高考历史全国卷第题备考策略共张PPT.ppt
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20182018年考前讲座年考前讲座4040、4141题解题技巧题解题技巧一、一、第第40题题1.命题手法:
命题手法:
古今贯通,中外关联古今贯通,中外关联
(1)单考中国通史:
)单考中国通史:
古今贯通,多从古代考到晚清。
古今贯通,多从古代考到晚清。
如如1111古代选官制度古代选官制度春秋至春秋至1905190513.113.1古代海洋利用古代海洋利用商朝至商朝至1919世纪世纪6060年代年代14.214.2清朝东北地区移民清朝东北地区移民清军入关至清军入关至19111911年年15.115.1儒学发展儒学发展先秦至晚清先秦至晚清16.116.1人口膨胀与人口压力人口膨胀与人口压力康雍乾至晚清康雍乾至晚清(22)单考世界通史)单考世界通史如如12交通信号灯交通信号灯1868到到20世纪世纪80年代年代1.命题手法命题手法(3)中外对比:
)中外对比:
如如132132爱因斯坦热兴起爱因斯坦热兴起2020世纪二三十年代中外世纪二三十年代中外141141宋应星、牛顿二人科技成果宋应星、牛顿二人科技成果明朝中外对比明朝中外对比152152孟子与苏格拉底孟子与苏格拉底轴心时代的中西对比轴心时代的中西对比162162国际人口迁移与中国移民国际人口迁移与中国移民中外对比中外对比163163清朝救济与英国济贫清朝救济与英国济贫中外对比中外对比总之总之,40,40题题既关注既关注“小切口,深分析小切口,深分析”,又关注,又关注“大跨度、宽领域大跨度、宽领域”,既注意专题板块的条文绦细,又注,既注意专题板块的条文绦细,又注重同一时代、同一角度的中外对比。
重同一时代、同一角度的中外对比。
2.考查趋势:
考查趋势:
弱化记忆能力测试,注重对综合技能的考察弱化记忆能力测试,注重对综合技能的考察年份年份主题主题问题问题能力能力11古代选官制度古代选官制度概括变化,简析原因,评述认识概括变化,简析原因,评述认识归纳、比较、分析、评价归纳、比较、分析、评价12交通信号灯的发展演变交通信号灯的发展演变指出背景,简述成果,说明哪些指出背景,简述成果,说明哪些归纳、分析、阐述、说明归纳、分析、阐述、说明131海洋利用海洋利用概括特点,分析变化,分析启示概括特点,分析变化,分析启示归纳、分析、解释归纳、分析、解释132爱因斯坦热爱因斯坦热说明原因,指出态度,予以评析说明原因,指出态度,予以评析归纳、分析、评价归纳、分析、评价141宋应星与牛顿宋应星与牛顿指出特点,指出背景,分析原因指出特点,指出背景,分析原因归纳、分析、解释归纳、分析、解释142东北移民东北移民概括特点,简析作用概括特点,简析作用归纳、分析归纳、分析151儒学发展史儒学发展史指出不同,概括发展,指出共通,指出不同,概括发展,指出共通,态度态度归纳、分析、比较、解释归纳、分析、比较、解释152孟子与苏格拉底孟子与苏格拉底概括观念,说明背景,说明价值概括观念,说明背景,说明价值归纳、分析、比较归纳、分析、比较161人口膨胀与人口压力人口膨胀与人口压力说明原因及影响,概括主张,简要说明原因及影响,概括主张,简要评价评价归纳、分析、比较、评价归纳、分析、比较、评价162国际人口迁移与中国移国际人口迁移与中国移民民概括趋势,指出特点及原因,说明概括趋势,指出特点及原因,说明贡献贡献归纳、比较、分析、解释归纳、比较、分析、解释163清朝救济与英国济贫清朝救济与英国济贫概括共同目的,指出异同,指出发概括共同目的,指出异同,指出发展展归纳、比较、解释归纳、比较、解释3.能力呈现能力呈现:
关照四大能力关照四大能力,但以前三大能力为主但以前三大能力为主,第四大能力第四大能力为辅为辅示例示例:
在试题中的呈现:
以获取和解读信息,调动和运用知在试题中的呈现:
以获取和解读信息,调动和运用知识、描述和阐释事物为主,以探讨和论证事物为辅。
识、描述和阐释事物为主,以探讨和论证事物为辅。
4.呈现热点呈现热点如如161161人口膨胀与人口压力人口膨胀与人口压力二胎政策落地二胎政策落地162162国际人口迁移与中国移民国际人口迁移与中国移民中国国际移民报告中国国际移民报告蓝蓝皮书皮书163163清朝救济与英国济贫清朝救济与英国济贫精准扶贫精准扶贫A、材料题的方法、材料题的方法5部曲部曲1个原则:
个原则:
先看问题,后看材料。
先看问题,后看材料。
(如何看材料见选(如何看材料见选择题解题指导)择题解题指导)2个注意个注意:
标点符号和括号里的信息标点符号和括号里的信息(时间、层次、时间、层次、出处等出处等)3个来源个来源:
材料材料+教材教材+脑子脑子“根据材料根据材料X,指出(或概括、归纳),指出(或概括、归纳)现象、特现象、特点、趋势点、趋势”答案在材料里答案在材料里“结合所学知识,指出(或概括、归纳等)结合所学知识,指出(或概括、归纳等)原原因、意义等因、意义等”答案在教材里答案在教材里“综合上述材料综合上述材料谈认识(启示)谈认识(启示)”答案在答案在脑子里脑子里4审:
利用四类语言,分解题干,提高审题能力。
审:
利用四类语言,分解题干,提高审题能力。
题型语题型语(规定回答问题的方式)(规定回答问题的方式)简述、分析、说明、概括、指出、评价、评述、评析、简评、论述、论简述、分析、说明、概括、指出、评价、评述、评析、简评、论述、论证、阐述、阐释、描述、比较、解读证、阐述、阐释、描述、比较、解读答项语答项语(规定回答问题的内容)(规定回答问题的内容)历史事物的三个要素历史事物的三个要素背景背景(原因、历史条件、目的、动机)(原因、历史条件、目的、动机)内容内容(过程、经过、活动、(过程、经过、活动、情况)情况)意义意义(性质、影响、评价、教训)(性质、影响、评价、教训)限定语限定语(规定回答问题的范围)(规定回答问题的范围)时间:
时间:
年、年代、世纪、时期、当时;年、年代、世纪、时期、当时;地域:
地域:
中国、西欧、江南、中西中国、西欧、江南、中西部与东部、北方与南方部与东部、北方与南方方面:
方面:
政治、经济、思想文化等方面;政治、经济、思想文化等方面;答案来源:
答案来源:
据材料据材料,据所学,据所学知识,据材料并结合所学知识知识,据材料并结合所学知识中心语中心语:
要求回答的中心内容。
要求回答的中心内容。
材料题审题方法材料题审题方法材料题答题方法材料题答题方法55化化(呈现在卷面上的答案)(呈现在卷面上的答案)
(1)提示化提示化,要善于使用提示语,问题的关键词、要点的关键词,要善于使用提示语,问题的关键词、要点的关键词要写在前面。
要写在前面。
(2)序号化,序号化,要善于使用序号,使答案要点分明,条理清楚。
要善于使用序号,使答案要点分明,条理清楚。
(3)要点化,要点化,面要宽、点要多、话要短。
尽可能打开思路,多角面要宽、点要多、话要短。
尽可能打开思路,多角度列出要点。
答题语言尽量做到概括,尽可能地用历史学科语言。
度列出要点。
答题语言尽量做到概括,尽可能地用历史学科语言。
(4)段落化,段落化,最好能一个要点一段,即使空间不够,也要尽量做最好能一个要点一段,即使空间不够,也要尽量做到每个要点之间留到每个要点之间留2个字的间隔,尽量使要点一目了然,便于老师个字的间隔,尽量使要点一目了然,便于老师阅卷。
(让评卷教师很喜欢你的试卷,不自觉就给你高分。
)阅卷。
(让评卷教师很喜欢你的试卷,不自觉就给你高分。
)(5)准确化,准确化,杜绝出现错别字或最大限度地减少错别字。
杜绝出现错别字或最大限度地减少错别字。
1.要注意具体材料具体分析。
要注意具体材料具体分析。
如如古代史古代史的材料多为文言文,的材料多为文言文,像语文课上分析古文一样,进行字斟句酌,读透材料的像语文课上分析古文一样,进行字斟句酌,读透材料的本义并挖掘其引申义。
本义并挖掘其引申义。
世界史世界史的材料多为外来的翻译文,的材料多为外来的翻译文,有的句子很长,很难读懂;此时,可按语文课中划分句有的句子很长,很难读懂;此时,可按语文课中划分句子成分的办法来处理,子成分的办法来处理,先找句子的主、谓、宾语,再找先找句子的主、谓、宾语,再找定、补、状语等其它修饰成分定、补、状语等其它修饰成分。
2.一般应分段处理,逐段提取信息,段的划分应以句号为一般应分段处理,逐段提取信息,段的划分应以句号为标志。
标志。
如果句号较长,就以逗号、分号、如果句号较长,就以逗号、分号、省略号(前后省略号(前后一般表达不同的观点)一般表达不同的观点)为标志,提炼出的信息应分别与为标志,提炼出的信息应分别与课本知识相对照,最后形成答题思路。
这个过程可以课本知识相对照,最后形成答题思路。
这个过程可以概括为:
看材料,划句号,句号太长找分号,关键信息概括为:
看材料,划句号,句号太长找分号,关键信息提取好,无效信息过滤掉。
提取好,无效信息过滤掉。
材料题阅读方法材料题阅读方法二、二、第第41题题2010年起高考历史主观题首次出现了开放性设问,年起高考历史主观题首次出现了开放性设问,即即“恩格斯观点题恩格斯观点题”,但此时尚未独立命题。
从,但此时尚未独立命题。
从2011年起,主观题开放性设问独立成题,即第年起,主观题开放性设问独立成题,即第41题,共题,共12分。
该题开放、灵活多变,可概括为:
四类,分。
该题开放、灵活多变,可概括为:
四类,“四类四类”是指:
是指:
学术观点评述题;历史图片信息说明题;目学术观点评述题;历史图片信息说明题;目录修改题、公式或图表探讨题。
录修改题、公式或图表探讨题。
41题突出考查学生的历史学科素养和分析问题能题突出考查学生的历史学科素养和分析问题能力,对考生具有较大挑战性。
因此,研究该题的解题力,对考生具有较大挑战性。
因此,研究该题的解题方法,形成模式,强化训练,对高考提分有很大帮助。
方法,形成模式,强化训练,对高考提分有很大帮助。
年份年份试题试题材料呈现材料呈现题型语题型语能力要求能力要求11年年西方崛起西方崛起论述式文字材料论述式文字材料评(论)评(论)观点观点评论历史观点评论历史观点12年年冲击与反应冲击与反应历史事件结构图历史事件结构图评析评析模式模式评论历史观点评论历史观点131汉唐地图汉唐地图历史地图历史地图提取信息提取信息说明说明论证历史问题论证历史问题132中英建筑中英建筑历史图片历史图片提取信息提取信息比较比较论证历史问题论证历史问题141抗战目录抗战目录教科书目录教科书目录提出建议提出建议说明理由说明理由提出不同看法提出不同看法142世界史目录世界史目录教科书目录教科书目录指出不同指出不同分析原因分析原因提出不同看法提出不同看法151生产力公式生产力公式公式公式运用史实运用史实探讨探讨评评论论历历史史观观点点提出不同看法提出不同看法152节假日变化节假日变化数据统计表数据统计表指出趋势指出趋势说明原因说明原因论证历史问题论证历史问题161社会契约社会契约论述式文字材料论述式文字材料自拟论题自拟论题简要阐述简要阐述论证历史问题论证历史问题162玄奘与鉴真玄奘与鉴真地图与文字材料地图与文字材料提炼观点提炼观点加以论述加以论述论证历史问题论证历史问题163通商口岸通商口岸历史地图历史地图提取信息提取信息简要分析简要分析论证历史问题论证历史问题171世界历史年表世界历史年表历史表格历史表格自拟论题自拟论题简要阐述简要阐述论证历史问题论证历史问题172钟表的演变钟表的演变历史表格历史表格自拟论题自拟论题简要阐述简要阐述论证历史问题论证历史问题173东西方文明冲突东西方文明冲突论述式文字材料论述式文字材料自拟论题自拟论题简要阐述简要阐述论证历史问题论证历史问题一、高考回眸一、高考回眸1.1.重在创新,年年重在创新,年年“变脸变脸”;2.2.强调学科素养强调学科素养(时空观、史料证实、历史理解、历史解释、(时空观、史料证实、历史理解、历史解释、历史价值)历史价值)3.3.试题命制与学术成果、史学前沿动态联系密切;试题命制与学术成果、史学前沿动态联系密切;4.4.均为开放性试题(答案多元化);均为开放性试题(答案多元化);5.5.考查视角:
考查视角:
论证历史问题、论证历史问题、评论历史观点评论历史
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