人教版语文第三册第 六 单 元.docx
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人教版语文第三册第六单元
第三册第六单元教学计划
教材分析
这是一组体现“关爱他人”的课文。
有体现强烈情感对比的对子;有表现同学之间友爱的《窗前的气球》;有表现关心困难者的《日记两则》;有关爱弱势群体的现代诗歌《假如》,还有体现热爱家乡、珍惜友情的古诗。
每篇课文都饱含着爱的真情。
这是一组很好的培养学生爱心,获得美好人生体验的情感教育素材。
学习用真情获得真情,用关爱赢得关爱,是本组教材的立意所在。
教学中,应引导学生反复朗读和调动学生的生活见闻,感知教材,感悟社会,获得美好的人生体验,培养爱心。
单
元
教
学
目
标
1、认识46个生字,会写38个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读过程中,引导学生抓住重点词语理解课文,感受真情与真爱。
陶冶美好的情操,培养关爱他人的意识和感情。
4、巩固识字方法,鼓励学生按照发现的识字规律识字。
5、指导学生在理解的基础上朗读,通过表演等方式加深理解,提升朗读水平、积累词汇。
6、通过阅读绘本故事《我想要爱》,初步了解绘本故事的特点,学会关爱他人。
7、通过口语交际和实践活动,进一步内化学生关爱他人,爱护环境的意识。
学情分析
在引导学生读书的过程中,把读书的方法渗透其中,创设大量的语言实践机会来运用、提高,使学生的主体地位得以巩固。
在读中培养学力,提升思维。
识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,使之逐步形成识字能力。
教学措施
读是语文教学最古老的方法,也是语文教学成功的一个显著标志。
“阅读是学生个性化的行为”,教师要以教材文本为依托,引导学生与文本对话,充分展开师生对话,促进学生语文素养的提高。
培养学生探究性阅读和创造性阅读能力,提倡多角度、有创意的阅读,延伸课文内涵,发展学生的语言表达能力。
教学课题
识字6
上课教师
教学课时
1
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能:
1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
过程与方法:
正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
情感态度价值观:
在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
教学重点与难点
会认9个生字,能正确、流利地朗读课文,培养学生关爱他人的感情,使学生初步感知词语的反义关系。
教学准备及手段
生字卡片
教学流程
动态修改部分
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
二、认读生字。
1、自读课文:
画出生字。
2、同伴互相读。
3、指名读课文。
4、出示生字卡片。
三、朗读感悟
5、自读课文,想想每个对子的意思。
6、小组里说一说自己对每一个对子的理解。
7、边读边想:
哪些行为和事物是美好的?
哪些是丑恶的?
哪些是真诚的?
哪些是虚假的?
8、教师范读,师生、生生对读。
9、全班齐读课文:
从中体会到了什么?
10、学生质疑,教师进行适当的解释。
四、识字写字
1、生活引路:
引导学生联系生活实际识字。
2、在词中认字。
3、形象意义识字
4、写字指导。
教学课题
22、窗前的气球
上课教师
教学课时
2
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能:
1、认识7个字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。
情感态度价值观:
懂得珍惜友情。
教学重点与难点
了解课文内容,使学生懂得要珍惜友谊。
初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。
教学准备及手段
生字卡片
教学流程
动态修改部分
第一课时
1、解题、导入新课。
同学们,你们喜欢气球吗?
你们知道气球可以干什么用吗?
我们一起来学习《窗前的气球》,看看这个窗前的气球是干什么用的。
二、识字写字。
1、自由读课文:
画出生字并借助拼音读准字音。
2、采用多种方式认读生字。
(1)利用儿歌巩固识字的方法,学习科、亚、呆。
(2)识字与识词结合,鼓励学生发现识字方法。
(3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。
3、指导写字。
3、初读课文
1、默读课文,标出自然段,画出生字。
2、同桌互读生字。
3、再读全文。
第二课时
一、朗读感悟
1、出示思考题
(1)床前的气球代表了什么?
(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?
(3)科利亚看到这个气球,心里会想些什么?
2、小组合作学习:
找到相应的自然段,读一读。
3、全班讨论:
(1)指名读第二自然段:
体会科利亚孤独、无奈。
(2)指名读第四自然段:
体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。
(3)指名读第五自然段:
体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了”这句话的意思。
让学生发挥想象,并在反复的朗读中去体会。
二、实践活动。
以小组为单位,表演课本剧。
教学课题
23、假如
上课教师
教学课时
2
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能:
认识9个生字。
会写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感态度价值观:
有关心他人、关爱环境的愿望。
教学重点与难点
理解课文内容,教育学生关爱他人、关爱环境;初步认识四个的特点,学写诗歌。
教学准备及手段
课文插图;生字词语卡片
教学流程
动态修改部分
第一课时
一、导入新课
同学们,你们听说过《神笔马良》的故事吗?
谁能给大家讲一讲?
二、初读课文
1、自由读课文:
画出生字。
2、采用多种方式识记生字。
3、巩固运用所学的生字。
(1)给生字组词
(2)说话应用:
用绳子自己编一段话,用上生字。
4、指导写字。
三、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。
1、指名分小节读课文。
思考:
假如我有一支神笔这句话在文中出现了几次?
2、文中的小作者都想做什么,请你再读课文,到文中去找一找答案,用自己的话回答。
3、你们喜欢文中的小作者吗?
为什么?
第二课时
一、朗读感悟
1、“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次?
2、每一次出现都是为了画什么?
3、“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同?
应该怎样读?
4、教师范读、学生复读、背诵课文。
5、朗诵比赛
6、实践活动。
二、学习生字、新词。
1、出示卡片,认读生字。
2、说说你怎样记住这几个生字,与小组同学交流。
3、指导书写。
4、齐读课文,巩固生字、新词。
三、总结全文。
课后反思:
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教学课题
24、日记两则
上课教师
教学课时
2
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能:
认识13个生字。
会写8个生字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观:
懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。
有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
教学重点与难点
理解课文内容,增强学生团结互助的意识;使学生能按照日记的格式,学写日记。
教学准备及手段
多媒体
教学流程
动态修改部分
第一课时
一、导入新课
同学们,你们喜欢写日记吗?
把你们感兴趣的、觉得有意义的事记录下来,该多好啊!
今天我们就一起来欣赏两则日记,看看日记的主人公都记下了什么事。
2、初读课文
1、自由读课文,读准字音。
2、默读课文,画出生字并大声读一读。
3、小组互读。
4、认读生字。
5、再读课文,巩固生字的读音。
二、识字写字
1、自由读课文:
画出生字
2、检查生字的读音
3、小组自学,识记生字
4、小组交流
5、给生字组词
6、指导写字
第二课时
一、自读课文,用自己的话说说两则日记的内容。
二、朗读感悟
1、自由读课文:
“我”做了几次梦?
每一次都梦见了什么?
为什么会不同?
2、全班讨论:
两次做梦的心情有什么不同?
3、比较朗读
4、指名读课文:
读后你想对“我”说些什么?
三、实践活动。
指导学写日记
提示:
1、今天你做了什么?
2、你到过什么地方?
看到或听到了什么?
3、你最想干什么?
4、今天发生了什么事?
你的感受怎么样?
是高兴、伤心还是后悔?
教学课题
25古诗两首
上课教师
教学课时
2
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能:
认识8个生字,会写6个生字。
有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
过程与方法:
有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
情感态度价值观:
懂得热爱家乡,珍惜友情。
教学重点与难点
懂得热爱家乡,珍惜友情;发挥想象,体会诗的意境。
教学准备及手段
多媒体
教学流程
动态修改部分
第一课时
1、导入新课
同学们,你们喜欢背诵古诗吗?
谁能给大家背一背?
你们会的古诗可真多,今天我们再来学习一首《回乡偶书》。
2、初读感知,了解古诗大意
1、自由读古诗,借助拼音读准字音。
2、出示生字卡片,认读生字。
3、小组交流,说说怎样记住这几个生字。
第二课时
一、识字写字
1、自由读古诗
2、从生活实际中识字
(1)认读生字
(2)创设生活情景,利用课文的语境,综合运用生字。
(3)写字指导
二、学习古诗《回香偶书》
1、自由读古诗:
说说古诗的意思。
2、教师范读
3、学生读古诗
4、创设情境
5、有朗读全诗
三、学习《增汪伦》,体会诗人珍惜友情的思想感情。
1、自由读古诗:
说说这首诗的意思?
2、小组讨论:
怎样读出感情?
3、班上汇报。
4、创设情境
5、有感情地朗读古诗。
四、指名读古诗两首。
课后反思:
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教学课题
语文园地六
上课教师
教学课时
2
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能:
1、掌握我会认中的6个生字,发现熟字相加组成汉字的识字方法,掌握多音字的用法,正确运用多音字组词造句。
2、熟读背诵儿歌,掌握六个偏正式短语并理解记忆。
3、学习各种标点符号的运用。
正确完成我会填的练习。
过程与方法:
熟读背诵儿歌,掌握六个偏正式短语并理解记忆。
情感态度价值观:
培养口语交际能力,说完整的话。
教学重点与难点
1、掌握熟字相加组成汉字的识字方法,以及对多音字的学习和运用。
2、学习各种标点符号的运用。
3、培养口语交际能力,说完整的话
教学准备及手段
多媒体
教学流程
动态修改部分
第一课时
一、导入学习我的发现
1、在本单元中,我们已经学习了几篇有趣的课文,大家也在学习的过程中积累了很多知识,下面我们就赤学习语文园地六,看看这节课我们需要掌握的新知识有哪些。
2、示范朗读6个生字,引导学生发现这六个生字所具胡的共同特点。
并总结
3、出示生字卡片,利用拼字游戏,巩固识字。
4、指导书写我会认中的六个生字并组词。
二、学习多音字,掌握多音字的用法。
1、板书多音字“都”写出都的两个拼音形式。
并示范读两个音。
2、指导理解字义,并指出不同的读音具有不同的意思,这样的生字还有很多字。
3、完成我会填的练习。
4、小结,朗读生字。
教师和学生共同总结:
字的偏旁与字的意思有关。
三、学习读读记记,理解“的”的用法。
1、朗读短语,强调的的发音,突出偏正式短语的特点。
2、指导学生观察每个短语的特点,找出“的”晏子。
讲解其运用的方式。
3、摹仿格式写写短语,给予一定的指导。
四、学习掌握标点符号的用法
1、指导学生根据例句,通过自己读句子填标点,引导学生学习使用句号,问号、感叹号。
2、引导学生正确书写标点符号,强调容易出错的标点。
3、朗读句子,通过朗读体会不同标点符号所表达的语气。
并完成随堂练习。
第二课时
一、朗读,《谁和谁好》,体会课文内容
1、朗读儿歌,注意重点字的读音,要求学生注意听。
2、指导学秉分析标点符号的用法,加深记忆。
3、创设情境,让学生进行对读或表演读,体会语言的意味和儿歌中蕴含的情感,激发学生学习语文的兴趣。
4运用各种方式朗读儿歌。
二、学习口语交际
1、以“我想这样做”为话题,展开谈话,指导学生说出自己的想法。
全班交流
2、讲述有关帮助别人的事例,让学生说说自己的想法。
3、归纳小结
四、导入展示台,学习歌曲《爱的奉献》
1、播放歌曲爱的奉献,将歌词告诉学生,让学生自读歌词。
2、教唱本首歌。
3、谈谈听了这首歌的感受,并总结本课教学内容。
教学课题
16风娃娃
上课教师
教学课时
2
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能:
1、认识12个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
过程与方法:
正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度价值观:
懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点与难点
学会认读12个生字,会写8个字,能流利地读课文。
体会风娃娃的好心和傻气,懂得课文蕴含的道理。
教学准备及手段
课件
教学流程
动态修改部分
第一课时
(一)初读课文,自主识字。
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。
今天我们要去认识一下风娃娃,谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识?
2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少,瞧!
风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物,呆会儿,谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。
请翻到70页赶快自己学一学吧!
有不会认的字,可以向小组的同学请教。
3、出示要求会认的字,让学生自主识字。
同学之间介绍自己认字的方法。
4、开火车认读生字,注意提醒读准字音。
提示:
“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。
“筝”在“风筝”一词中读轻声。
(贴树叶)
5、课文中的风娃娃是怎么样的呢?
自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。
6、老师逐一出示带生字的句子,学生比赛读,看谁读得准确、通顺。
(二)朗读感悟
1、自读课文,边读边想:
文中的风娃娃是个怎样的娃娃?
你喜欢它吗?
跟同桌说说理由。
教师相机板书:
好事坏事
2、通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报,老师板书:
(1)吹大风车
(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树(板书)
3、出示挂图,分组自由选择图画,找到相应的自然段,小组合作讨论学习。
出示自学要求:
“做好事”板块。
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?
(2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?
读一读这一句话。
从他心里想的,你体会到什么?
“做坏事”板块。
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?
读一读这句话。
4、汇报学习成果
(1)风娃娃做了哪些好事?
风娃娃的心情怎样?
体会风娃娃的心情,指导感情朗读。
(2)风娃娃做了什么坏事?
人们是怎么责怪风娃娃的?
(3)风娃娃为什么好心办了坏事?
体会风娃娃的心情,练习感情朗读。
(4)你想对风娃娃说什么?
第二课时
(一)复习引入
1、多种形式认读生字、词。
自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。
3、风娃娃听了小朋友们的话,会怎么做呢?
(二)写字指导。
重点指导“吸、极、表”三个字。
“吸、极”二字都是左窄右宽的字。
右边“及”字的写法应注意笔顺。
第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称。
特别是第二笔“横折折撇”不容易写好,而且容易跟“奶”字右边部分混淆,写字时要注意。
“表”上下结构,上短下长。
下面不要写成“衣”。
①选容易的字先写
1、选择自己认为能写好的字描红、临写。
2、同桌欣赏、评议所写的字。
②请教难写的字
1、在小组内向同学请教难写的字。
2、向老师请教最难写的字,老师范写指导。
3、自己练写。
(三)听写生字
同桌互相听写,再检查是否正确。
板书:
16风娃娃
好事坏事
吹大风车吹风筝
吹帆船吹衣服
吹小树
课后反思:
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教学课题
17酸的和甜的
上课教师
教学课时
2
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能:
1、认识9个字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
过程与方法:
分角色朗读、表演课文。
情感态度价值观:
懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点与难点
识字、写字、朗读课文。
“猴”等生字的书写;懂得做事要亲自尝试。
教学准备及手段
课件
教学流程
动态修改部分
第一课时
(一)、导入揭题:
1、请生品尝酸果子和糖,提示课题,齐读课题。
小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧,谁能讲讲关于这几位小动物的故事?
小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事,真令人羡慕!
今天我们也要来读一个童话故事:
《酸的和甜的》,小朋友读读课题。
想了解这个故事吗?
2、课文中讲什么是甜的还是酸的?
相机认读“酸”、“葡”、“萄”。
(二)、初读课文,自主识字。
自由朗读课文,遇到不认识的请教大枫叶,多读几遍。
同桌互读,互帮互助。
学习故事中的生字并组词。
做生字对对碰游戏。
(三)、朗读感悟
1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题,进行朗读感悟。
要求:
带着问题读一读、找一找、画一画。
找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味?
谁还能读得更甜?
用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢?
3、分角色读全文。
(四)作业延伸:
准备表演故事。
续编故事:
小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。
。
。
。
。
。
第二课时
一、巩固识字。
1、摘葡萄,读生字。
2、口头组词、运用。
3、和学习伙伴自由交流词语,联系生活实际。
二、我会写。
1、能干的孩子不仅会读,而且还会写呢,你认为哪个最难写?
哪个最简单?
告诉你的同桌吧!
2、学生讲述,老师配合以范写。
3、试听写一、两个字。
三、分角色表演课文。
(展示)
1、学生评委评分。
2、总结颁奖。
板书设计:
酸的和甜的
听---------------------酸
吃---------------------甜
教学课题
语文园地六
上课教师
教学课时
2
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能:
能发现形声字的特点,认记6个生字。
积累10个带数字的成语;会使用句号、叹号、问号;会看图写话;会读寓言故事。
过程与方法:
展示自己课外认识的字及看到、听到的故事,提高课外学语文的兴趣。
情感态度价值观:
学习分析问题,知道遇事要多思考,要有自己的主见。
乐于参与口语交际和表演。
教学重点与难点
乐于参与口语交际和表演。
教学准备及手段
投影仪
教学流程
动态修改部分
第一课时
(一)、我的发现
1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点
3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点
4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
(二)、日积月累
1、读记记
(1)自由读
(2)师生相互数数字对词语的游戏
(3)师生相互数数字对词语的游戏
(4)生生相互数数字对词语的游戏
(5)说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。
2、会填
(1)自由朗读,感受语气
(2)填写标点符号
(3)指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。
3、会写
(1)学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?
(2)指名说,引导学生仔细听。
(3)学生评价
第二课时
(一)“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?
自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读,议一议:
你认为老爷爷应该听谁的?
为什么?
4、你还有更好的办法吗?
(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事,你会怎样做?
6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?
听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?
把你编的故事也演一演。
(二)展示台
“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。
”小朋友们,
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