北师大二年级数学下册 数学好玩 全单元教案+教学反思+课时练.docx
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北师大二年级数学下册数学好玩全单元教案+教学反思+课时练
上学时间。
(教材第82、第83页)
1.学会记录时间,能根据表格回答问题。
2.了解一些初步记录数据的活动方法,初步体验数据的随机性,并进一步理解与时间相关的内容。
3.发展发现、提出问题和分析、解决问题的能力,并初步发展合作交流能力和反思意识。
重点:
学会记录时间,能根据表格回答问题。
难点:
初步体验数据的随机性,并进一步理解与时间相关的内容。
课件。
师:
上一节课我们学习了计算经过的时间,今天我们就一起来研究“上学时间”的问题。
师:
请大家仔细看,说说你们知道了什么。
(出示课件:
教材第82页情景图)
生1:
淘气7时30分从家出发去上学,7时50分到达学校。
生2:
根据图中提供的信息,我们知道淘气在上学路上的时间是从7时30分到7时50分之间,通过画图我们可以知道淘气在上学路上用了20分。
师:
淘气每天在上学路上用的时间一样吗?
这个问题只有经过实际调查才有发言权,妄加猜测是不行的。
我们可以记录自己一周内每天上学路上用的时间,看看每天用的时间一样吗?
想想怎样才能完成这个任务?
学生可能会说:
·要制作一个记录表。
·要认真记录每天上学路上用的时间。
师:
究竟怎样记录每天上学路上用的时间呢?
生1:
先记录从家里出发时是几时几分,再记录到达学校时是几时几分。
生2:
先把家里的表和学校的表对准,否则测得的结果就是不准确的。
师:
想一想,在完成任务的过程中还需要注意什么?
生:
上学路上不能贪玩。
师:
瞧,这是淘气一周内每天出发和到校的时间记录,请你帮他填出路上用的时间。
(出示课件:
教材第83页“做一做”)
学生自己尝试计算,完成表格的填写;教师巡视了解情况。
师:
谁愿意把你得出的结果告诉大家?
生:
星期一淘气路上用的时间是23分;星期二淘气路上用的时间是24分;星期三淘气路上用的时间是24分;星期四淘气路上用的时间是25分;星期五淘气路上用的时间是23分。
师:
淘气这周每天上学路上用的时间一样吗?
生:
不一样。
师:
淘气每天上学路上最长用了多长时间?
最少用了多长时间?
生:
淘气这一周里面星期四上学路上用的时间最长,是25分,星期一和星期五上学路上用的时间最短,都是23分。
师:
接下来我们也要用一周的时间来记录自己上学路上用的时间,一周后我们要在小组里交流各自在上学路上用了多长时间,然后进行自我评价。
希望同学们能认真地做好记录。
【设计意图:
结合教材提供的淘气一周的上学时间记录表这一素材,引导学生学会测量和记录时间,培养学生的基本技能。
】
师:
在今天的学习中,你们有什么收获?
【设计意图:
课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。
】
上学时间
记录表
A类
亮亮的活动时间表
时间
3:
00~3:
20
3:
30~4:
00
4:
10~4:
35
4:
45~5:
30
活动
读书
练琴
做作业
玩
把时间和相应的活动连起来。
读书 练琴 做作业 玩
(考查知识点:
认识时间;能力要求:
根据实际情况合理安排时间。
)
B类
过5分是 过10分是 过15分是 过40分是
(考查知识点:
计算时间;能力要求:
结合具体要求计算时间。
)
课堂作业新设计
A类:
读书 练琴 做作业 玩
B类:
6:
35 7:
30 6:
00 3:
40
“重复”的奥妙。
(教材第84、第85页)
1.通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列规律,在合作与交流的过程中获得情感体验。
2.培养学生初步的观察、推理、概括能力以及有序地、全面地思考问题的意识。
重点:
经历简单事物排列规律的全过程。
难点:
有序排列的思想和方法。
课件。
师:
同学们,你们想了解少数民族是如何庆祝自己节日的吗?
那热闹、喜庆的场面该多么令人兴奋啊!
大家一起来看看吧!
(出示课件:
教材第84页情景图)
师:
说一说,你从图中发现了哪些规律?
用你喜欢的方式表示。
学生可能会说:
·我发现队伍的排列是有规律的,一个女生,一个男生,一个女生,一个男生……
·我发现彩旗的排列是有规律的,两面长方形旗子,一面三角形旗子,两面长方形旗子、一面三角形旗子……
·我发现花盆的摆放是有规律的,两盆绿色的,两盆红色的,两盆绿色的,两盆红色……
·灯笼的悬挂也是有规律的,一盏大灯笼,一盏小灯笼,一盏大灯笼,一盏小灯笼……
师:
下面表示规律的方法,你看懂了吗?
说一说。
(出示课件:
教材第84页表示规律2)
生1:
第一种表示方法用的是符号,用“”“✕”两种不同的符号分别表示两种不同的花盆,符号的排列规律就是花盆的排列规律。
生2:
第二种表示方法用的是数字,用“1”“2”两个数字的排列规律分别表示两种不同颜色的气球的排列规律。
师:
想一想,说一说,这些规律的共同点是什么?
生:
它们都是重复出现的。
师:
你能把图中的规律分别再继续说一说吗?
学生可能会说:
·如果像上面这样再挂一些灯笼,下一盏应该是大灯笼。
·如果接着插一些小旗,下一面应该是长方形的旗子。
·如果再继续摆一些花,下一盆应该是黄色的花,再下一盆还应该是黄色的花。
……
师:
在我们的生活中,有很多这样“重复”的现象。
你能再举一些例子吗?
学生可能会说:
·今天是星期几,再过7天以后还是星期几。
·音乐课,我们打的节拍:
蹦擦擦,蹦擦擦……
·每年都有春、夏、秋、冬。
·我们的属相是每12年重复一次。
……
【设计意图:
情景图中有规律排列的现象很多,需要给学生足够的时间和机会去发现与交流,然后由易到难地呈现问题,步步深入,引导学生探究,这样比较符合学生的认知规律。
】
师:
在数学王宫里还有很多好玩的活动,由于时间关系,今天我们就玩到这里。
你们有什么收获说给大家分享;有什么疑问,看大家是否能帮助你解决。
【设计意图:
师生一起参与课后总结,为新知识理顺思路,起到画龙点睛的效果。
】
“重复”的奥妙
重复出现 ✕ ✕
有规律 1 1 2 、 1 1 2
A类
用你喜欢的方法表示下面图形的排列规律。
(考查知识点:
排列规律;能力要求:
会表示简单事物的排列规律。
)
B类
找出规律,继续画一组。
(考查知识点:
排列规律;能力要求:
能找出简单事物的排列规律。
)
课堂作业新设计
A类:
1123、1123、1123……
B类:
数学好玩.1上学时间教学
学生的生活经验一般是感性的、点滴的,教师需要通过一节课把这些点滴有条理、有层次地串联起来,为学生构建起知识的框架。
每天的生活中关于经过时间的问题很多,上学路上用了多长时间更是学生所经常询问的,但是究竟怎样测出结果,怎样记录还没有系统地认识,教师就要抓住这一契机,引导学生学以致用,激发学生探究的兴趣。
数学好玩.2“重复”的奥妙教学
1.创设情境,活用教材。
在一个又一个的活动情境中渗透排列的思想方法,让学生亲身经历探索简单事物排列规律的过程,在活动中主动参与,发现规律。
2.创设情境,让学生亲身经历探索简单事物排列规律的过程。
这样更能吸引学生的注意力,通过一层层教学知识的深入,使学生在愉悦的氛围中学习知识,从而大大提高了学生学习数学的兴趣。
数学好玩.1“重复”的奥妙
1.按规律涂一涂。
2.按规律画一画。
3.按规律填一填。
543()()
246()()
参考答案
1.
2.
3.21810
数学好玩.2上学时间
下面是记录亮亮一星期每天从家出发到学校,路上所用时间的统计表,把表格填写完整。
出发时间
到校时间
路上用的时间
星期一
7:
00
7:
45
星期二
6:
50
7:
50
星期三
7:
00
7:
40
星期四
7:
00
7:
55
星期五
7:
10
8:
00
(1)亮亮每天路上用的时间一样吗?
(2)亮亮路上最长用了多长时间?
最短用了多长时间?
参考答案
出发时间
到校时间
路上用的时间
星期一
7:
00
7:
45
45分
星期二
6:
50
7:
50
60分
星期三
7:
00
7:
40
40分
星期四
7:
00
7:
55
55分
星期五
7:
10
8:
00
50分
(1)答:
亮亮每天路上用的时间一不样。
(2)答:
亮亮路上最长用了60分,最短用了40分。
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