《学前教育学》整体设计崔聚兴.docx

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《学前教育学》整体设计崔聚兴

《学前教育学》

课程整体教学设计

（2017～2018学年第1学期）

课程名称：

学前教育学

所属系部：

人文系

制定人：

崔聚兴

合作人：

王海升

制定时间：

2017.9

许昌职业技术学院

课程整体教学设计

一、课程基本信息

课程名称：

学前教育学

课程代码：

RH0A04

学分：

3

学时：

54

授课时间：

第3学期

授课对象：

学前教育

课程类型：

学前教育专业职业能力必修课，专业核心课程，

先修课程:

儿童发展心理、幼儿卫生与保育

后续课程:

幼儿游戏与指导、幼儿园教育活动设计

二、课程目标设计

总体目标：

《学前教育学》作为学前教育专业必修的专业基础课程，是以《儿童发展心理》《幼儿卫生与保育》等基本理论及最新研究成果为基础，帮助学生掌握现代幼儿教育思想，全面理解幼儿园教育工作的一般规律，以达到提升学生教育理论素养素质，形成运用理论联系实际，分析教育现象，解决教育问题的能力为教学目标的一门教育应用学科，是理论性与实践性并举的基础理论课程。

能力目标：

1.通过教育见习，个体观察培养学生的观察能力、社会交往能力。

2.通过教育观摩活动培养组织教育活动的能力、班级管理的能力、反思、评价能力。

3.通过观察、分析一个幼儿园规划与创设，运用环境创设理论分析评价其环境创设的理念。

培养学生环境创设能力及评价能力。

4.通过了解幼儿园环境创设的原则和规划要求，培养环境创设能力及评价能力。

5.通过了解分析一个与社区合作、与家庭合作的案例，培养学生教育资源的利用能力。

6.通过调查一个幼儿园幼儿“四育”发展的情况，综合应用能力。

7.通过用教育资源，撰写一篇关于幼教发展与改革的实践报告，培养学生知识延伸及学习拓展能力。

知识目标：

1.使学生理解学前教育学的基本理论知识。

2.使学生了解学前教育教学的基本规律。

3.使学生理解学前教育教学的基本方法。

4.使学生掌握作为幼儿教师的技能技巧。

素质目标：

1.培养学生具备良好的幼儿教师职业道德。

2.培养学生热爱幼儿教育事业的思想感情。

3.培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。

三、课程内容设计：

序号

模块（或子模块）名称

学时

1

理论教学模块（概述、教师与儿童、儿童发展、幼儿园环境、幼儿园教学、游戏、家园合作、幼小衔接）

30

2

实践教学模块（课堂模拟实践、幼儿园教学活动观摩实践、教育见习、实习）

12

3

技能教学模块（掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；了解学前教育理论的发展动态；具有初步的科学研究和实际工作能力。

）

12

合计

四、能力训练项目设计

编号

能力训练项目名称

子项目编号、名称

拟实现

能力目标

相关支撑知识

训练方式、手段及步骤

可展示的结果

1

初识学前教育学

学生初步认识学前教育学。

了解学前教育发展史，对学前教育学感兴趣。

1－1学前教育

初步了解学前教育及其意义

1.什么是教育，学前教育2.学前教育产生

1、阅读

2、讨论

3、总结

每人能说出教育、学前教育的概念、学前教育的意义

1－2学前教育机构的建立与发展

能根据社会发展的历史形态分析学前教育产生发展的历史必然，学前教育与机构的产生等

1.学前教育与机构的产生

2.西方著名的幼儿教育家思想

3.中国幼儿教育家简介

1、阅读

2、讨论

3、总结

每人能说出西方学前教育机构如何产生、代表人物有哪些？

主要思想？

学前教育发展趋势

1-3学前教育发展趋势

能分析学前教育发展趋势

从西方发达国家学前教育的发展，分析学前教育发展趋势

1、阅读

2、讨论

3、总结

没人能说出学前教育的发展趋势

2

认识儿童

认识教师

2-1什么是儿童

认识能力、分析问题的能力

1.从日常生活中观察儿童的特点

2.分析不同的儿童观

1、阅读

2、讨论

3、总结

能说出儿童的特点、儿童观有哪些？

2-2教师

1.认识教师的作用，

2.幼儿教师的角色

理解教师的素养结构的组成及各项要求

1.分析教师的职业道德

2.分析教师的知识结构

3.分析教师的能力结构

提供一些案例，让学生分析这些幼儿教师之所以成为学生爱戴的好老师的根本原因，写出自己的感受；也可以让学生展示一些特长，诸如书法、绘画、演讲等以促进其素养结构的整体提升。

2-3学前儿童与教师的关系

分析教师与儿童的相互关系及影响因素

1.教师与儿童的相互关系

2.影响教师与儿童相互关系的因素

3.教师与儿童的良性互动

1、讨论

2、调研

3、分析

通过教学，可以让学生体会到教师的全方位发展是当今的发展趋势。

可以通过情境设计让学生表现自己的一些才能。

3

学前教育的目标、内容和方法

3-1学前教育的目标

学前教育目标

1.我国的教育目的

2.我国学前教育的目标

3、幼儿园教育目标的结构与层次

4、构建幼儿园教育目标的策略与方法

1、分析

2、讨论

每位学生尝试着说出我国的教育目的、学前教育目标、幼儿园教育目标的层次。

3-2学前教育的内容

学前教育的内容

1.幼儿园教育内容的选择

2.幼儿园内容的组织

1、分析

2、归纳

3、总结

能说出1.幼儿园教育内容的选择

2.幼儿园内容的组织

3-3学前教育的方法

学前教育的方法

1.活动教育法

2.语言教育法

3.直观教育法

4、评价法

环境陶冶法

1.分析

2.归纳

3.总结

4.实践应用

每位学生能够针对案例说出不同的方法

4

学前教育的环境

4-1影响学前儿童发展的环境

掌握影响儿童发展的环境

1.环境与儿童发展

2.教育生态环境

1.分析

2.归纳

3.总结

4.实践应用

每位学生能够说出环境对儿童发展的作用

4-2学前教育机构的环境

掌握学前教育的环境及创设原则

1.幼儿园环境的概念

2.特点

3.创设原则

4.幼儿园环境创设中教师的作用

1.分析

2.归纳

3.总结

4.实践应用

每位学生能说出学前教育机构的环境特点及创设原则。

4-3家庭、社区学前教育环境

掌握家庭、社区学前教育的环境

1.家庭教育环境

2.社区学前教育环境

1.分析

2.归纳

3.总结

4.实践应用

每位学生能够说出家庭、社区教育环境如何创设

5

学前教育课程

5-1学前教育课程概念与形式

掌握课程概念、幼儿园课程的概念、形式、特点。

1.课程的概念

2.学前课程

3.学前课程的特点

1.分析

2.归纳

3.总结

4.实践应用

能够说出课程的概念、说出幼儿园课程的概念、形式、特点等。

5-2学前教育课程模式

掌握分科课程、综合课程、活动课程、领域课程

1.分科课程2.综合课程3.活动课程

4.领域课程

1.分析

2.归纳

3.总结

4.实践应用

学生能说出分科课程、综合课程、活动课程、领域课程特点和形式。

5-3幼儿园课程的设计

掌握课程目标、课程内容、课程组织、课程评价

1.课程目标2.课程内容3.课程组织

4.课程评价

1.分析

2.归纳

3.总结

4.实践应用

学生能说出课程目标、课程内容、课程组织、课程评价的内容

6

学前教育活动的组织与指导

6-1游戏活动

掌握游戏的概念、特点、功能、类型、学前儿童游戏的指导

1.游戏的概念

2.特点

3.功能

4.类型

5.学前儿童游戏的指导

1.分析

2.归纳

3.总结

4.实践应用

学生能说出游戏的概念、特点、功能、类型、学前儿童游戏的指导

6-2学习活动

掌握学习的概念及意义、幼儿学习活动的特点、影响幼儿学习的因素、安排学习活动的原则、指导方法

1.学习的概念及意义

2.幼儿学习活动的特点

3.影响幼儿学习的因素

4.安排学习活动的原则5.指导方法

1.分析

2.归纳

3.总结

4.实践应用

学生能说出学习的概念及意义、幼儿学习活动的特点、影响幼儿学习的因素、安排学习活动的原则、指导方法

6-3生活活动

掌握生活活动的意义和作用、一日活动的安排和要求、生活活动的组织原则

1.生活活动的意义和作用2.一日活动的安排和要求3.生活活动的组织原则

1.分析

2.归纳

3.总结

4.实践应用

学生能说出生活活动的意义和作用、一日活动的安排和要求、生活活动的组织原则

7

家庭、社区、小学与学前教育

7-1家庭学前教育

掌握家庭教育的特点及原则、做好入园准备

1.家庭教育的特点

2.家庭教育的原则

3.做好入园准备

1.分析

2.归纳

3.总结

4.实践应用

学生能说出家庭教育的特点及原则、做好入园准备

7-2社区学前教育

掌握社区学前教育的发展和特点、我国的社区学前教育

1.社区学前教育的发展和特点

2.我国的社区学前教育

1.分析

2.归纳

3.总结

4.实践应用

学生能说出社区学前教育的发展和特点、我国的社区学前教育

7-3小学与幼儿园教育的衔接

掌握小学与幼儿园教育的衔接的方法

1.幼小衔接的意义，问题

2.幼小衔接的经验

1.分析

2.归纳

3.总结

4.实践应用

学生能说出小学与幼儿园教育的衔接的方法

８

学前教育评价

8-1学前教育评价概述

掌握学前教育评价的内涵、发展历程、方法

1.学前教育评价的内涵

2.学前教育评价的发展历程

3.学前教育评价的方法

1.分析

2.归纳

3.总结

4.实践应用

学生能说出学前教育评价的内涵、发展历程、方法

8-2学前儿童发展评价

掌握学前儿童发展评价的意义、方法

1.学前教育发展评价的意义

2.学前教育发展评价的方法

1.分析

2.归纳

3.总结

4.实践应用

学生能说出学前儿童发展评价的意义、方法

8-3教师教育行为评价

掌握教师教育行为评价的意义、方法

1.教师教育行为评价的意义

2.教师教育行为评价的方法

1.分析

2.归纳

3.总结

4.实践应用

学生能说出教师教育行为评价的意义、方法

五、课程进程表

第次

周次

学时

单元

标题

项目

编号

能/知

目标

师生活动

其它（含考核内容、方法）

1

1

2

初识学前教育学

1.1

掌握教育与学前教育、学前教育的意义

1.教师讲授教育与学前教育、学前教育的意义

2.学生对学前教育问题进行的探索

案例分析

2

1

2

学前教育机构的建立与发展

1.2

能根据社会发展的历史形态分析学前教育产生发展的历史必然，学前教育与机构的产生等

1.教师讲述中西方学前教育事业发展简史

2.教师分析学前教育事业的发展趋势

3.学生讨论学前教育事业的发展趋势

3

2

2

学前儿童

2.1

分析学前儿童特点，儿童观的演变。

1.教师介绍儿童观的形成

2.学生讨论儿童观的形成

3.教师总结

学生能说出幼儿教师的专业化标准

4

2

2

教师

2.2

掌握教师职业素养、教师的专业成长

1.教师讲解学前教育的认识、幼儿教师的职业素养、教师的专业成长

2.学生讨论幼儿教师的职业素养

5

3

2

学前儿童与教师的关系

2.3

掌握学前儿童与教师的关系

1.教师引导学生分析教师与儿童相互关系及影响因素

2.教师引导学生分析教师与儿童的良性互动

3.学生讨论教师与儿童相互关系及影响因素

学生能说出学前儿童与教师的关系

6

3

2

学前教育的目标

3.1

掌握学前教育的目标

1.教师讲解教育目的

2.教师讲解我国学前教育的目标

3.教师讲解幼儿园教育目标的结构和层次

4.教师讲解幼儿园教育目标体系的策略和方法

5.学生讨论相关内容

每位学生写出一篇关于自己对幼儿园教育目标的认识文章。

7

4

2

学前教育的内容

3.2

掌握学前教育的内容

1.教师讲述学前教育的内容。

2.学生讨论学前教育的内容

每位学生说出学前教育的内容、方法。

8

4

2

学前教育的方法

3.3

掌握学前教育的方法

1.教师讲解学前教育的方法

2.学生讨论学前教育的方法

9

5

2

学前教育与环境

4.1

掌握影响学前儿童发展的环境

1.教师讲解影响学前儿童发展的环境

2.学生讨论影响学前儿童发展的环境

要求每一位学生能说出学前教育机构环境及特点、创设原则。

10

5

2

学前教育机构的环境

4.2

掌握学前教育机构环境及特点、创设原则、教师的作用

1.教师讲解学前教育机构环境及特点、创设原则、教师的作用

2.学生讨论创设原则

11

6

2

家庭、社区学前教育

4.3

掌握家庭、社区学前教育

1.教师讲解家庭、社区学前教育

2.学生讨论

学生说出家庭、社区学前教育特点

12

6

2

学前教育课程

5.1

掌握学前教育课程的概念、形式、特点

1.教师讲解学前教育课程的概念、形式、特点

2.学生讨论

学生说出学前教育课程的概念、形式、特点

13

7

2

学前教育课程模式

5.2

掌握学前教育课程模式

1.教师讲解学前教育课程模式

2.学生讨论课程模式

学生说出几种课程模式的特点

14-

15

8

4

幼儿园课程的设计

5.3

掌握课程目标、课程内容、课程组织、课程评价

1.教师讲解课程目标、课程内容、课程组织、课程评价

2.学生讨论

学生说出课程目标、课程内容、课程组织、课程评价

原则及方法

16-

17

9

4

游戏活动

6.1

掌握游戏活动概念特点、功能、类型及学前儿童游戏的指导

1.教师讲解游戏活动概念特点、功能、类型及学前儿童游戏的指导

2.学生讨论

3师生共同探讨学前儿童游戏的指导

每位学生能说出学习活动的概念及意义、幼儿学习的特点及影响因素、幼儿园安排学习活动的原则

18-

19

10

4

学习活动

6.2

掌握学习活动的概念及意义、幼儿学习的特点及影响因素、幼儿园安排学习活动的原则、幼儿园集体学校活动中教师常用的指导方法

1.教师讲解学习活动的概念及意义、幼儿学习的特点及影响因素

2.学生讨论幼儿园安排学习活动的原则

3.师生共同探讨学前儿童学习的指导方法

20

11

2

生活活动

6.3

掌握生活活动的意义和作用、一日活动的安排和要求、生活活动的组织原则

1.教师讲授生活活动的意义和作用、一日活动的安排和要求、生活活动的组织原则

2.学生讨论

3.师生共同探讨一日活动的安排和要求

每位学生设计一日活动安排表，说出道理

21

11

2

家庭学前教育

7.1

掌握家庭学前教育特点、原则及家庭为儿童入园应做的准备

1.教师讲授家庭学前教育特点、原则及家庭为儿童入园应做的准备

2.学生讨论

案例分析

情景分析

22

12

2

社区学前教育

7.2

掌握社区学前教育的发展及特点、我国的社区学前教育

1.教师引导学生看书讨论社区学前教育的发展及特点、我国的社区学前教育

2.教师总结

3.师生共同探讨我国的社区学前教育的发展

学生说出社区学前教育的发展及特点、我国的社区学前教育

23

12

2

小学与幼儿园的衔接

7.3

掌握小学与幼儿园的衔接方法

1.教师引导学生看书讨论小学与幼儿园的衔接方法

2.师生共同总结

学生说出小学与幼儿园的衔接方法

24

13

2

学前教育评价概述

8.1

掌握学前教育评价的内涵、发展历程、方法

1.教师引导学生看书讨论教育评价的内涵、发展历程、方法

2.师生共同总结

学生说出教育评价的内涵、发展历程、方法

25

13

2

学前儿童发展评价

8.2

掌握学前儿童发展评价

1.教师讲授学前儿童发展评价意义和方法

2.学生讨论

学生说出学前儿童发展评价意义和方法

26

14

2

教师教育行为评价

8.3

掌握教师教育行为评价的意义和方法

1.教师讲授教师教育行为评价意义和方法

2.学生讨论

学生说出教师教育行为评价意义和方法

六、第一节课梗概

一、什么是教育与学前教育?

（一）教育与教育学

1.广义教育

2.狭义教育

3.学校教育.高考前一夜

引出

（二）学前教育与学前教育学

二、学前教育的意义

（一）学前教育与社会发展的关系

1.学前教育促进社会政治经济文化科技、人口素质等发展的重要开端

2.学前教育是解放妇女劳动力的条件

（二）学前教育与学前儿童发展的关系

七、考核方案

平时考核占30%，包括课堂纪律、课堂提问、课堂讨论、专题调研与项目策划实施情况等。

期末考核占70%，注重对学生能力的测试，增加实训的内容以实现能力目标。

八、教学材料

教材《学前教育概论》高等教育出版社桂景宣主编2007

参考资料《学前教育学》上海教育出版社阎水金主编1998

《学前教育学》人们教育出版社黄人颂主编1999

《学前教育学》课第2单元

课程单元教学设计

（2017～2018年第1学期）

单元名称：

学前教育学—认识儿童

所属系部：

人文系

制定人：

崔聚兴

合作人：

王海升

制定时间：

2017.9.10

许昌职业技术学院

学前教育学课程单元教学设计

单

元认识儿童

标

题：

单元教学学时

2

在整体设计中的位置

第6次

授课班级

16学前

上课

时间

2周月日第1节至

2周月日第2节

上课

地点

C402教室

教学

目标

能力目标

知识目标

素质目标

能够解释儿童观、教育观的概念。

通过教学，使学生认识儿童观演变的一般过程，树立正确的儿童观。

通过教学，培养学生正确的儿童观

通过教学，培养学生热爱儿童、热爱生命、热爱幼儿教育事业思想感情。

能力训练任务

任务1.看图使学生讨论家庭生活中儿童的特点。

任务2.看图使学生学会分析游戏中儿童的特点

任务3.使学生学会分析文学作品中儿童的特点

任务4.使学生分析社会生活中的儿童所发挥的作用

任务5.使学生分析战争中儿童的作用

案例和

教学

材料

（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）

材料1.儿童观的内涵

材料2.儿童观的历史演变

材料3.儿童法律法规文件

案例1.一位母亲的育儿笔记

案例2.儿童诗《其实有一百》

单元教学进度（以学前儿童为例100分钟）

步骤

教学内容及能力/知识目标

教师活动

学生活动

时间（分钟）

1引出课题

学前儿童

能够解释儿童观、教育观的概念。

/通过教学，使学生认识儿童观演变的一般过程，树立正确的儿童观。

教师指导学生看图分析：

1.家庭生活中的儿童特点

2.游戏中的儿童特点

3.文学作品中儿童的特点

4.社会生活中儿童的特点

5.战争中儿童的作用

学生看图分析：

1.家庭生活中的儿童特点

2.游戏中的儿童特点

3.文学作品中儿童的特点

4.社会生活中儿童的特点

5.战争中儿童的作用

10分钟

2讨论分析

引导学生分析儿童在各种情景中的表现

1.家庭生活中表现：

2.游戏中的儿童表现：

3.文学作品中儿童：

4.社会生活中儿童作用：

5.战争中儿童的作用：

学生分析并把儿童的特点和作用写出来

20分钟

3讲解

师生共同探讨儿童观的内涵和历史演变

教师讲解儿童歌的内涵和历史演变

分析案例

学生听后讨论

60分钟

4.讨论并小结

师生总结正确的儿童观

教师讲解并总结

学生理解并牢记

10分钟

课后

总结

知识是学会的，能力是练出来的！

拓展作业

每位学生写出一篇关于自己对儿童认识转变的文章