高考实用类文本阅读之人物传记.ppt
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实用类文本阅读传记阅读一、一、传记的定的定义传记是遵循是遵循真真实性性原原则,用,用形象化形象化的方法的方法记述人物的述人物的生活生活经历、精神、精神风貌貌以及其以及其历史背景史背景的一种叙事性文体。
的一种叙事性文体。
第一部分:
人物传记文本知识第一部分:
人物传记文本知识第一、第一、人物的人物的时代性和代表性代性和代表性。
传记里的人物都是某里的人物都是某时代某代某领域域较突出的人突出的人物。
物。
第二、第二、选材的真材的真实性和典型性。
性和典型性。
传记的材料比的材料比较翔翔实,作者从,作者从传主的繁主的繁杂经历中中选取典型的事例,来表取典型的事例,来表现传主的人格特主的人格特点,有点,有较强的的说服力。
服力。
第三、第三、选文兼具史文兼具史实性与文学性性与文学性。
运用运用艺术手法,典型材料,叙行手法,典型材料,叙行录言,刻言,刻画画鲜活典型形象。
活典型形象。
二、二、传记的文体特点的文体特点三、种三、种类及特征及特征
(一)自
(一)自传自述人生自述人生经历,抒写人生感悟。
,抒写人生感悟。
特点特点第一人称第一人称作者即作者即传主。
主。
展展现自我心智自我心智历练过程、人生程、人生历程、成程、成败得得失。
失。
(二)他
(二)他传(评传)塑造人物形象,表塑造人物形象,表现人物人物性格,性格,评论人物思想、作用、地位。
人物思想、作用、地位。
特点特点第三人称第三人称“传”思想思想轨迹、人生迹、人生历程,程,“评”人品高人品高下、成下、成败得失。
得失。
传中有中有评,评中有中有传。
不溢美,不不溢美,不隐恶,客,客观公正公正。
(记叙与叙与议论各半各半)阅读要求阅读要求11理清作品陈述的理清作品陈述的基本事实基本事实,把握传主,把握传主的的人生经历人生经历;22分析分析传主的性格、情感传主的性格、情感,把握传主的,把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系;性格、情感与基本事实之间的关系;33理解理解作者的评论、思想作者的评论、思想,分析作者的,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系;评论、思想与基本事实之间的关系;44通过分析作品的选材、表现手法、修通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等辞技巧、语言特色等艺术形式艺术形式,了解作,了解作者这样处理的者这样处理的意图意图;55探讨探讨文本反映的人生价值和时代精神,文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
己的看法。
(探究)(探究)【考查方向考查方向】对传记中的对传记中的重要词语与句子含义的理解重要词语与句子含义的理解考查;考查;对传记中一些对传记中一些重要信息的筛选重要信息的筛选能力的考查;能力的考查;对传记中作者所表现出的对传记中作者所表现出的创作意图创作意图、文章结文章结构基本特征构基本特征和和写作技巧写作技巧的考查;的考查;对作者作传的对作者作传的观点态度观点态度的把握;的把握;对传记中的对传记中的疑点和难点疑点和难点,文本的,文本的深层意蕴深层意蕴及及其所反映的其所反映的人生价值人生价值和和时代精神时代精神的探究。
的探究。
解题步骤解题步骤泛读泛读了解文章大意、结构了解文章大意、结构圈出关键词、句圈出关键词、句审题审题确定范围、角度、要求确定范围、角度、要求精读精读寻找相关信息寻找相关信息筛选关键词语筛选关键词语加工加工按题目要求整合按题目要求整合严格按照严格按照解题步骤解题步骤解题,是解题,是得分的增得分的增长点长点第二部分:
人物第二部分:
人物传记的的题型探究型探究客客观判断判断题多多项选择题(五(五选二二最佳最佳选项)选项赋分的分析判断分的分析判断三分答案三分答案无瑕疵,多从无瑕疵,多从整体整体分析分析评价文本价文本两分答案两分答案无无错误,多从,多从部分部分句段句段拟写答案写答案一分答案一分答案有有错误,整体部分均可,整体部分均可设置置题肢肢零分答案零分答案大大错误,落,落实文本可以直接淘汰文本可以直接淘汰9实用类文本选择题实用类文本选择题0分值项信息转述题常见陷阱分值项信息转述题常见陷阱主要在人物(主要是传主)、事件上设陷阱。
主要在人物(主要是传主)、事件上设陷阱。
主要在人物(主要是传主)、事件上设陷阱。
主要在人物(主要是传主)、事件上设陷阱。
人物人物人物人物:
张冠李戴(对象):
张冠李戴(对象):
张冠李戴(对象):
张冠李戴(对象)行为有偏差(行为)行为有偏差(行为)行为有偏差(行为)行为有偏差(行为)曲解观点或建议(语言)曲解观点或建议(语言)曲解观点或建议(语言)曲解观点或建议(语言)事件事件事件事件:
张冠李戴(对象):
张冠李戴(对象):
张冠李戴(对象):
张冠李戴(对象)篡改时间或时态(时间)篡改时间或时态(时间)篡改时间或时态(时间)篡改时间或时态(时间)以偏概全(范围)以偏概全(范围)以偏概全(范围)以偏概全(范围)绝对化(程度)绝对化(程度)绝对化(程度)绝对化(程度)曲解原因、篡改结果、因果倒置(因果)曲解原因、篡改结果、因果倒置(因果)曲解原因、篡改结果、因果倒置(因果)曲解原因、篡改结果、因果倒置(因果)10实用类文本选择题答题基本步骤实用类文本选择题答题基本步骤一、阅读题干,是选正确的两项还是错误的一、阅读题干,是选正确的两项还是错误的两项。
两项。
二、阅读选项,明确选项表述的角度,确认二、阅读选项,明确选项表述的角度,确认选项考查的是信息转述、人物评价还是写作选项考查的是信息转述、人物评价还是写作特点或其他。
特点或其他。
三、回到原文,找到检索区,认真比对。
三、回到原文,找到检索区,认真比对。
四、先排除四、先排除0分项,再排除分项,再排除1分题选项。
分题选项。
五、最后验证正确选项是否正确。
五、最后验证正确选项是否正确。
【传记主观题解题意识传记主观题解题意识】:
审题意识:
琢磨题目的每一个关键词语,明确答题对象、答题区审题意识:
琢磨题目的每一个关键词语,明确答题对象、答题区间、答题方向,从题干中寻求启示,寻求解题的突破口,向题目要间、答题方向,从题干中寻求启示,寻求解题的突破口,向题目要答案,确保准确答题。
题干的作用:
暗示答题区域;暗示答题思路;答案,确保准确答题。
题干的作用:
暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本身。
暗示答题方法;暗示答案本身。
文本意识:
题目都源于原文,而答案与原文的关系则是镜中花,文本意识:
题目都源于原文,而答案与原文的关系则是镜中花,水中月的关系,看得见,却又看不清。
命题者依据选文,考生答题水中月的关系,看得见,却又看不清。
命题者依据选文,考生答题也要依据原文,切忌凭空想象。
也要依据原文,切忌凭空想象。
得分意识:
简答题的分数,与难易度、文字量有紧密联系。
如果得分意识:
简答题的分数,与难易度、文字量有紧密联系。
如果一道题一道题22分,一般概括一个要点即可;如果是分,一般概括一个要点即可;如果是44分或分或66分题,答案要点分题,答案要点就两到三点或四点,题目的分值,是答题点数的重要提示,考生要就两到三点或四点,题目的分值,是答题点数的重要提示,考生要有得分点意识,按赋分解答。
有得分点意识,按赋分解答。
宁多勿缺:
答宁多勿缺:
答宁多勿缺:
答宁多勿缺:
答4-64-64-64-6点点点点为为宜宜宜宜关键词意识:
筛选的信息点过多,就必须摘录关键词,整合同义关键词意识:
筛选的信息点过多,就必须摘录关键词,整合同义近义项,然后,将这些具体信息,提炼概括为抽象的近义项,然后,将这些具体信息,提炼概括为抽象的“上位概念上位概念”。
分条意识:
只要是主观题,都应该条理清晰,所以,答案必须分分条意识:
只要是主观题,都应该条理清晰,所以,答案必须分条列款。
条列款。
1、概括文章人物形象、概括文章人物形象2、概括、概括传主人生主人生阶段(人生段(人生经历)3、概括塑造人物性格的手法、概括塑造人物性格的手法4、概括、概括传主在某方面的主要主在某方面的主要贡献。
献。
或或传主某一品主某一品质主要表主要表现在哪些方面。
在哪些方面。
第一第一类:
归纳概括概括题常见提问方式:
1.请概括-的原因.2.-具体表现在哪些方面,请简要分析.3.-有哪些因素,请简要分析4.记叙了-哪些主要事情.概括信息要点题答题步骤概括信息要点题答题步骤一、抓关键词,确认概括类型。
一、抓关键词,确认概括类型。
二、通过对关键词的分析,提炼答题角度。
二、通过对关键词的分析,提炼答题角度。
三、依据角度,勾画试题检索区。
三、依据角度,勾画试题检索区。
四、依据角度,重组和概括检索区内的重要四、依据角度,重组和概括检索区内的重要信息。
信息。
五、草拟答案,进行修改。
五、草拟答案,进行修改。
六、确认答案,誊写到答题纸上。
六、确认答案,誊写到答题纸上。
141、当答案不是集中在某一段,而是分散在多个文段、当答案不是集中在某一段,而是分散在多个文段时,我们该如何概括?
时,我们该如何概括?
原则:
不遗漏,不重复。
原则:
不遗漏,不重复。
方法:
先罗列,再方法:
先罗列,再“合并同类项合并同类项”。
2、当答案集中在某一部分时,已经不存在遗漏与重、当答案集中在某一部分时,已经不存在遗漏与重复的问题了。
我们该如何概括?
复的问题了。
我们该如何概括?
原则:
条理清晰,语言简练原则:
条理清晰,语言简练方法:
划分层次,归纳层意方法:
划分层次,归纳层意(我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出的答案,要点数可根据分值推断。
)的答案,要点数可根据分值推断。
)1、概括文章人物形象、概括文章人物形象概括(或分析)人物性格要学会概括(或分析)人物性格要学会概括(或分析)人物性格要学会概括(或分析)人物性格要学会“三看三看三看三看”一看情一看情一看情一看情节节二看二看二看二看细节细节三看行三看行三看行三看行为为成功人士有眼光成功人士有眼光远见卓卓识前瞻性前瞻性公公务人士有人士有责任任恪尽恪尽职守守负责性性战争争时期都期都爱国国心心怀祖国祖国情系民生情系民生净守心灵有守心灵有态度度淡泊名利淡泊名利无私奉献无私奉献理想理想现实两不两不误有理性有理性有追求有追求脚踏脚踏实地地持之以恒持之以恒理理论实践都重要践都重要能理能理论能能实践践理理论指指导实践出成践出成绩实践完善理践完善理论贡献大献大美好品美好品质一串串一串串勤勤劳善良善良感恩感恩宽容容有有爱心心能能创新等新等概括传主的性格特点概括传主的性格特点、精神品质精神品质、人格魅力、人格魅力答题策略答题策略从开头到结尾(从开头到结尾(有的还有相关链接有的还有相关链接),),认真梳理,抓住传记叙写的事件和文中的认真梳理,抓住传记叙写的事件和文中的细节描写。
细节描写。
答案示例:
答案示例:
特点概括:
具体依据。
特点概括:
具体依据。
特点概括:
具体依据。
特点概括:
具体依据。
弄清传主身份、分析传主品质弄清传主身份、分析传主品质
(1)身份:
)身份:
科学家科学家(学术观点、理论著作、科研实践、(学术观点、理论著作、科研实践、国家集体、人才培养、关心后辈、家国情怀)国家集体、人才培养、关心后辈、家国情怀)教育家教育家(教育观念、教学成果、教育实践、(教育观念、教学成果、教育实践、思想品质、师生关系、人才培养、家国情怀)思想品质、师生关系、人才培养、家国情怀)军事家(军事家(军事观点、军事理论、军事才能、军事观点、军事理论、军事才能、军事实践、指挥作战、人才培养、勇气谋略、军事实践、指挥作战、人才培养、勇气谋略、家国情怀)家国情怀)文学家文学家(文学观念、创作思想、文学成果、(文学观念、创作思想、文学成果、关注内容、人文情怀、关心后辈、家国情怀)关注内容、人文情怀、关心后辈、家国情怀)
(2)品质术语)品质术语:
勤奋好学、发奋读书、认真细致、善于思考、讲究方法勤奋好学、发奋读书、认真细致、善于思考、讲究方法坚持不懈、没有放弃、执着追求、持之以恒、百折不饶、坚持不懈、没有放弃、执着追求、持之以恒、百折不饶、脚踏实地、勇敢果决脚踏实地、勇敢果决严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、善
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