《沁园春长沙》1.docx
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《沁园春长沙》1.docx
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《沁园春长沙》1
板浦高级中学高一年级语文《必修一》导学案〔教师版〕
课题:
《沁园春·》时间班级
一、根底知识积累:
1.给如下加点的字注音。
百舸() 挥斥()漫江()遒劲()灰烬()
曙光()摇曳()惆怅()憎恨()
1.答案:
gěchìmànqiújìnshǔyèchàngzēng
2.找出如下词语中的错别字并予以改正。
竟自由( ) 漫江壁透( )万户候( ) 浪扼飞舟( )
2.答案:
竟—竞 壁—碧 候—侯 扼—遏
3.成语积累。
(1)指不寻常的年月。
主要适用于时间。
()
(2)形容年轻有为,才华横溢。
是一个褒义词。
()
3.答案:
峥嵘岁月 风华正茂
4.填出下面有关“词〞的根本知识。
(1)名称:
词最初叫“________〞“________〞,后来也称“________〞(如《东坡乐府》),也有叫“________〞的,一般叫“________〞。
(2)词牌:
原是词的________的名称,因它是可合乐演唱的诗体,故需标明曲调。
如我们学过的“________〞“________〞等。
4.答案:
(1)曲子 曲子词 乐府 诗余 长短句
(2)音乐曲调 沁园春 水调歌头
二、课文探究导引:
1.《沁园春·》上阕写了什么?
下阕写了什么?
上下阕有什么在联系?
答案:
上阕主要写景,描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色,并且即景抒情,提出了“荣枯兴衰〞由谁来主宰的问题。
下阕侧重抒情,通过回忆,形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征:
他们以天下为己任,肩荷着历史的重任,主宰着民族的命运,指点着祖国的江山,豪情满怀,壮志凌云。
同时,艺术地回答了“谁主沉浮〞这一问题。
上阕写景是下阕抒情的根底,下阕抒情如此是上阕含蓄情感的直接再现、升华。
2.作者是如何描绘湘江秋景图的?
答案:
(1)抓住典型,点面结合,多种角度,铺描写。
作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能表现秋色的典型事物,用“万类〞概括面,从视角的转换,色彩、形态、动态的变化等方面描绘湘江秋色的多姿多彩。
(2)运用了许多富有表现力的词语。
表现动作的有:
“染〞写树色之浓,“争〞写行船之奋,“击〞写雄鹰之健,“翔〞写游鱼之乐。
表现色彩的有:
“红〞写树色特点,“碧〞写江水之色。
表现程度的有:
“遍〞写枫色之广,“漫〞写江水之溢,“透〞写江水之清。
表现数量的有:
“万〞写山峰之多,“层〞写枫林之茂,“百〞写船只之多。
3.“携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠〞在全诗结构中的作用是什么?
围绕“同学少年〞表现了怎样的思想感情?
答案:
一般来说,分上下阕的词,其下阕首句在词中起到承接过渡的作用。
本词上阕写独立寒秋、故地重游而看到的景色,自然而然地想到以往与“同学〞一起来游的情景,于是过渡到对往昔生活与“同学少年〞的回忆中,过渡自然,衔接巧妙。
围绕“同学少年〞表现了一代革命青年的凌云壮志,以与在新时代的大潮里乘风破浪、鼓桨前进、立誓振兴中华的气概豪情。
4.这首词在写法上有什么特点?
答案:
(1)写乐景,写豪情。
从词中可以感受到诗人的心情是惆怅的。
写的是寒秋的景物,却毫无过去词里的那种肃杀、感伤的“悲秋〞情调,诗人笔下的秋景是活泼、美好的。
原因在于越写山河的壮丽,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。
诗人正是从这不一致中突出了强烈的革命精神。
当然,这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。
(2)运用了比照手法。
词中含有多种比照,使描绘的形象更鲜明。
如:
“万山红遍〞与“漫江碧透〞主要是颜色的比照;“鹰击长空〞与“鱼翔浅底〞、“指点江山〞与“激扬文字〞主要是动作的比照;“同学少年〞与“万户侯〞是明比;“万类霜天竞自由〞与人民的被压迫是暗含的比照。
(3)语言极富表现力。
本词用语精当、形象,极富表现力。
如:
“万〞字写出了山之多,“遍〞字写出了红之广等。
用“击〞而不用“飞〞,准确地形容出鹰的矫健飞腾;用“翔〞而不用“游〞,精当地描绘出游鱼在水中轻快自如,像鸟一样盘旋的神态。
板浦高级中学高一年级语文《必修一》教案
课时编号:
001课题:
《沁园春·》第一课时
主备人:
备课时间:
2010年8月30号使用时间:
教学目标
1.明确这首词的写作背景,感受博大情怀和革命壮志。
2.反复诵读,抓住关键词语,鉴赏这首词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。
3.提炼出文章的主旨。
背诵全词。
教学重点
1.引导学生品味意象,感悟词中阔大的意境。
2.理解景中寓情、情中显志的特点。
3.领会博大的情怀和革命壮志。
教学难点
1.从意象的角度了解词中关于湘江秋景和少年同学的描写,把握词作的形象性和抒情性。
2.深刻领会“谁主沉浮〞与“浪遏飞舟〞的含义。
学法指导
1.语言品读法:
诵读──美读──成诵。
2.点拨法:
抓住关键词语,点拨理清词作脉络,进而把握文章主旨。
教学过程
个人复备
一、导入:
同学们在初中时曾经学过的《沁园春·雪》一词,还能记起吗?
那么我们就一起来背诵背诵。
还有一首《沁园春·》词也很著名,我们今天就一起来学习。
二、检查预习:
1、让学生先交流预习感受与见解,重点是“导学案〞上的容,然后教师分别让多名学生说说自己预习的情况。
三、回顾有关词的文学常识;
1.词,萌芽于南朝,形成于唐,盛行于宋。
它原是配乐的诗。
词的句式特征是长短句,从一字句到十一字句都有。
因此,词的别名有:
曲子词、歌曲、乐章、乐府、长短句、诗余等等。
如《敦煌曲子词》、《东坡乐府》、《稼轩长短句》、《淮海居士长短句》、《草堂诗余》等等。
2.词牌:
“词有定句,句有定字,字有定声。
〞常见的词牌名:
沁园春、水调歌头、蝶恋花、菩萨蛮、念奴娇、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、满江红、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如梦令、钗头凤、点绛唇、木兰花、渔家傲、摸鱼儿……
3.词的段数、字数:
按段的多少分为单调〔只一段,也叫一阕〕、双调〔两段,也叫上下阕,或叫上下片〕、三叠〔三段〕、四叠等。
按字数的多少分小令〔58字以〕、中调〔59-90字〕,长调〔91字以上〕。
四、补充介绍写作背景:
是省省会,是早年读书和从事革命活动的地方。
自1911年起到1923年4月去中共中央工作止,在学习和工作近十年之久。
1925年2月,正是北伐战争的前一年,当时革命蓬勃开展,直接领导了农民起义,同时国共统一战线已经确立,但革命该由哪个阶级来领导,成为党外斗争的焦点。
这年深秋,同志从回到韶山,从事革命活动。
军阀恒惕要逮捕同志。
在韶山人民的掩护下,同志秘密离开韶山,准备到主持农民运动讲习所,经过,并独自去了橘子洲头。
事后作了此词。
五、互动探究、精讲点拨:
诵读鉴赏
〔一〕整体感知,理清脉络
先听课文录音〔或教师读〕
再让学生带问题朗读全文
问题:
1、词的上下两片各写什么容?
2、上片写到了哪些景物〔意象〕,这些景物的特点是什么〔用诗中的一句话概括〕,作者面对此情此景发出了什么样的感慨?
明确:
1、上片写秋景,下片借景抒情,表达诗人广阔的胸襟和远大的抱负。
2、山、林、江、舸、鹰、鱼
万类霜天竞自由〔绚丽多姿,生机勃勃〕
问苍茫大地,谁主沉浮?
脉络:
上片交待时间、地点
写绚丽多姿态,生机勃勃的秋景
由景与叹,生发感慨——提出设问
下片回忆青年时代的革命活动
抒发自己的壮志情怀——巧妙作答
〔二〕深入分析,体悟揣摩
上片:
问题:
1、前三句写得是什么容?
2、所写景物是按照什么顺序来写得,各句在语言表达上有什么精到之处?
明确:
1、交待了时间、地点。
2、所写景物是按:
远望——近观——仰视——俯瞰
远景——近景——高景——低景
山上——江中——天空——水底
山、林—江、舸—鹰———鱼
善用动词,增强了表现力。
染——用拟人写法,写出秋色之深
争——活现千帆竞发的热闹场面
击——突现鹰的展翅奋发,搏击长空的强劲有力
翔——表现了鱼游的自由轻快,像在天空中飞翔一样
竞——是对前三个动词的高度概括。
另外:
遍——写出了红之广,透——写出了绿之浓
注意:
1、词的“一字领〞的用法。
2、词的凝练的语言特点——有时会使某些语句出现省略、倒装等现象,如词的前三句。
下片:
1、文章从哪几个方面写了回忆中有志青年们的革命活动?
2、后三句的作用是什么?
明确:
1、正值青春年少,才华旺盛——年龄气质
革命意气风发,强劲有力——精神状态
评论国家大事,写激浊扬清文章——战斗行动蔑视官僚军阀
2、后三句进一步强化了同学们意气风发,奋勇拼搏的形象。
表现了青年人的奋发有为。
注意:
1、下片回答了“谁主沉浮〞设问。
2、“到中流击水〞句,初用“向中流击水〞
〔三〕品评鉴赏
1、的“独立寒秋〞
柳宗元的“独钓寒江〞
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
明确:
后诗是柳宗元政治革新失败后,被贬永州,身处逆境时所写,表露了诗人与恶势力不妥协的心志,两诗意境相似,然而士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可相提并论的。
2、的“万山红遍,层林尽染〞
杜牧的“霜叶红于二月花〞
明确:
二者有异曲同工之妙,都着力写出了枫林的火红,开朗的意境。
将秋景写得极富生命力。
杜诗为优美的写景诗,抒发作者热爱美好景物的感情;的诗如此暗喻革命形势的蓬勃开展。
3、古人笔下的秋多悲凉,凄清,而笔下的秋景为何如此绚丽多姿态,充满生机?
明确:
是叱咤风云的一代伟人,胸怀大志的政治家,他的博大的胸襟,崇高的风,奋发向上永不消沉的乐观性格,不同于那些多愁善感的纤弱的文人,所以他的诗词充满豪情壮志,笔下的秋景也绚丽多姿,充满生机。
〔四〕通过研读,归纳出本文的主旨
《沁园春·》通过对秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情壮志。
〔五〕课文总结:
我国古典诗词跟讲究情和景的交融,同学们思考一下,这首词是怎样把写景与抒情完美的结合起来的?
明确:
词的上片着重写景,却处处景中寓情,描绘了一幅绚丽多彩,生机勃勃湘江秋景图,由此生发出“谁主沉浮〞的问题;下片叙事抒情,创造出一种激流勇进、力挽狂澜的壮美的意境,集中表现了这群革命青年不畏风浪、一往无前、压倒一切的英雄气概,艺术地回答了“主沉浮〞的问题,即主宰国家命运的,是以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。
《沁园春•》真可谓景中寓情,情中显志的,气势恢弘的佳作!
〔六〕齐读这首词,再一次感受作者描述的景物之美与豪情之美,能背诵的尽量背诵
六、作业
课下诵读的《卜算子·咏梅》与陆游的《卜算子·咏梅》,交流自己想到的景、情、人、事等。
板书提要
教学反思
板浦高级中学高一年级语文《必修一》巩固案〔教师版〕
课题:
《沁园春·》时间班级
一、根底知识过关:
1.如下加点字读音完全不一样的一组是( )
A.寥廓 戮力 廖姓家族 寥寥无几
B.劲旅 遒劲疾风劲草 劲头十足
C.稠密 啁啾 风流倜傥 未雨绸缪
D.悲怆苍茫 羽扇纶巾 呼天抢地
答案:
D 解析:
A项分别读liáo,lù,liào,liáo;B项分别读jìnɡ,jìnɡ,jìnɡ,jìn;C项分别读chóu,zhōu,tì,chóu;D项分别读chuànɡ,cānɡ,guān,qiānɡ。
2.如下词语当中,书写完全正确的一组是( )
A.书生义气 挥斥方遒 春风和煦 指点江山
B.鱼翔浅底 浪遏飞州 无与伦比 漫江碧透
C.生机盎然 独立寒秋 携来百侣 万类霜天
D.激扬文字 中流击水 层林尽柒 万山红遍
答案:
C 解析:
A项“义〞应为“意〞;B项“州〞应为“舟〞;D项“柒〞应为“染〞。
3.依次填入如下各句横线处的词语,最恰当的一项为哪一项( )
(1)“指点江山,激扬文字〞的意思是说评论天下大事,用文字来_____丑恶现象,赞扬美好的事物。
(2)当蜘蛛在房檐结成网时,我却因一时______而破坏了它。
(3)学《沁园春·》之前,教师要求同学们尽可能多地______作者的资料。
A.抨击 意气 搜集 B.批评 意气 收集
C.抨击 义气 收集D.批评 义气 搜集
答案:
A 解析:
“抨击〞与“批评〞程度不同,前者程度重,后者程度轻。
“意气〞指偏激、任性的情绪;“义气〞指看重情谊而替人承当风险或牺牲自己利益的气概。
“搜集〞与“收集〞使用围不同,前者是短时间的积累,目的性强;后者是长时间的积累,相对前者而言,目的性弱。
4.“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
〞这个诗句的常序应当是( )
A.寒秋,湘江北去,独立橘子洲头。
B.湘江北去,独立寒秋,橘子洲去。
C.橘子洲头,寒秋独立,湘江北去。
D.寒秋,独立橘子洲头,湘江北去。
答案:
D 解析:
按照“时间—地点—所见景物〞的顺序排列。
二、综合拓展提升:
阅读下面的文字,完成5~9题。
采桑子·重阳〔〕
人生易老天难老,岁岁重阳。
今又重阳,战地黄花分外香。
一年一度秋风劲,不似春光。
胜似春光,寥廓江天万里霜。
5.词的上阕,由自然界运行的规律起笔,然后点明时间为____________,地点为____________,并调动了视觉和嗅觉写所见之景“____________〞、所嗅之气“____________〞,表现了战斗者____________的心情。
答案:
重阳 战地 战地黄花 香 喜悦
6.“寥廓〞一词在课文《沁园春·》中是指__________,在此处应解释为____________。
答案:
宇宙的广阔 天地广阔
7.揣摩“寥廓江天万里霜〞的意境,从《沁园春·》中找出能表现此句意境的句子。
答案:
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
8.下片上句刚说“不似春光〞,下句又马上说“胜似春光〞,是不是自相矛盾?
请说明理由。
答案:
“不似春光〞是就秋天的景色比拟单调这一特点而言的。
“胜似春光〞是就秋天到处见橙黄,时时有收获这一情景说的。
又加红军打了胜仗,看到“寥廓江天万里霜〞的景色,自然就发出了由衷的赞美。
9.如下对这首词的解说有错误的一项为哪一项( )
A.词的开头一句“人生易老天难老〞带有大彻大悟的意味,可以想象这是词人登高望远所见。
B.“岁岁重阳。
今又重阳〞明确了“人生易老〞,流露出对时光易逝、壮志难酬的伤感之情。
C.“黄花〞,菊花,写菊只用一“香〞字点出,显得明快利落。
D.全词仅“战地〞二字透露出当时一点环境气息,不用笔墨渲染,这基于作者宽广阔大的胸怀。
答案:
B 解析:
B项“岁岁重阳。
今又重阳〞未明确“伤感之情〞,而是一种乐观精神。
10.补写出如下名句名篇中的空缺局部。
(1)天高云淡,望断南飞雁。
______________,________________。
(《清平乐·六盘山》)
(2)__________________,人间正道是沧桑。
(《七律·人民解放军占领》)
(3)纸上得来终觉浅,__________________。
(陆游《冬夜读书示子聿》)
答案:
(1)不到长城非好汉屈指行程二万
(2)天假如有情天亦老(3)绝知此事要躬行
阅读下面一首词,完成13—16题。
水调歌头·游泳〔〕
才饮水,又食武昌鱼。
万里长江横渡,极目楚天舒。
不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽余。
子在川上曰:
逝者如斯夫!
风樯动,龟蛇静,起宏图。
一桥飞架南北,天堑变通途。
更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。
神女应无恙,当惊世界殊。
(1956年6月)
注:
这首词最早发表在《诗刊》1957年1月号。
11.解释如下句中加点的词语。
(1)极目楚天舒:
(2)胜似闲庭信步:
(3)风樯动,龟蛇静,起宏图:
(4)天堑变通途:
答案:
(1)尽眼力去望最大可能的视域。
(2)在清静的院子里随意散步。
(3)宏伟的规划。
(4)通畅的道路。
12.请分别概括出上下阕的大意以与全词所表达的思想感情。
答案:
上阕:
写游泳所见、所感,抒写横渡长江、与风浪搏斗的豪情。
下阕:
写改造、开发长江的宏伟图景,寄托奋发图强、快速建设国家的殷切期望。
思想感情:
通过写畅游长江所见、所感和层层联想,热情赞颂我国建设方面的伟大成就,展示祖国开展的宏伟蓝图,抒发迎着大风大浪前进的壮志豪情。
13.作者联想丰富,调用了典故“子在川上曰:
逝者如斯夫〞,请说说这句话的原意,并从容和结构两个方面说说这个典故在词中的作用。
答案:
原意:
孔子在河边说道:
一切事物的流逝,就像这流水一样啊!
容方面的作用:
作者赋以新意,激励自己也激励人民群众,以只争朝夕的精神,奋发图强,加速国家建设。
结构方面的作用:
绾结上下两阕,既总结上文又开启下文,起承上启下的过渡作用。
14.作者想象瑰奇,活用了长江沿岸“神女峰〞的神话故事,写道:
“神女应无恙,当惊世界殊。
〞请说说这两句话的大意与其在词中的表达作用。
答案:
大意:
那巫山上的神女我料想还会健在,(她看到这巨大的变化)该惊叹世界真是大变样了。
作用:
这两句以绮丽的想象,化用古老、美丽的神话传说,以非常自豪和喜悦的心情,赞颂了国家建设的伟大成就和光辉前景。
板浦高级中学高一年级语文《必修一》导学案
课题:
《沁园春·》时间班级
一、根底知识积累:
1.给如下加点的字注音。
百舸() 挥斥()漫江()遒劲()灰烬()
曙光()摇曳()惆怅()憎恨()
2.找出如下词语中的错别字并予以改正。
竟自由()漫江壁透()万户候()浪扼飞舟()
3.成语积累。
(1)指不寻常的年月。
主要适用于时间。
()
(2)形容年轻有为,才华横溢。
是一个褒义词。
()
4.填出下面有关“词〞的根本知识。
(1)名称:
词最初叫“________〞“________〞,后来也称“________〞(如《东坡乐府》),也有叫“________〞的,一般叫“________〞。
(2)词牌:
原是词的________的名称,因它是可合乐演唱的诗体,故需标明曲调。
如我们学过的“________〞“________〞等。
二、课文问题探究导引:
1.《沁园春·》上阕写了什么?
下阕写了什么?
上下阕有什么在联系?
2.作者是如何描绘湘江秋景图的?
3.“携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠〞在全诗结构中的作用是什么?
围绕“同学少年〞表现了怎样的思想感情?
4.这首词在写法上有什么特点?
板浦高级中学高一年级语文《必修一》巩固案
课题:
《沁园春·》时间班级
一、根底知识过关:
1.如下加点字读音完全不一样的一组是…()
A.寥廓戮力廖姓家族寥寥无几
B.劲旅遒劲疾风劲草劲头十足
C.稠密啁啾风流倜傥未雨绸缪
D.悲怆苍茫羽扇纶巾呼天抢地
2.如下词语当中,书写完全正确的一组是…()
A.书生义气挥斥方遒春风和煦指点江山
B.鱼翔浅底浪遏飞州无与伦比漫江碧透
C.生机盎然独立寒秋携来百侣万类霜天
D.激扬文字中流击水层林尽柒万山红遍
3.依次填入如下各句横线处的词语,最恰当的一项为哪一项()
(1)“指点江山,激扬文字〞的意思是说评论天下大事,用文字来______丑恶现象,赞扬美好的事物。
(2)当蜘蛛在房檐结成网时,我却因一时______而破坏了它。
(3)学《沁园春·》之前,教师要求同学们尽可能多地______作者的资料。
A.抨击意气搜集B.批评意气收集
C.抨击义气收集D.批评义气搜集
4.“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
〞这个诗句的常序应当是()
A.寒秋,湘江北去,独立橘子洲头。
B.湘江北去,独立寒秋,橘子洲去。
C.橘子洲头,寒秋独立,湘江北去。
D.寒秋,独立橘子洲头,湘江北去。
二、综合拓展提升:
阅读下面的文字,完成5~9题。
采桑子·重阳
人生易老天难老,岁岁重阳。
今又重阳,战地黄花分外香。
一年一度秋风劲,不似春光。
胜似春光,寥廓江天万里霜。
5.词的上阕,由自然界运行的规律起笔,然后点明时间为____________,地点为____________,并调动了视觉和嗅觉写所见之景“____________〞、所嗅之气“____________〞,表现了战斗者____________的心情。
6.“寥廓〞一词在课文《沁园春·》中是指______________,在此处应解释为______________。
7.揣摩“寥廓江天万里霜〞的意境,从《沁园春·》中找出能表现此句意境的句子。
8.下片上句刚说“不似春光〞,下句又马上说“胜似春光〞,是不是自相矛盾?
请说明理由。
9.如下对这首词的解说有错误的一项为哪一项…()
A.词的开头一句“人生易老天难老〞带有大彻大悟的意味,可以想象这是词人登高望远所见。
B.“岁岁重阳。
今又重阳〞明确了“人生易老〞,流露出对时光易逝、壮志难酬的伤感之情。
C.“黄花〞,菊花,写菊只用一“香〞字点出,显得明快利落。
D.全词仅“战地〞二字透露出当时一点环境气息,不用笔墨渲染,这基于作者宽广阔大的胸怀。
10.补写出如下名句名篇中的空缺局部。
(1)天高云淡,望断南飞雁。
_________________,__________________。
(《清平乐·六盘山》)
(2)__________________,人间正道是沧桑。
(《七律·人民解放军占领》)
(3)纸上得来终觉浅,__________________。
(陆游《冬夜读书示子聿》)
阅读下面一首词,完成13—16题。
水调歌头·游泳
才饮水,又食武昌鱼。
万里长江横渡,极目楚天舒。
不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽余。
子在川上曰:
逝者如斯夫!
风樯动,龟蛇静,起宏图。
一桥飞架南北,天堑变通途。
更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。
神女应无恙,当惊世界殊。
(1956年6月)
注:
这首词最早发表在《诗刊》1957年1月号。
11.解释如下句中加点的词语。
(1)极目楚天舒:
(2)胜似闲庭信步:
(3)风樯动,龟蛇静,起宏图:
(4)天堑变通途:
12.请分别概括出上下阕的大意以与全词所表达的思想感情。
13.作者联想丰富,调用了典故“子在川上曰:
逝者如斯夫〞,请说说这句话的原意,并从容和结构两个方面说说这个典故在词中的作用。
14.作者想象瑰奇,活用了长江沿岸“神女峰〞的神话故事,写道:
“神女应无恙,当惊世界殊。
〞请说说这两句话的大意与其在词中的表达作用。
《沁园春·》导学案参考答案
一、根底知识积累:
1.gě chì màn qiú jìn shǔ yè chàngzēng
2.竟—竞 壁—碧 候—侯 扼—遏3.峥嵘岁月 风华正茂
4.
(1)曲子 曲子词 乐府 诗余 长短句
(2)音乐曲调 沁园春 水调歌头
二、课文问题探究导引:
1提示:
上阕主要写景,描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色,并且即景抒情,提出了“荣枯兴衰〞由谁来主宰的问题。
下阕侧重抒情,通过回忆,形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征:
他们以天下为己任,肩荷着历史的重任,主宰着民族的命运,指点着祖国的江山,豪情满怀,壮志凌云。
同时,艺术地回答了“谁主沉浮〞这一问题。
上阕写景是下阕抒情的根底,下阕抒情如此是上阕含蓄情感的直接再现、升华。
2.提示:
(1)抓住典型,点面结合,多种角度,铺描写。
作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能表现秋色的典型事物,用“万类〞概括面,从视觉的转换,色彩、形态、动态的变化等方面描绘湘江秋色的多姿多彩。
(2)运用了许多富有表现力的词语。
表现动作的有:
“染〞写树色之浓,“争〞写行船之奋,“击〞写雄鹰之健,“翔〞写游鱼之乐。
表现色彩的有:
“红〞写树色特点,“碧〞写江水之色。
表现程度
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