中班律动《纺织歌》.docx

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中班律动《纺织歌》

中班律动：

《纺织歌》

　　中班律动《纺织歌》

　　活动背景：

　　我园一直在开展以“快乐音乐”为主题的园本培训，我们重点探讨在律动活动中教师支持性策略的有效运用。

为了使我们探究有更好的效果，我们决定以课例的形式开展研究探讨。

　　经过大家的讨论决定，将中班的律动活动《纺织歌》作为一个课例对象，并对这个活动做了一个简单分析。

这是一节奥尔夫音乐活动改编而来的律动，音乐分四个部分，前奏感应旋律高低并模唱唱名旋律，A段感应拍子，B段感应两个乐句，c段感应八拍乐句。

　　案例分析

　　根据中班幼儿年龄特点，我以游戏贯穿整个活动，首先是引单人游戏身体织布机，让孩子们通过模仿织布机织布感应全曲曲式。

再到双人织布机不仅让幼儿巩固对曲式的熟悉度，更主要的锻炼了孩子们的合作能力。

最后，通过道具飘带感应曲式，增加活动的趣味性。

　　附：

教案《纺织歌》

　　一、故事引导

　　1.教师边播放图片幻灯，边故事引导。

　　原来她在跳舞的时候一不小心把他漂亮的小毛巾给弄丢了，所以伤心的哭了……

　　2.想办法帮助小仙女。

　　二、律动感应全曲

　　1.乐曲分段

　　提问：

音乐能分成几段，你们能听出来吗？

　　2.身体织布机

　　前奏：

预备动作，准备织布；A段：

感应拍子，手势模拟织布；B段：

感应高低，双手上扬、下沉，展示美丽的布；c段：

感应八拍，手拍八拍。

（好开心，拍拍手）

　　3.肢体创编。

　　三、道具——飘带织布。

　　我们要用彩色的线来织布咯！

　　2.师请一名幼儿合作示范织布。

　　四、图谱分析曲式。

　　1.师引导幼儿之人图谱。

　　2.跟音乐集体随图谱感应曲式。

　　第一次反思

　　活动中由于我有些紧张，所以没有给孩子充分感受音乐的时间，导致了环节的不流畅。

而且孩子回答不上来又让我的紧张加倍了，所以导致图谱画的也比较急了，孩子观察图谱的时间也不够。

在创编动作的环节，有些孩子回答的很好，动作也做出来了，但我没有针对孩子的动作进行集体巩固，导致没有及时的引导，所以在表演环节孩子的动作还是不多，感觉还是没什么创新。

在材料的准备上也不够完善，PPT中的形象不太像小仙女。

　　老师们也提出了很多困惑的地方，如：

孩子的主体性体现在哪里？

教师的引导应该在何时出现？

　　面对这些问题，我们决定继续研究探讨这一课例。

　　整改意见

　　1.环节的整改：

取消图谱，因为活动中图谱的出示意义不大，当孩子充分感受音乐后是很明显能感知音乐的不同旋律，所以不需要再用图谱来帮助孩子分析乐曲。

　　2.音乐感受在前，故事贯穿始终

　　改变之前先听完故事再感受音乐的环节设计，将感受音乐提到前面，更好的让孩子全身心投入到活动中。

　　第二次活动

　　附：

教案《纺织歌》

　　一、故事引导。

　　师边播放图片幻灯，边故事引导。

　　二、律动感应全曲（曲式ABc）。

　　问：

你们见过织布机吗？

织布机是怎么织布的呢？

引导幼儿创编各种不同的织布方法。

一起来织布吧，记住织布机的密码哦！

d、s、l、t。

（1）清唱练习，由慢到快

（2）播放cD，幼儿随老师一起律动。

　　1、身体织布机

　　前奏：

预备动作，准备织布，感应旋律高低。

　　A段：

感应拍子，手势模拟织布。

（打开合拢、高低交叉感应四个四拍）

　　B段：

感应高低，双手上扬、下沉，展示美丽的布。

（感应两个四拍乐句）

　　c段：

感应八拍（拍手转圈表现出织好布高兴的样子）

　　2、肢体创编。

　　除了用手可以打开关起来，还可以用什么？

（手、脚、眼睛等。

逐段依次进行织布）

　　3、双人织布机

　　师：

小朋友织的布真是漂亮极了，云妖特别喜欢，云妖的家里还有一种双人织布机，要两个好朋友在一起才能织的，你们想不想尝试一下呢？

教师根据前奏的旋律配上语词（找个朋友、找个朋友，找个朋友织）让幼儿找到朋友。

　　间奏时唱：

换个朋友、换个朋友、换个朋友织

　　A段：

两人一组合作用肢体各部位以各种方式织布（感应拍子）

　　B段：

两人牵手上扬、下沉感应乐句

　　c段：

牵手转圈感应八拍

　　三、道具——飘带织布。

　　1、师：

我们刚刚有没有用线来织布？

（没有）现在我们要用彩色的飘带来织布咯！

（一手抓自己的飘带，一手抓同伴的飘带，两人飘带交叉后抓自己飘带的两头）

　　2、师请一名幼儿合作示范织布。

　　前奏：

老师唱“一起织布、一起织布、一起来织布”，幼儿与同伴准备

　　A段：

互相穿插彩带拉一拉（织布机的声效：

咯叽……）

　　B段：

两人举高,放低。

（我织好了。

我全都织好了）

　　c段：

很开心，两人转圈。

　　第二次反思

　　通过身体律动来感应全曲曲式，首先是单人游戏身体织布机，让孩子们通过模仿织布机织布，在这个环节中A段感应拍子做织布律动时，有部分孩子很难把握好音乐的节拍，后来通过我的语言和肢体引导，基本上都能跟着音乐节拍做动作。

　　这次的活动明显比第一次要好的很多，首先孩子感受音乐的时间充分之后，孩子就马上理解了乐曲的段落，在活动中，为了更好的帮助孩子了解和掌握织布的动作，我又添加了儿歌：

“一起织布，一起织布，一起来织布。

我织好了，我真的织好了。

”孩子们在唱唱、跳跳、演演的过程中体验着织布游戏的乐趣。

　　但是同时我们又有了疑问：

当孩子对道具失去兴趣之后，我们该如何进一步提起孩子们的兴趣？

也就是说，能不能在课堂上增加一个环节，让活动具有更完整性。

　　整改意见

　　最后的环节对于孩子能力的提升不够，可以加入乐器来帮助孩子从多个角度来感受音乐。

这样也使得整个活动有一个循序浙进的过程，从拍手——身体动作（总、分）——乐器演奏，相对比较丰富。

也可以让孩子在活动中学会控制自己的动作幅度，这对于律动活动也是有帮助的。

　　第三次活动

　　附：

教案《纺织歌》

　　一、丝巾引入

　　二、单人织布

　　引导幼儿创编各种不同的织布方法。

（1）清唱练习，由慢到快（一起织布，一起织布）

（2）播放cD，幼儿随老师一起律动。

　　3.身体织布机

　　4.肢体创编。

　　5.用脚来一起织布。

　　三、双人织布

　　双人织布的开机密码是找个朋友、找个朋友，找个朋友织，让幼儿找到朋友。

　　1.双人织布

　　2.道具——飘带织布。

　　四、手摇铃织布

　　第三次反思

　　这一次的教学不仅仅让孩子们学会了身体的律动，也学会了运用乐器来演奏。

活动中我运用知识和教学方法的整合性，和孩子一起享受了音乐。

从动动手动动脚到飘带织布再到手摇铃织布，每一个环节都环环相扣，不仅有能力的提升，而且，孩子始终保持着高昂的兴趣。

　　《指南》中对于孩子艺术领域的学习也有详细的讲解，孩子的“感受与欣赏”、“表现与创造”是密不可分的。

在我的活动中，我也将这几点有机结合在了一起，让孩子们在欣赏中去感受，感受后去表现，表现时又有孩子自己的创造。

　　我想以后我会更加喜欢律动活动的教学和研究，因为这真的是很值得我们去探讨，去学习。