小学六年级语文培优补差活动记录文本.docx
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小学六年级语文培优补差活动记录文本
“培优补差”记录表
班级
六年级2班
时间
第2周
星期四
教师姓名
张生强
类别
培优
学生姓名
刘松怡刘诗语邓雯月周虹全荣佳薪
训
练
内
容
写反义词的方法
反义词就是指意思相反或完全相对的一组词。
表示事物之间有明显的对比关
如:
如——坏黑——白脏乱——整洁整齐——散乱
那我们应如何更好的,更准确得去写好反义词了?
1,、抓住单个字的反义如:
“坚强”同学们可以把这个词语分解开来,即“强”是坚硬的意思,那么它的反义词的可以是“软”、“强”的反义是“弱”,因此“坚强”的反义词是“软弱”。
“进去”对“
(2)对原词加以否定,然后找反义词如:
“前进”同学们对它加以否定就是“不前进”。
表示“不前进”的词就是“后退”,因此,“前进”的反义词是“后退”。
(3)在具体语境中去找反义词,有些词不止一个反义词,如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新……因此,也要结合具体的语言环境来确定反义词。
同时还有些注意事项:
1、反义词一定是反映同一词性意义范围里的词。
如:
早和晚都表示时间,黑和白都表示颜色,赞成和反对都表示态度等。
2、词与词组不能构成反义词,也就是词的字数要一一对应。
如:
“好”与“不好”尽管它们的意义相反,但“好”是个词,而“不好”是个词组。
“讨厌”与“不讨厌”虽然它们在意义上是相反的,但是“讨厌”是个词,而“不讨厌”是个词组,所以它们是不能构成反义词的。
3、并不是所有的词都有反义词。
如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么?
没有。
对这些词,当然也无需找它们的反义词。
有反义词的大多都是形容是无特征的形容词,表示动作的动词,表示程度的副词什么的,而表示事物名称的词语名词是没有反义词的。
效
果
良好。
“培优补差”记录表
班级
六年级2班
时间
第3周
星期四
教师姓名
张生强
类别
补差
学生姓名
吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园
训
练
内
容
1、乘shèng(千乘)chéng(乘法) 17、率shuài(率领)lǜ(概率)
2、降jiàng(下降)xiáng(投降) 18、卷juàn(卷子)juǎn(卷发)
3、涨zhǎng(涨潮)zhàng(涨大)19、供gōng(供养)gòng(供品)
4、屏píng(屏幕)bǐng(屏息) 20、给jǐ(给予)gěi(送给)
5、调tiáo(调整)diào(调动) 21、禁jīn(情不自禁)jìn(禁止)
6、缝fèng(缝隙)féng(裁缝) 22、兴xìng(高兴)xīng(兴奋)
7、冠guàn(冠军)guān(鸡冠花) 23、闷mēn(闷热)mèn(闷雷滚动)
8、似shì(似的)sì(似乎) 24、应(yīng)应该(yìng)答应
9、蒙měng(蒙古)mēng(蒙人)25、转zhuàn(转圈)zhuǎn(转弯)
10、铺pū(铺路)pù(店铺) 26、薄bó(单薄)báo(薄雾)
11、难nán(困难)nàn(灾难) 27、数shǔ(不可计数)shù(数学)
12、号hào(号子)háo(风号浪吼) 28、模mú(模样)mó(模型)
13、称chēng(号称)chèn(匀称) 29、空kòng(空隙)kōng(空间)
15、重chóng(重叠)zhòng(重要) 30、间jiān(时间)jiàn(间隔)
16、喝hē(喝水)hè(喝彩) 31、恶ě(恶心)è(凶恶)wù(可恶)
32、折shé(枝折花落)zhē(折腾)zhé(打折)
33、差chā(差别)chà(差不多)chāi(出差)cī(参差不齐)
效
果
“培优补差”记录表
班级
六年级2班
时间
第4周
星期四
教师姓名
张生强
类别
培优
学生姓名
刘松怡刘诗语邓雯月周虹全荣佳薪
训
练
内
容
扩句和缩句
①、扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语,加以修饰,限制、补充,使句表达更准确、生动。
一般加“……的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”以及数量词。
扩句要注意:
保留句子原来的基本意思,修饰词语要准确,与主干搭配得当。
2、缩句就是把原句的附加成分去掉,只保留句子的主干,使句意表达更简洁。
一般删去“……的”“……地”“……得”“在……”“从……到……”以及数量词
练习:
效
果
“培优补差”记录表
班级
六年级2班
时间
第5周
星期四
教师姓名
张生强
类别
补差
学生姓名
吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园
训
练
内
容
有特点的成语
1、含反义词的成语。
远近闻名、积少成多、左邻右舍、里应外合、黑白相间、头重脚轻
2、含近义词的成语——生龙活虎 胡言乱语 东奔西走 千言万语
3、表示高兴的成语——兴高采烈 眼开眼笑 欣喜若狂 喜出望外扬眉吐气
4、三字俗语:
红眼病、摔跟斗、笑面虎、碰钉子、墙头草、顺风耳、千里目
5、表示性格特点的成语
活泼可爱 能说会道 温柔体贴 心灵手巧 虚心好学 精明能干
6、描写四季特点的成语:
春:
春暖花开 春色满园 花香鸟语 花红柳绿 百花盛开
夏:
骄阳似火 暑气逼人 烈日当空 绿树成荫
秋:
秋风送爽 秋高气爽 秋色宜人 春种秋收
冬:
冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月 白雪皑皑 鹅毛大雪
效
果
“培优补差”记录表
班级
六年级2班
时间
第6周
星期四
教师姓名
张生强
类别
培优
学生姓名
刘松怡刘诗语邓雯月周虹全荣佳薪
训
练
内
容
怎样修改病句呢?
第一,认真读句子,了解句子本来的意思。
修改病句一个重要前提就是不能违背句子的原意。
第二,认真分析,找出“病因”。
常见的病句,大致有:
成分残缺、用词不当、意思重复、词序不当、前后矛盾等等。
第三,认真修改,针对病句的不同“病因”,可以采取以下方法进行修改。
1“加”。
对于“成分残缺”的句子,可以用“加”的方法,把句子补充完整。
如:
“富饶的西沙群岛”可以改为:
“富饶的西沙群岛是我国的领土”。
2“换”。
对于“用词不当”的句子,可以用“换”的方法,把用错的词换成该用的词。
如:
“一辆大卡车停在站中间,阻止了我们上学的道路。
”应当把“阻止”换成“阻挡”。
3“删”。
对于“意思重复”的句子,用“删”的方法,可以把多余的词语删去。
如:
“我不禁忍不住笑出声来。
”可将“不禁”或“忍不住”删去一个。
4“调”。
对于“词序不当”的句子,可以用“调”的方法,把不合理的词语顺序予以调整。
如:
“两个新旧社会,真是鲜明的对比呀”可将“两个”调到“新旧”的后面。
5“改”。
对于意思“前后矛盾”的句子可以用“改”的方法,使整个句子表达的意思前后连贯。
如:
“昨天傍晚刮了一夜的风。
”可将“傍晚”一词改为“夜里”。
第四,认真检查,改后还要认真检查修
小结
效
果
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班级
六年级2班
时间
第7周
星期四
教师姓名
张生强
类别
补差
学生姓名
吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园
训
练
内
容
写反义词的方法
反义词就是指意思相反或完全相对的一组词。
表示事物之间有明显的对比关
如:
如——坏黑——白脏乱——整洁整齐——散乱
那我们应如何更好的,更准确得去写好反义词了?
1,、抓住单个字的反义如:
“坚强”同学们可以把这个词语分解开来,即“强”是坚硬的意思,那么它的反义词的可以是“软”、“强”的反义是“弱”,因此“坚强”的反义词是“软弱”。
“进去”对“
(2)对原词加以否定,然后找反义词如:
“前进”同学们对它加以否定就是“不前进”。
表示“不前进”的词就是“后退”,因此,“前进”的反义词是“后退”。
(3)在具体语境中去找反义词,有些词不止一个反义词,如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新……因此,也要结合具体的语言环境来确定反义词
如:
出乎意料—理所当然 密密麻麻—稀稀疏疏 得意扬扬—垂头丧气
隐隐约约—清清楚楚 从容不迫—惊慌失措 风平浪静—风号怒吼
慢条斯理—雷厉风行生气勃勃—无精打采
效
果
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班级
六年级2班
时间
第8周
星期四
教师姓名
张生强
类别
培优
学生姓名
刘松怡刘诗语邓雯月周虹全荣佳薪
训
练
内
容
一、陈述句改为反问句的方法:
1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。
例如;雷锋叔叔是我们学习的榜样。
在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。
这样,改成的反问句是:
难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?
二、练习
效
果
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班级
六年级2班
时间
第9周
星期四
教师姓名
张生强
类别
补差
学生姓名
吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园
训
练
内
容
近义词:
1、陆续—连续 茂盛—茂密 逼近—靠近 颤动—抖动 展示—展现
2、慎重—谨慎 柔弱—软弱 隐蔽—隐藏 休想—别想 牢固—坚固
3、舒服—舒畅 均匀—平均 允许—准许 喧闹—吵闹 提醒—提示
4、冷酷—冷漠 凝视—注视 孤独—孤单 洋溢—充满 训斥—斥责
5、淘气—顽皮 勇猛—勇敢 响动—动静 陡峭—峻峭 凝结—凝聚
6、懒惰—懒散 平稳—平衡 协调—和谐 期待—等待 7、不可计数—不计其数
效
果
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班级
六年级2班
时间
第10周
星期四
教师姓名
张生强
类别
培优
学生姓名
刘松怡刘诗语邓雯月周虹全荣佳薪
训
练
内
容
一、反问句改为陈述句的方法
二、把下面反问句改为陈述句
1.我们怎么能随意砍伐树木,破坏绿化呢?
(改成陈述句)
2.这件事不能不让人高兴。
(改为肯定句)
3.小杰悄悄地告诉小力说:
“这件事情是我和小民一起做的。
”(改为间接转述句)
4.小青在操场上找到了丢失的钢笔。
(改为“把”字句和“被”字句)
5.对违法乱纪的现象我们一定要严惩。
(改为反问句)
6.太阳升起。
(扩句)
7.年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。
(缩句)
8.别人能做到的事,我也能做到。
(改为反问句)
9.字典难道不是我们的良师益友吗?
(改为陈述句)
10.赵王告诉蔺相如,要蔺相如带着宝玉到秦国去。
(改为直接叙述句)
三、小结
效
果
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班级
六年级2班
时间
第11周
星期
教师姓名
张生强
类别
补差
学生姓名
吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园
训
练
内
容
课本四字成语
昂首东望若隐若现风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地
引人注意毫不可惜随遇而安鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作
雪花飞舞草翠花开局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去
空空如也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视变化多端枝折花落
气魄雄伟神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一山洪暴发清波漾漾
理所当然谈何容易平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情帝国主义
灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华呼风唤雨
出乎意料农耕社会腾云驾雾程控电话归根到底欣喜若狂形态各异
人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿百态人迹罕至
尺有所短寸有所长 用武之地美味佳肴应接不暇坐卧不安消磨时光
不可思议精神大振 枉费心机引吭大叫慢条斯理趁其不备神态自若
电话号码浩如烟海枯枝败叶 久经沙场南征北战所向披靡若有所思
殊死拼搏号啕大哭恍然大悟 协调有序形单影只和睦相处远洋船舶
患难与共受益匪浅年少气盛 年逾古稀筋疲力尽铿锵有力
效
果
“培优补差”记录表
班级
六年级2班
时间
第12周
星期四
教师姓名
张生强
类别
培优
学生姓名
刘松怡刘诗语邓雯月周虹全荣佳薪
训
练
内
容
一、谈话
二、把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时,可通过具体的练习,总结出改变句式的方法:
反问句变陈述句,去掉问号,有加强反问的语气词去掉,在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词,才与原反问句意思一致。
比如:
“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗?
”变换陈述句:
“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。
”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。
”就与原反问句的意思不一致了,答案就是错的,因为否定词“不”放的位置不当。
同样,肯定句变反问句,在变换后的反问句中,必须在适当的地方加一个否定词,才与原句意思一致。
比如:
“你应该去看他。
”变为:
“难道你不应该去看他吗?
”
否定句变反问句,去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上一个否定词,才与原句意思相符。
比如:
“他不应该看她。
”变为“难道他应该去看她吗?
”或“难道他不应该不去看她吗?
”由此可见:
反问句的问号,起了一个否定词的作用。
反问句是对一个肯定内容或否定内容的否定。
三、练习
四、小结
效
果
“培优补差”记录表
班级
六年级2班
时间
第13周
星期四
教师姓名
张生强
类别
补差
学生姓名
吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园
训
练
内
容
一、谈话
二、按要求写成语
例:
吃饭——(狼吞虎咽)螃蟹——()流泪——()读书——()时间——()鼓声——()
三、按要求写成语。
1、描写节日热闹的夜景:
火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵。
2、形容时间过得快的:
日月如梭、光阴似箭、寒来暑往、星移物换。
3、描写秋天的:
金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。
4、课文《小鹰学飞》告诉我们:
人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。
5、形容时机到了,事情就自然成功了:
风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂落、水到渠成。
6、描写冬天的成语:
滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年。
7、描写人的英雄气节的成语:
宁折不弯、义正辞严、威武不屈、大义凛然。
8、描写人勤奋学习,加倍努力的成语:
勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。
四、小结
效
果
“培优补差”记录表
班级
六年级2班
时间
第14周
星期三
教师姓名
张生强
类别
培优
学生姓名
刘松怡刘诗语邓雯月周虹全荣佳薪
训
练
内
容
一、谈话
二、指导修辞手法
1、夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:
①白发三千丈,缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
2、对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
如:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
3、对偶。
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
如:
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
(流水对)
④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
(扇面对)
4、排比。
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
如:
但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
三、小结
效
果
“培优补差”记录表
班级
六年级2班
时间
第15周
星期四
教师姓名
张生强
类别
补差
学生姓名
吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园
训
练
内
容
一、谈话
句子:
反问句改陈述句:
1.将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。
2.将反问句中的反问词(难道、怎么、怎能等)去掉。
3.将句末的语气词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。
不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
不劳动,连棵花也养不活,这是真理。
双重否定句改肯定句:
1.去掉否定词,变成肯定的意思。
2.相应增加或删减词语,使句子通顺。
如:
他自己也知道,夜晚的工作非停止不可。
他自己也知道,夜晚的工作一定要停止。
选择正确的关联词填空(理解句子关系)
条件关系:
只有……才……只要……就……除非……才……
无论……都……
因果关系:
因为……所以…..之所以……是因为……......因此……
转折关系:
虽然……但是……尽管……可是……
假设关系:
如果……就……即使……也……
判断修辞手法:
引用、排比、拟人、比喻、借代、对比
判断描写方法:
侧面描写、正面描写,语言描写、神态描写、动作描写、心理描写
效
果
“培优补差”记录表
班级
六年级2班
时间
第17周
星期三
教师姓名
张生强
类别
培优
学生姓名
刘松怡刘诗语邓雯月周虹全荣佳薪
训
练
内
容
一、谈话
作文:
500字以上,议论文或记叙文为主
多角度选材,详略结合,借景抒情,刻画人物形象,情景交融,借物抒情,直抒胸臆法,运用侧面烘托的方法塑造人物形象,夹叙夹议的写法,顺叙与插叙相结合的方法,
5、6年级(习作)
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
7.课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
二、总结
写作的经验
效
果
坛同镇中心小学
“培
优
补
差”
记
录
表
六年级2班
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