北师大版四年级语文上册导学案2单元.docx
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北师大版四年级语文上册导学案2单元
北师大版四年级文上册第二单元导学案
主备人:
初审人:
终审人:
课题:
古诗二首
总课时:
两课时
分课时:
第一课时
课型:
自学展示
学习目标:
1、我能有感情地朗读并背诵古诗《暮江吟》。
2、我能独立学会诗中生字。
3、我能采用灵活多样的学习方法了解诗意并体会古诗的意境。
4、我能根据诗句描写的景象,用心感悟诗人表达的思想感情。
学习重难点:
目标3、4。
时间预设:
自学导学(10分钟)、交流协作(10分钟)、展示激励(10分钟)、深化引领(5分钟)、达标测评(5分钟)
学习流程
批注
一、 自主学习(10分钟)
(一)了解作者:
这首诗的作者是代诗人。
(二)自学生字词。
1、我把古诗大声读了三遍,我发现这些字的音容易读错:
。
2、我会用多种方法理解词语。
暮:
吟:
残阳:
瑟瑟:
可怜:
(三)初读:
1、我要把不理解的地方画下来,一会儿和对子交流。
2、我又把这首诗认真读了两遍,我来说说对这首诗的理解:
诗人选取了到这一段时间里的两组景物进行描写。
前两句写夕阳落照中的,后两句写新月东升的。
二、交流协作(10分钟)
对学:
1、对子互读古诗,正音。
2、我要把不理解的地方和对子交流。
群学:
1、组内交流对词语的理解。
2、提出不大理解的地方,全班交流。
3、讨论:
“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓”,九月初三夜晚的景色是怎样的?
为什么不用“可爱”而用“可怜”呢?
从诗句中我们感受到了诗人怎样的感情呢?
三、展示激励(10分钟)
(一)朗读展示
1、我要融进自己的感受,有感情地读一读这首诗。
2、我要用自己喜欢的方式把诗中描绘的美景读出来。
(二)感悟展示
1、透过古诗,我感受到了所表达的思想感情。
2、透过古诗,我仿佛看到了“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”的美景。
四、深化引领
1、这两首诗有相同之处:
。
2、这两首诗也有不同之处:
。
五、达标测评
1、“九月初三夜,似真珠似弓。
”诗人通过对和的视觉形象的描写、创造出秋夜一派和谐、宁静的意境。
2、我还能写出一句关于月亮的诗句:
读古诗不但要抓住诗句,而且要抓住课题来理解。
还要大胆说出自己都理解。
把自己置身于画面之中,带着想象来读。
同样的题材,虽然感受不同,构思不同,写作方法不同,但都能写出出色的作品。
小结与反思:
课题:
古诗二首
总课时:
两课时
分课时:
第二课时
课型:
展示提升课
学习目标:
1、我能独立学会诗中生字。
2、我能朗读、背诵《鸟鸣涧》。
3、我能展开想象,用自己的话描述本诗描写的情景,感受大自然的美好。
学习重难点:
目标2、3
时间预设:
自学导学(10分钟)、交流协作(10分钟)、展示激励(10分钟)、深化引领(5分钟)、达标测评(5分钟)
学习流程
批注
一、自学导学
1、了解作者:
这首诗的作者是,他是唐代诗人。
2、自学生字词:
我把古诗大声读了三遍,我发现这些字的音容易读错:
。
我把课后田字格中的生字工整地抄写三遍,把易错地方用双色笔标出来。
我会用多种方法理解词语并把意思写下来:
时鸣:
闲:
春涧:
惊:
3、初读
1、我又把这首诗认真读了两遍,把不理解的地方画下来,一会儿和对子交流。
2、我说说每句诗描写的情景。
二、交流协作
对学:
1、对子互读古诗,交流。
2、我把不理解的地方和对子交流。
群学:
1、组内交流对词语的理解。
2、提出不理解的地方,全班讨论。
3、讨论:
这首诗描写了哪些景物?
哪些词语突出了“静”。
4、这首诗表达了作者怎样的感情?
三、展示激励
1、朗读展示:
我用自己的感受有感情地读一读这首诗。
我通过重读、停顿等方式读出静的情景。
2、感悟展示:
通过朗读,我仿佛看到这样的情景。
我感受到作者的情感。
四、达标测评
1、我能把这首诗工整地抄写下来。
,。
,。
2、古今对译(连线)。
闲惊动
惊闲静
时鸣春天的山涧
春涧不停地鸣叫
3、填空。
这首诗是代诗人写的。
描写春夜山间的景象,表达了作者
感情。
读古诗不但要抓住诗句,而且要抓住课题来理解。
还要大胆说出自己都理解。
要一边读诗句,一边展开想象哦!
展示要自信,相信自己是最棒的!
小结与反思:
课题:
走月亮
总课时:
两课时
分课时:
第一课时
课型:
自学展示课
学习目标:
1、知识目标:
学会本课中的生字,理解课文中出现的词语。
2、技能目标:
有感情的朗读课文,体会月色下的美好意境,培养细心体察生活细节的能力。
3、情感目标:
在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,谈自己的切身体会。
学习重难点:
目标2、3
时间预设:
自学导学(10分钟)、交流协作(10分钟)、展示激励(10分钟)、深化引领(5分钟)、达标测评(5分钟)
学习流程
批注
一、自学导学
1.我用自己喜欢的方法来把课文读一读,我发现这些字易读错:
()
我发现这些字容易写错:
()
2.我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍,每个生字能组2个以上词语:
认真读,工整写,养成好习惯,把语文基本功打扎实。
3.我会运用多种方法理解词语:
柔和风俗运载坑坑洼洼
汩汩招待沉甸甸闪闪烁烁
找近义词、查工具书、结合上下文来体会,都是理解词语的好方法。
4.我再把课文读一遍,画出自己喜欢的经典词句,并摘录下来。
5.通过朗读课文,我知道题目为什么叫做“走月亮”()。
二、交流协作
1、交流不明白的词语
2、认读生词。
(自读,只读,开火车读)
(教师此时特别注意指导“载”的读音,在这里是“运载(zài)”。
)
3、让学生说说自己记住生字的方法。
三、展示激励
1、通过读课文,谁能说说“走月亮”是什么意思?
2、本文讲了一件什么事?
3、我和阿妈走月亮时都走过了哪里?
4、读完这篇文章后,你有怎样的感受?
四、达标测评
1.我来给加点字注音:
柔和淘洗牵着运载坑坑洼洼浇灌
稻穗银毯蚕豆汩汩闪闪烁烁月盘
2.我来填上合适的词语:
()的夜晚()的银毯()大青树
()的溪水()的月亮()的稻穗
资料链接:
洱海古代文献中曾称为叶榆泽、昆弥川、西洱河、西二河等,位于云南大理郊区,为云南省第二大淡水湖,洱海北起洱源,长约42.58公里,东西最大宽度9.0公里,湖面面积256.5平方公里,平均湖深10米,最大湖深达20米。
洱海有两个出水口:
1.在下关镇附近,经西洱河流出;2.“引洱入宾”。
洱海是大理“风花雪月”四景之一“洱海月”之所在。
据说因形状像一个耳朵而取名为“洱海”。
洱海水质优良,水产资源丰富,同时也是一个有着迤逦风光的风景区。
洱海,虽然称之为海,但其实是一个湖泊,据说是因为白族人民没有见过海,为表示对海的向往,所以称之为洱海。
小结与反思:
课题:
走月亮
总课时:
两课时
分课时:
第二课时
课型:
展示提升课
学习目标:
1、能从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
2、能调动生活经验和情感体验培养细心体察生活细节的能力。
3、让画面浮现于脑海中,激起读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正感受文章的意境美,品味文章的语言美。
学习重难点:
目标2、3
时间预设:
自学导学(10分钟)、交流协作(10分钟)、展示激励(10分钟)、深化引领(5分钟)、达标测评(5分钟)
学习流程
批注
一、复习检测
请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,试一试谈谈自己的感受。
二、交流协作
1、第二自然段:
秋天“月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”用了()的修辞手法,从中我能读出()。
2、第四自然段:
“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”,“流着”让我感受到了()。
“卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!
”,“抱”字用的特别好,让我感受到()。
三、展示激励
第六、七自然段:
当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?
(1)鸟此刻在做什么?
(2)你能想象一下果园的景色吗?
(3)作者嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢?
(4)交流第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
四、深化引领
1、为什么文章反复出现“哦,我和阿妈走月亮”?
2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻?
把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。
五、达标测评
1、小练笔
说到亲情,我们眼前会浮现出这样的画面:
小路上,妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿;风雨中,爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子;月夜下,奶奶教小孙孙数天上的星星……
在浓浓的亲情中,我们一步步长大成人。
这伴随生命每一刻的亲情,你感受到了吗?
同学们想一想,说一说,然后写在小本本上。
小结与反思:
课题:
飞向月球
总课时:
两课时
分课时:
第一课时
课型:
自学展示课
学习目标:
1.我能正确读写本课生字词,并做摘录笔记。
2.我能用多种方法理解“奔赴、径直、训练有素、心驰神往、耸立”等词语在课文中的意思。
3.我能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解人类第一次登月的大致过程以及课文说明的航天知识。
学习重点:
我能正确读写本课生字词,并做摘录笔记。
学习难点:
我能用多种方法理解“奔赴、径直、训练有素、心驰神往、耸立”等词语在课文中的意思。
时间预设:
自学导学(10分钟)、交流协作(10分钟)、展示激励(10分钟)、深化引领(5分钟)、达标测评(5分钟)
学习流程
批注
一、 自主学习(10分钟)
1.我用自己喜欢的方法来把课文读一读,我发现这些字易读错:
()
我发现这些字容易写错:
()
2.我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍,每个生字能组2个以上词语:
认真读,工整写,养成好习惯,把语文基本功打扎实。
3.我会运用多种方法理解词语:
奔赴径直茫茫训练有素心驰神往
耸立联络奇异小心翼翼巨石嶙峋
找近义词、查工具书、结合上下文来体会,都是理解词语的好方法。
4.通过朗读课文,我知道参与这次赴月旅行的共有()名宇航员,他们飞向月球的过程是这样的()。
二、交流协作(10分钟)
1.组内交流易读错写错的生字词。
2.讨论不大理解的词语。
3.小组内自由朗读课文,交流自主学习4。
和他人交流时要注意倾听,认真学习他人的优点。
三、展示激励(10分钟)
1.小组分工展示:
自主学习1、2、3、4
2.全班展示:
我能有感情地朗读自己喜欢的段落,并说出自己的体会。
四、质疑问难(5分钟)
要敢于提出不懂的问题
五、达标测评(5分钟)
1.我来给加点字注音:
径直座舱联络缘故心驰神往
着陆分析研究悬着怪石嶙峋
2.多音字:
载着
小结与反思:
课题:
飞向月球
总课时:
两课时
分课时:
第二课时
课型:
展示提升课
学习目标:
1、能正确、流利地朗读课文,理解课文内容,激发热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。
2、通过讨论阿姆斯特朗登月之后所说的话,体会科学技术对于人类发展的重要性。
学习重难点:
通过讨论阿姆斯特朗登月之后所说的话,体会科学技术对于人类发展的重要性。
时间预设:
自学导学(10分钟)、交流协作(10分钟)、展示激励(10分钟)、深化引领(5分钟)、达标测评(5分钟)
学习流程
批注
一、自主学习(10分钟)
1.通过上节课的学习,我知道宇航员在飞往月球的途中,身体轻飘飘的,无法站稳是由于()。
2.文章描写了宇航员在飞船内()()和(),透过飞船看月亮是(),看地球是()。
3.宇航员登上月球的过程中一直很小心翼翼,我能从()这些词语中看出来。
4.我又把课文读了一遍,在文中感受最深的地方做批注。
用心阅读就会有收获。
二、交流协作:
(10分钟)
对学:
1.我要把课文认真默读一遍,画出自己感受最深的句子和对子交流,并说说感受。
群学:
1.文中哪些地方能看出来登上月球的困难?
2.登上月球对人类有什么好处?
交流时要积极参与,认真倾听,才能有多提高!
三、展示激励(10分钟):
1.展示自主学习1、2、3、4、
2.找出你喜欢的句子有感情地朗读,读出对自然科学的热爱之情。
展示时声音要洪亮,吐字要清晰,表达要流畅、大方。
四、深化引领(2分钟)
阿姆斯特朗登月之后说:
“这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步。
”你怎么理解这句话?
五、达标测评(3分钟)
学习完这篇课文,说说你最感兴趣的是哪里?
为什么?
小结与反思:
课题:
语文天地二
总课时:
两课时
分课时:
第一课时
课型:
自学展示
学习目标:
交流摘录笔记,抄写词语、句子,能够正确书写运用,也可以适当地补充其他词语和句子
学习流程
批注
学习引导
(一)
1.交流以前的摘录笔记,找出笔记中的优点和缺点。
2.读读书上摘录的词语。
3.回忆《语文天地一》中丁丁和冬冬教给了我们什么好方法?
4.写摘录笔记。
学习引导
(二)
1.看表格找出规律。
2.全班交流,集思广益填写成语。
3.指名领读成语。
4.抄写、识记词语。
[课后检测]
1.看拼音,写词语。
miáomówěiwěidòngtīngjiáránérzhǐ
()()()
jǐnshènshēnlínqíjìnghéyányuèsè
()()()
2.写含“月”的成语。
3.补充句子。
(1)十年树木,。
(2)三人行,焉。
(3),吾更爱真理。
(4)月出惊山鸟,。
(5),露似真珠月似弓。
4.将下列词语填写完整。
一()老师一()小诗一()故事一()亭子
一()肉干一()文章一()粉笔一()样子
一()纸条一()小河一()气息一()地球
5.写出与“教师行业”有关的词语。
例:
桃李满门
[作业设计]
一.看拼音,写词语。
(8分)
gōngjìngfùyùxuǎnzéjǐnshèn
()()()()
qiǎnxūqiàomenhépànguǎizhàng
()()()()
二.比一比,组成词语。
(16分)
施()捅()摹()择()
拖()桶()慕()泽()
谦()窃()畔()叨()
廉()窍()伴()叼()
三.把下面的词语补充完整。
(9分)
身()()境()材()教戛()而()
()颜()色万()先()引人()()
有()无()远()驰()()柳之()
小结与反思:
课题:
语文天地二
总课时:
两课时
分课时:
第二课时
课型:
自学展示
学习目标:
1、阅读开卷有益。
2、畅所欲言《看月亮,说月亮》。
学习流程
批注
学习引导
(一)
1、回忆自己看到的月亮是怎样的?
和同桌说说,再全班交流。
2、把自己所搜集到的有关月亮的知识拿出来和同学们交流。
学习引导
(二)
1、阅读欣赏张天翼《宝葫芦的秘密》节选。
2、阅读欣赏周而复的《上海的早晨》节选。
3、阅读欣赏巴金的《家》节选。
4、阅读欣赏老舍的《月牙儿》节选。
要求:
①、先自由阅读,解决生字新词。
②、有感情地阅读,体会文章意境,交流文中作者笔下描述的月亮是怎样的?
表达了作者怎样的情感和情怀?
[课后检测]
一.选词填空。
信用信誉
1.这家企业的()度很高。
2.小明是个讲()的好孩子。
尊敬尊重
3.华罗庚是一位值得()的科学家。
4.人与人之间应当互相()。
迷惑迷茫
5.他的花言巧语()了不少人。
6.他感到前途一片()。
二.根据课文内容填空。
1.他想折一枝来,戴在耳丫上,把自己打扮得像。
2.我在田老师门下受业四年,听了上千个故事,有如。
[作业设计]:
完成配套练习第一、二单元检测“阅读部分”的题。
小结与反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 北师大 四年级 语文 上册 导学案 单元