初二语文上册阅读能力训练专辑.docx

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初二语文上册阅读能力训练专辑

八年级语文阅读能力训练专辑

【阅读训练一】把握叙事作品中的人和事体验评价语言、情境和形象

“对文章的内容、语言、写法有自己的心得，能提出看法或疑问”“对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验”“品味作品中富有表现力的语言”是九年义务教育《语文课程标准》7—9年级在这方面的阅读与考察要求。

由此，八年级阅读应该注意的是：

一、在浏览全文时会提取关于事件的信息，运用信息筛选法，抓住要素，构思网络，弄清事件的来龙去脉。

二、会通过提取关于人物描写的语句，根据正面和侧面描写之分，抓住人物肖像、行为、语言、心理特征进行分析，判断、揣摩人物的精神性格。

三、能够准确理解，体验和评价文中所表达的思想感情。

方法可以从以下两点入手：

①从把握文章的情感基调入手，一般说来应从词语的褒贬、句式的表达效果、文中的抒情和议论、文章的构思、修辞手法的表达效果和富于表现力的描写中去品。

②从分析人物的形象入手，对此，我们可以用感悟理解、联想想象的方法去把握作品的艺术形象。

感悟理解，就是推敲揣摩作品的描写；联想和想象，一是联系自己的生活去体察、充实艺术形象，从而达到如临其境、如见其人的效果。

二是根据作品的系列描写由此及彼地展开联想，沟通事物间的联系，再造出形象，以感受词句的作用和作品的情感、意味。

四、品味语言，分析其表达效果，方法可用四个字概括：

“删”“换”“增”“调”。

“删”即去掉后和原句比较效果。

“换”即用换词比较法。

“增”即增加词语，看表达效果。

“调”即调换语序。

此外，还应关注修辞，看语言风格。

（一）梯子

年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。

小小的园地，小小的风筝。

小小的风筝飞呀飞的，就飞到墙头上。

墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着，于是，爸爸说，必须去拿一架梯子，取下墙头上的风筝。

爸爸要抓上梯子，但是，儿子说：

“爸爸，让我来吧！

”爸爸看了看他九岁的儿子，想了又想，终于说：

“也好，让你来就让你来。

”

猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了，儿子转过头来，嘻嘻地笑，他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。

解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手和一个声音制止了他。

爸爸说：

“慢着！

”

儿子停住了，望着爸爸，迟疑着问：

“怎么了？

”

爸爸说：

“我先讲个故事给你听，你再下来。

”

于是儿子笑得更开心了，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的故事，没有一次是不好听的。

爸爸说：

“从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说：

‘你跳下来，你一跳下来，爸爸一定会在下面把你接住。

’听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里一样，纵身一跳，哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前一秒，爸爸的身体一闪，站在一旁，儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点开花。

儿子在哭，质问爸爸为什么要骗他。

爸爸说：

‘我要给你一个教训，连你爸爸的话都靠不住，别人说的话，更不可随便就信。

’”停了一停，爸爸继续说：

“我们也来照着做一次，好不好？

”

儿子一听，脸都变白了。

爸爸说：

“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了，我会接住你，不会让你受伤的。

”

但是，儿子显然开始怀疑爸爸的话，他迟疑着，脸上惊愕的表情丝毫没能消退。

然而，平日里习惯于听从父亲安排的他还是不敢违抗命令，他站在那儿，动也不动。

爸爸开始发号施令了：

“听着，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装接住你的手缩回来——”

站在梯子上，儿子的脸像一粒还没有熟透的橘子。

“一——二——三！

”爸爸喊了。

咬紧了牙关，忍住泪，儿子从梯子上跳下来了，他等待着自己的身体像一个南瓜，噗的一声，摔得支离破碎。

然而，好奇怪！

爸爸的手竟然没有缩回去，他的身体也没有移开。

他还是稳稳地站在原来的地方。

他把掉在他手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了，抱住了。

儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要复杂，他张大了眼睛问：

“爸爸，你为什么要我跳？

”

爸爸笑出声来，说：

“我要让你知道，即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况是爸爸的话呢！

”

所有的玫瑰花，又回到了儿子的脸上。

爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。

1、文中儿子的情绪发生了怎么的变化？

2、文中的爸爸为什么要照着故事中的父子做一次？

3、文中两位父亲所讲述的生活经验具有一定的辩证关系，请谈谈你的看法。

4、结合自身经历，谈谈你的爸爸是怎样教给你人生经验的？

5、怎么理解文中加点的“玫瑰花”一词的含义？

（二）失群的红叶

该有两个多月了，那时霜华初降，梧桐还未落净。

一个孩子到我房里，手里握着一束红叶，临走时送了我两片，还告诉我这是从龙山上五中师范的后园里采来的。

我欣然，把红叶托在手心，细细地鉴赏。

这是一种枫类植物，叶子像玲珑的手掌，分成七瓣。

纤细的叶茎，匀称的脉络，叶缘有整齐的叶龄，精致得像最细致的工笔画。

颜色似殷似赭，红得惹人怜爱。

我把玩许久，珍重地放在书桌上的白瓷小盘里，聊当案头清供。

过不了几天，红叶褪了色，不经意地萎谢了。

我怅然，这么美的东西，不想生命这样短促，真的是“世间好物不坚牢，琉璃易破彩云散”？

我若有所失，心里虚飘飘地没能着落。

于是我爬上龙山，跑到五中师范后园。

园在半山，视野宽旷，园里百卉零落，秋意沁人。

在山坡高处，找到了那棵红树，只见它独立擎天，满树离离，喷朱喧赤，似要烧起漫山的野火，在满眼萧索中，特别引人注目。

但树根四周，也落了不少叶子。

我徘徊树下，流连忘返，最后拾了许多落叶回来，仔细地夹在书本里。

三天以后，我翻书检点，叶子还是枯了，失去了光泽，但不曾皱缩，比那白瓷盘里憔悴支离的一双好得多。

我忽发遐想，试图以人力挽回自然，找来水彩颜料，在失色的红叶上涂抹了一层浓浓的胭脂。

乍一看去，居然红艳如生，能够以假乱真了。

我索性妄想巧夺天工，在玻璃窗上贴上淡青透明的绸纹纸，再把落叶参差错落地粘在纸上，构成一幅当窗迎风纷披的幻境。

我怡然，坐在窗前，不觉一时莞尔自得。

从此窗上的红叶，成了我朝夕相亲的伴侣。

每天清晨，醒来撩开帐子，只见晨光熹微，这些红叶的剪影，就会投入我惺松的双眼，向我道早安。

有时深夜凄清，从外面奔波回来，满屋静悄无声，却有那昏黄的灯光，把红叶的素影投射窗外，似对我含笑相迎。

我亲切地进了屋，如倦鸟归林，打叠起浮浪的心情，怡然上床寻梦。

而今风雪连天，早到了凛冽的严冬。

有一天黄昏，我兀坐窗前，面对伴我岑寂的红叶，忽然想起那后园的红树，便信步走去，作即兴的拜访。

谁知那如火如荼、盛极一时的树冠，已经凋零殆尽，只剩得空枝濯濯，横斜地对着沉闷的寒空。

树根四周，都是萎黄的枯草，落叶已片影无存。

只是近处有一堆雪白的寒灰，其中留着残红点点，是些未烬的碎叶。

想是园丁把落叶扫到一处，点把火烧了，好待来年化作春泥，给那峥嵘的老红树添点肥料。

回到屋里，依然在窗前兀坐，对着窗上的红叶，我怅然，如果红叶有知，听到同伴的消息，想到自己的遭遇，它们对我是抱怨，还是感激？

它们既从土里来，自应回到土里去，它们偶然的失群，装饰了我这陋室的小窗，该是它们的不幸，至少是委屈。

——我终于感到歉然。

1、阅读全文，说说本文标题中的“失群”作何解？

2、整体感知全文，请用简明的语言概述本文的内容。

3、把握本文的感情基调，从文中选出关键词语填空，理清作者情感变化的轨迹。

欣然——（）——（）——（）——歉然

4、第6段中的画线句会使你联想到哪朝诗人的谁的哪两句诗？

5、本文语言精致，情感深邃，立意高远，请任选一个角度谈谈你的理解。

（三）留守寸土

那是一天深夜，电话铃响。

拿起听筒，是一个女人的声音：

“老师，我是您班学生郑亮的妈妈——这么晚了打搅您，真不好意思——有件事想问问您：

郑亮这两天没出什么事吧？

”我吓了一跳，忙问：

“郑亮没有回家吗？

”郑亮妈妈说：

“回了，只是着了魔似地，反反复复地说：

‘这是不公平的。

’现在，他睡下了，我放心不下，想问问您这孩子的情况。

”

——不公平？

有什么不公平的呢？

这几天我忙于跑自己调动的事，班里的工作有些放手，难道说就在我不在的时候，郑亮跟同学发生过龃龉（注：

júyú比喻意见不合）？

我心里没底，可嘴上却故作轻松地劝慰了郑亮妈妈一番。

第二天一早，我到班里组织晨读。

按照头一天分配好的角色，大家开始兴致勃勃地朗读新课文——《雷雨》第二幕。

我却无心听取周朴园和鲁侍萍的精彩对白，只是思量着晨读后如何“提审”郑亮，再如何编织一个新理由请假出去，到那个我梦寐以求的单位去拜访一下据说对我颇感兴趣的老总。

突然，同学们哄笑起来，抬眼看时，见郑亮脸孔红红地从座位上起身——该他读了。

他分到的是周冲这个角色。

只听他大声读道：

“爸爸，这是不公平的。

”读罢，带着成功的欣悦坐下了。

我忙埋头看书——可不是么，周冲就只有这一句台词。

猛有间，我彻底明白了昨天晚上发生在郑家的一幕。

原来，这男孩领到自己的角色之后，一直在“着了魔”般诵读那仅有的一句台词。

他没有因为自己角色的卑微而放弃，却是那么执着地揣摩着，玩味着，惦量着，把握着，他要给这至短的台词注入无比丰沛的情感啊！

我听不清周朴园和鲁大海在争执些什么，只管用激赏的目光直视着那个只分到一句台词的男孩，我想对他说：

“谢谢你，谢谢你教会了我如何把哪怕仅有一寸的灵魂圣土也侍弄得美艳芳香。

”

“雷雨”远去了，至今仍留守在三尺讲台的，是我一颗颗暖暖的心。

1、结合文章说说题目“留守寸土”有何含义？

2、本文在情节安排上有何特点？

3、在男孩的感动下，“我”做出了怎样的决定？

4、男孩身上渗透着一种怎样的品质？

5、请从文中找出你喜欢的一句，并说明理由。

（四）智慧的美丽

那天晚上看王小丫主持的《开心辞典》，我流了泪。

这不是一个煽情的节目，却在那一次，那一个人深深感动了我。

他的家庭梦想都是为家人，没有自己的一件东西。

他有个妹妹在加拿大，妹妹有电脑没有打印机，于是他想得到一台打印机给远在加拿大的妹妹。

王小丫问，那你怎么给妹妹送去？

他说，我再要两张去加拿大的机票啊，让我的父母去送，他们想女儿了。

听到这，我就有些感动，作为儿子，他是孝顺的；作为兄长，他是体贴的。

小丫也很感动，她问，那你为什么还要一台电脑给你父母？

他说，因为父母很想念远在万里之外的妹妹，他要给他们一台电脑，让他们在网上经常和妹妹联系。

这就是他的家庭梦想，全为了家人。

小丫又问，有把握吧？

他笑着，当然。

要回答12道题，而每一道题都机关重重，要达到顶点谈何容易？

答到第六题时，他显得很茫然，这时他使用了第一条热线，让现场观众帮助他。

结果他幸运地通过了，但他却很平静，甚至有些沮丧，小丫很奇怪，因为要是别的选手早就欢呼雀跃了，为什么他这样平静？

他答，他觉得不好意思，为什么那么多人都会这道题而他不会。

答题依然在继续，悬念也越来越大了，人们也越来越紧张。

到最后一道题时，我手心里的汗都出来了，好像我是那个盼着得到一台打印机、两张往返加拿大机票和一台电脑的人。

仅仅为了他的孝顺和对妹妹的疼爱，也应该让他答对吧？

最后一题出来了，六选一，是有关水资源的。

他静静地看着这道题，好久没有说话，他的父母也在台下，紧张地看着他，而小丫也恨不得生出特异功能把答案告诉他一样。

这时他求助了最后一条热线，把电话给远在加拿大的妹妹。

电话接通了，他却久久不说话，对面的妹妹着急了，“哥，快说呀，要不就来不及了。

”因为只有30秒时间。

王小丫着急了，“快说呀，不要浪费时间了，这是你最后的机会了！

”

他沉默了一会，说：

“妹妹，你想念咱爸咱妈吗？

”“当然想。

”妹妹说。

——天啊！

这是什么时候了，怎么还慢悠悠的，难道他要放弃最后的冲刺吗？

——电视机前的我已经坐立不安了。

只听他又说了：

“那让咱爸妈去看你好吗？

”“太好了！

真的吗？

”他点头，很自信的说：

“是的，你的愿望马上就能实现了。

”然后时间到，电话断了。

天啊，我一下子明白了，这道题他根本就会，答案早就胸有成竹！

他只是想给妹妹打个电话，只是想把成功的喜悦让妹妹早点分享！

我的眼泪一下流了下来，为他的智慧，为他超乎常人的冷静和美丽。

果然他轻松地说出了答案，我看出了王小丫的感动和难言，王小丫说，从来没有见过像你这样的选手。

是的，从来没有像他一样的冷静的智慧，在最后的关头，在久久的沉默之后，给大家带来了满怀的喜悦。

而坐在台下的父母，眼角也悄悄地湿了。

我从来没有想到，智慧也会如此美丽。

它让我们慢慢麻木的心灵，在这个美好而机智的晚上，轻舞飞扬。

1、从全文看文章开头写：

“我流了泪”的原因是什么？

2、纵观全文，说说题目中“智慧的美丽”表现在何处。

3、请任意找出文中对“答题者”的一处描写进行赏析。

4、你喜欢文中“答题者”的形象吗？

说说你的理解。

（五）教师是一只“青蛙”

①那是一个阳光灿烂的日子，同往常一样，我们又该学习新课文了。

不同的是今天是许多教师来听课。

②这次学习的课文是《坐井观天》，一切都在有条不紊的进行着。

以前，每学完一课，为了培养学生们的创造性思维，我都要让我们根据课文内容展开想象，效果非常好。

这次，我要以“青蛙跳出井口了”为题进行说话、写话训练。

我让同学们想象青蛙要是跳出井口，将会怎样呢？

果然，同学们的学习兴趣又一次被激发出来，有的同桌互说，有的前后位凑在一起争论，还有的仰起小脸在思考。

③待平静下来，我开始点名。

李梦说，青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救；王佳说，青蛙看到了高高的山峰和一眼看不到边际的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。

孙艳蔷同学竟然让青蛙坐上了飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就对小鸟说：

“不看不知道，世界真大啊！

”听课老师都被她的话逗笑了，我也没有想到她会把正大综艺的广告词“不看不知道，世界真奇妙”改用得这么恰当。

④张雨是新转到我班的学生，我看到她把手举得高高的，便点了她的名。

她站起来说：

“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。

”同学们听了哄堂大笑，我也笑了。

我打断了她的话，问大家：

“是井里好，还是井外好？

”同学们异口同声地说：

“井外好。

”我示意张雨坐下，随口说道：

“我看你是一只青蛙。

坐井观天！

”之后，我又让大家把自己的想的说的写下来。

⑤在批阅同学们交上来的作业时，我看到了张雨续写的故事：

青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了，想去喝水。

突然，它听到一声大吼：

“不要喝，水里有毒！

”果然，水上漂着不少死鱼。

它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话。

它刚要说声谢谢，就听到一声惨叫，一柄钢叉已经刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地挣扎。

青蛙吓呆了，这外面的世界真是太可怕了！

它急忙赶回去，又跳到了井里，井里安全啊！

⑥读到这里，我的心被震撼了。

河水里常漂有死鱼，菜市上也常常有卖青蛙的，这都是有目共睹的，让青蛙跳回又有什么不好？

可我却没有给她一个发表观点的机会，倘若让她把话说完，不仅是同学不再笑她，而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。

可我竟然说她是一只坐井观天的青蛙！

孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要出来的恰恰是自以为是的我！

⑦提起笔，我在张雨作业的空格里工工整整地写下一句话：

“对不起，老师是一只青蛙。

”

1、请用简明的语言概述本文的大意。

2、仔细观察画线的句子，并仿写。

3、张雨同学认为青蛙还会跳回井中的理由是什么？

4、想象张雨同学课堂的发言被老师打断后的心理活动描写出来。

5、文章结尾老师为什么说自己是一只青蛙？

【阅读训练二】

揣摩记叙类文章语言特点了解叙述描写的表达方式

在记叙文阅读中，本阶段应把握叙事作品中的人和事，并体味、鉴赏记叙文的语言，主要要求有以下几个方面：

1、掌握记叙文的六要素。

六要素即通常所说的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

时间有直接用时间词表现的，也有的间接表示事件的发生时间，前者如某年某月，后者如用自然界的景物描写来体现的；地点有两种情况，一种是地点不变换，一种是随事件的情节发展地点也发生转换的；人物可分为主要人物和次要人物，应区别对待；事件的起因指引发事件的原因，一般在事件的前面；经过指事件发展的过程，应是关键；结果是事件的结尾。

把握六要素就把握住了记叙文的脉络。

2、把握作品的人物。

人与事是密不可分的。

在叙事的同时，就渗透了对人物的描写，要把握作品中的人物特点并加以品评，就应从对人物的描写入手，常见的描写方法有外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，以上都属于正面描写，还可通过其他人物的反映和态度进行侧面描写。

3、品味记叙文的语言。

要做到这一点，应做到几个结合：

结合语言环境、结合上下语句、结合人物的性格、结合环境描写，结合文章的主旨、结合作者的写作背景和态度。

在分析具体的词语和句子时，既要遵循规律，又要结合具体情况灵活机动。

（六）传递

①矿工下井刨煤时，一镐刨在哑炮上，矿工当场被炸死。

因为矿工是临时工，所以矿上只发放了一笔抚恤金，不再过问矿工妻子和儿子以后的生活。

②悲痛的妻子在丧夫之痛之后因来自生活上的压力，她又无一技之长，只好收拾行装准备回到那个闭塞的小山村去。

这时矿工的队长找到了她，告诉她说矿工们都不爱吃矿上食堂做的早饭，建议她在矿上支个摊儿，卖些早点，一定可以维持生计。

矿工妻子想了想，便点头答应了。

③于是一辆平板车往矿上一支，馄饨摊就开张了。

8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就下来了12个人。

随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。

最多可达二三十人，而最少时从未少过12个人，而且风霜雨雪从不间断。

④时间一长，许多矿工的妻子都发现自己的丈夫养成了一个雷打不动的习惯：

每天下井之前必须吃上一碗馄饨。

妻子们百般猜疑，甚至采用跟踪、质问等种种方法来探求究竟，结果均一无所获。

甚至有的妻子故意做好早饭送给丈夫吃，却又发现丈夫仍然去馄饨摊吃上一碗馄饨。

妻子们百思不得其解。

⑤直到有一天，队长刨煤时被哑炮炸成重伤。

弥留之际，他对妻子说：

“我死之后，你一定要接替我每天去吃一碗馄饨。

这是我们队12兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子咱们不帮谁帮。

”

⑥从此以后每天早晨，在众多吃馄饨的人群中，又多了一位女人的身影。

来去匆匆的人流不断，而时光变幻之间唯一不变的是不多不少的12个人。

⑦时间飞逝之间，当年矿工的儿子又长大成人，而他饱受苦难的母亲两鬓花白，却依然用真诚的微笑面对每一个前来吃馄饨的人，都是发自内心的真诚与善良。

⑧更重要的是，前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，却从未少过12人，穿透十几年的岁月的沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。

1、请用简洁的语言写出本文的故事梗概（不超过40个字）。

2、第⑦段采用了两种描写方法，其中的描写体现了人物的心理。

3、你认为本文中的哪个（些）人是主要人物，为什么？

（七）

下午，方老师正津津有味地给中学生们讲课时，他那5岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室里来。

“你，快——妈叫你回去收谷，要下雨了。

”方老师突然愣住了，望了望窗外，这才发觉天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。

“你先回去帮你妈收，我——”离下课还有二十多分钟，他心里道：

谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的课。

方老师打发了儿子后说：

“同学们，咱们继续上课，刚才讲到雷锋帮助……”“老师——”方老师话未讲完，班长就站了起来，“我家也晒谷了，我得赶回去……”“好，你——你走吧。

”方老师眉一皱，很不高兴地同意了。

他明白这些农村孩子的家庭情况。

班长走后，又有不少学生提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：

“好吧，同学们，天要下雨了，你们谁需回家帮忙的，可以回去，剩下的继续上课。

”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会儿就消失在远处。

方老师被眼前的景象呆住了——教室里，他的面前只剩下空空的座位。

窗外，一片阴沉沉的天。

“哎，农村的孩子……”良久，方老师自言自语地说，心里感到不是滋味。

刮风了，几个豆大的雨点开始砸在窗子上，方老师也顾不得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。

跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了——数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。

方老师顿时涌出两行热泪。

1、文中的两个加点的词“呆住”和“惊呆”分别表现了方老师当时什么样的心情？

2、文中画横线的句子主要运用了哪两种描写人物的方法？

3、短文刻画了一个什么样的教师形象？

（八）送报少年

①放暑假时，给我家送报的换成一个十七八岁的少年。

②我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5时起床，为200多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬18000级台阶。

③骄阳似火，送报少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。

小圆脸上闪着一双清亮的大眼睛，见人就腼腆地笑着，日子似乎无忧无虑。

④7月下旬的一天，少年送报来时对我说：

“今天报上刊登了高考录取分数线。

”我忙说声谢谢，少年便下楼去了。

儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：

“妈，我可以上邮电大学了。

”

⑤我既高兴，又对儿子的少爷作派很不满意。

八点钟还穿着睡衣，每天千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边喝牛奶，一边不停地换电视频道……

⑥我说：

“你看看人家送报的少年，每天5时就起床。

”

⑦儿子笑得更干脆：

“他是干什么的，我是干什么的？

我是新世纪第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学。

”

⑧一个大雨滂沱的早晨，送报的少年头一次误点。

上午9时30分才出现在我家门口，他浑身湿透，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的伤痕，报纸也打湿了一角。

他像个做错事的孩子嗫嚅着说：

“对不起，我摔了一跤，自行车不能骑，连报纸也弄湿了……”我刚说声没关系，儿子却夺过报纸狠狠一摔：

“换份干的来，这份不能看。

”

⑨我一边解围，一边把儿子推进房里。

⑩转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学。

这天8时刚过，送报的少年准时出现在门口，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：

“万老师，从明天起，送报纸还是由我爸爸送。

”

我随口问：

“那你呢？

”少年说：

“。

”

我惊讶得不知说什么，那少年又补充道：

“我爸爸是个下岗工人，身体不大好，以后若迟了，请您多包涵！

”

少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了……

1、文中第②段画线部分列举了很多数字，这有何作用？

2、下面两个句子是否都运用了比喻？

为什么？

A、上午9时30分才出现在我家门口，他浑身湿透，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的伤痕，报纸也打湿了一角。

B、他像个做错事的孩子嗫嚅着说：

“对不起，我摔了一跤，自行车不能骑，连报纸也弄湿了……”

3、第③段写“骄阳似火”，第⑧段写“大雨滂沱”，作者这样写的目的是什么？

4、根据具体语境，完成文中第

段空白部分。

（九）平分生命

①男孩与他的妹妹相依为命。

父母早逝，她是他唯一的亲人。

所以男孩爱妹妹胜过爱自己。

②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。

妹妹染上重病，需要输血。

但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。

但不输血妹妹就会死。

③作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。

医生问男孩是否勇敢，是否有勇气忍受抽血时的疼痛。

男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。

④抽血时，男孩安静地不发一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。

抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：

“医生，我还能活多长时间？

”

⑤医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：

在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。

在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出一生的勇敢，并下定了死亡的决心。

⑥医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说：

“放手吧，你不会死的。

输血不会丢掉生命。

”

⑦男孩眼中放出了光彩：

“真的？

那我还能活多少年？

”

⑧医生微笑着，充满爱心地说：

“你能活到100岁，小伙子，你很健康！

”男孩高兴得又蹦又跳。

他确认自己真的没事时，就又挽起胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：

“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩个每人活50年！

”

⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的