六年级语文教案浙教版六上第三单元 精品.docx
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六年级语文教案浙教版六上第三单元精品
7 开国大典
教学目标:
1.理解课文主要内容,正确领会课文中心思想,感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情,了解新中国成立的伟大意义。
2.学会3个生字,理解20个词语,学习排比句。
学有余力的学生可认识双关句。
3.有感情地朗读课文,背诵6~8自然段。
重点与难点
重点:
体会开国大典盛况,正确领会课文中心思想。
难点:
含义较深的句子理解。
教学时间:
3课时
第一课时
教学目标:
1、掌握3个生字,理解部分新词。
2、掌握课文大意,按发展顺序给课文分段。
3、学习第一段,感受会场上喜庆的气氛。
教学过程:
一、解题
1、出示课题,读题。
2、理解题意。
开国:
建立新的国家;典:
典礼,郑重举行的仪式;大典:
隆重的典礼。
3、根据课题提出疑问。
二、自学
要求:
1、读通课文,学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面?
划出场面间的连接句。
4、解决疑难,发现疑难。
三、交流
1、试说课题意思。
2、分段。
(根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段)
3、交流疑难,解决部分问题。
随机学习生字新词。
四、阅读(第一段)
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”?
3、选择一句,读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
五、作业
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业本第1、2题。
第二课时
教学目标:
1、感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2、背诵第6~8自然段。
教学过程:
一、阅读第二段。
1、理清典礼过程。
默读本段,理一理典礼的过程。
(典礼开始,领导就位)——(奏国歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升国旗,鸣礼炮)——(宣读公告)
简要叙述开国大典的典礼过程。
2、自由读,感受人民群众的心情。
(激动、兴奋、喜悦)
3、划出反映人们心情的句子,理解基础上练习朗读。
用“人民群众为……而激动”说话。
随机点拨句子:
这五星红旗升起来了,表示中国人民从此站起来了。
朗读(自豪,扬眉吐气)
3、描写人民群众的心情,课文用了哪些方法?
比喻:
排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。
排比:
四个“传到”。
体会排比气势,朗读排比句。
4、背诵6~8节。
二、阅读第三段
1、自由读,用一个词概括阅兵式的特点,划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
2、小组合作,交流成果
欢喜和激动的心情表达了怎样的感情?
3、选读句子。
三、作业
1、背诵6~8节。
2、完成作业本3、5题。
3、联系课文内容写排比句:
全场30万人,为____________而____________;为____________而____________;为____________而____________。
第三课时
教学目标:
1、理解课文主要内容,正确领会课文中心思想,感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情,了解新中国成立的伟大意义。
2、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习
1、听写。
2、背诵6~8节。
二、阅读第四段
1、默读,划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2、理解。
3、朗读第14小节,读出欢庆的气氛。
4、读结尾两句,领会句子的意思。
“两股红流”指什么?
这样比喻写出了什么?
“光明”指什么?
象征什么?
读好这两句话,读出内含的意思。
三、总结全文,领会中心。
1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2、整理语言,归纳主要内容。
3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”,群众的“掌声”、“欢呼声”?
反映了什么思想感情?
4、完成作业本6、7题,交流。
5、学习“单元提示”。
联系这一课的学习,说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
四、作业
选做:
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。
3、写一段话:
1949年10月1日,我站在天安门广场上……
8 我的战友邱少云
教学要求
1、通过理解课文,学习邱少云自觉遵守纪律的高尚品质。
2、练习通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心活动。
3、学习本课的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点
体会含义深刻的句子,学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动。
教学准备:
故事片《邱少云》录相带、Hiclass(多媒体展示平台)
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
内容:
按要求自学课文,并讨论分段及段意。
学习第一、二段。
第二课时
一、复习旧课
1、指名朗读第一、二段。
其它同学思考,这两段写什么?
2、浏览课文,找出最能表现邱少云严守纪律的词。
(板:
纹丝不动)
3、四人小组讨论:
邱少云在哪些情况下做到了纹丝不动?
(板:
潜伏隐蔽、烈火烧身、英勇牺牲)
4、在"潜伏隐蔽"过程中,哪个词最能突出表现邱少云严守纪律?
(板:
更好)说明邱少云平时怎样?
(板:
训练有素)
二、学习第三段(4──8自然段)
(一)学习4──5自然段。
1、老师范读,学生思考,在潜伏过程中,发生了什么情况?
火是怎样烧到邱少云身上的?
2、讨论以上问题。
(简答)
3、小声朗读第5自然段,思考:
当敌人使用燃烧弹以后,作者听到了什么声音,闻到了什么气味,看到了怎样的情景?
(板:
听到、闻到、看到)
4、当烈火烧到邱少云身上时,邱少云做了什么?
(板:
严守纪律)
(二)学习6──7自然段。
1、指读第6自然段,思考以下问题。
烈火烧身时,邱少云有没有办法救自己,作者有没有办法救出自己的战友?
他们能不能这样做?
为什么?
(不回答)
2、这时,作者会想到什么?
(板:
想到)
3、用Hiclass映出课文后的问题,指名读课后问题后,同时播放第七自然段录音。
让同学们边听录音边看课文边思考。
附:
课后问题:
认真阅读"我的心绷得紧紧的……泪水迷糊了我的眼睛"这段话,回答下列问题。
(1)"我的心绷得紧紧的,"这是什么时候的心情,这时候"我"的内心活动是怎样的?
(2)"我的心像刀绞一般,"这是什么时候的心情?
这时,"我"的内心活动是怎样的?
(3)为什么"我不敢朝他那儿看,"但是又"忍不住不看"?
3、讨论:
a、"我的心绷得紧紧的,"这是什么时候的心情?
(火刚烧到邱少云身上时,"我"的心情)"我"的内心活动是怎样的?
(板:
紧张、担心)
b、作者的担心是不是多余的,谈谈自己当时的感受。
(师述:
那么我们学到后边的课文时,再来看邱少云究竟有没有跳起来,叫起来。
)
c、"我的心像刀绞一般",这是什么时候的心情?
(这是作者看到邱少云在烈火中壮烈牺牲时的心情。
)这时候,"我"的内心活动是怎样的?
(板:
痛苦)讨论:
"迷糊"一词的用法及作用。
(板:
迷糊)
d、为什么"我不敢朝他那儿看"但是又"忍不住不看?
"(不敢看,是因为不忍心眼巴巴地看着自己的战友活活地烧死。
忍不住不看,是因为希望火能奇迹般地熄灭。
(板:
矛盾)
(三)练习感情朗读,体会作者的感受。
(师述:
学到这里,我看同学们的心也都绷得紧紧的,请大家带着和作者同样的心情,朗读第七自然段。
)
1、讨论该怎样读。
a、语调(低)。
b、速度(慢)。
c、声音(颤抖)。
d、给人以含泪叙述之感觉
2、听录音范读。
3、练读。
4、指两名同学读,并简评。
(四)学习第8自然段
1、自读第8自然段,找出第8自然段中的比喻句,并讨论,这个比喻句好在哪里。
2、体会邱少云的内心活动。
a、用Hiclass捕捉播放电影《邱少云》中,"烈火烧身,英勇牺牲"的片断,同时播放第8自然段的录音。
b、定格观察邱少云牺牲时的外部表情。
c、讨论:
联系作者的感受,邱少云的外表以及当时的环境等方面来体会邱少云的内心活动。
d、抓住"没挪动一寸地方,没发出一声呻吟"与前文对照,(①潜伏时间长②环境恶劣③作者的担心)邱少云为什么能像这样严守纪律。
(板:
为了胜利)
三、学习第四段
1、指读第四段,这一段写什么?
2、"才20分钟","才"是什么意思。
3、联系第八自然段,分析两个"才"字的意义、作用。
a、在多媒体Wind系统中,出示这两句话:
①烈火在他身上烧了半个多钟头,才渐渐地熄灭。
"②看看时间,从发起冲锋到战斗结束,才20分钟。
两个"才"字用大号字并用红色标出,加上着重号。
b、讨论、比较、分析。
运用多媒体切换、删除的功能。
把①、②句进行比较。
第一句去掉"才",加上"才"进行比较。
第二句中的"才"换上"用了"与原句比较。
c、在讨论过程中,教师用多媒体出示以下内容:
第一个"才"第二个"才"
①时间长①时间短
②承受巨大痛苦②部队受鼓舞
③体现邱少云精神可贵③邱少云的牺牲是值得的
4、讨论:
第四段该怎样读。
a、"为邱少云报仇"这句话该怎样读?
b、朗读9、10自然段时,在感情表达上有何区别?
c、朗读9自然段与7自然段时,有何区别?
5、你认为邱少云是一个怎样的人?
(板:
伟大的战士)
6、感情朗读全文,用几句话写出邱少云的可贵之处以及自己的感受。
第三课时
内容:
概括中心思想。
体会"明写外表、实写内心"的特点。
背诵6──8自然段。
附板书:
我的战友邱少云
纹 潜伏隐蔽烈火烧身英勇牺牲(明写外表) 伟
丝 ↓ ↓ ↓ 大
不 邱少云 战
动 训练有素严守纪律为了胜利(实写内心) 士
听到……
作 闻到…… 紧张、担心更好
者 看到……
想到…… 痛苦、矛盾
9 布衣元帅
第一课时
教学目标:
1.了解课文大意,概括三个小故事主要内容,初步感受课文中心。
2.掌握6个生字,理解部分词语。
重难点:
了解课文大意,概括三个小故事主要内容,初步感受课文中心。
教具:
投影片小黑板录音机
1.揭示课题,审题质疑。
(1)读了课题,有什么要问的?
(布衣元帅指谁?
为什么是“布衣”元帅?
课文写了哪些事?
(2)引导:
“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服?
请在阅读时找出课文理解的依据。
2.初读自学。
(小黑板揭示自学要求)
(1)读通课文,学习生字,划出新词。
(2)划出解释“布衣”含义的句子,说说你的理解。
(3)课文写了哪几个小故事?
3.检查学生对课文熟悉情况。
(1)“布衣元帅”指谁?
随机简介徐帅。
(2)你怎么理解“布衣”这个词的意思?
(此间涉及中心理解,只要求找到课文依据,说出大致意思。
要点:
①指徐帅平时穿“蓝布旧衣”;②指始终保持革命者朴实无华的本色;③指一生做“人民的公仆”。
)
(3)课文哪些情节使你感动?
(展开议论,三个小故事都应涉及,通过议论,交流课文内容。
)
(4)凭借标题,说出三则小故事主要内容;完成作业本第5题。
(基础好的班级也可以先独立归纳,再交流。
)
4.自学字词井检查。
(1)拼读生字,同桌互查生字认读。
(2)小黑板揭示练习要求。
①查下列带点宇,把意思旁注在书上。
功高盖世战功赫赫喃喃自语告诫
②根据意思写词语。
朴素、踏实,不浮夸。
(朴实无华)
自以为有功劳而骄傲自大。
(居功自傲)
左看看,右看看。
(左顾右盼)
描写、刻画。
(写照)
(3)课堂交流。
①读生字和词语,正音:
埋怨mán告辞cí身着zhuó蓝布旧衣。
②解释带点字及整个词语的意思;检查落实第②题带点字的意思。
③提出不理解的词语,随机引导联系句子加以理解。
④总结。
怎样理解词语。
学到了什么。
5.作业。
(1)读课文10分钟。
(2)根据自己的实际,抄写生字、词语。
(3)完成作业本1、2两题。
第二课时
教学目标:
阅读三则小故事,训练朗读,感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。
重难点:
阅读三则小故事,训练朗读,感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。
教具:
投影片小黑板录音机
1.指导阅读“一块地毯”。
(1)自由读课文后,述说故事主要内容。
(2)揭示句子:
“这……”秘书很不情愿。
”
①句子中的省略号是什么意思?
(欲言又止。
)
他本来想说什么?
请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来。
②动笔后交流。
(要点:
秘书的想法——元帅家铺地毯并不过分;招待所也不缺地毯。
)
(3)开始不情愿的秘书,为什么当天就把地毯送到了三座门招待所?
(徐帅的解释感动了他。
)
指导朗读徐帅的话。
平静但坚决。
速度略慢。
“穷”、“都应该”、“建设上”读得稍重些。
(4)分角色朗读徐帅和秘书的对话。
(从朗读中体会徐帅送地毯的原因——想到的是国家。
)
2.指导阅读“看门老人”。
(1)默读,标出写新娘想法的句子,比较新娘想法前后有什么不同,想法的变化说明什么。
自学思考一小组议论。
老师巡视了解学生理解程度。
(2)小黑板揭示句子:
做梦也没想到徐帅会是这样,比普通人还普通呢!
读句后理解:
①“这样”指怎么样?
(讨论。
要点:
穿蓝布旧衣;住小胡同,大门脱落了油漆;会给他们开门;门口没有哨兵……)
②“元帅会是这样,比普通人还普通”,仅仅指生活上朴素吗?
圈出描写徐帅神态的词。
(和蔼,慈祥,亲切,体会平易近人,待人朴实无华。
)
(3)说话。
联系课文内容,用上“他做梦也没有想到……竟然……”或“她怎么也没有想到……竟然……”说一句话。
(展开讨论,注意纠正递进的语病。
)
(4)朗读课文。
读出新娘想法变化的感情层次:
激动一几乎惊叫一喃哺自语。
自由读体会一指名选读,评价引导一齐读o
(5)课文是写徐帅的,为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的?
(侧面反映徐帅朴实无华o)
3.指导阅读“路是人走出来的”。
(1)这则故事的标题和前面学的两则有什么不同?
(引用徐帅的话作标题。
)划出课文原句,读第1节。
(1)理解句子。
①“铺路”上的引号是什么意思?
(表示特定的称谓。
)
②用课文中的句子解释“铺路”的意思。
(靠着爸爸的名声要房子;搞不正当的活动为个人谋取好处。
)
③“告诫”的近义词有哪些?
(教育、教训、警告、劝告……)这些近义词能不能替换“告诫”?
为什么?
(引导体会用词的优劣。
可以替代,但不及“告诫”既有警告,又有劝导的意思,表达徐帅对于女的严格要求更准确。
)
④“路是自己走出来的!
”这句话什么意思?
为什么用惊叹号?
(人生的道路要靠自己去闯。
加惊叹号,强调其严肃性,语重心长。
)
试读这句话。
(3)在换房问题上徐帅又一次告诫子女。
分角色朗读饭桌上的对话。
(指导点拨徐帅的口气应是认真、严肃的。
)
(4)明明是一次谈话,为什么用“审问”这个词?
(体会引号作用:
严肃查问的特定说法,反映徐帅严格要求子女。
)
4.质疑。
5.作业,选择一题。
(1)用“……没想到……竟是……”这样的句式写两句话。
(2)给第3N仙、故事的直接对话补上人物的神情、动作(提示语位置应有变化),表达徐帅对子女的严格和厚爱。
第三课时
教学目标:
1.学习第1小节,体会作用,领悟课文中心。
2.选择一则小故事复述,完成作业。
重难点:
领悟课文中心。
选择一则小故事复述。
教具:
投影片小黑板录音机
1.回顾课文内容,探究人物品质。
读了三则小故事,你觉得徐帅是怎样一个人?
(鼓励联系课文,多角度演说。
如不图享受,事事想到国家,生活朴素,平易近人,对子女严格要求等。
)
2.学习第1小节,体会作用,领悟中心。
(1)默读,思考每句话的意思。
(2)读第1句。
这句话讲了哪两层意思?
说说“功高盖世”和“朴实无华”的意思。
对比着写强调什么?
(始终保持革命者的本色——本来面貌。
)
(3)第2句话写什么?
怎么理解“人民的公仆”就是他一生品质写照这句话’(他用这句话勉励自己、鞭策自己,时时、事事做人民的公仆。
)
(4)这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系?
(是全文的总起。
概括了徐帅的品质:
一生朴实无华,做人民的公仆。
)
(5)读第1自然段,完成作业本习题6。
交流,议论为什么排除选项
(1)
(2)。
[选项
(1)不是本课内容的中心;选项
(2)只概括了第1则小故事反映的品质,不全面。
]
(6)再审题。
联系第1自然段,说明为什么称徐帅是“布衣元帅”?
“布衣”这个词和中心有什么联系?
(含蓄点出中心。
)
(7)小结,领悟课文中心思想最基本的方法是理解主要内容。
设想作者为什么写这些内容,要赞扬什么。
除这个方法外,有时还可以注意文章有没有点出中心的句子。
注意审查题目。
3.选择一个故事,详细复述。
(1)提示要求。
详细复述可以理解为把故事讲给别人听。
因此要保留情节。
准备的时候记住情节要点,按要点讲,不要背课文,可以根据需要对句序、句式作调整。
讲的时候态度要自然大方,声音清晰,语言连贯、流畅。
(2)准备一指名引路(评价)一四人小组交流。
4.作业。
(1)听写词语。
(2)完成作业本3、4两题。
△ 浪花里的一滴水
教学目标
1、领会诗歌中心思想,学习雷锋忠于党、大公无私的品质。
2、有感情地朗读诗歌,正确背诵。
教学难点 感情朗读,领悟中心。
教学准备 诗歌朗诵磁带。
教学过程
一、设疑揭题。
1、一滴水在浪花里起眼吗?
但是不起眼的浪花能做出不平凡的事迹。
想知道是什么吗?
2、揭示课题,明确目标。
二、初读,读正确。
(1)播放录音磁带,边听边看课文,注意节奏和停顿。
(2)听第二遍录音,轻声跟读。
(3)自由读3分钟。
(模仿)
(4)检查。
读正确,不添字,不丢字,不读破句。
结合正音:
一瓣yíbàn纤xiān维。
指名朗读。
评价。
齐读。
三、学习旁注,理解内容,体会中心。
(1)诗歌赞颂雷锋什么精神?
你是从哪些句子中体会到的?
选读一二小节,读出赞颂。
(2)看旁注,对照诗歌,自学准备→同桌读读议议→课堂交流、评价点拨→随机指导朗读4、5两节,读出排比层层递进的气势。
四、分组竞读→集体读。
五、背诵。
六、总结学习体会。
(从学习雷锋精神和学习朗读方法两方面谈。
)
作业:
抄写诗歌。
◎ 练习3
第一课时
1.指导练习第1题。
(1)明确要求:
分清平舌音和翘舌音。
齐读字母z.zhcchssh
(2)自由练读。
先读字,再组成词;无平、翘舌音对照读,再分组读。
(3)同桌互读检查。
全班交流。
(4)总结规律。
①小黑板揭示:
曾此思色采桑曹
这些字与其他偏旁部首组成的字,一般都是平舌音。
如:
思——腮,采——彩。
让学生试着体会变化构字。
②小黑板揭示:
正生召昌式
这些字与其他偏旁部首组成的字,一般是翘舌音。
如:
式——试,正——整,召——招。
2.指导练习第2题。
(1)完成作业。
(2)检查。
①读词语,读准拼音。
②交换批改,订.正。
③清有错的同学分析错误原因。
3.指导练习第3题。
(1)查字典,完成作业本第3题。
(2)检查。
①投影或小黑板揭示答案,核对。
排山倒海P刂8 除去,推开
居高临下L│8 挨着,靠近
纹丝不动W纟4 条纹
车马盈门Y皿4 充满
②分析错误原因并随机点拨:
“临”为什么取竖部;“帅”为什么不能取竖部。
(“临”,左右及右边上下都没有部首,因此取第1笔。
)
(3)将字义代入词语,解释整个词浯意思。
总结方法:
取义是否正确?
把握字不离词,并代入检查,看意思能否说通。
4.指导练习第4题。
(1)明确作业要求。
先摘录带分号句子,再体会分号作用。
(2)速读<开国大典),摘录带分号的句子,完成作业本第4题。
(3)读句子,体会分号作用。
①自由练读,每句句子写什么,在什么情况下用分号。
同桌议论思考。
②说出在什么情况下用分号。
(表示并列分句间的停顿。
)
③逐句议论。
句子中哪儿层意思是并列的?
(<开国大典)中第①句:
丁字形一横的北面与再北面;第②句:
装甲车、坦克和战士们;练习3第①句:
芦苇、蒲草倒影与天空倒影;第②句:
高山旷野空气、海洋上空气、城市街道的空气、住宅区的空气。
)
(4)小结:
在并列分句中,一般已经用过顿号、逗号,还要用标点符号表示分句问的停顿,应用分号。
5.指导练习第5题。
(1)明确要求,仿例句改写。
(2)读例句一,讨论明确改写要求。
①改写后的句式与原句比有哪些变化?
(增加了一个分句——白天,神庙怎么样;后一个分句增加了‘‘愈发”一词。
)
②改写后的两个分句是什么关系?
(意思递进,用‘:
愈发”这个词连接。
)
③再读例句,体会改写后的句子与原句比更强调什么。
(神庙可怕。
)
④口头改句子。
(把陈述句改为递进句。
)
节日,商店里的商品丰富多彩。
下雪天,狭窄的小路不好走。
——只要意思递进即可,注意纠正语病,并随机口头补充句子。
(3)读例句二,明确改写要求。
①句子什么地方作了改动?
(补上了“只要……就’’这个表示条件关系的关联词。
)
②对比读例句,体会加上“只要……就”这个关联词有什么好处。
(语气明显加强,强调按这个前提条件做,必定会得到的结果。
)
(4)完成作业本第5题。
第二课时
1.指导练习第6题。
(1)由<我的战友邱少云)第8小节排比句导人。
①读句子,说说三个“为了”的排比,表达出什么。
②这三个
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