小学语文教学改进计划.docx

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小学语文教学改进计划

小学语文教学改进计划

　　小学语文教学改进计划范文（精选6篇）

　　小学语文教学改进计划1

　　一、结合学生实际进行教学

　　教学要因材施教，作为老师要尽可能地多关注、多严格要求每一个学生。

俗话说“十指不会一般长”，一个班级总免不了有那么几个让教师犯难和头痛的学生，面对现实，因为学生之间的个体差异是客观存在的，教师要尊重这种差异。

只有这样才能使学生得到不同程度的发展。

　　不知是哪个教育名家说过这样一句话：

没有教不好的学生，只有不会教的教师。

想想也是，我发现有经验的语文教师，从来不会放弃一个学生。

课堂优先发言的是他们，作业优先批改的是他们……。

不懈的努力你将惊奇的发现，他们并非不可救药。

课堂教学要面向全体学生，共同进步才是最大进步。

因而，我认为培辅工作一定要有针对性，一定要落到实处。

　　二、语文教学要和社会生活广泛联系

　　合理运用多媒体教育资源，不仅可以丰富学生知识，同时也可以提高教师专业素养。

语文学科与现代教育手段有机结合是提高语文课堂教学实效的有效途径。

如《台湾的蝴蝶谷》这篇课文，是很有魅力的一篇美文。

触题就能引发人们一窥蝴蝶谷迷人景象的强烈愿望。

课文由台湾的自然环境引出蝴蝶，由蝴蝶引出蝴蝶谷，再通过蝴蝶谷写蝴蝶，写游人。

呈现出蝴蝶谷瑰丽，壮观的奇异景色。

　　全文充满情趣，极尽体现出一个“美”字：

最突出的是文中作者浓墨重彩描绘的蝴蝶斑斓的色彩美和蝴蝶舞姿的动态美，另外还有文章的词句美、蝴蝶谷的环境美、人与自然的和谐美等等。

整篇文章文美、景美、意境美，不愧为一篇适合学生朗读、背诵、积累的美文。

所以确定该课的教学重难点是：

美读传情，内化积累，仿中有创。

教学本课的第三自然段是学习的重点段，描绘了蝴蝶谷里“非常迷人”的景象。

其中介绍了一种黄颜色的蝴蝶，虽然色彩单调一些，但在阳光的照耀下却“金光灿灿”，“十分壮观”。

　　读这些词句时，我引导学生充分发挥想象，然后分别说说白颜色、红颜色、绿颜色、蓝颜色……等等这些颜色的蝴蝶在阳光的照耀下又是怎样的情景。

学生兴致盎然，有的说白颜色的蝴蝶在阳光的照耀下白茫茫，有的说红颜色的蝴蝶在阳光的照耀下红通通，还有的说蓝颜色的蝴蝶在阳光的照耀下蓝湛湛……在此基础上，我再引导学生仿照课文句子，自己练习说一说，比一比谁描绘的景象最迷人，最后我再让学生把已经在头脑中形成的画面动笔写下来。

　　小学语文教学改进计划2

　　在全面推进素质教育的今天，小学语文老师面临着巨大的改革挑战，那种拘泥于过去教学模式的教学方法不再适应当前时代发展的要求，小学语文教师必须密切关注当前的小学语文教学实际情况，努力在“低耗高效”上下足功夫，以国家的教育方针为基本导向，以学生为教学的根本目的，注重学生的共性和差异性，努力培养学生的创新思维和创新能力，增大学生德智体全面发展的可能性和可行性。

　　具体做法如下：

　　一、让学生具有质疑的学习态度

　　小学语文老师应该多让学生提问，让学生具有质疑的学习态度，才能激发起学生的求知欲。

只有培养学生大胆质疑的学习作风，才能使其具备学好语文的问题意识和创新思维，并在课堂上强调学生的主体学习地位，努力营造出一派平等祥和的课堂氛围，充分尊重学生的共性和个性，才能有效消除学生在课堂上的紧张感和不安感，使他们在一个愉快轻松的学习情境下自由大胆的学习语文；

　　二、使学生获得群组交流机会

　　小学语文老师应该根据学生的各项综合因素和个体差异，在课前进行自由分组，使学生获得各种不同的群组交流机会，加强学生之间的合作学习和经验交流，获得同龄人之间的肯定或启发是具有意想不到的效果的。

在组织学生进行讨论的时候，老师要为学生提供一定的参考意见，巧妙启发和引导，或者由浅入深，也可以指导学生进行辩论式的讨论等，调动学生主动参与学习的动力，让他们在各抒己见的活跃气氛之下进行自主学习。

此外，小组讨论还可以扩展到全班讨论，让小组讨论的成果在班级整个集体中得到肯定或者交流，从而在最大可能上提高整个班级的语文学习效果；

　　三、抓住学生学习的兴趣所在

　　小学语文老师应该抓住学生学习的兴趣所在，努力培养学生学习语文的兴趣，才能真正激发他们学习语文的动力，因为正如现代教育心理学研究所示，学生学习的效果在很大程度上与其学习情绪有着某种直接的联系。

因此，老师必须注重语文学习的非智力因素，注重学生的情绪变化，在课堂上创设有利于激发学生积极情绪的教学情境，使其学习思维处于活跃状态，才能在学习的时候表现出踊跃的态势。

因而，语文老师应该加强自身知识能力的修养，并结合使用具有感染力的教学方法，使得语文教学体现出美与智慧的完美结合，有利于学生进行主动学习。

　　小学语文教学改进计划3

　　小学语文是人们认识汉字的开始，任何学科的学习都离不开汉字做基础，因此学好小学语文不仅有利于学科自身的发展，而且也能有效促进其他学科的进步，为学生的成长和进步夯实基础。

在教学中，教师要积极营造和谐快乐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，指导学生正确地看文章、读文章和写文章，以提高学生的实际语言应用能力和写作能力，从而提高语文教学效果。

　　1当前小学语文教学现状

　　1.1教学方法落后。

当前，我国考察和衡量教学效果的主要依据还是考试成绩，为了提高成绩，很多教师运用灌输式教学方式，在课堂上以教师的讲解为主，学生只能按照教师的安排和思路听课，被动地接受知识，学生的学习主体作用没有得到充分发挥。

单一落后的教学方法使学生感到语文学习枯燥乏味，学生缺乏应有的学习兴趣，因而学习效果不佳。

　　1.2没有灵活开展教学。

在教学中，大多数教师不考虑学生知识掌握程度、接受能力、兴趣爱好等因素，而是按照教学大纲的固定模式进行讲解，不能做到因人而异、因材施教，如讲解课文按照完全一样的模式进行：

学生字、解词义、读课文、划段落以及总结中心思想等，认为这样的教学过程才是完善合理的，而且忽略课堂提问环节，致使有些学生跟不上教学进度，对教学内容理解的不深不透，对学生创新思维意识和实际应用能力的培养非常不利。

　　1.3对培养学习能力重视不够。

为了在考试中取得好成绩，大多数教师重视教材基本知识的讲解，没有突出重点和难点知识，把课本中的知识点不分轻重主次地全部传授给学生，但是对培养学生的学习能力却重视不够，因此虽然学生学到的知识不少，却不能在实际生活和学习中灵活应用。

　　2改进小学语文教学的措施

　　2.1调动学生的学习积极性。

学生的学习积极性对教学效果有非常重要的影响，学生的学习兴趣浓厚就会主动投入到学习中。

因此教师要结合学生实际、不同体裁的文章及教学内容等合理选择教学方法，如通过合作学习、多媒体教学、自主学习等方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到教学活动中。

要善于运用激励机制，对课堂表现好、回答问题积极、作业完成质量高的学生给予表扬和鼓励，使学生始终保持高涨的学习热情和浓厚的学习兴趣。

此外，还可以适当地把课外知识融入到课堂教学中，以丰富学生的知识、拓宽学生的视野，从而提高教学效果。

　　2.2营造愉快的教学气氛。

和谐的课堂氛围可以使学生轻松地学习，有利于开拓学生的思维。

因此教师要通过做游戏、小组讨论、创设教学情境以及探究式学习等方式营造民主自由的学习气氛，给学生更多的自主学习时间，充分发挥学生的学习主体作用，让学生体会到学习的快乐，使学生主动投入到学习中来。

　　2.3突出教学重难点问题。

教师要做好充足的课前准备工作，把课本内容和教学大纲有机融合在一起，要做到主次分明，突出重点、突破难点，根据学生的学习特点、知识掌握情况、兴趣爱好和接受能力等情况有针对性地开展教学活动，尽量做到因人而异。

同时要注意观察学生的学习状态，根据学生的听课状态适当地穿插小笑话、小游戏等，使学生的注意力更加集中，从而提高教学效率。

　　总之，随着教育体制改革的不断深入和新课改的实施，小学语文教学内容、教学目标、教学手段、教学模式等都在不断变化，因此教师要不断转变教学观念，创新教学方法，通过多种方法激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，充分发挥学生的主观能动性和学习主体作用，从而提高学生的语文表达和运用能力，促进小学语文教学的进步和发展。

　　小学语文教学改进计划4

　　一、目前小学语文教学存在的问题

　　1.教学内容不能联系实际生活，增大了学生理解难

　　新课程改革后的语文大纲要求课堂的教学不能脱离学生的实际生活，要通过联系学生的生活来降低学生对文章的理解。

然而，在实际教学过程中，在课本的选材上，很难真正与学生的实际联系在一起，很多教师也没有主动去探究和寻找课文与学生生活的契合点，致使学生不能通过自身的感受来理解文章含义，而是根据教师机械性的讲解来“明白”文章的内容，不仅大大降低了教学效率，还抹杀了学生对语文学习的兴趣，无法让学生通过自主思维训练来锻炼对文章含义的独立思维能力。

　　2.只重视学生成绩的高低，忽略了学生能力的培养

　　受传统应试教育理念的影响，很多教师依然只重视学生的成绩，将成绩作为检验学生能力的唯一标准。

这种教学理念下的教学方法只会为应对考试而对学生进行灌输式的训练，不会教给学生阅读文章的方法和技巧，对于可能考到的“重点”，只会强制性的让学生背诵。

这样的教学方法只会让学生感到乏味、枯燥，长期下去就会导致学生学习兴趣的丧失。

此外，学生之间存在着个体性差异，一些学生可能因为没有对语文的学习“入门”，致使他们的成绩不理想，如果将成绩作为检验学生的唯一标准，将会限制学生的发展，无法培养学生的学习能力。

　　二、目前小学语文教学中存在问题的改善措施

　　1.理论联系实际，将教学与学生的生活相结合

　　将文章的内容与学生的生活联系在一起，可以有效提高学生对文章的理解能力，进而提高小学语文的教学效率。

为此，教师要深入分析每一篇文章的内涵，然后对文章的细节进行剖析，在生活中寻找与文章相关的契合点，最后将教学的内容与学生的实际生活巧妙地结合在一起，让学生通过生活中的感受来理解文章的含义。

例如，在讲解《在夏天里成长》这一课时，为让学生明白为什么夏天是万物长大的时期，可以结合学生周围的生活实际。

如秋天是果实丰收的季节，这正是因为果实在夏天的生长，如果果实不在夏天生长，秋天也不会出现丰收的景象。

　　2.开展素质教育，全面培养学生综合能力

　　小学教学是学生各方面能力的启蒙阶段，在小学语文教学过程中，不能只重视学生的成绩，而是要全面实施素质教育，培养学生听、说、读、写、学等各方面的能力。

为此，教师首先要转变教学理念，创新和探索有效教学方法，不仅要提高学生的成绩，还要培养学生的综合能力。

其次，教师应改变教学评价方法，将平时的考察及学生的表现整合到学生的最终成绩之中，将书面的考试与能力相结合，这样才能对学生做出全面合理的评价，进而激发学生学习兴趣，促进学生综合能力的提高。

例如，在讲解《信的旅行》时，教学的目标是要求学生掌握写信的基本格式，并通过书信交流的方式来介绍自己。

但实际教学中很多教师认为书信不是考试的'重点，就没有重视这一课的讲解，这样就不能通过这一课时的学习让学生掌握写信的技巧和方法。

为全面培养学生综合能力，教师应充分利用这一课时，教会学生书信的正确格式，并让学生掌握信封的写法、邮票的使用等能力。

　　总之，随着新课改改革的不断推进，小学语文的教学还会出现其他的问题。

作为小学语文教师，应及时发现教学中存在的问题，并结合自己的教学经验，对存在的问题及时探索并采取有效的改善措施，以保证新课程改革后小学语文教学的教学质量。

　　小学语文教学改进计划5

　　一、实施行动计划的目的

　　把新课程的理念落实到平时的教育教学中去，改变原有的传统教学理念，改变学生的学习方式，提高课堂质效，发展学生学习能力。

在实施素质教育的今天，学生不仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。

而今我们的课堂上，学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然有是考试时也能取得很好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违背。

　　二、个人课堂教学现状分析

　　学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然有时考试时也能取得很好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违背。

　　三、主攻的方向及措施

　　一个好的课堂组织管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。

我的课堂教学改进行动就从此入手，具体实施如下：

　　1、认真备课、分层教学

　　认真学习课程标准，认真钻研教材，围绕三个维度，即“情感态度与价值、过程与方法、知识与技能”制定教学目标。

备课做到“五备”，即备学生、备教材、备教法、备学法、备情境。

进行集体备课，认真参与研讨，再根据自己班实际再进行补充完善教案。

　　虽然在同一个班中，仍存在着很大的差异。

有的同学思想品德、行为习惯和学习成绩各方面都非常优秀。

也有部分学生前两者都很好，但学习成绩不尽人意。

为此，我要求在授课及课后辅导时要因人而异，对不同的学生提出不同的要求。

使他们都有成就感，激发他们的学习热情。

　　2、发挥主体、尊重学生

　　运用各种手段、方法，激发学生参与和认知的兴趣，恰如其分地点拨与学生主动尝试，积极参与学习活动相结合。

　　教学的主阵地是课堂，没有和谐融洽的课堂纪律作保障，没有心情愉悦的师生的活动，很难想像会有一节生动、活泼、高效的课。

而要做到这些，我首先就必须做到尊重学生，以身示范。

尊重学生，应该做到无歧视。

要承认学生之间的个体差异。

课堂教学受到了很多有形和无形东西的影响。

有时无形的东西对教学所起到的制约作用要大于有形。

我想良好的师生关系肯定为课堂教学带来了很多便利和好处。

对学生的课堂表现和活动做及时的评价，特别是后进学生的鼓励，让所有学生都成为课堂的主人。

　　3、运用媒体、精选精练

　　运用文字、色彩、图片、视频等信息元素，通过网络互动，师生探究和深入讨论，扩大了学生的信息量，刺激学生的学习欲望，做到了师生在探索中学习，在快乐中学习。

　　小学语文教学改进计划6

（一）加强引导，正确认识语文的“学”与“教”

　　1、加强思想引导，培养学生对语文的正确认识

　　现今社会，提倡的是培养合格的创新型人才，作为一名合格人才，沟通交际能力是必不可少的。

教师在实施教学方法的时候也会轻松容易一些，当前教学方法的现状也会有所改善。

　　2、教师不断更新教学理念，提高教学水平

　　在应试教育之下，不仅是学生学习理念，老师的教学观念也相对存在一些问题。

提高语文教学效率，教师要从自身做起，转变教学理念，不断更新教学模式和教学手段，要采取更加有效的教学方法，提高语文教学质量。

（二）改善教学方法，提高语文学习的积极性

　　爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲”，学生对语文学习有了兴趣，学习汉语的热情也会有所提高。

　　1、精心设计导语，吸引学生的注意力

　　导语是课堂教学的一个重要环节，作为教师不应忽视。

教学中设计导语的目的就是激发学生对学习的欲望，并引导他们进入教师事先设定好的教学轨道。

好的导语是成功的一般，因此对于教学导语的设计一定要用心。

如苏教版五年级上册语文，《变色龙》一文，先板书“变色龙”三个字，然后问学生见过变色龙吗，变色龙长什么样？

以这样的问题引起学生对未知寻根究底的欲望，同时升华出本文主旨。

　　2、因“时”、因“地”，运用有效教学方法

　　教学方法是不断发展更新创造的。

在不同的时期以及不同的地域语文教学方法都应该有所不同。

综合多种因素，选择有效的教学方法，这样才能更好的提高教学效率。

　　教学方法因“时”制宜。

近几年来，随着网络技术的不断发展，课堂教学中的信息技术成分比重越来越大，多媒体支持下的情境教学方法越来越多的适用于教学当中，以景触情、以情触趣、以趣触思，多媒体支持下的情景教学更有利于现代语文教学。

如在《黄河的主人》一文的学习时，教师可以充分利用多媒体来教学，通过播放音频和视频，调动学生对外部事物的感觉，让学生感受到黄河的雄姿和气势，赞美了艄公机智勇敢敢为战胜险恶的大无精神。

　　教学方法因“地“制宜。

对于农村地区的学生的教学，语文教师要利用其丰富的生活体验、独特的地理优势，将其与语文课堂联系起来。

偏远地区的地方可能没有那么多的课外读物，教师应该结合实际多拓展他们的课外知识。

　　3、营造氛围，激发学习兴趣

　　课堂的“活”是语文教学成功的关键。

新时期的语文教学有必要创设问题情境，启动“互动对话”，提高语文教学效率。

同时，学生在“互动对话”这一交流过程中，教师要适时参与，控制交流时间，以保证学生的高效学习。

　　（三）改善教学方法，实施素质教育

　　1、德育、智育等均衡发展

　　素质教育的今天，提倡的是促进学生的全面发展，促进学生的个性发展。

据调查显示，在新课改下，仍然还有很多学校其在教学方法方面存在一些问题，教育工作者只重文本知识，而忽视对学生的情感教育。

　　2、加大学生的阅读量，培养学生的语文素养

　　素质教育下，增加学生的阅读量，丰富学生的知识范围是很有必要的。

大量的阅读可以促使学生了解中国文化源远流长，对于提高学生的语文能力也是有很大帮助的。