二年级语文集体备课58.docx
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二年级语文集体备课58.docx
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二年级语文集体备课58
二年级语文上册集体备课教学设计
(5—8单元)
2012年8月26日
松桂镇小学二年级语文上册集体备课教学设计
集体备课时间
2012年8月20日——8月25日
出席教师
赵金莲李晓飞施国宏彭玉章杨少石
杨品华董树英杨胜才张金全卓润莲
缺席教师记录
无
中心发言人(主备人)
董树英
备课内容
识字5
教材分析
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。
如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
教学目标
知识目标
认识10个生字,会写8个生字。
能力目标
正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
情感目标
认识10个生字,会写8个生字。
正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点
识记10个生字是本课的重点。
教学难点
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学准备
生字词卡片;课文插图或课件。
教学过程
教学内容
学生活动
辅备人
补充总结反思
教学过程
一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?
出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?
要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。
谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。
师:
其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》
二、整体感知,读准字音。
1、自由读课文
师:
老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
2、配乐范读课文。
师:
看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。
3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
师:
你们喜欢像老师这样读吗?
赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
三、学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?
你还发现什么?
让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。
出示课件:
柴多火烧得旺的画面。
再让学生说说这句谚意思。
理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:
大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。
)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。
出示春天的画面
师:
春天是怎样的景象?
(百花盛开),出示画面
3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件:
在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师:
小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?
想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?
说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。
六、总结
七、实践活动,收集起来的谚语读读。
(1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)一争两丑,一让两有。
八、作业设计
一、我会拼,我会写。
bànbànɡdànqīnɡjíe
()凳()晚()是()
二、比一比,再组词。
反奇旁青
板椅傍清
三、我能照样子写词语。
闻了闻
笑哈哈
学生自读
小组合作学习
练习背诵。
在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。
在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。
。
发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯。
自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。
松桂镇小学二年级语文上册集体备课教学设计
集体备课时间
2012年8月20日——8月25日
出席教师
赵金莲李晓飞施国宏彭玉章杨少石
杨品华董树英杨胜才张金全卓润莲
缺席教师记录
无
中心发言人(主备人)
董树英
备课内容
18称赞
教材分析
爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!
只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
教学目标
知识目标
认识10个生字,会写8个字。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
情感目标
学着发现别人身上的优点。
教学重点
认识生字,会写生字,朗读课文。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
教学准备
生字词卡片;课文插图或课件。
教学过程
学生活动
辅备人
补充总结反思
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!
老师称赞你!
)
(你的学习用品放得多整齐啊!
我也称赞你!
)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!
你们真棒!
)
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、 我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师:
(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!
)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!
3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:
称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?
(让学生问)
4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
二、初读课文,整体感知。
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
出示:
小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
学习生字“猬”跟读正音(注意:
词语连读时这个字念轻声)
看图片:
我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极
了!
可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!
看图片
点击这两个生字:
“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以
都是反犬旁。
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
认读带拼音的生字词语:
刺猬小獾 板凳粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下
2、我能记
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文,指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
第二课时
一、复习生字导入
二、学习课文
(一) 师:
这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:
哪句是小刺猬称赞小獾的话?
哪句是小獾称赞小刺猬的话?
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
小獾接过苹果闻了闻,说:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
”
师:
称赞别人时是怀着怎样的心情呢?
(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!
(再请同学来读读)
(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!
)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。
(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?
请同学再细细读读课文,找找相关的语句。
(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?
我们来看看小獾是怎样说的?
(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手,说:
“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
瞧,我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意,收下吧。
”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。
(灰心)
自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?
再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出,他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解:
粗糙的小板凳会是怎样的呢?
)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。
小组自由读读,你读懂了什么?
然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
师:
是啊!
小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!
这时,是谁发现了小獾的优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:
所以小刺猬——————
(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?
出示课件,想想再说。
师:
是啊!
别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。
(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?
出示课件,齐读课文最后一段。
因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力。
(八) 是啊!
称赞多有魅力啊!
综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:
称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。
(出示)
齐读这句话。
三、组内分角色读,在分角色表演读。
四、总结:
五、作业设计五
1、练习说话:
举例:
***最近写字写得很端正,我想对他说:
“你进步可真大啊!
”
2、做心情卡六、
( )月( )日,( )夸我( ),我心里觉得( )。
3、比一比,再组词。
奇()旁()青()
椅()傍()清()
4、我能照样子写词语。
闻了闻
笑哈哈
学生自读
小组合作学习
练习朗读。
练习说话
在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。
鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。
自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。
多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。
拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。
松桂镇小学二年级语文上册集体备课教学设计
集体备课时间
2012年8月20日——8月25日
出席教师
赵金莲李晓飞施国宏彭玉章杨少石
杨品华董树英杨胜才张金全卓润莲
缺席教师记录
无
中心发言人(主备人)
董树英
备课内容
19蓝色的树叶
教材分析
互相帮助,不应成为一句口号。
在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。
但要能做到这一点,是不容易的。
教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
教学目标
知识目标
1、认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文
能力目标
仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。
情感目标
体会互相帮助,不应成为一句口号。
在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。
教学重点
理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
教学难点
理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
教学准备
生字词卡片;课文插图或课件。
教学过程
学生活动
辅备人
补充总结反思
一、启发导入
出示一片画好的蓝色的树叶。
提问:
看到这片树叶你有什么问题要问吗?
(有的可能问:
怎么会是蓝色的树叶?
还有的更惊奇地问:
真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?
)
对呀?
树叶怎么会是蓝色的?
(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。
那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。
二、初读课文
1、课件出示自读要求:
自由读课文,借助拼音,读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作,读一读新词,相互解答不明白的词意。
2、汇报交流
(1)指名读喜欢的段落,检查自学效果。
(2)课件演示摘苹果游戏,识记生字:
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
(3)课件演示青蛙过河游戏,读词语:
皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红
三、细读课文
1、课件出示李丽没画完的画,问:
“这幅图还缺什么呢?
”(树还没有涂上颜色)
从这幅图你可以知道些什么?
(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)
齐读第1自然段
2.读讲第2、3、4自然段。
(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。
(2)指导读对话部分,理解词语。
课件出示A李丽小声对林园园说:
"把绿铅笔借给我用一用行吗?
"林园园吞吞吐吐地说:
"我还没画完呢。
"
重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。
课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。
等到都画完了,李丽说:
"现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?
"园园说:
"我怕你把笔尖弄断了。
"李丽说:
"我小心一点儿。
"
理解"只好"。
这个词是说李丽没有别的办法可想。
她已经把房子、小山画好了,只等画树。
没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。
."我怕你把笔尖弄断了。
"这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。
课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:
"你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。
"林园园讲了三个"不要",总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。
听了林园园的话,李丽连忙说:
"我只画树叶和小草。
"
理解三个"不要"和"连忙""只画"。
("连忙"和"只画",是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)
课件出示D.林园园皱着眉头,说:
"还画小草吗?
太多了!
"这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:
"太多了!
"意思是你要用,就只准画树叶。
3.读讲第5段。
课件出示 课文段落,指名读后,提出思考题:
林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?
使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学有困难应当热情帮助。
她因为羞愧而脸红。
理解"用心"、"不由得"等词语。
课件演示 从林园园的神情联想“此时,她在想些什么?
”,从而使学生受到思想教育。
4、读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子?
(注意不能将林圆圆当成批判对象。
)
四、书写指导
1、认真观察田字格中的生字,找出关键笔画。
2、教师范写(请学生帮老师找不足),同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。
作业设计:
一、比一比,再组成词语。
木( )注( )船( )教( )
术( )住( )铅( ) 叫( )
二、把下面的字去掉部首变成新字再组词。
吐( )( ) 注( )( )
笔( )( ) 课( )( ) ,
三、读一读,照样子填空。
1.你把绿铅笔借给我用一下行吗?
_____________________________吗?
2.现在你可以把你的绿铅笔借给我了吧。
_______________________吧。
四、照样子用字组词,再写句子。
叶 树叶 李丽画树叶。
笔 ____ _____________________________________。
景 ____ _____________________________________。
五、读一读,认一认,记一记。
美术 铅笔 惹入喜爱 吞吞吐吐 桌子 铅笔盒
六、积月累。
rénshēngzìgǔshuíwúsǐ liúqǔdān
(
īnzhàohànqīng
观察蓝色的树叶
汇报交流
用笔划出李丽和林园园的四次对话。
营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。
在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。
读好对话是这篇课文教学的重点,李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。
在逐句指导后,再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读,
松桂镇小学二年级语文上册集体备课教学设计
集体备课时间
2012年8月20日——8月25日
出席教师
赵金莲李晓飞施国宏彭玉章杨少石
杨品华董树英杨胜才张金全卓润莲
缺席教师记录
无
中心发言人(主备人)
董树英
备课内容
20、纸船和风筝
教材分析
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。
教学目标
知识目标
1、认识8个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
能力目标
对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
情感目标
体会两位小动物的宽容。
教学重点
认识8个生字。
会写8个字。
教学难点
对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备
生字词卡片;课文插图或课件。
教学过程
教学内容
学生活动
辅备人
补充总结反思
一、谈话导入:
1、每个人都会有好朋友,你和你的好朋友发生过争吵吗?
有过不愉快的事情吗?
指名述说。
2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》,谁愿意读课题。
(风筝的筝要读轻声。
)
二、初读课文,识记生字
1、初读要求:
自由读课文,借助拼音,读准生字;划出难读的句子;标出自然段序号。
2、检查自学情况
(1)学生朗读时可能有困难的句子,课件出示,重点指导。
A他想了想,就扎了一只风筝。
B松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:
“祝你幸福!
”
C可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。
D过了几天,松鼠再也受不了啦。
(2)检查学生识记生字的情况。
课件出示:
扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作:
指名学生当小老师领读生字。
三、学习课文,感悟体会
1、学习1——6自然段
(1)请同学们自由读1——6自然段,然后按照——当我读到( )时,我觉得很( ),因为( )。
(2)学生交流读后的感受,随机进行第3、第5自然段的朗读指导。
(3)松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?
引导学生小结。
课件演示过程。
2、学习7——11自然段
(1)这时,小熊和松鼠的心情是怎样的?
到7——11自然段中找找答案吧。
(2)汇报交流:
小熊和松鼠的心情怎样?
你从课文中的什么地方感受到的?
(3)松鼠和小熊吵架之后,他们非常难过,在他们自己的努力下,终于和好如初,风筝又起飞了,纸船又起航了。
多美呀!
(课件出示)谁愿意读给大家听?
指导读11自然段。
(4)(课件出示)此时此刻松鼠每放一只纸船 ,心里就会默默对小熊说上一句话,他会说些什么呢?
(指名说)
四、指导书写
1、仔细观察田字格中的生字,找出关键笔画。
( 重点指导“幸”。
)
2、写好后冲写得满意的字笑一笑。
作业设计:
一、 圈出正确的读音或生字。
1纸船顺水(飘 漂)流,不一会儿就到了小熊的家门口。
2.五星红旗在风中(飘 漂)扬。
3这件衣服真漂(piāo piào)亮。
4.妈妈给我扎(zhā zā)辫子,我觉得真幸(xìng xìn)福。
5.爸爸(辛 幸)苦地工作,我真想对他说一(句 巨):
“谢谢您爸爸!
”
二、巧填量词,可以在课文里找,也可以自己试一试。
一( )纸船 一( )话 一( )松果
一( )草莓 一( )纸条 一( )小事
一( )小溪 一( )山
三、照样子,写一写。
例:
高高的树枝 ( )的草莓 ( )的 ( )
例:
高兴得哭了 开心得( ) 满意得( ) ( )得( )
四.模仿例句改一改。
例1:
小熊很难过。
松鼠也很难过。
小熊和松鼠都很难过。
小红是班干部。
小丽也是班干部。
()
例2:
如果你愿意和好,就放一只风筝吧!
如果(),就() .
例3:
老山羊把白菜送给了小灰兔。
白菜被老山羊送给了小灰兔。
他把这只纸船放进了小溪。
()
学生各抒己见
自由读课文
学生识记生字
汇报交流
让学生动口说自己的事,这样他们才能积极主动。
快乐。
鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。
在音乐中去体会快乐吧!
挺起腰来,看谁读得最幸福
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- 关 键 词:
- 年级 语文 集体 备课 58
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