化的美术作品,美术家和“流派”,探讨了更深层次的文化现象和理念)。
(增加了“感受和见解”提高欣赏能力不是背诵出一大堆词,是对情景发自内心的感受)。
三“欣赏•评述”学习领域的目标体现了
1.感受自然美,了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派,知道重要的美术家和美术作品,以及美术与生活、历史、文化的关系,初步形成审美判断能力。
(“关系”的应用表示千万不能就“美术”论“美术”,它是具有“人文性”的!
有了“人文”就有了“美”)
2.学会从多角度欣赏与认识美术作品,逐步提高视觉感受、理解与评述能力,初步掌握美术欣赏的基本方法,能够在文化情境中认识美术。
(“文化情境”加得好,更具“人文性”了)
3.提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣,(多了“美术现象”是“大美术”使然,视觉文化是大美术的基础)形成健康的审美情趣,崇尚文明,珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产,增强民族自豪感,养成尊重世界多元文化的态度。
(这也对教学的要求提高了,因为老师也不能“死记硬背”了)
四、在教学中,教师引导学生养成欣赏习惯和评述习惯。
用心理学的话来说,习惯是刺激与反应之间的稳固链接。
在最新版的《新华词典》中,对
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