高考复习之图文转换上课用.ppt
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20142014高考复习高考复习之图文转换之图文转换请记住:
语用题不留空白请记住:
语用题不留空白近七年广东高考的图文转换题分布图近七年广东高考的图文转换题分布图试题分布试题分布试题类型试题类型0707年年标识转文标识转文0808年年图画转文图画转文0909年年图表图表转文转文1010年年图表图表转文转文1111年年无无1212年年无无1313年年图表转文图表转文1414年年?
命题形式命题形式一、从所供一、从所供材料角度材料角度分为:
分为:
(1)图画转文(漫画)图画转文(漫画)
(2)标识转文标识转文(3)图表转文图表转文习习惯惯漫画漫画讽刺性讽刺性或或幽默性幽默性时代感时代感和和现实性现实性夸张、比喻、象征、对比夸张、比喻、象征、对比讽刺、批评讽刺、批评、揭示、揭示或或歌颂歌颂某些人和事。
某些人和事。
漫画的构成标题标题:
即题目,往往告知即题目,往往告知或暗示漫画的主题思想。
或暗示漫画的主题思想。
(可能没有)(可能没有)注释注释:
是对画面情景是对画面情景的提示与注解。
的提示与注解。
(可(可以没有)以没有)主体:
主体:
是画面各是画面各“因素因素”构成的情景(构成的情景(对象与对象与背景背景)。
)。
解题之关键解题之关键1.说明(描述)画面说明(描述)画面2.揭示寓意(写揭示寓意(写启示、感想)启示、感想)3.拟写标题拟写标题4.拟公益广告拟公益广告漫画题的命题形式漫画题的命题形式:
语语言言运运用用题题这是对这是对漫画主体漫画主体的的解读。
用解读。
用说明或描述性说明或描述性的语言的语言把画面的内容描把画面的内容描摹出来。
摹出来。
说明(描述)画面说明(描述)画面11、仔细观察整体画面、仔细观察整体画面要仔细观察画面上的要仔细观察画面上的对象与背景(主对象与背景(主体)体),人物的服饰、动作、表情,人物的服饰、动作、表情,标题标题以以及及其他文字信息(注释)其他文字信息(注释)等等。
22、抓住特征客观描述画面(特征细节)、抓住特征客观描述画面(特征细节)抓住能抓住能反映画面寓意的特征反映画面寓意的特征进行详细描进行详细描绘,描述时只要求对绘,描述时只要求对漫画内容本身漫画内容本身加以说加以说明,明,切忌添枝加叶,主观想象。
切忌添枝加叶,主观想象。
请说明下面漫画的请说明下面漫画的画面内容画面内容,并揭,并揭示其中的示其中的寓意寓意,5050字左右。
字左右。
(0606山东卷)山东卷)砍砍走进考场走进考场审读画面审读画面砍砍构成要素:
标题:
标题:
砍砍主体:
对象主体:
对象人人背景背景树桩树桩注释:
无注释:
无注意特征细节:
注意特征细节:
周围全是被砍剩下的树桩。
人无头,手里握着周围全是被砍剩下的树桩。
人无头,手里握着斧头,一只脚踩在树桩上。
斧头,一只脚踩在树桩上。
读懂漫画是正确解题的前提读懂漫画是正确解题的前提33、注意说明的顺序(、注意说明的顺序(总分、上下、左右、因果、背总分、上下、左右、因果、背景与人物景与人物等的关系)等的关系)在在整体上要做到整体上要做到“总总分分(总)(总)”,即,即起笔一句点明介绍对象,然后依次介绍画面内容起笔一句点明介绍对象,然后依次介绍画面内容,(再用一句话点出漫画寓意)。
(再用一句话点出漫画寓意)。
介绍人物时,可按照介绍人物时,可按照“穿着(从上到下)穿着(从上到下)动作动作神态神态”这样的顺序进行说明,自然条理清这样的顺序进行说明,自然条理清晰。
晰。
44、行文过程、行文过程融入融入“漫画标题漫画标题”(或或“人物语言人物语言”)。
55、描述画面一般形式:
描述画面一般形式:
画面上有画面上有/画面画面(描绘的描绘的)是是例:
请说明下面漫画的画面内容,并揭例:
请说明下面漫画的画面内容,并揭示其中的寓意,示其中的寓意,5050字左右。
字左右。
(0606山东卷)山东卷)砍砍走进考场走进考场画面中有许多树桩,一个没有画面中有许多树桩,一个没有脑袋的人正手叉着腰,将一只脚踩脑袋的人正手叉着腰,将一只脚踩在树桩上,他手里还握着斧头。
在树桩上,他手里还握着斧头。
先背景后人物:
先背景后人物:
先人物后背景:
先人物后背景:
画面中一个没有脑袋的人正趾高气昂地将一只脚画面中一个没有脑袋的人正趾高气昂地将一只脚踩在树桩上,他手里还握着斧头,周围全是树桩。
踩在树桩上,他手里还握着斧头,周围全是树桩。
用用概括性概括性的语言,揭的语言,揭示示漫画主题漫画主题,指出漫画的,指出漫画的弦外之音弦外之音,概括漫画,概括漫画给人给人的思考和警示的思考和警示。
揭示寓意揭示寓意1.1.由图画到生活,由图画到生活,找准找准讽刺、颂扬讽刺、颂扬的对象或行为。
的对象或行为。
(有标题的,一般多是标题)(有标题的,一般多是标题)2.2.思维方式:
运用思维方式:
运用联想想象,联系现实,联想想象,联系现实,由表及里,由表及里,由果推因,揭示事件的本质由果推因,揭示事件的本质。
注意:
(注意:
(画面画面社会生活,物社会生活,物人,人人,人一一类人)类人)3.3.语言简明,一般可选用语言简明,一般可选用“讽刺讽刺”“”“揭示揭示”“”“揭露揭露”“”“批评批评”“”“反映反映”“”“表现表现”等词语作为概括寓意的等词语作为概括寓意的谓谓语中心词语中心词。
4.4.揭示寓意一般形式:
漫画揭示寓意一般形式:
漫画讽刺(揭示讽刺(揭示/揭露揭露/批评批评/反反映映/表现)表现)了了。
砍砍合理想象合理想象(关系关系)人砍完了所有的树木自己脑袋也没了导致环境恶化。
类比联想(类比联想(画面画面生活生活)破坏环境,将殃及人类自身。
揭示揭示破坏环境,必将殃及人类自身。
破坏环境,必将殃及人类自身。
解题关键:
解题关键:
(1)注意对象:
找准注意对象:
找准讽刺、颂扬讽刺、颂扬的对象的对象或行为或行为
(2)注意顺序:
)注意顺序:
总总-分,上分,上-下,左下,左-右,右,因因-果,背景果,背景-人物等人物等(3)注意思维:
)注意思维:
由由图画到生活,由表及图画到生活,由表及里,由果推因,揭示本里,由果推因,揭示本质质(4)注意语言:
)注意语言:
说明性语言(画面)、说明性语言(画面)、论述性语言(寓意)论述性语言(寓意)画面的画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象对象。
如图:
如图:
注意:
注意:
画面画面社会生活,社会生活,物物人,人,人人一类人一类人标题是漫画的标题是漫画的眉目眉目,它有,它有揭示漫画内容揭示漫画内容/寓意寓意或或揭示揭示讽刺对象讽刺对象的作用。
的作用。
拟写标题拟写标题首先首先要弄清漫画讽刺的要弄清漫画讽刺的主体主体和漫画的和漫画的主题主题。
然后然后可围绕讽刺的主体或主题拟加标题。
可围绕讽刺的主体或主题拟加标题。
拟题拟题可直接以讽刺主体可直接以讽刺主体命名。
命名。
方法指导:
方法指导:
1.1.着眼画面;着眼画面;2.2.着眼画意着眼画意阅读下边这幅漫画,按要求作答。
阅读下边这幅漫画,按要求作答。
11、简要说明你对漫画简要说明你对漫画内涵内涵的理解。
的理解。
22、为漫画拟定一个标题。
(不超过、为漫画拟定一个标题。
(不超过1010个字)个字)注意:
不能以注意:
不能以“无题无题”为题。
为题。
(05湖北卷)湖北卷)走进考场走进考场画面画面生活生活一棵大树,两棵小树。
一棵大树,两棵小树。
大树枝繁叶茂,变形为大树枝繁叶茂,变形为“心心”;小树一棵细小瘦弱,一棵歪斜倾倒。
小树一棵细小瘦弱,一棵歪斜倾倒。
大树荫庇小树大树荫庇小树过度呵护过度呵护(溺爱),(溺爱),没有自我生没有自我生长空间。
长空间。
关系:
关系:
对象:
对象:
细节:
细节:
合理想象合理想象类比联想类比联想审读画面审读画面阅读下边这幅漫画,按要求作答。
阅读下边这幅漫画,按要求作答。
11、简要说明你对漫画简要说明你对漫画内涵内涵的理解。
的理解。
走进考场走进考场漫画内涵漫画内涵=表象含义表象含义+深刻内涵深刻内涵大树以自己的高大大树以自己的高大荫庇小树,反而妨碍荫庇小树,反而妨碍了小树的成长。
作者了小树的成长。
作者告诉我们:
不要溺爱告诉我们:
不要溺爱孩子,不要过度呵护孩子,不要过度呵护孩子,要还孩子自我孩子,要还孩子自我成长的空间,让他们成长的空间,让他们自立自强。
自立自强。
阅读下边这幅漫画,按要求作答。
阅读下边这幅漫画,按要求作答。
22、为漫画拟定一个标题。
(不超过、为漫画拟定一个标题。
(不超过1010个字)个字)注意:
不能以注意:
不能以“无题无题”为题。
为题。
走进考场走进考场参参考:
考:
溺爱是害溺爱是害“庇庇”与与“弊弊”不要把不要把“爱爱”变变“害害”还还“我我”成长空间;成长空间;总结:
总结:
标题标题应起到应起到揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用拟公益广告拟公益广告方法指导方法指导:
紧扣主题,指向明确(对象);紧扣主题,指向明确(对象);句式多样,前后整洁;句式多样,前后整洁;通俗简明,思想健康;通俗简明,思想健康;借用修辞,化用诗词。
借用修辞,化用诗词。
请根据漫画内容设计一条公益广告语。
要请根据漫画内容设计一条公益广告语。
要求:
体现画意,通俗易懂,有一定文采。
(不超求:
体现画意,通俗易懂,有一定文采。
(不超过过1616个字)个字)审读画面审读画面对象:
对象:
毒道毒道想想“吸一次看看吸一次看看”的人的人细节:
细节:
人正想走进人正想走进“毒毒道道”,“毒道毒道”出口处出口处有一颗骷髅有一颗骷髅合理想象合理想象人走上毒道,就是走上死亡之路人走上毒道,就是走上死亡之路警示人们要远离毒品,不能试毒吸毒。
警示人们要远离毒品,不能试毒吸毒。
关系关系类比联想类比联想(画面画面生活生活)吸毒是活埋生命的墓穴。
吸毒是活埋生命的墓穴。
小心别踏进了死亡陷阱小心别踏进了死亡陷阱吸毒。
吸毒。
毒品就是焚尸炉!
毒品就是焚尸炉!
毒品好比化尸炉,身陷其中变枯骨。
毒品好比化尸炉,身陷其中变枯骨。
巧妙用修辞比喻比喻顶真顶真移用广告移用广告化用名句化用名句答案示例:
答案示例:
莫以好奇轻试毒,试毒是条不归路。
莫以好奇轻试毒,试毒是条不归路。
一吸毒成千古恨。
一吸毒成千古恨。
劝君莫染吸毒瘾,独留白骨向黄昏。
劝君莫染吸毒瘾,独留白骨向黄昏。
莫让毒品遮慧眼,要让健康驻人间。
莫让毒品遮慧眼,要让健康驻人间。
远离毒品不尝试,你好我好大家好。
远离毒品不尝试,你好我好大家好。
享一时飘逸,变一堆白骨。
享一时飘逸,变一堆白骨。
珍爱生命,远离毒品。
珍爱生命,远离毒品。
对偶对偶(2008年广东卷)右边是一幅剪纸画。
请以其中一年广东卷)右边是一幅剪纸画。
请以其中一个人物的身份写一段文字,表现画面个人物的身份写一段文字,表现画面“情深情深”的意的意蕴。
要求语言鲜明、生动,运用两种以上蕴。
要求语言鲜明、生动,运用两种以上(含两种含两种)的修辞方法。
的修辞方法。
审读画面审读画面构成要素:
标题:
标题:
无无主体:
对象主体:
对象妇女,孩子妇女,孩子背景背景无无注释:
无注释:
无注意特征细节:
妇女低着头弯着腰,双手拿着一本书(一盒妇女低着头弯着腰,双手拿着一本书(一盒礼物),深情地望着孩子;孩子抬着头,系礼物),深情地望着孩子;孩子抬着头,系着红领巾,背着书包,踮着脚尖,双手捧着着红领巾,背着书包,踮着脚尖,双手捧着书本(接过礼物),深情地望着妇女。
书本(接过礼物),深情地望着妇女。
合理想象合理想象妇女妇女老师老师老师对学生的谆谆教诲,母亲对孩子的关心爱护老师对学生的谆谆教诲,母亲对孩子的关心爱护关系关系孩子孩子学生学生学生正抬着头,系着红领巾,背着书包,踮着脚学生正抬着头,系着红领巾,背着书包,踮着脚尖,双手捧着书本在向老师请教问题,认真的聆尖,双手捧着书本在向老师请教问题,认真的聆听着老师的讲解。
老师正低着头弯着腰,双手拿听着老师的讲解。
老师正低着头弯着腰,双手拿着一本书,认真仔细的给学生做讲解。
着一本书,认真仔细的给学生做讲解。
妇女妇女母亲母亲孩子孩子儿子儿子母亲正低着头弯着腰,双手拿着一盒礼物,深情地望着孩子,母亲正低着头弯着腰,双手拿着一盒礼物,深情地望着孩子,叮嘱孩子上学路上要注意安全;孩子抬着头,系着红领巾,背叮嘱孩子上学路上要注意安全;孩子抬着头,系着红领巾,背着书包,踮着脚尖,
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