Unit2 My favourite season.docx

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Unit2Myfavouriteseason

永丰县实验学校

高

效

课

堂

集

体

备

课

教

案

年级:

学科:

时间:

使用

教师：

2016——2017年度第一学期集体合作备课安排表

三—六年级英语学科备课组长邓秋梅蹲点行政徐红梅

周次

教研活动内容

中心发言人

第一周

入学教育

第二周

四年级Unit1Myclassroom

潘婷

第三周

如何调控英语课堂气氛

邓秋梅

第四周

五年级Unit2Myweek

李璐

第五周

六年级Unit2HowcanIgetthere?

曾琪

第六周

三年级Unit3Lookatme

曹荣华

第七周

四年级Unit3Myfriends

潘婷

第八周

五年级Recycle1

聂芳

第九周

六年级Unit4Ihaveapenpal

孙淑珍

第十周

三年级Unit4Weloveanimals

陈燕乐

第十一周

期中考试复习

宋欣

第十二周

四年级Unit5Dinner’sready

郭婷

第十三周

五年级Unit5Thereisabigbed

严慧

第十四周

六年级Unit6Howdoyoufeel?

陈磊

第十五周

三年级Unit6Happybirthday

孔倩

第十六周

四年级Recycle2

邓双莲

第十七周

三年级Recycle2

孔倩

第十八周

总复习一

肖金

第十九周

总复习二

李艳

第二十周

期末总复习

孙淑珍

人教版五年级英语上册教学计划

一、教材分析

1.语言运用。

本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。

在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

2.注重能力培养。

整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。

引导学生在学习中反思，在反思中学习。

3.突出兴趣激发。

教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等.

4.重视双向交流和中西文化的介绍。

本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。

5.融合学科内容。

6.重视灵活扩展。

充分考虑学校老师学生个体的差异。

C部分可选择学习。

二、学生情况分析

教学对象为五年级的学生，他们已经接触了两年英语，已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，在一些英语教学活动中，能够运用英语进行简单的交流或完成教学活动，已经达到了一级水平。

儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望和强烈并且有着很强的表现欲，教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。

培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。

三、教学目标

1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。

（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听、说、吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能听懂6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施

（一）词汇教学Let’slearn

Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。

与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s

learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。

还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

在交际中教学单词。

教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。

不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

（二）对话教学（Let’stalk\Pair\work\Group\work）

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。

为此，教师应做相应的调整。

1、在听力活动中感知新的语言（Let’stry）。

在原来Let’stalk一页设计了新板块Let’stry，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分的学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。

如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。

2、在理解语言的基础上学说语言。

抓住主句型，替换关键词操练主句型，突出重点地操练语言。

为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Readandwrite打好基础；面向全体，尤其是接受能力差的学生；充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

（三）阅读理解教学（Readandwrite）

这部分不应象Let’stalk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；

write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；要从开始就培养学生良好的书写习惯。

学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。

教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。

学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。

（四）语音训练（Pronunciation）

这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。

在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。

在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

2016～2017学年度第一学期教学进度表

五年级学科：

英语

周次

起讫时间

教学内容

节次

1

8.26----9.3

入学教育

2

9.4-----9.10

Unit1What’shelike?

PartA

5

3

9.11---9.17

Unit1What’shelike?

PartB

5

4

9.18---9.24

Unit2MyweekPartA

5

5

9.25---9.30

Unit2MYWeekPartB

5

6

10.1---10.7

Unit3Whatwouldyoulike?

PartA

5

7

10.8--10.15

Unit3Whatwouldyoulike?

PartB

5

8

10.16—10.22

Recycle1

5

9

10.23—10.29

Unit4Whatcanyoudo?

PartA

5

10

10.30---11.5

Unit4Whatcanyoudo?

PartB

5

11

11.6---11.12

复习Unit1--3期中考试

5

12

11.13—-11.19

Unit5ThereisabigbedPartA

5

13

11.20—-11.26

Unit5ThereisabigbedpartB

5

14

11.27—-12.3

Unit6InanatureparkPartA

5

15

12.4---12.10

Unit6InanatureparkPartB

5

16

12.11—-12.17

Recycle2

5

17

12.18-12.24

复习Unit1---2

5

18

12.25---12.31

复习Unit2---3

5

19

1.1---1.7

复习Unit4---5

5

20

1.8---1.14

复习Unit1--6

5

21

1.15---1.21

总复习和期末考试

5

22

实验学校小学部合作备课表

主备课人邓秋梅

科目

英语

年级

五年级

班级

课时

1

课题

Unit1PartALet'slearn

教学

目标

1．能够正确听、说、朗读“Whois…？

He/Sheis…What'she/shelike？

He/Sheis…Ishe/she…？

Yes，he/sheis.No，he/sheisn't.”等询问某人是谁、外貌或性格怎么样的相关交际用语。

2．能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词old，young，funny，kind，strict等词汇。

3．能够听懂、会说、会表演Let'slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

重点

难点

重点：

能够表演Let'slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

难点：

用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois…？

He/Sheis…What'she/shelike？

He/Sheis…Ishe/she…？

Yes，he/sheis.No，he/sheisn't.”等。

预习

指导

1.根据音标拼读单词

2.画四线三格书写单词，并写出中文意思。

教学流程

集体研讨成果

一、温故检测

1．认真观察P5的图片后连线：

MrJones　　　　　　　　　old

MissWhitefunny

MrLiyoung

2．Showpicturesandsay.

出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathsteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher….

T：

Who'sthisman/woman?

S：

He/sheis…

二、师导生学

1．Lookandguess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？

T：

Guess，what'she/shelike?

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2．展示Let'slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

3．Lookatthepicturesandsay.看图说句子。

如：

MrYoungisourmusicteacher.Heisold.

4．播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

三、当堂训练

1．课堂练习—反义词对对碰。

tallold

youngthin

bigshort

2．Groupwork：

小组讨论任课老师。

每个学生准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

做得好的学生予以表扬并代表小组在班级上表演。

四、归纳梳理

今天，我们学会的的词汇和句型有：

创新

练习

学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：

S1:

Who’stheman/womaninyourpicture?

S2:

He’sMrZhang.He’sthin.He’skind.

教学

反思

教学

反思

教学

反思

实验学校小学部合作备课表

主备课人邓秋梅

科目

英语

年级

五年级

班级

课时

2

课题

Unit1PartALet’stalk

教学

目标

1．能正确听、说、朗读“—Whois…？

—He/Sheis…—What'she/shelike？

—He/Sheis…—Ishe/she…？

—Yes，he/sheis.No，he/sheisn't.”

2．能正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词old，young，funny，kind，strict，polite，hardworking，clever。

3．能听懂、会说、会表演Let'stalk的内容并在真实场景中运用。

重点

难点

重点：

能表演Mainscene和Let'stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

难点：

用英语准确询问并回答人物特征，如：

“Whois…？

He/Sheis…What'she/shelike？

He/Sheis…Ishe/she…？

Yes，he/sheis.No，he/sheisn't.”

预习

指导

预习课文熟读对话找出不理解的单词和句子。

教学流程

集体研讨成果

一、温故检测

1．查出下列单词的意思：

（1）old—　　　　　　

（2）young—

（3）funny—（4）kind—

二、师导生学

1．学习Mainscene。

（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。

（2）看图回答问题。

Dialogue1：

Whocanyouseeinthepicture？

（WuYifan，Amy，Oliverandateacher.）

Dialogue2：

Whataretheytalkingabout？

（Theteacherintroducesclassmatestoeachother.）

Dialogue3：

Whoisanewstudent？

（Oliver）

（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2．学习Let'stry和Let'stalk部分

（1）Listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：

这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。

（3）看Let'stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据Let'stalk内容尝试分角色朗读对话。

（5）学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”

（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3．Makeasurvey.

T：

Who'syour…？

Ss：

…

T：

What'she/shelike?

三、当堂训练

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

S1：

Who'sthat…？

S2：

…

S1：

What'she/shelike?

S2：

He/sheis…

S1：

Ishe/she…？

S2：

Yes，he/sheis.（No，he/sheisn't.）

四、归纳梳理

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。

创新

练习

仿照课本对话利用本课所学句型两人一组编一个新的对话。

教学

反思

教学

反思

教学

反思

实验学校小学部合作备课表

主备课人邓秋梅

科目

英语

年级

五年级

班级

课时

3

课题

Unit1PartALet'sspell

教学

目标

1．字母y在单词末尾的发音规律。

2．熟练运用Mr/Miss…isourteacher./What'she/shelike的句型。

3．养成尊师重教的美德。

重点

难点

重点：

字母y的发音规律。

难点：

能用He/Sheis…进行真实交际。

预习

指导

听录音，读一读课本上的单词并写出中文。

教学流程

集体研讨成果

一、温故检测

我爱记单词。

my　try　why　shy　sunny　story　baby　happy

二、师导生学

1．今天我们学习字母“y”的发音。

大家看下面的单词，找到“y”并读一读。

baby，happy，windy，sorry

2．学生先读黑板上的，然后读P6上的。

小结：

字母“y”在单词的末尾常发两种不同的音，所以我们常把它叫半元音字母。

3．完成P6的Listen，numberandsay。

4．完成P6的Listen，writeandsay。

三、当堂训练

小小翻译家。

1．这个婴儿很开心。

他有很多糖果。

_____________________________________________________________

2．今天天气晴朗。

我们打算举办一个家庭聚会。

________________________________________________________________

四、归纳梳理

今天，我们学会的的词汇和句型有：

babyhappywindysunnysorry

Thebabyishappy.

Ilikecandy.

Iamsorry.

创新

练习

课本P6

（1）1.播放教学录音，学生根据录音内容填空。

（2）2.再次播放教学录音，一起核对答案。

（3）3.让学生选择自己喜欢的一句话并将其在四线三格中抄写两遍。

教学

反思

教学

反思

教学

反思

实验学校小学部合作备课表

主备课人邓秋梅

科目

英语

年级

五年级

班级

课时

4

课题

Unit1PartBLet’slearn

教学

目标

1.能够熟练运用“What'she/shelike?

He/Sheis…（old,young,funny,kind,strict）”；

2.能够正确听、说、读、写helpful，shy等5个表示性格的词汇，并运用它们表述人物性格；

3.将四会单词在“What's…like？

He/Sheis…”句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。

重点

难点

1.能够熟练掌握表示性格的词汇：

helpful，shy等；

2.能够运用句型“What'she/shelike?

He/Sheis…

预习

指导

预习课本P8新单词和句子。

教学流程

集体研讨成果

一、温故检测

学生听对话回答问题：

1.What'sＭsWanglike?

2.Isshestrict?

3.IssheChenJie'smother?

4.WhoistheirChineseteacher?

二、师导生学

1.教师利用PPT演示一个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单

词shy。

教师问同学们：

Whoisshyinourclass?

同学们回答：

WanWeiisshy.

2.教师出示单词卡，教单词polite,让一位学生表演见到老师主动

问候的情景，帮助他们理解词意，教师接着问同学们：

What'sshe

like?

引导他们回答：

Ｓhe'spolite.

3.用同样的方法教其他单词help，hardworkingandclever，并要求他们用所学描绘性的词汇来描绘自己班上的同学。

4.猜一猜Whoishe/she?

一个学生面对黑板，教师将五张单词卡片分别藏在五个同学的抽屉里，这些单词也是他们对应的描绘词。

这时请那位同学转身，其他同学描绘，如：

Sheistallandshy.Who'sshe?

提示他来猜是谁。

通过同学们的多次描绘，猜的同学回答出是谁后，要说出完整的句子，如：

Sheisshyand

polite.

三、当堂训练

在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。

Clever,clever._______isclever.

Shy,shy._______isshy.

Helpful,helpful.________ishelpful.

Polite,polite._______ispolite.

Hard-working,hard-working._______ishard-working.

四、归纳梳理

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。

创新

练习

2、用下列单词造句。

polite　　shy　　helpful

　　hard-working　　clever

教学

反思

教学

反思

教学

反思

实验学校小学部合作备课表

主备课人邓秋梅

科目

英语

年级

五年级

班级

课时

5

课题

Unit1PartBLet’stalk

教学

目标

1．继续学习“Who's…？

He/sheis…What'she/shelike?

He/Sheis…Ishe/she…？

Yes，he/sheis.No，he/sheisn't.”等询问某人是谁、怎么样的相关交际用语。

2．能够听懂、会说、会表演Let'stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

重点

难点

重点：

能够表演Let'stalk的交际内容。

难点：

能用“Who's…？

He/Sheis…Ishe/she…？

Yes，he/sheis.No，he/sheisn't.”进行真实交际。

预习

指导

1.圈出不认识的生词，找出本单元的重点句型

2.写出对话的中文意思。

教学流程

集体研讨成果

一、温故检测

1.我爱记单词。

quiet　friendly　funny　strict

2．用单词卡片复习ALet'slearn中的单词并用它们来描述一个自己喜欢的老师。

二、师导生学

1．学习Let'stry

（1）Listenandtick

（2）Listenandanswer

2．学习Let'stalk

（1）教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。

（2）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（3）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

3．学生小组内讨论自己的老师。

S1：

WhoisyourChinese（maths/English/art/PE/music）teacher?

S2：

Mr/Ms…

S1：

What'she/shelike?

S2：

He/Sheis…

T：

What'she/shelike?

三、当堂训练

1．Studentsshowtheirdialogues.

2．按要求完成句子。

（1）—What'sshelike？

（英译汉）

—She'skind.

_______________________________________________________