一年级下册语文第三单元教案李法生.docx
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一年级下册语文第三单元教案李法生
识字三
潘河崖小学一年级李法生
教材分析:
这是一组儿童对韵,读起来琅琅上口。
读了课文,看了插图,孩子们就会感到大自然多么美好,山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人,我爱美丽的大自然。
学情分析:
让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;并对大自然的热爱,收集对子和对对子的兴趣。
教学目标:
1.会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点:
会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。
教学准备:
生子卡片
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谜语导入:
1.千条线,万条线,落在河里看不见。
2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。
生:
猜出(雨儿)(风儿)
师:
对呀!
小朋友真聪明。
今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?
3.出示课题。
师:
小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字3。
齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1.学生自读课文(要求:
多读几遍,读准字音。
读了以后,把你最喜欢的词语划出来)
2.反馈
(1读课文(学生自由选择段落)
(2说说为什么喜欢读这段。
3认读生字
师:
谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?
想读的小朋友站起来读。
(1)学生自由读。
(2)指名读
(3)正音:
(重点:
“霜”“蜂”)
师:
生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?
三、读课文感悟。
1.先自己读,再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?
(指导发现课文是对对子形式)
小结:
小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们中国叫对对子。
四、再读课文,激发兴趣。
1.师生交叉读。
2.生生交叉读。
3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。
(边读边拍手。
)
五、生字巩固。
1去音节读生字。
2.游戏。
给生字找朋友。
六、启发想象,练习表达。
刚才划出来的词语选一个,给它配上美丽的图画
第二课时
一、在创新中巩固练习。
师:
上节课,同学们都选了自己喜欢的词,配上了图画。
请小朋友拿出来流展示一下。
1.小组交流。
2.上台展示。
3.说说课文中两幅该用上哪个词语?
二、感情朗读课文。
(读出喜欢大自然的心情)
1.个别。
2.开小火车。
3.齐读。
三、扩展活动。
1.读读课文中的对对子。
2.分组自编对对子。
3.反馈。
例:
春对夏, 例:
上对下,
秋对冬, 后对前,
白云对红日, 天涯对海角,
新月对彩虹。
南北对东西。
四、练习写字。
1.认一认。
(观察“描一描,写一写”)
2.说一说。
(我会写的字)
3.练一练。
(上台展示)
4.评一评。
(优秀作业)
五、作业延伸。
每人收集对对子,课外交流
课堂检测:
补充词语:
()清()秀()紫()红
和()细()()语()香
教学反思:
1、两只鸟蛋
潘河崖小学一年级李法生
教材分析
这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱。
当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处!
诗歌语言优美流畅,在反复诵读中,能让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美,从而逐渐熟识诗歌,热爱诗歌。
学情分析
一年级的孩子活泼好动、好奇心强,虽已经具备了一定的理解、比较、想象的能力,但仍还处于形象思维为主的阶段。
只有在兴趣浓厚的状态下,他们才会有积极地学习热情和强烈的表现欲望。
由于当前的认知水平,其经验世界和想象世界的相对狭小,对于诗歌中重点词句的理解能力还远远不够,自然也就成为本节课教学的一大难点。
教学目标:
1、认识”蛋、取”等12个生字,会写”听、唱”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学准备:
生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。
教学重点:
识记生字,有感情地朗读课文,背诵课文。
课时:
两课时
教学过程
第一课时
一、情境导入,激发兴趣。
方案一、听音乐导入
1、播放《百鸟朝凤》片段,让学生说说仿佛听到、看到了什么。
2、导语揭题:
在生机勃勃的大自然中,鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。
那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?
学生齐读课题。
二、读课文,整体感知
1、自由读全文,要求读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
2、交流:
说说你读懂了什么。
3、再读课文。
自由读或同桌互读互帮。
4、指名在全班朗读课文,其他学生评议。
学习其优点,纠正其缺点。
5、齐读全文。
三、结合语境,识记生字
1、学生在课文中圈出生字,读读,想想,有什么好的记字方法。
2、同桌或小组交流:
有哪些记住生字的好办法。
3.用多种方法识记。
做动作识字:
“取、捧、抬,连”
联系生活常识识字:
“蛋、凉、轻”
找反义词识字:
轻
说话识字:
“仿佛、定”
做练习题,区分“向”和“像”,学习“向”
4、把生字放回课文——生自由读课文。
5、选择自己喜欢的部分读给大家听。
——读后指名评价
6、分小节练读。
——指名读,相机指导——小组内表演读,全班表演读。
四、总结。
从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱,让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧
五、作业
把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。
第二课时
一、巩固字词。
抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。
二、细读课文,促进感悟
1、学生自由读全文,想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流,分小节学习课文。
第一小节
1、指名读课文。
2、说说这一节写了什么?
当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?
把自己的感受讲出来。
3、指导朗读。
师生共同评议,引导学生把鸟蛋"小小的"、"凉凉的"、"我"拿着鸟蛋"真好玩"的感觉读出来。
第二小节:
1、指名读。
说说学懂了什么。
(如:
两只鸟蛋就是两只小鸟。
)
讨论:
为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?
"
2、指导朗读。
1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?
(读词语:
焦急不安)
2)启发想像:
假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?
练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
第三小节:
学生朗读理解后,让学生边读边演,师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处,并加以指导或引导(教师范读),读出"我"送还小鸟时小心翼翼的样子。
第四小节:
1、学生读理解后,质疑。
(如:
为什么"我"把目光投向高远的蓝天?
)
启发想像:
假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,抬头仰望蓝天,能看见什么?
2、指导朗读。
(自由读、指名读、齐读)——师生评议
三、借助想像,升华感情
1、学生齐读全文。
交流:
你喜欢课文中的"我"吗?
为什么?
2、喜欢读这篇课文吗?
为什么?
——再读,体会诗歌的韵味。
四、写字指导。
1、教师指导学生观察田字格中的生字,掌握以下重点:
1)、写好口字旁——“听、唱”
2)、写好“走之”。
3)、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
2、学生练习书写生字。
五、实践活动
小调查:
保护鸟类
为了了解有关鸟儿更多的知识,组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等,包括图片、实物等,然后在班内交流。
课堂检测:
凉凉的()长长的()胖胖的()
高高的()小小的()大大的()
教学反思:
10、松鼠和松果
潘河崖小学一年级李法生
教材分析
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。
课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。
只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
学情分析
由于以往的教学把识字和朗读放在重点,所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。
学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合学生。
教学目标:
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点:
读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。
教学准备:
生字卡片、课文插图、录音机和磁带。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
切入举偶
1、猜谜语。
猜猜这是什么动物?
(出示谜语:
形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话。
你们喜欢小动物吗?
谁能说说他是什么样的?
(板书:
松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?
(板书:
松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?
对话平台
自学(尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望)
1、学生自由读文,思考:
遇到不认识的字怎么办?
自己想办法解决。
2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。
出示生字词:
说说你在哪见过他们?
你是怎样记住的?
结合文中句子认读词语,教师相机引导。
(1)聪、活泼:
读文中的句子。
我们同学中谁是这样的孩子?
(2)如果、总:
读文中的句子。
你还能用如果说句话吗?
朗读
1、重点指导2——4自然段:
从哪里看出小松鼠聪明活泼?
学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。
教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论
学生在小组内讨论交流:
松鼠松果和松林之间有什么关系?
写字
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。
评价
1、评教师。
老师范写的字请同学评价。
2、生互评。
第二课时
对话平台
复述
1、反复读文,练习说说课文的内容。
2、指名复述:
引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。
1、想象思考:
以后这里会是什么样呢?
小组讨论互相议一议,说一说。
2、以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。
实践
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?
请上网或到课外书中查一查。
写字
1、观察。
学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写。
教师重点指导“心”的写法,学生练写。
3、展示:
小组内互相展示自己的字。
评价
1、自评。
说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2、互评。
要提出中肯的希望。
课堂检测:
照样子换一换:
活——(话)泼——()
如——()眨——()
教学反思:
11、美丽的小路
潘河崖小学一年级李法生
教材分析:
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。
课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。
文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
学情分析:
《美丽的小路》是一个有关环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友们要保护环境,养成良好的卫生习惯,这样才有美好的生活。
课文情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色进行朗读训练
教学目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:
识记生字,有感情的朗读课文。
教学准备:
生字卡片、课文插图、录音机和磁带。
教学课时:
两课时
第一课时
切入举偶
1、讲故事。
教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:
喜欢这个故事吗?
为什么?
学生畅所欲言。
2、天老师带同学们去郊游。
(出示图片)这个地方怎么样?
(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?
对话平台
自学
1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。
2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
识字
1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
3、认读生字竞赛:
学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
朗读
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。
2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
3、分角色读文。
(1)个人体会读。
选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。
读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。
(3)小组合作读,全班评议。
讨论
读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?
你觉得小路变脏还怪谁?
学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。
练习
写字
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。
如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
第二课时
导入
1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师:
美丽的小路找回来了吗?
我们继续学习9——12自然段。
朗读
1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。
2、学生轻声读文,结合插图思考:
美丽的小路怎样找回来的?
教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。
实践
我做校园“美容师”
第一步:
我们的校园美丽吗?
我们校园里的垃圾是从哪里来的?
这些垃圾到哪里去了呢?
第二步:
我为校园做美容计划,为校园美容已经做的事
写字
1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。
课堂检测:
给句子加标点:
1、美丽的小路不见了()
2、美丽的小路怎么不见了()
3、我一定要把美丽的小路找回来()
教学反思:
12、失物招领
潘河崖小学一年级李法生
教材分析:
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
取题巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称为“失物”,那么这些失物的主人是谁呢?
它们是怎样被主人认领的?
主人又是怎样处理的?
教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。
还可以有意识地引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护卫生的良好习惯。
学情分析:
一年级的学生,处于刚刚学习短文的开始阶段,他们的阅读能力不是太突出,自学能力更是一点没有。
教学目标:
1、认识“失、准”等14个生字,并能加以运用。
2、会写6个字,正确、流利朗读课文,读出感情。
3、理解课文内容,继续渗透环保意识。
教学重点:
认识生字,加以运用,理解课文。
教学难点:
区分易混的字。
课时安排:
2课时
第一课时
一、揭题
1、指名读题目,正音。
2、议一议:
“失物”是什么意思?
我把一样物品借给别人用,那样物品能叫失物吗?
师简介“失物”的意思。
3、师生演一演招领的过程。
要简单。
二、初读课文
1、标出段序。
2、文中圈出生字,读正确。
3、快速朗读课文一遍,边读边思考:
课文写了一件什么事?
4、反馈。
教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点,并相应地板书。
5、连起来说一说,看谁说得又具体又生动。
6、再认真读一遍课文,觉得满意了坐下。
7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛,看谁读得更清晰、正确,尽量防止各自读流于形式。
三、识字并运用
1、指名上来抽字卡,并要大声读给大家听,一起指正
2、请刚才持卡的同学,拿着卡自由流动,用手中的卡叫另外组的同学读,最好能组词,不会读的站起来,比比哪组站起来的人数少。
3、请站着的学生读字卡,大家给予帮助。
4、比较读,并组词:
认()准()先()备()
队()难()失( ) 各 ( )
五、再读课文,看看自己有没有进步,加强对个别学生的指导。
六、评析
第二课时
一、复习
1、开火车读字卡,同桌组词
2、指名读字卡,然后指名组词,自荐用上那个词说句话。
3、小组内进行读字、组词、说话练习。
二、读课文,感悟
1、齐读第一自然段。
2、你知道了什么时间什么人去干什么?
3、植物园怎么样?
同学们参观认真吗?
你怎么知道的?
4、指名读第一自然段,比比谁读得更棒。
注意“可”要读出抑扬感。
5、接下来的3、4、5、6自然段朗读,师读旁白,学生只要读说的一句话,但要结合叙述加进动作、表情等等。
6、小组内练习,师巡视指导。
7、各自读第7自然段,说说如果当时是自己在场会怎样想,怎样做。
8、齐读第8自然段,师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
9、讨论“会心的微笑”是什么意思,适当扩展。
10、自荐读,比比谁读得更生动
11、各自读课文,要求:
完整、仔细,觉得有意思的地方多读读。
努力读出自己的最佳样子。
12、反馈(选一两个段落即可)。
三、指导写字
四、评析
课堂检测:
组词:
专()()工()()
同()()队()()
教学反思:
语文园地三
潘河崖小学一年级李法生
教材分析:
园地以三组字引导学生自主发现,用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。
另外,以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字,激发学生识字的兴趣,让学生养成在生活中识字的好习惯。
口语交际有两部分内容:
一是让学生就身边的垃圾问题进行交流;二是把想法说说、画画,然后到课外去实践。
通过背诵小诗、口语交际,让学生体会保护环境的重要性,学习、生活、发现并快乐着。
教学目标
1.掌握两种识字方法:
加一加、减一减,成为另一个字。
2.认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
3.认读词语,进行词语积累训练。
4.朗读背诵《小鸟》。
5.口语交际:
《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点
积累词语,掌握两种识字方法,培养学生的语言交际能力。
教学课时 3课时
教学过程
第一课时
一、我的发现
1.出示:
取——趣干——赶方——仿
(1)你发现了什么?
这儿的每一组字之间有联系吗?
(2)小结:
给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2.这儿还有一个字(出示:
子),你能用这种方法造出一个新字吗?
(1)同桌讨论。
(2)交流。
相机认识“字”字。
(3)给“字”字找朋友:
生字、字母、汉字。
(4)指名读,齐读。
3.加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢?
出示
袋——活——题——张——
(1)思考:
这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?
同桌讨论。
(2)交流出示:
dàishéyègōng
代舌页弓
(3)活动:
我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点,再领读。
4.这儿还有4组字,你能不能把它们加一加,组成一个新字?
(1)出示:
禾火禾少火丁火少
(2)活动:
我来当小老师。
5.小结:
今天,你学会了哪种新的认字方法?
二、我会认
1.今天我们认识了哪些新字呢?
字代舌页弓秒炒
(1)齐读
(2)活动:
找朋友。
2.练习巩固:
比一比,谁最棒。
(1)比一比,看谁认得快、认得多。
(同桌互读)
(2)指名开火车读,如果可以,请扩词。
第二课时
一、我会读
1.出示
奇怪聪明活泼冰凉可口
准备赶快观看包围堆积
花花绿绿干干净净高高兴兴
1.自由读、指名读、开火车读。
2.你能从中选一个词语说一句话吗?
二、读读背背《小鸟》
1.指导朗读。
自由读,指名读,师生评议。
指导好停顿:
小鸟,小鸟,你/轻轻地/跳,我/栽的/小树,它还/太小/太小。
2.为什么要让小鸟轻轻跳,还要“再轻一点儿”?
3.你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗?
指导:
要读得轻一些,别惊动了小树。
自由读,指名读。
4.“我”喜欢小鸟吗?
你能读出来吗?
指名读,男女生赛读,齐读。
5.自由练背,抽背。
6.齐背。
第三课时
口语交际:
我们身边的垃圾
一、观看图片,导入
1.显示:
劳动课上,一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上,然后包扎好投进垃圾箱。
2.交流:
图上的
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- 一年级 下册 语文 第三 单元 教案 李法生