北师大版语文三年级下册 72 朱德的扁担课堂实录.docx
- 文档编号:26948541
- 上传时间:2023-06-24
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:19.33KB
北师大版语文三年级下册 72 朱德的扁担课堂实录.docx
《北师大版语文三年级下册 72 朱德的扁担课堂实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版语文三年级下册 72 朱德的扁担课堂实录.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北师大版语文三年级下册72朱德的扁担课堂实录
《朱德的扁担》课堂实录
教学过程:
一、谈话导入,引出课题
师:
(课件出示朱德像)。
小朋友们,认识他是谁吗?
生:
朱德
师:
“朱”字是个生字(课件出示田字格中的“朱”字),手竖起来,跟着老师一起写“朱”。
(生跟着老师后面书空)
师:
这两横,第二横要写得——
生:
长一些
师:
下面的撇和捺——
生:
要舒展。
师:
他是谁?
生齐答:
朱德
(教师完成板书:
“朱德”)
师:
关于朱德,你知道些什么呢?
请你简单地介绍介绍。
生1:
朱德从小就跟他的爸爸和爷爷生活在一起。
师:
哦,你了解了他的家庭情况。
生2:
朱德是一位伟大的军事家和革命家
师:
你这些事怎么知道的?
生2:
从网上找的
师:
从网上搜索我们需要的资料,是一种非常好的学习方法。
生3:
朱德同志是十大元帅之一。
师:
这个你也知道,不简单。
他是十大元帅——
生齐:
之首
教师补充介绍:
朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。
他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,大家都称他“朱总司令“建国以后,他任人大常委会委员长,深受人民的爱戴。
师:
(出示:
扁担图片)认识这是什么吗?
生齐:
扁担
师:
(板书:
扁担)这里的“担“读轻声。
(指名读)
师:
你知道扁担是用来干什么的吗?
生1:
可以用来挑粮
师:
不仅可以用来挑粮哦
生2:
可以用来挑水
师:
(出示朱德挑粮的图片)人们可以把很多的,很重的东西装在箩筐或桶里,挂在扁担的两头,把扁担的中间挑在肩上,这样行走起来就比较——
生齐:
方便
师:
这根扁担可不是普通的扁担,现在珍藏在军事博物馆里呢。
为什么呢?
仔细看看,上面写了什么?
(放大出示:
朱德记,生齐读)看看这个“记”怎么写的,你有什么办法记住吗?
生:
言字旁,加个己。
师:
你有什么提醒大家注意的吗?
生:
右边的竖弯钩不能出头。
师:
(在田字格中范写,用红笔写竖弯钩)竖弯钩要写得舒展。
知道这个“记”什么意思吗?
是表示要记住吗?
生:
不是,是记号的意思
师:
(出示:
记号,标志)在这里“记”表示“记号,标志”,就是朱德在扁担上做了个——
生齐:
记号。
师:
现在你知道这根扁担的主人是谁吗?
生齐:
朱德
师:
(板书:
的,指着板书的课题)课文写了朱德的什么呢?
你能通过朗告诉大家吗?
(生1读课题)
师:
他突出了什么?
生齐:
扁担
师:
课文写了谁的扁担?
(生2读课题)
师:
他突出了——
生齐:
朱德
师:
课文写了谁的什么?
齐读
(生齐读课题)
师:
你们突出了——
生齐:
“朱德”和“扁担”
师:
相同的内容,根据需要,我们可以有不同的读法,突出的重点也就不一样。
【指导个性化地朗读课题,根据不同的问题,学生需要突出不同的内容,让听者根据需要提取相关的信息,最后教师进行了有效的总结和学法的指导,有利于培养学生紧扣题眼的能力,提高学生语言文字敏感度。
】
二、初读课文,整体感知
师:
朱德爷爷为什么会在扁担写上这三个字呢?
请听老师读课文,想一想:
课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢?
(教师范读课文)
课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢?
故事中有哪些人物?
生:
故事中有朱德和战士们
师:
(板书:
战士们)他们之间围绕扁担发生了什么事呢?
朱德跟扁担之间?
生:
朱德用扁担挑粮食
师:
(板书:
挑)战士们见了,怎么做的?
生:
战士们都劝他,让他不要再挑粮了。
师:
(板书:
劝)朱德听不听劝?
(生摇头)战士们又怎么做的呢?
生:
战士们就把他的扁担藏了起来。
师:
(板书:
藏)朱德同志又怎么做的?
生:
朱德同志同志又做了一根扁担。
师:
(板书:
做)
完成板书:
朱德的扁担
挑、做
劝藏
战士们
【初读课文后,概括故事的大意,对二年级的孩子来说有一定的难度,教师进行了相应的引导,并用简单形象的图示表示出来,有利于培养学生对课文的整体感知能力,初步培养了概括课文大意的能力。
】
师:
下面请小朋友们自己读课文。
(出示自读要求:
(1)标出自然段序号。
(2)大声读课文,难读的地方多读几遍。
)(师读要求)
师:
课文中的生字词会读吗?
(出示生字词)
zhìshǒuɡōnɡɡānɡ
同志坚守围攻井冈山
bìchǎnjì
必须生产标记一块儿
quànbìnɡ
劝说并
dílùdǒu
敌人山高路陡
fěnsuìyuè
粉碎翻山越岭
(开火车读,通过评价提醒:
“冈”“攻”“并”后鼻音。
“路”声母是l,“粉”前鼻音)
师:
老师现在把它们的拼音去掉,顺序改变了一下,你还能认识吗?
(分行出示词串)
朱德扁担井冈山
坚守粉碎敌围攻
山高路陡翻山越岭
(指名读)
师小结:
这排列有规律的,节奏鲜明的词串,每一行就向我们展示了故事中的一幅画面,让我们一边想象画面,一边读。
(学生齐读)
师:
(点击:
“攻”“守”变红)让我们将目光停留在这变红的两个字上,你发现了什么?
生:
这是一对反义词。
师:
你有一双善于发现的眼睛。
攻的反义词是——
生:
守。
师:
(出示带有田字格的“攻”和“守”)你是怎么记住它们的?
生1:
“攻”字左边是个“工”,右边是个反文旁。
师:
有什么提醒大家注意的吗?
生1:
“工”字要把横改成提。
生2:
反文旁的撇和捺要写得舒展。
生3:
“守”字上面是宝盖头,下面是个寸。
师:
小朋友们用熟悉的部件加起来记刚学的生字,这也是一种非常好的识记方法。
敌人对我们井冈山根据地围攻,我们红军就要——
生:
坚守
(出示:
围攻——坚守)
师:
下棋的时候,对方进攻,你就要——
生:
防守
(出示:
进攻——防守)
【将生字放在词串中认读,不但有利于学生理解记忆,而且有利于学生把握课文的大意,在头脑中形成一幅幅鲜活的画面。
词串中的一对反义词,教师让学生在具体的语境中理解,并在语境中拓展相关的反义词,增加学生的词汇积累,便于学生灵活运用。
】
师:
刚才读课文时,有几个长句子你读得顺畅吗?
(出示长句子:
朱德同志也跟战士们一道去挑粮。
)这个句子说的谁呀?
生:
朱德同志
师:
他去干什么呀?
生:
去挑粮
师:
他一个人去的吗?
生:
不是,他和战士们一道去的。
(出示:
朱德同志/也跟战士们/一道/去挑粮。
学生根据划分的停顿记号齐读。
)
师:
我们遇到长句子时,就这样,中间停顿几次,吸吸气再读,句子就不觉得长了。
用这样的方法,请你读读下面的两个句子。
(出示:
井冈山上生产粮食不多,常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。
有个同志就把他那根扁担藏了起来。
)
(学生自由练读,讨论)
(出示:
井冈山上/生产粮食/不多,常常/要抽出一些人/到茅坪/去挑粮。
有个同志/就把/他那根扁担/藏了起来。
)
(齐读)
师:
长句子会读了,相信课文一定难不倒你们。
(指名分自然段读课文,相机纠正和评价。
)
【这篇课文长句子较多,读通读顺长句子是读好课文的基础,所以,在长句子的朗读指导上,我用一个句子进行范例,进行方法指导,通过提一些问题,让学生明白怎样进行语义停顿,为正确流利地朗读课文奠定基础。
】
三、学习第一自然段,了解故事背景。
师:
这个故事发生在什么时间,当时是怎样的情况呢?
(出示第一自然段)数一数,有几句话?
生:
2句。
师:
自己读一读,你知道了些什么?
(生自由读)
生1:
我知道了时间是1928年。
生2:
我知道了是在井冈山上。
生3:
朱德同志带领队伍和毛主席会师了。
师:
你们真会读书,能从这句中读出这么多东西。
以后读书就得这么读。
你还有什么疑问吗?
生:
会师是什么意思?
师:
我们先来看这个句子,谁跟谁,在什么地方会师?
生:
朱德同志和毛主席在井冈山上会师。
师:
(出示井冈山会师图片,指着图片介绍)这就是井冈山,看,到处都是连绵起伏的群山。
(指着图片中的人物)这是谁?
生:
毛主席
师:
1927年,毛主席带领部队在这里建立了第一个革命根据地,叫井冈山根据地。
这是谁呢?
生:
朱德同志
师:
1928年,朱德同志带领队伍也来到井冈山,这两支队伍合在了一起,这就是——
生:
会师
师:
现在这儿这儿有了两支部队,人数——
生:
增多了
师:
力量更——
生:
强大了
师:
大家心情怎么心情怎么样?
你从哪儿看出来的?
生1:
大家很高兴,有一个战士都举起了手中的枪。
师:
是的,他双手举起枪来庆祝
生2:
他们在挥舞着红旗
生3:
他们都笑了,露出了牙齿。
师:
是的,大家都开心地笑了。
生4:
毛泽东和朱德同志紧紧地握住了手。
师:
是呀,大家多开心啊!
让我们也高兴地读出这句话。
(生齐读第一句,读出了高兴的语气。
)
师:
(指图,引读第二句)红军在——
生:
山上
师:
山下不远处就是——
生:
敌人
【借助图片,随文理解“会师”,将枯燥的历史知识的介绍化为学生积极主动的观察,理解。
通过观察图片,让学生说说战士们是怎样高兴的,培养学生的观察和表达能力,体会战士们会师时的兴奋和激动,第一句的朗读指导也就水到渠成。
】
四、巩固生字,指导写字
师:
(出示带田字格的“志”,指名读)你是怎么记住这个字的?
有什么要提醒大家注意的?
生1:
上面是个“士”,下面是个“心”。
生2:
上面“士”字,第二横短。
师:
你观察得真仔细。
(教师范写,“士”字第二横用红笔写。
)这个字真有趣,红军战士心连心,大家互相称同志。
所以上面是个“士”字。
你会给这个字组词吗?
生1:
同志
生2:
斗志
师:
我们比赛的时候要有斗志,争取拿——
生:
第一名
生3:
志气
师:
我们小孩儿要有志气。
生4:
志向
师:
是的。
我们从小要有远大的志向。
(出示词语:
同志志向志气立志,学生齐读)
师:
下面请小朋友们在习字册上把这节课学的5个生字描红1个,临写1个。
(学生书写,教师提醒和纠正写字姿势。
)
(老师选出学生作业指名评价,教师再进行补充和修正。
)
【识字写字是第一课时的主要任务。
在指导写字这一环节,我把生字从结构的角度分类,让学生学会主动观察,细心书写,培养生自主观察、思考、分析、评价的能力。
在交流中相互提高,在相互肯定中获得成功感,从而激发他们今后主动、自觉观察字形的兴趣。
】
五、总结课堂,布置作业
师:
这节课,我们一起初读了《朱德的扁担》,知道了朱德总司令为了粉碎敌人的围攻,坚守井冈山根据地,和红军战士一起挑粮的故事。
下节课我们将继续品读课文。
课后请大家给生字找朋友,和同学比赛,看谁知道得多。
(出示作业:
1.练习正确、流利地朗读课文。
2.给生字找朋友,和同学比赛,看谁知道得多。
)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大版语文三年级下册 72 朱德的扁担课堂实录 北师大 语文 三年级 下册 扁担 课堂实录