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提高课堂效率心得体会
提高课堂效率心得体会
篇一:
浅谈如何提高课堂效率心得体会
谈“提高课堂效率研讨活动”心得体会
在教学过程中,如何提高课堂效率,是一个老生常谈的问题,也是一个深刻的问题,可谓仁者见仁,智者见智,每一个授课老师都有自己的见解,我在自己的教学过程中,也积累了一些粗浅的认识,现整理出以下几点和大家共同进行探讨学习。
一、精心备课激情上课
高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。
课堂教学效率如何,关键在于备课,备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本,这堂课的知识结构是什么,重点难点有哪些,怎么突破,只有了然于胸,讲起课来才能得心应手,左右逢源,效率自然高。
反之,备不好课,磕磕绊绊,轻重失调,效率自然低。
同时,老师上课时的情绪也非常重要,直接影响学生的接受程度,因此,老师上课时要调节好情绪。
有的老师在课堂上提不起精神,低声慢语,学生听不清,长期下来学生也被感染得萎靡不振,老师的讲课成了催眠曲,自然课堂效率低下,成绩便很难提高。
相反那些上课铿锵有力,富有激情的老师,成绩普遍好,原因就在于情绪感染人。
二、导入新课要简洁,开门见山,不要绕得太远
有的老师上新课时,用大量的时间复习前面内容,甚至对前面内容展开讲解,等到讲新课时,时间所剩无几,还有的老师过分地设置情境,耽误很长时间。
新课导入宜简不宜繁,要开门见山,直奔主题。
三、加强对学生的组织和管理发挥学生的主体作用
教学过程中良好的组织和管理是提高效率的重要保障。
老师在讲台上讲,学生在下边打闹、说话、看小说、玩手机,课堂效率不会高,
遇到这种现象老师要及时管理;学生分组讨论时,同学们讨论起来刹不住车了,老师要及时叫停;学生回答问题卡壳,慢言慢语,也要及时叫停。
同时,老师在讲课过程中要巧妙设计情境,设置疑问,激发学生的学习兴趣,让学生积极参与到教学过程中,才能起到事半功倍的效果。
如果教学过程中不管学生的体会、感受,不和学生保持语言、目光的交流,没有调动学生积极参与到课堂的学习活动中,尽管你讲得头头是道,天花乱坠,但学生跑神了,白搭!
四、重视反馈信息的收集整理和正确利用
重视课堂信息反馈,提高教学回授质量,是减轻学生课业负担,提高课堂效率的有力措施,特别是在大力提倡素质教育的今天,去向不明上好每一堂课就显至关重要。
重视反馈必须注意收集反馈信息,特别是收集真实有用的信息。
一般的反馈信息主要是从课堂练习中获得。
如完成练习后由老师巡视,查对学生做正确的比例有多少,它会反映学生学习的一些真实情况:
其中有的未做完,有的还未弄清思路,甚至有的是照搬范例等等国。
因此,做为老师,要善于甄别从学生身上反馈来的各种信息并加以分析利用。
五、利用多种教学手段,尤其需要熟练应用多媒体
单一的教学手法或手段,很容易使学生出现感官疲劳,注意力分散。
这就需要我们采用多种手法,吸引学生的注意力。
多媒体教学可以增大课堂容量,节省板书时间,以直观性强、容易激起学生的学习兴趣等优点,在提高课堂效率方面起到至关重要的作用,因此,提倡大家经常使用。
六、营造“低压力,高挑战”的课堂氛围建立融洽的师生关系
“亲其师,信其道”,大多数学生只有喜欢这位老师,才会爱听他的课,注意力才会集中,思维也活跃。
如果学生从心里厌烦你,你讲的再好,他也听不进去,课堂效率无从谈起。
因此老师要注意仪表形象,要塑造良好的人格,要关爱学生,真心和他们交朋友,多与他们交流,让学生喜欢你,课堂效率会大大提高。
对学生来说,这种氛围让他们精神放松,知道老师永远都会为他们提供帮助,学生更愿意提问以及回答问题,不会感觉来自老师和其他学生的压力,有安全感和受尊重感。
老师要不断地给学生设置问题,不断地给学生传递期望,引领学生攻克疑难问题。
但老师在活跃课堂气氛时要注意不要说题外话,有的老师上课时讲的兴起,肆意发挥,谈自己谈家庭,谈了家庭谈社会,跑题严重,影响教学任务的完成。
七、进行积极的教导,不放任学生长时间自由支配学习时间
如果课堂上老师在较长时间内放任学生自己学习,课堂效率一定不会高。
老师应不拘泥于教材,把教材知识进行加工后再传授给学生,不断地给学生下达具体的指令,引导学生的学习活动,只有这样,一堂课才会完成较多的学习任务。
此外,教学目标是否具体明确,选讲例题是否典型,语言是否简练,板书是否概括、明晰等,也都对课堂效率产生重要影响。
“提高课堂效率”是个很大的话题,涉及到教学的方方面面,决不是三言两语,几条建议就能说明白的问题。
以上我的几点浅见薄识仅供大家参考,以期达到“抛砖引玉”的效果。
篇二:
提高课堂教学效率的策略与方法心得体会
读《提高课堂教学效率的策略与方法》之
心得体会
通榆十中王杨杨
一、提升知识魅力,激发学生乐学兴趣
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:
“兴趣是最好的老师”。
兴趣也是求知的巨大动力,发明创造的源泉。
兴趣的培养在于知识魅力的提升和语言艺术的正确诱导。
为此,教师应该在教学设计中应尽可能的利用现代的教学手段--多媒体来提升知识的魅力。
如利用FLASH制作精美的化学反应原理的动画、实验过程和实验现象的动画,并在动画中突出显示知识的重点和难点、各个知识点的相互关系等。
实践证明,课堂效应比其他方法都好。
在教学加上自己的语言技巧,并经过多年的不断完善,现在已经形成一套较完美的教学体系。
在提升化学知识魅力、激发起学生乐学兴趣起到了相当好的效果。
时刻激发和唤起学生对化学的强烈兴趣,使学生积极主动自觉地跟着老师的知识和兴趣走,有效地把学生吸引到化学学习中来。
二、优化课堂教学
1.充分相信学生,优化学生综合能力
①保证学生看书的机会。
课前要求学生预习,课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读化学教材,这不仅有利于学生对化学新
知识的理解与解题方法、规律的掌握,更有利于培养学生获得化学新知识的能力。
②保证学生思考的机会。
教师提出问题后,要让学生有独立思考的时间,尽量让学生说出解决问题的方法,当学生回答不完整或不正确时,教师不应指责,不忙裁决,可适当启发和让学生再思考,使解题思路真正从学生头脑中产生出来。
③保证学生动手的机会。
化学是以实验为基础的学科,课堂中要创设更多让学生动手的机会,这样有利于知识的理解,技能的掌握,经验的获得,信息的反馈。
④保证学生动口的机会。
认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程,课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题,与学生共同经历探索的曲折,享受成功的喜悦。
这样的交流互动不仅促进学生认识的发展,而且也促进学生情感、道德的发展。
2.充分理解学生,优化师生关系
平等对待学生是社会文明进步的要求,也是学生自我意识发展的要求。
平等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学生的发展,为学生的发展而教,不要把学生当成学习知识的“容器”,而应把他们当作有选择性和主动性的个体。
在课堂教学中,要促进学生主动发展,教师要鼓励学生进行尝试,独立寻找解决问题的方法,使学
生在自主活动中体验到成功的快乐。
教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价,使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。
在课堂教学中,学生不仅有认知力方面的需求,同时也有情感方面的需求。
在教学过程中,教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关心、理解、赏识和期待,都可能成为学生前进的动力。
言语的恰当使用也可避免师生间的感情磨擦。
教师良好的愿望,只有通过恰当的言语表达才能转化为学生的需求,并由此促进师生关系的和谐。
3.重视学生之间的合作与探究,优化生生关系。
在课堂上,尽可能让学生动起来,发挥学习小组的功能,相互检查,相互交流;组内互帮互学,组外相互竞争。
在课堂教学中,真正做到师生互动、生生互动。
为了激发学生的学习兴趣,可以以小组为单位,开展各种化学竞赛、辩论,这样可以增强探讨的气氛,培养学生的创新意识和求异思维,还可以提高学生的辩论水平和语言表达能力。
在愉快教学中达成目标,让学生在做中学,在快乐中健康成长。
4.改变教学方式,优化教学方法。
从“满堂灌”到提问教学是教学的一大进步,一定程度上调动了学生学习的积极性。
但有一种现象不可忽视:
相当一部分课堂只将问题当作组织教学的线索,主要教学内容仍由教师讲解完成,就整个思维过程看,学生仍是被动的接受者。
或者有人把问题紧紧攥在手中,引导学生围着自己的思维转,看起来学生在积极思考回答,实际上被老师“牵了一回牛鼻子”,课堂的主
角仍是教师。
要改变这种状况就必须改变教学方式,优化教学方法。
在教学过程中,我把一堂课大致分成了六个环节,即:
揭示目标、指导自学、学生自学,教师巡视、检查自学效果、引导更正,指导运用和当堂训练。
通过以上六个环节的学习,既能使学生体验到成功的快乐,也能更好地减轻学生过分的作业负担,使每一个学生在每堂课都能有收获。
并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力,从而优化了课堂教学。
三、提高作业的效果
为了更好地巩固课堂所学,课后常常辅以一定量的作业。
这既是对学生学习效果的检查,也能反映教师教学的真实状况。
通过作业及反映的问题,更好地调整自己的教学。
因此,对待作业我们注意了以下几点。
1、精心编选
在布置作业时,能结合本校学生的实际和考纲的要求精心编选,适量布置,而很少用现成的试卷。
对于同一班级的学生,根据他们不同的学业水平,设计了三套试卷,或一套试卷分为三个作业方案。
即同一套试卷分为共同题和选做题,具体说,就是A类学生(学业水平差的学生)只做基础题,力求准确率达百分之九十;B类学生(学业水平中等的学生)做基础题和稍有难度的题目;C类学生(学业水平
好的学生)完成全部。
做到分层出题,实施分层教学。
这样既保证了合格率,也提高了优秀率。
2、认真批改
批改作业是教师了解学生的最为重要的环节,它直接影响到学生对于作业的重视程度。
试想:
如果每次作业教师只用一个简单的“阅”字或写上某个日子,来应付,学生心里会怎么想?
长此以往,肯定会影响到他们对作业的热情和效果,而且教师如果不认真批改,又怎么能了解学生作业中存在的问题呢?
鉴于此,对于学生的作业,我们每次都能认真地批改。
尤其是对学习困难生尽量当面批改。
使他明白失误,及时改正。
之后还布置类似的题目。
做到学习一题而知道一类,举一反三,触类旁通。
3、及时反馈
为了保证作业的有效性,及时的反馈也是非常必要的。
在第一时间把作业中存在的问题反馈给学生,有利于下一环节的学习,因为知识是连贯的,如果不及时反馈,就会使学生的问题越积越多,不利于下一环节的学习。
当然反馈的方法有多种,对于大家共同的问题,可以采用课堂讲解,集体订正;对于个别同学的问题,可以采用单独面批解决。
尽量做到堂堂清、天天清、段段清。
4建立和用好错题本
篇三:
提高课堂教学效率心得体会
提高课堂教学效率心得体会
课堂是教学的主阵地,提高课堂效率,就是要在课堂教学中既要关注全面,更要突出重点,一节课的教学内容要达到优质高效,具体主要从以下几个方面做起:
1、优化课堂教学结构,积极借鉴情景教学等先进的经验,真真正正让学生成为学习的主人,努力形成生动活泼的课堂教学氛围,坚持从实效出发,提高课堂效率,在设计课堂教学结构时,备大纲、备教材、备学生、备教法,在教学中应做到:
“复习”快节奏,“导入”有磁性;新授抓三点,“反馈”需及时;“小结”讲精要,从而保证学生学习的高效率。
2、优化教学方法,积极推进教学方法的技术化和情感化,重视因材施教,努力实现教学方法的个体化,教学有法,教无定法,教师应根据教学目标、教学内容、学生实际精心设计教法,做到教师创设问题情景与学生发现问题相结合,教师点拨诱导与学生自我解决问题相结合,发展智力与培养非智力因素相结合,教知识与教方法相结合,指导学生将教材的知识结构认化为认知结构,发展学说的创新意识与创新能力,充分展示“主体性与主导性”的协同作用,切实提高课堂教学效率。
3、优化教学手段,充分的挥现代化技术,提高课堂效率,把丰富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多侧面地传输给学生,有利于充分发挥学生的各种感官协应,是现代化教学的重要手段之一,切实提高学生的参与程度与学习效率。
总之,教师要以学生的全面为目标,不断更新自己的教育思想,努力改进自己的教学过程,大胆创新,不断向周围的同行学习,丰富自己的教学机智,促进课堂教学质量的提高。
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