八上第三单元导学案.docx
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八上第三单元导学案.docx
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八上第三单元导学案
《小石潭记》导学案
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81301编制:
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【学习目标】
1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2. 体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。
3. 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。
【学习重点】
1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2.借景抒情的写作手法。
作者与背景:
柳宗元,字子厚,河东人,世称“柳河东”“柳柳州”,“唐宋八大家”之一。
柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元805年)因拥护王叔文的改革,被皇帝贬为永州司马,王叔文被害。
政治上的失意,使他寄情于山水,并通过对景物的具体描写,抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情,他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。
明确内容
指导学法
第一课时
自主学习
背诵课文,对照文下注释翻译课文,然后完成以下问题。
1.请为下列加粗字注音:
如鸣佩( )环( ) 佁( )然不动 俶( )尔远逝参( )差( )披拂 往来翕( )忽 斗( )折蛇行悄( )怆( )幽邃 犬牙差( )互 寂寥( )无人
2.结合语境,解释词语:
B
⑴ 从小丘西行百二十步。
(西:
____________________)
⑵ 闻水声,如鸣佩环,心乐之。
(乐:
______________________)
⑶ 皆若空游无所依。
(空:
____________________)
⑷ 斗折蛇行,明灭可见。
(斗:
_________蛇:
_________)
⑸ 其岸势犬牙差互。
(犬牙:
____________________)
⑹ 寂寥无人,凄神寒骨。
(凄:
_________寒:
_________)
3.结合语境,解释下列各组句子中的加点词语:
B
A⑴ ……下见小潭,水尤清冽。
(清:
_______________)
⑵ 以其境过清,不可久居…… (清:
_______________)
B⑴ 闻水声,如鸣佩环,心乐之。
(乐:
_______________)
⑵ ……似与游者相乐。
(乐:
_______________)
C⑴ 潭中鱼可百许头…… (可:
_______________)
⑵ 斗折蛇行,明灭可见。
(可:
_______________)
D⑴ ……皆若空游无所依。
(游:
_______________)
⑵ 同游者:
吴武陵…… (游:
_______________)
4.把下列句子翻译为现代汉语:
⑴ 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
译句:
_____________________________________________________
⑵ 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
译句:
____________________________________________________
⑶ 以其境过清,不可久居,乃记之而去。
译句:
____________________________________________________
合作探究
1.作者是怎样发现小石潭的?
小石潭的全貌是怎样的?
(用原文回答并翻译)
2.潭水有何特点,作者是如何表现的?
1、清澈。
2、从游鱼、阳光、影子等角度去侧面渲染衬托潭水。
个性修改总结生成
互动策略
展示方案
第二课时
合作探究
1.课文是按什么顺序写的,抓住了小石潭的那些特点,作者对小石潭的整体感受是什么?
顺序:
发现小石潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛。
特点:
石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。
感受:
幽深冷寂,孤凄悲凉。
2.作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的?
运用了什么修辞方法?
抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用比喻的修辞手法。
写小溪,就溪身说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流动的。
这里用了两个比喻,一静一动来描写小溪,准确地抓住了景物的特征。
3.“一切景语皆情语”,品味文中相关语句,说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。
乐----忧(心乐之----悄怆幽邃)
4.文章前面写“心之乐”,后面又写“悄怆幽邃”,一忧一乐似难相容,该如何理解?
乐是忧的另一种表现形式。
柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。
总结规律
提高技能
拓展提升
收集你学过的描写山水的诗词名句,选择一则加以赏析。
1、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
(陆游《游山西村》)
2、山回路转不见君,雪上空留马行处。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)
3、水何澹澹,山岛竦峙。
(曹操《观沧海》)
4、绿树村边合,青山郭外斜。
(孟浩然《过故人庄》)
5、横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
(苏轼《题西林壁》)
6、会当凌绝顶,一览众山小。
(杜甫《望岳》)
7、登东山而小鲁,登泰山而小天下。
摘记重点
检测学情
课堂检测
1.通读全文后,选用原文中的相关文字填空。
① “伐竹取道”与上文的“__________”呼应,又为下文的“____________”埋下伏笔。
② 既表现潭水之清,又暗示石潭之小的语句是“________________”。
③ 作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的,这可从文中“________”和“_________”两个句子得到印证。
2.本文是按什么顺序来写的?
文中突出表现了“小石潭”的什么特点?
答:
__________________________________________________________________________________
作业练习案
1.根据自己观察的自然景物,写成一段话,不少于80字,要求抓住景物特点。
课后反思
《黄果树瀑布》导学案
编号:
81302编制:
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学习目标
学习目标
1.熟读课文,识记崩裂、干瘪、无聊、陈腔滥调、崩裂等重点字词。
2.了解黄果树瀑布的形态、声音的特点,学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。
3.体会作者的思想感情变化的过程,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人性情的陶冶,培养热爱大自然的感情。
学习重难点
重点:
品读课文,感受人物形象,感悟人物的爱国主义情怀。
难点:
通过人物的内心感觉来表现人物形象。
知识链接
于坚,1954年8月生于云南昆明,14岁辍学,当过铆工、电焊工、搬运工等。
20岁开始写诗,25岁发表作品。
1984年毕业于云南大学,做过编辑,是第三代诗歌的代表性诗人。
代表作有《尚义街六号》、《飞行》等。
著有《棕皮手记》、《人间笔记》等散文集以及《余件作品集》(五卷)。
明确内容
指导学法
第一课时
知识链接
于坚,1954年8月生于云南昆明,14岁辍学,当过铆工、电焊工、搬运工等。
20岁开始写诗,25岁发表作品。
1984年毕业于云南大学,做过编辑,是第三代诗歌的代表性诗人。
代表作有《尚义街六号》、《飞行》等。
著有《棕皮手记》、《人间笔记》等散文集以及《余件作品集》(五卷)。
预习检测案
1.掌握以下词语,能准确注音释义:
(目标1)
崩裂()倒塌()干瘪()瘪三()振聋发聩()俗不可耐无聊() 弥漫() 崩裂()干瘪()狭窄()陈腔滥调()震耳欲聋()
2.把你认为表达独特的句子写下来,并做出赏析。
(目标2)
合作探究案
1.作者对黄果树瀑布的描述采用了什么顺序?
(入口处看瀑布----逐渐靠近瀑布----绕过瀑布抵达后面)
(由远及近,按照游览的顺序,展现黄果树瀑布,移步换景)
2.浏览全文,思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化?
请在课文中找出相关词句。
(不激动-----无聊------激动了-----复活了------湿透的话要说)
(文章采用先抑后扬的写法,通过前后的对比,赞美了黄果树瀑布的雄伟,壮丽。
)
3.作者描写了瀑布的哪些特点?
教师采用词语填空的方式总结(一方面可以理解瀑布的特点,另一方面可以理解关键词语的含义及作用。
)
声音的巨大:
它先是____我的耳朵,然后____了我的耳朵,最后是,————。
水气的潮湿:
与此同时,我的开始____潮湿,我的____开始潮湿;再走近些,
我的____开始潮湿,我的____开始潮湿,我的____开始潮湿,我全身湿透,就像____。
气势的宏大:
我感受着我的生命在巨大的水声中的____、____,在潮湿中
的____、____。
动态的壮美:
我看见水柱像____,轰隆倒塌,____倒在水里,把水____出
了大坑。
水在____,在____,在____,在____,在____。
指导学生用感情地读文章。
要求读出瀑布的特点。
并标出对于瀑布描写的句子。
可以自己读和小组内互读相结合。
注意诵读的抑扬顿挫。
并相互评价。
(从诵读中感知作品对于瀑布的生动描绘。
)
第二课时
承前过渡
1、齐读课文。
并简要回顾上节内容。
合作探究
一、享受诵读之美
熟读课文的三、四段,选择你喜欢的语句标画下来,认真品读,并做好批注,说一说你喜欢的理由。
提示:
可以从以下角度品析
运用何种修辞手法。
②调动了何种感官。
③字、词运用的精妙之处。
④写了瀑布的何种特点。
⑤作者的内心感受、情感。
指导学生运用品析模式:
运用……(手法),表现……(特点),表达……(情感)。
示例:
1、“那悬挂在高原上的大瀑布,犹如一只弥漫于天地之间的巨手,从高处向我合拢来,它抚摸我,亲近我,拍打我,刺激我,使我的每一个毛孔都张开了,呼吸着水声,呼吸着潮湿。
”
这一句运用了比喻、拟人、排比的修辞手法,生动形象地写出了瀑布带给我的感受,使读者如见其景。
2、“于此同时,我的头发开始潮湿,我的外衣开始潮湿,我的内衣开始潮湿,我的皮肤开始潮湿,我是全身湿透,我像落汤鸡一样里里外外彻底湿透。
”
这一句运用排比的修辞手法,写出水气的潮湿,表达了作者对黄果树瀑布的无比喜爱。
教师小结:
作者运用多种修辞手法,向我们展示了黄果树瀑布的状美和与众不同的特点,今后在写作中我们要学习这种写法。
二、感悟思想之美
1、作者为什么说“一个早已干瘪的概念,顷刻间灰飞烟灭。
另一个瀑布在我的生命里复活了”?
(一个“灰飞烟灭”了,是指图片上的那个黄果树瀑布。
那个缺少生机,缺少活力,没有生命的黄果树瀑布在这一刻消失了。
而“另一个瀑布在我的生命里复活了”是指我亲眼所见、亲耳所闻、内心感受的黄果树瀑布。
它是真实的,“活的”黄果树瀑布。
它让作者真正体味到的黄果树瀑布的壮美。
)
2、这里是瀑布的声带,惟一发言者是瀑布,除此之外,任何话都听不见,哪怕你在赞美……
(想象奇特,比喻传神。
瀑布的声音是从这里发出的,在这里声音比在外头更加强烈,这里加上“哪怕你在赞美……”更突出了瀑布天籁之音的宏大和美妙,同时,还赋予瀑布一个鲜明的“个性”:
狂野任性,目中无人,纵情地唱着自己的歌。
)
3、最后一段中两个“湿透”,如何理解?
(前一个“湿透”是通常意义的,物理性的,是指被水汔湿透身体,后一个“湿透”以形象夸张的比喻,形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染,是心理性的,有强烈的抒情性。
写了瀑布对自己生命情感的影响。
)
拓展提升案
4.文章的前两段似乎多余,你认为呢?
(目标3)
5.欣赏一首关于黄果树瀑布的诗歌。
翟培基先生为黄果树瀑布写的一首诗:
白水浩荡群山中,骤止断崖跌九重。
声若雷滚撼天地,势如江翻腾蛟龙。
万里晴空抛碧纱,飞雪喷珠耀彩虹。
水帘洞内观日落,云蒸霞蔚沐苍生。
个性修改总结生成
摘记重点
检测学情
作业设计:
写一篇游记,写出自己的个性感受,并注意运用本文学到的写作手法。
你曾经到过“黄河石林”吗,能否也用本文“欲擒故纵”即“欲扬先抑”的写法写一篇《黄河石林》?
课后反思
《绿》导学案
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81303编制:
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学习目标
1.多种方式有感情地朗读课文,领略品味“绿”之美,理解作者情怀。
2.学会以赏析句段训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。
3.学习作者选用恰当的动词和修辞手法来描写景物,点染感情的波澜,从而达到情随景生,移情于景的写作手法。
明确内容
指导学法
第一课时
知识链接
古诗文中,带“绿”字的诗句:
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
——王安石
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
——贺知章
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
——杜牧
绿树村边合,青山郭外斜。
——孟浩然
走近作者
朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人。
贡献评价:
现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作品:
散文集《欧游杂记》《背影》;诗文集《踪迹》;散文《背影》《荷塘月色》《春》。
写作背景:
《绿》写作于1924年。
当时南方已成为革命的策源地,北伐战争正在酝酿之中。
这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化,作者感情的逐步发展,流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情,所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。
预习检测案
1.基础知识闯关
给下列加横线的字注音或根据拼音写汉字。
倏( ) 皱缬( ) 挹( ) 掬( )明moú( )善lài( ) 尘zǐ( ) qióng( )门
2.根据要求填空。
①《绿》作者是 ,字 ,号秋实,江苏东海人,中国现代散文家、诗人。
主要作品有诗歌散文集《踪迹》,散文集《 》、《欧游杂记》等。
②《绿》写于1924年,按体裁来说本文是篇,通过对梅雨潭生机勃勃、绿意昂然的自然景观的描绘,写出作者对绿的总的感受:
和 ,表现了作者 和的热爱之情 。
3.按原文填空
梅雨潭闪闪的绿色着我们;我们开始她那离合的神光了。
着草,攀着乱石,小心身下去,又过了一个石穹门,便了汪汪一碧的潭边了。
瀑布在之间;但我的心中已没有瀑布了。
我的心随潭水的绿而。
合作探究
1.第二、三自然段主要立足哪几个观察点,看到了哪些景致,有什么特征,运用了什么手法?
明确:
①第一观察点:
山边;观察到了梅雨瀑;
第二观察点:
梅雨亭边;观察到了梅雨潭的环境;
②描写梅雨潭周围的环境,交代梅雨潭的绿的成因,写“梅雨瀑”是用来作陪衬,以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。
③第三段作者主要立足点是梅雨潭边。
观察到了梅雨潭的绿。
2.作者“惊诧”的是梅雨潭的绿,却花许多笔墨去描写梅雨瀑、梅雨亭以及周围的山、石等景观,是否有喧宾夺主之嫌?
课文结构
(1)第二段为第三段铺垫和蓄势,强有力地衬托出“绿”的令人
“惊诧”的美。
(2)开头与结尾首尾呼应,强化了感情的力量
个性修改总结生成
互动策略
展示方案
1.齐读课文。
2.抽查背诵。
合作探究案
1.对梅雨潭的绿,作者运用了哪些修辞手法?
写出了绿的哪些特点?
比喻:
仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿,厚积着的绿;
她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;
她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;
她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,样嫩;
她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉,
拟人:
“我想张开两臂抱住她”;“我用手拍着你,抚摩着你”。
写出了绿的迷人可爱。
对比:
“绿杨太淡了,绿壁太浓了,西湖的波太明了,秦淮河太暗了”。
写绿的明暗适度、浓淡相宜。
想象和联想:
裁你为带,赠给那轻盈的舞女,她必能临风飘举
挹你为眼,赠给那善歌的盲妹,她必能明眸善睐
2.作者一开始成梅雨潭的绿为“她”,为什么后来又改为了“你”,这是什么原因呢?
总结规律
提高技能
拓展提升案
《黄果树瀑布》对瀑布的声响、潮湿大写特写,对颜色几乎只字未提,而《绿》对梅雨潭的绿展开了丰富的想象和描写,从中你体会到了写作的什么道理?
摘记重点
检测学情
作业练习
1.选择书写完全正确的一项()
A.明眸善徕仙岩翼翅呈现
B.仓鹰缊蓄抚摩几绺
C.薄雾忘想鞠躬尘滓
D.棱角裙服襟绣惊诧
2.直击中考:
现在,“绿”有了更广泛的意义,请你用自己的话解释下面语句中绿的含义:
绿色装潢绿色消费绿色市场
绿色通道绿色工程绿色食品
课后反思
《诗两首》导学案
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81304编制:
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学习目标
1.朗读《诗两首》,做到当堂成诵。
2.抓关键词句品味,体会意境美和感情美。
3.比较分析两首诗异同。
知识链接
李白(701年2月28日-762),字太白,号青莲居士,唐朝诗人,有“诗仙”之称,最伟大的浪漫主义诗人。
祖籍陇西郡成纪县(今甘肃平凉市静宁县南)。
代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗篇,有《李太白集》传世。
伊路,女,1956年生,福建人。
出版诗集《青春边缘》、《行程》。
李白的名句
1.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
《行路难》
2.抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。
《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
3.燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。
《北风行》
4.天生我材必有用,千金散尽还复来。
《将进酒》
5.君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
《将进酒》
6.人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
《将进酒》
7.两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
《望天门山》
8.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
9.仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。
《南陵别儿童入京》
10.连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
《蜀道难》
明确内容
指导学法
预习检测案
1.填空。
李白,字(),号(),()诗人,有“诗仙”之称,最伟大的浪漫主义诗人。
代表作有《》、《》等诗篇。
伊路,著诗集《》、《》。
(1)长风破浪会有时,________。
(2)________,举杯销愁愁更愁。
(3)________,片片吹落轩辕台。
(4)_________,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,_________。
(5)仰天大笑出门去,________。
2.李白的《望庐山瀑布水》一诗的诗眼是什么?
(诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句)
个性修改总结生成
互动策略
展示方案
合作探究案
1.《望庐山瀑布水》中“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”描绘了怎样的景象?
(目标2)
2.《望庐山瀑布水》最后两句运用了什么手法?
有何表达作用?
(目标2)
3.《站起来的水》第一节描写瀑布时有何新奇之处?
(目标2)
4.《站起来的水》一诗中有哪些新起点想象?
(目标2)
总结规律
提高技能
拓展提升案
1.《望庐山瀑布水》一诗中作者的大胆夸张与想象是贴近生活还是贴近诗人自我呢?
(目标2)
2.对于瀑布的想象,李白和伊路的最大区别在哪里?
(目标3)
摘记重点
检测学情
作业练习案
1.阅读诗歌,回答问题。
望庐山瀑布(唐)李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
(1)“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?
(2)“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?
(3)这首诗歌表达了作者怎样的情感?
课后反思
游记小品两篇《游高梁桥记》导学案
编号:
81305编制:
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学习目标
1.有感情地朗读课文。
2.结合注释或工具书,通过互助探究理解文义,掌握重点文言字词的含义。
(重点)
3.通过朗读、赏读、品读,体味作者情感,学习通过景物对比衬托表现特殊情趣心志的写法。
知识链接
1.袁宏道(1568~1610),明代文学家,字中郎,又字无学,号石公,又号六休。
湖广公安(今湖北省公安县)人。
与兄宗道、弟中道,并称三袁,为“公安派”的创始者。
生性直爽,喜游山水。
2.袁中道(1570—1623),字小修,湖广公安(今属湖北)人。
万历进士,官南京吏部郎中。
与兄宗道、宏道并称三袁,同以公安派著称。
为文崇尚自然,曾游历天下,写下大量纪游诗文,有《珂雪斋集》。
“独抒性灵,不拘格套”是明代袁宏道在《叙小修诗》中提出来的诗文革新主张,这种要求抒写真情,反对模拟剽窃,力主创新求变的观点成为公安派性灵说的理论核心。
明确内容
指导学法
第一课时
预习检测案
1.掌握以下词语,能准确注音释义:
(目标2)
鳞鬣() 窈窕() 几席() 缙绅()趺坐() 痴禅者()
筵中人() 烟霾() 喧嚣怒诟() 了不相属() 岚()
侑()茗() 羸马() 飚风() 邸() 砾砾() 微泮()
谭锋甫畅着()重裘多舛()餬()口
2.“公安三袁”是指代文学家、、。
他们主张“,。
”
合作探究案
1.小组分工朗读,品析情感,齐读课文。
(目标1)
2.用三行批注的方法疏通文义,并掌握以下词句。
(目标2)
1)春盛:
2)而西山之在几席者,朝夕设色以娱游人:
3)士大夫:
4)以为戏具:
5)临:
6)夫:
7)然则:
3.找出两文中含有以下虚词的句子,加以解释:
(目标2)
乃:
以:
之:
也:
而:
个性修改总结生成
互动策略
展示方案
第二课时
承前过渡
1、齐读课文。
2、继续疏通文意。
合作探究
1.熟读课文,画出文中记叙段、写景段和议论抒情段并赏析。
(目标3)
2.同是以鱼写水,写了水的清澈,袁宏道与柳宗元所写有什么不一样?
(目标3)
总结规律
提高技能
拓展提升案
两篇游记,写的是同一个地方的景致,同一季节月份,作者又是亲兄弟,但为什么却有不同的观感呢?
(目标3)
摘记重点
检测学情
作业练习案
1.直击中考:
下列加点字解释不正确的一项是()(目标2)
A.冰微泮(融化)茗饮以为酒(茶)
B.穿沟渠淤泥(穿过)谭锋甫畅(才)
C.吾见其舛也(谬误)了不相属(全)
D.窃谓彼筵中人(私下)京师最胜地也(优美的)
2.同学们,你曾到过那些名胜之地,有过什么切身体验,用300字写下来。
(目标3)
课后反思
《白洋潮》导学案
编号:
81306编制:
武贵珠使用:
组长签名:
审批:
使用时间:
学习目标:
1.朗读课文,疏通文意,熟读成诵;2.引导学生找出描写白洋潮壮丽之美的
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 第三 单元 导学案
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