小学科技实践报告.docx

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小学科技实践报告

“我们的开心菜园”

——古城小学科技实践活动总结报告

一、活动背景

我校地处农村，随着经济的发展和生产力的提高，我们的学生也渐离农村生活，对原本习以为常的各种农作物日益陌生。

生活中，学生经常能看到、吃到品种多样的蔬菜，好奇的他们会想到：

鲜绿的蔬菜叫啥名？

它们是怎样长大的？

怎样食用最有营养价值？

等问题。

在本次主题实践活动中，学生们带着问题，开展自主探究，在实践中，进一步了解了这些熟悉蔬菜的更多秘密。

他们通过资料收集，了解蔬菜名称，生长的有关知识及如何食用最有营养，存在哪些禁忌；通过参观现代农业园区，开展校内蔬菜种植实验，观察、记录，探究怎样种植蔬菜才是绿色产品。

活动使学生的探究归纳、交流沟通能力得以提高，同时，体会到严谨、实事求是的科学精神。

二、活动目的

1、通过探究调查，培养学生的调查能力和人际交往能力，让学生在活动中了解有关蔬菜的常识，并能关注自身的健康成长。

2、通过记录家中吃蔬菜的情况，了解蔬菜的营养，培养学生观察生活，从小养成爱吃蔬菜、常吃蔬菜的好习惯。

3、通过社会实践与种植蔬菜活动，培养学生竞争与合作意识，并能在活动中充分地张扬个性，展示特长，体验成长的快乐。

三、实施过程

（一）、实施时间：

2013年7月5日～2013年10月20日

（二）、活动地点：

桥子村、苗桥村、古城小学。

（三）、参加对象：

二年级全体师生总人数48人

（四）、活动口号：

“绿色科技童年”

（五）、活动内容：

1、板块一：

“小小农艺家”参加对象：

一、二年级各班

这一板块主题围绕学生辨认“我们的开心菜园”内的各类蔬菜并能正确叫出这些蔬菜的名称为目标，关注自身的健康成长，以学校探究课为阵地，通过开展一系列适合小学低年级学生年龄特征、兴趣爱好，知识结构和活动能力水平的探究活动：

1）和家长去菜场看看，现在菜场内有哪些蔬菜；2）根据经验或资料说一说自己能识别的蔬菜；3）讲清是怎样认识这种蔬菜的；4）请你为“我们的开心菜园”内的蔬菜图片标上名称。

激发他们探究的兴趣和学会通过各种信息识别一些常用蔬菜。

活动过程：

识别蔬菜（探究课）

1、交流课前调查：

调查时间：

2013.9.5地点：

桥子村班级：

二年级

蔬菜名称

时令蔬菜

反季蔬菜

食用部位

叶

茎

根

果实

其它

根据你调查到蔬菜在相应的表格内（√）。

2、同学们，你们看，今天我们的教室好像是个蔬菜园，里面有好多蔬菜宝宝，它们多漂亮呀。

老师知道你们也准备了好多蔬菜，快把它们也请到我们的课堂上来。

（学生把准备好的蔬菜放到桌面上）谁愿意来介绍你带来的蔬菜？

请介绍它叫什么名字，长得什么样，是什么颜色的。

3、这么多的蔬菜呀！

老师也带来了几种蔬菜，你们认识吗？

认识就大声地说出它的名字。

4、除了这些蔬菜，你还认识哪些蔬菜？

5、你们认识这么多的蔬菜，可真了不起呀！

你们知道吗，这些蔬菜还会变魔术呢！

你们看,这回你们还认识他们吗？

（媒体课件）

6、游戏：

1）在我们的校园网上有个开心菜园，老师带领你们一起去参观。

（根据蔬菜照片连接相应菜名）

2）评选：

小小农艺家

（答对10种为五星农艺家、8种为四星农艺家，以此类推）

2、板块二：

“小小种植家”参加对象：

五年级

以学生通过种植实践，了解蔬菜种植生长所需的必备条件为目标，开展：

1）参观华亭人家、封浜园艺场、双赢果蔬园艺场了解现代农业的种植方式，听校外科技辅导员讲解一般蔬菜的生长条件，了解绿色产品的界定，有机蔬菜和无机蔬菜的差异；2）在校内科技教育阵地开展，绿豆、大豆、菠菜、油菜等蔬菜的种植活动，学写观察记录并上传江小网上“我们的开心菜园”。

让学生在观察、记录中体会严谨、客观的科学态度。

活动过程一：

参观果蔬园艺场

目的：

了解现代农业的种植方式，听校外科技辅导员讲解一般蔬菜的生长条件，了解绿色产品的界定。

活动过程二：

小小种植家

让学生了解种菜的几种方法以及自己实践种菜的活动。

让他们发挥自己的特长，用他们能想到的和能实施的方法大胆的进行实践。

活动阶段

学生活动

教师指导

活动建议

设计意图

确定种植对象

1、阅读、归纳常见蔬菜的种植时间、生长周期、生长特点等主要信息，并进行口头交流。

2、讨论、选择本小组进行种植实验的蔬菜。

并进行交流，说一说选择的依据。

1、提供给学生常见蔬菜的生长情况资料，组织学生阅读，并进行整理、归纳。

2、要求学生根据表内的汇总资料，选择适合开展种植实验的蔬菜。

选择当季生长周期较短，容易养护的蔬菜。

同一班内尽可能种植几种不同蔬菜。

合理选择实验观察对象。

学习记录方法

1、观察绿豆幼芽的图像。

尝试用语言描述这棵绿豆幼芽的生长情况。

交流，探讨怎样科学详实的表述。

2、运用相同的方法，尝试书面文字描述绿豆的几个不同生长阶段。

1、组织学生观看绿豆生长视频资料，指导学生口头描述绿豆的生长情况。

总结描述方法。

可提示描述使用什么工具观察、测量？

观察植物的哪些特征？

如何描述这些特征？

2、组织学生运用文字描述绿豆的生长情况。

用描述法记录蔬菜的生长情况，提示学生可以适当的配上照片或简图。

学习运用描述法记录生长情况。

动手实践

1、讨论、制定种植计划，明确种植蔬菜中的各自任务。

2、分工合作种植本小组选择的蔬菜，并坚持进行观察、记录。

1、组织讨论、交流、完善各小组的种植计划。

对其种植方法的科学性、分工的合理性给出一些建议。

2、分发种植所需的蔬菜种子、茎或根。

3、指导学生种植及观察、测量、记录菜秧的生长情况。

1、建议组内同学在共同观察，讨论达成共识的基础上，每天轮流由一位同学记录。

2、建议于种植时段的中途，交流或检查一次观察日记，以及时发现观察、记录中的问题。

并鼓励能够坚持观察、记录的小组。

1、尝试制定种植计划。

2、体验蔬菜种植蔬菜，了解种植的方法。

A、播种法。

如：

叶菜类，花朵凋谢之后，结出果实，等种子成熟后，就可以采收下来重新播种了。

B、分株法。

像莲藕、芋头、茭白等，将老苗从根部分开，再分别种植，就可以获得满池或满田的新苗了。

C、块茎做种法。

比如马铃薯可以切成几块，每块上只要有芽就可以发芽。

D、无土栽培法。

即利用基质固定植株，让植物根系直接接触营养液，使其生长。

3、实践观察、记录的方法。

总结评价

1、展示、交流各组的种植成果及种植日记。

2、完成网上评价单，并开展班内或班级间交流。

1、组织学生开展组间交流。

2、引导学生在完成评价单的基础上，进行自我评价与总结。

3、结合评价交流，总结影响植物生长的主要因素：

光照、水、肥料、温度、排水等。

对观察日记的评价，重点在于客观、精确、详细、书写认真。

开展自我小结、互相学习。

四、活动结果：

1、本次科普实践活动不仅提高了学生对蔬菜种类、营养、种植方法等的了解，还培养了他们热爱农业的科技意识和从小树立利用科学为农业服务的理想、培养他们的动手实践能力和创新精神，同时也激发了学生学习科技的兴趣、爱好、个性特长及身心发展。

以年级组、中队为单位的形式，开展科技普及活动，学生参与率达到100％。

2、学校与教育基地联手开展科普教育活动，整合了社会科技教育的资源，拓宽了学校开展科技活动的途径，进一步丰富了学生的校园生活，深化了学校的科技教育工作，充分发挥科技教育的育人功能，使学生健康活泼的成长。

五、收获与体验：

学生收获与体验

有的同学有共同的体验，说：

“我们在菜场的调查活动中，自己设计蔬菜调查表，不但锻炼了我们的合作、探究、实践能力，还提高了我们搜索数据、整理数据、总结问题的能力。

”有的说：

“我这是第一次进行这么有趣的科技探究实践活动，通过观察、分析、统计、调查、合作等学会很多的探索方法。

并且我们自主成立的研究小组，进行分析研究学习，我感到收获很大，我很喜欢这样的学习方式。

”有的说：

“我的学习成绩还不错，可是胆量和口才都不好，别说是采访了就是在班里回答问题都会心里嘭嘭直跳，通过这次实践活动，不但锻炼了我的胆量和口才，更使我深深感受到同学给我的帮助和启发，以后我会继续参加这样的科技探究实践活动。

”还有的说：

“我很喜欢科技探究实践活动，觉得很有意思，希望以后老师能多开展一些这样的科技活动。

”

教师的认识和体会

通过以上一系列的科技探究实践活动，使我们深深体会到科技教育模式是灵活多变的，需要教师与学生产生极大的互动。

学生对这种科技实践活动很感兴趣，在参与的过程中一直处于比较兴奋的状态。

在活动中学生不但认识了各种各样的蔬菜，而且了解到很多关于蔬菜的知识，同时使自己的知识和智慧得到了充分的展示。

在调查、实践活动中，学生学会了查找资料、自行设计表格、主动调查、大胆创新、合作探究、实践能力得到了充分锻炼。

增强了集体荣誉感和自信性，加强了与家长的沟通和理解。

但我也发现有少数学生的自动参与性有所欠缺，怎样培养这些学生的兴趣，让他们自觉地参与各项活动，还有待于进一步的探讨。

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