人民版七年级思想品德上教案.docx

人民版七年级思想品德上教案.docx

《人民版七年级思想品德上教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人民版七年级思想品德上教案.docx（50页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人民版七年级思想品德上教案

（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

）

七年级思想品德教案

（上册）

韩旭

2011-9

第一单元走进新天地

教学目标：

1、培养学生适应新的学习生活环境的能力

2、教育学生珍惜今天来之不易的受教育机会，培养学生的集体主义观念。

3、培养学生的法制观念和法律意识

4、培养学生的自律能力

5、培养学生拒绝不良诱惑的意识和能力

6、教育学生正确对待学生的要求

7、教育学生做时间的主人

教学重点：

1、             谁也无权剥夺我的受教育权

2、             学会拒绝不良诱惑

3、             做时间的主人

教学难点：

1、             受教育是公民的权利也是公民的基本的义务

2、             学会拒绝不良诱惑

教学方法：

讨论、表演、

课时安排：

9课时

课题：

重要的一跳

教学目标：

培养学生适应新的学习生活环境的能力

教学重点：

怎样解决初中生活中遇到的新问题新困难

教学难点：

怎样解决初中生活中遇到的新问题新困难

教学方法：

讨论式

教学过程：

导入新课：

同学们一定还记得小学的一些悲欢离合的故事吧，而今这些已经成为过去，永远成为记忆，我们已经成为中学生了，同学们想像一下你心目中的中学生活是怎样的。

学生自由发言，老师给予一定的引导。

讲授新课：

重要的一跳

我们常说鲤鱼跳龙门，人才一生中有无数次的转折，我们从小学升入中学也是人生的一大飞跃，“万事开头难”“良好的开始是成功的一半，我们怎样尽快的适应新的中学生活。

一、 感觉很不同（板书）

我是中学生了！

这个新的身份，一定会给我们带来许多小学阶段从未有过的新感觉新体验。

活动一：

小学和中学有哪些地方不一样？

要求：

四人一组，讨论5分钟，每组派代表回答

活动二：

动动手：

写出家人亲戚朋友对你的看法，形式如课本P3页学生可自由书写，写出自己亲身体会或亲身经历的事。

学生发言：

略

二、 你准备好了吗？

（板书）

对我们来说初中生活是一种全新的生活，这种生活我们会遇到许多新问题、新困难。

这些问题如果不解决将会影响我们生活的质量。

该如何解决这些困难呢？

让们一起来交流一下，在以后的日子里我们可以依计行事。

活动一：

让第一组、第三组的学生提出自己生活中遇到的困难，

第二组、第四组的学生来解决。

如果时间允许可以调过来。

活动二|请去年初三毕业的学生介绍一下怎样适应刚进初中这一段时期的

小结：

交给学生去小结

作业：

见练习册

我们是一个群体

教学目标：

教育学生珍惜今天来之不易的受教育机会，培养学生的集体主义观念。

教学重点：

我国各地中学生学习条件的差异性

教学难点：

培养学生的集体主义观念

教学过程：

导入新课：

当我们满怀着长大的喜悦迈进中学大门的时候，你有没有过，和我们相处了六年的小学同学怎样了？

他们都已经和我们一起走进中学校园了吗？

我是否知道。

在我国，有多少人与我们同时获得了中学生的称号？

又有多少人与我们同属于初中生这个群体，在我们这个群体里，是不是每个人都享有同等的学习条件。

今天我们来学习新的一课

我们是一个群体（板书）

一、 查一查

1、 我国的初中学校有多少座？

2、 我国的中学生有多少人？

3、 你能用图示的方法将各个不同阶段的受教育的人的比例表示出来吗？

4、 我们团有多少名初一新生？

是否有小学毕业辍学家的情况？

要求：

全班同分为四组，每一组一个问题。

课后准备，上课出示结果。

算一算

我们现在的角色都有哪些？

A、 家庭中

B、 学校中

C、 社会中

其他……

虽然同属于初中生这个群体，但由于我们生活在不同地区，受经济等因素的限制，我们的学习条件存在着明显的差异。

二、 讨论：

同学们回忆一下小学自己班中的情况，班里同学的凝聚力是怎样的？

要求：

每组一人。

共4名同学发言

三、 举例：

例一：

一个筷子轻轻被折断、十双筷子靠靠报成团。

例二：

学生举例

作业：

见练习册

谁都不能剥夺我们的受教育权

教学目标：

通过学习，培养学生的受教育法律观念，增强维权意识

教学重点：

受教育是公民的一项权利，我国公民有受教育的权利

教学难点：

受教育是公民的一项权利，也是公民的一项义务。

教学方法：

讨论、表演

教学过程：

导入新课：

接受教育,不仅仅是我们的愿望和要求,更是宪法赋予每一位公民的权利.今天,我们在学校读书,就是在享受法律赋予我们的受教育权.这一重要的权利,并不是每一个我们的同龄人都能享受到这一权力.让我们去访问家长或其他长辈,看看他们有没有经历过想上学却没有机会的痛苦,听听他们的想法.

讲授新课：

谁都不能剥夺我们的受教育的权利（板书）

一、受教育既是公民的权利，又是公民的义务（板书）

请同学们看插图及投影一：

自从老一辈革命家时年93岁的帅孟奇大姐，率先捐款，中国青少年发展基金会为救助贫困地区失学儿童而实施的希望工程已经历了十个年头。

它牵动了党和国家领导人、老一辈革命家，以及企业家、艺术家、普通工人、学生、海外华人等千千万万人的心。

提问：

⑴希望工程为什么会有如此巨大的魅力？

学生讨论,学生回答

1.什么是受教育权（板书）

⑴受教育权的含义（板书）

⑵我国公民受教育权的主要内容（板书）

（学生阅读教材后回答，教师归纳。

）

a.学龄前儿童有接受学前教育的机会；

b.适龄儿童、少年有接受九年义务教育的权利；

c.符合一定条件的公民，有接受高级中等教育及继续深造的机会；

d.成年人有接受成人教育的权利

e.公民可以从社会其他合法教育机构、合法途径接受教育。

2.受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务（板书）

二、国家实行九年义务教育制度（板书）

1.我国普及九年义务教育（板书）

材料：

与我国一衣带水的日本在历史上曾一直落后于中国，唐朝时，日本曾19次派人来中国求学，日本的“大化革新”还照搬了中国的经验。

但从近代日本就开始强盛了，尤其是当代日本成为世界上的经济强国。

为什么呢？

一个重要的原因就是日本非常重视教育，注重提高国民的素质。

在1873年，日本义务教育阶段的入学率就达到了28%（我国解放初才达到20%），1907年入学率就高达97%，二战后日本更是大办教育。

目前日本正在普及高等教育。

⑴义务教育的含义

⑵普及九年义务教育的原因

⑶义务教育的特征

a.义务教育具有国家强制性。

b.义务教育具有普遍性。

c.义务教育具有免费性。

三、义务教育的主体

责任主体

应尽职责

国家

制定规划，认真组织落实；兴办学校，保证必备条件；筹措经费，帮助贫困学生；培养师资，提高教师待遇。

社会

捐资助学，尊师重教；拒收童工，维护学校的教学程序和场地设施等。

学校

及时组织学生入学；不得随意开除适龄学生或勒令其退学；禁止体罚学生；贯彻教育方针，保证学生安全、健康、全面发展。

家庭

使适龄子女按时入学；保证适龄子女接受规定年限的义务教育。

小结：

组织学生小结

作业：

见练习册

我的自律宣言

教学目标：

培养学生的社会责任感

教学重点：

长大了的表现

教学难点：

长大了的社会责任感

教学过程

导入新课

“我长大了!

”这句听起来并不动人的话,你一定铿锵有力地说过.你还记得自己在什么时候、什么情况下讲过类似的话吗？

为什么说自己长大了吗？

我们今天学习新的一课，我长大了

讲授新课

第一课时我长大了,要与诱惑作斗争

教学目标

感受长大的喜悦,认识不良诱惑的危害，领会不良诱惑是可以战胜的，掌握一些战胜不良诱惑的常用方法和技巧。

提高自我控制和抵制不良诱惑的能力。

教学准备

1、找出长大了的”证据”

2、找出自己平时难以拒绝的诱惑，并分析原因。

3、总结自己成功拒绝诱惑的经验。

查找名人如何抗拒诱惑的资料。

4、查找介绍如何拒绝诱惑的各种形式的资料。

教学过程

一、成长的“证据”

“我长大了！

”这句听起来并不动人的话，你一定铿锵有力地说过。

你还记得自己在什么时候，什么情况下讲过类似的话吗？

为什么说自己长大了呢？

学生发表即兴演讲

老师总结：

看来大家真的已经长大了，长大的我们要做的首先是管住自己，抵制不良诱惑的侵害。

二、感知不良诱惑的危害

据新华社报道，在近几年的全国刑事作案人员中，14—25岁的青少年竟占总数的60℅以上，而其中14—17岁的未成年人犯罪比率更是逐年递增；目前，全国未成年犯在管教所服刑的少年犯就达1万余人，在劳教所的则更多。

　　广州市海珠区看守所现有6个少年监舍，共在押未成年人77人。

这类未成年人犯罪的主要特点体现在：

以侵犯财产罪为主，涉嫌抢夺罪、抢劫罪、盗窃罪分别占37℅、32℅和22℅；文化程度普遍偏低，初中文化程度占44℅，小学文化程度占22℅，不少人初中只读了一年；以外地人员为主，占总人数的86℅。

独生子女占未成年犯罪的80℅，团伙犯罪案最为突出，占70℅；离异家庭孩子犯罪率高，溺爱打骂造成不良品行；三成学生沉迷玩“机”，中“毒”成瘾诱发犯罪，玩游戏机引发犯罪案占10℅。

听到这则报导，你有什么感觉？

归纳：

青少年是祖国的未来、民族的希望。

但是青少年正处于长身体、长知识时期，缺乏社会生活经验，辨别是非能力不强，各方面都很不成熟，容易被一些不良诱惑所侵蚀，甚至走上违法犯罪的道路。

所以，我们一定要学会辨别身边的诱惑，并能自觉抵制不良诱惑。

二、身边的诱惑

学生找出身边难以拒绝的诱惑，并说出原因。

1、金钱的诱惑

　　讨论：

联系实际，谈一谈我们应该如何面对金钱的诱惑。

　　总结出：

对待金钱，我们一定要取之有道，通过自己合法劳动和正当途径来获得。

2、游戏机的诱惑

　　扩展资料：

《暴力色情游戏怂恿“强暴”女老师》

　　　　　　　《少年网虫“玩”杀人游戏》

　　学生根据这两则文字材料进行讨论：

我们应该如何对待电子游戏这种娱乐方式？

总结出：

我们可以通过电子游戏来适当放松和调节自己，但决不能沉迷于此，尤其要远离那些不健康的游戏。

3、黄赌毒与邪教的诱惑

①毒品

　　图片：

毒品的危害、远离毒品

　　②赌博

　　图片：

赌博的危害

　　③暴力、色情

　　举例1：

《模仿港台警匪片两少年频频绑架中小学生》

　　举例2：

“口袋本”，是指一种64开本或小36开的新型袖珍类出版物，兴起可以追溯到1935年7月在伦敦出版的“企鹅丛书”，这套丛书3年间销售2500多万册，获得巨大成功。

　　④邪教

　　图片：

邪教的罪恶

　　总结出：

学会分辨并自觉抵制不良诱惑，才会有健康幸福的生活。

否则，我们会为之付出沉重的代价。

三、与诱惑作斗争

活动：

学生互相交流自己拒绝诱惑的方法，谈谈自己搜集到的名人拒绝诱惑的经典案例，一起归纳总结与诱惑作斗争的好方法。

1）后果联想抵制诱惑：

为了坚定自己拒绝和抵制不良诱惑的决心，我们可以联想自己能够拒绝不良诱惑的美好前景和未来，我们还可以联想不能拒绝不良诱惑的不良后果。

如联想自己能够拒绝电子游戏机、黄色书刊、武侠小说等等不良诱惑，通过自己的努力学习，考上比较理想的大学，毕业后从事自己感兴趣的工作，幸福、愉快的生活；我们还可以联想不能拒绝电子游戏机、黄色书刊、武侠小说等等不良诱惑的不良后果，因为不能抗拒这些不良诱惑，以致自己不努力学习，成绩下降，辜负了老师和家长的期望，考不上理想的大学，影响了自己的发展，甚至断送了自己美好的前途。

2）请求他人帮助:

单靠自己的力量有时很难战胜对自己具有强烈吸引力的诱惑，在这种情况下，我们可以请求别人（如父母、老师、同学和朋友）帮助和监督自己战胜对自己具有强烈吸引力的诱惑（如做作业时面临着想看武侠小说、看电视或想玩游戏等），从而坚定自己拒绝和抵制不良诱惑的决心，增强自己拒绝和抵制不良诱惑的毅力。

3）避开诱因、转移视线：

最好把引起诱惑的实物隐藏起来，眼不见心不动，或者参加积极健康的班集体活动，或者多与同学交流谈心，避开诱因，转移视线。

这种方法适用于接触诱因的起始阶段。

4）婉言谢绝朋友，提高自制能力：

当不良诱惑来自朋友方面（如做作业时面临着想看电视或想玩游戏，身边的同学赌博时要拉自己入伙或者从事其它自己都比较感兴趣的活动），我们可以依靠自己的自制力、智慧和一定的技巧来回绝朋友的邀请，避免他们的不理解和嘲弄。

5）专时专用，改正不良习惯：

为了防止做某种自己着迷的事情而超时，严格分配自己的时间，以不同的方式提醒自己，这是什么时间该做什么事情，比如，这是学习时间，应该认真学习；这是锻炼时间，应该进行体育锻炼；这是娱乐时间，可以适当开展一些自己感兴趣的活动，调节自己的身心；这是休息时间，应该好好的休息。

是什么时间，就做什么事情，改掉因为对某件事情着迷而误时的坏习惯。

　　总之，不良诱惑犹如病毒，我们要拒绝和抵制不良诱惑，需要结合自己的实际，充分发挥自己的聪明才智，用科学的态度、清醒的头脑和正确的方法，摆脱它们的干扰，避免其对自己的危害。

四、小结

同学们，我们都是大人了，通过今天我们大家的相互交流和讨论，懂得了如何分辨不良诱惑和怎样拒绝不良诱惑，我们相信在今后的人生道路上，我们一定能更好的掌握好自己人生的方向，愉快的学习、健康茁壮的成长、幸福的生活!

五、教学反思

与诱惑作斗争

教学目标：

　　1．知识与能力：

通过教学，使学生知道不良诱惑可以战胜，而且必须战胜；知道战胜不良诱惑的方法。

　　2．过程与方法：

运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗诱惑的能力；初步学会用辩证的方法分析事物的能力。

　　3．情感态度和价值观：

学会依靠家长、教师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑。

教学重点：

　不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜，要依靠勇气和智慧才能战胜不良诱惑。

教学难点：

战胜诱惑的几种方法

教学准备：

收集“潘多拉魔盒”的传说故事

教学过程：

　　一．创设情景，谈话导入

　　学生收集并讲述“潘多拉魔盒”的传说故事：

　　二．精讲点拨，质疑问难

　　1．不良诱惑能战胜

　　听完故事，让学生感受到没有经受信诱惑所带来的不良后果。

　　课件展示教材中“聪明船长智胜女巫”的传说故事，让学生想像战胜诱惑的感受，完成下列问题：

（1）奥德赛船长靠什么使船只顺利通过了海峡？

（2）这个事例说明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　对比两个传说故事的结果，分组讲座战胜不良诱惑的必要性和条件

　　2．战胜不良诱惑的方法

　　活动一：

帮她出主意

　　第一步：

用主人翁叙述或小品表演的方式呈现教材的活动情景。

　　第二步：

以小组为单位出主意、想办法。

　　第三步：

在全班交流本组方法的实施过程和预期的结果。

　　活动二：

以资料卡的方式为学生提供了另外几种战胜诱惑的方法。

　　“测测自我控制的水平的活动”

（1）期末快到了，同学们都在紧张复习，这时电视台播出你喜欢的电视剧，你（　　）

　　A、对电视剧忍痛割爱　　　　B、看完电视再复习　　　　C、放弃学习、看出电视

（2）在寒冷的冬天，你（　　）

　　A、每天都能按时起床铺　　B、偶尔睡一睡懒觉　　　C、经常留恋温暖的被窝

　　（3）自习课上，同学们都在随心所欲地谈天、看小说，你（　　）

　　A、一心学习　　　　B、一边看书，一边和同桌聊天　　　C、随心所欲地玩

　　（4）正做作业时，朋友喊你去玩，你（　　）

　　A、委婉地拒绝　　　B、匆匆忙忙赶完作业　　　C、立即丢下作业，飞奔而去

　　（5）当你心情烦躁，什么事也懒得做的时候，你（　　）

　　A、也能坚持当日事当日毕　　　B、勉勉强强应付　　　C、把今天的任务推到明天

　　（6）晚上，你做作业，有人在打扑克、玩游戏，你（　　）

　　A、专心致志地学习　　　B、心猿意马地做作业　　　C、不做作业，跑出去玩或看他们玩

　　（7）老师在上课，但你还有一本小说未看完，你（　　）

　　A、聚精会神地听课　　　B、边听课边看小说　　　C、聚精会神地看小说

　　（8）你通常（　　）

　　A、不管老师在不在都认真学习　　　B、只有教师守着你，才学习

　　C、老师盯着我，我也只装装样子，不认真学习

　　（9）上课时，你的同桌热情地想和你聊天，你（　　）

　　A、不理他（她）们　　　B、漫不经心地应付他（她）们　　C、和他（她）聊天

　　（10）当学习和娱乐发生冲突时，你（　　）

　　A、马上决定去学习　　　B、先娱乐，再学习　　　C、尽情娱乐，忘了学习

　　第一步：

完成以上测试

　　第二步：

分析测试结果，使学生了解自己的自控水平。

　　计分方法：

选A计5分，选B计3分，选C计0分。

全部题得分之和与自控能力的关系如下：

　　45——50分为能力很强，35——44分为能力较强，25——34分为能力一般，15——24分为能力较差，15分以下为能力很差。

　　第三步：

用实例进一步明确自我控制能力对战胜不良诱惑的重要作用。

　　三．课堂活动，强化训练

　　活动一：

故事“潘多拉魔盒

　　活动二：

课件展示“聪明船长智胜女巫”的传说故事

　　活动三：

小品“帮她出主意”

　　活动四：

自我测试

　　四．延伸拓展，巩固内化

　　把你曾经看过的有关中学生抵制诱惑，让生活更充实、健康的文章、影片、网站、歌曲等，介绍给大家，并用一句话说明你推荐的理由。

　　五．布置作业，当堂反馈

　　让学生结合自己的实际制定一份“抗拒不良诱惑的计划”。

面对学校的要求

教学目标：

培养学生的理解能力

教学重点：

学校正确的要求，

教学难点：

如何看待中学生穿校服

教学过程：

导入：

让学生列举学校的管理中要求

学生：

略

新授：

一、 列举学校不正确的要求

四人一组讨论，每组派代表发言

略

二、 辩论：

中学生装校服好不好

正方：

中学生装校服好

反方：

中学生装校服不好

要求：

第一组、第二组为正方。

第三组、第四组为反方

三、 列举学校管理中正确的要求

学生：

略

作业：

见练习册

第三课：

生命的节奏

教学目标：

让学生了解时间的重要性，学会珍惜自己所剩的时间。

教学重点：

生命的意义

教学难点：

人的年轮

教学方法：

现场活动，现场表演

教学过程：

导入新课：

有人做个一个实验，把一个人独自留在屋子里，允许他做自己喜欢的事，却不给他任何时间的参照，没有钟表，送饭也是毫无规律的。

结果，一个月后，这个人再也坚持不下去了…….

新课讲授：

时间：

生命的节奏

活动一：

画出你生命的年轮

要求：

画出你的年龄、生活经历的年轮

画在自己的的课本上，并叫四个学生上台去画在黑板上。

活动二：

看看我的生命还有多长

活动顺序

（1）每位同学准备一张长度相同的纸条，假定它的长度代表我们的一生，并假定我们每个人的寿命都是80年。

（2）根据人生发的展的分期按比例在纸条上划分出人生不同的阶段。

（婴儿期：

0岁~3岁，幼儿期：

3~6岁，童年期：

6岁~11岁12岁，少年期：

11、12岁~14、15岁，青年初期14、15~17、18岁，青年后期：

18、19期

（3）按照相应的比例将婴儿期撕掉；将幼儿期撕掉；将童年期撕掉；再将上中学以来的日子撕掉。

看看自己的生命还有多长。

（4）我的生命还有——————————

这个活动对我的启示是：

学生总结：

略

二、活动二：

人生最初的财富

在世界上第一个采用电子户籍卡的国家瑞士，婴儿一降生，医院就会立即打开计算机，通过户籍网络查看他是这个国家的第多少位成员，然后以此为编号，开始在户籍卡中输入这孩子的姓名、性别、出生时间及家庭住址，由于婴儿用的是和大人一样的统一规格的户籍卡，因此为每一个刚出生的孩子填写“财产状况”这一栏。

1998年，南美的一位黑客通过国际互联网侵入到瑞士的户籍网络，想把自己刚出生的儿子注册为瑞士人，并开始填写有关表格。

在填写“财产状况”这一栏时，他随手敲了一个数字——3。

6万瑞士法郎。

这位黑客在确信一切天衣无缝后，关了机。

他本个以为自己从此以后就有个瑞士儿子了，谁知不到时三天，瑞士当局就发现了这位假居民。

值得一提的是，查出这位假居民的并非瑞士的户籍管理人员，而是一位家庭的主妇。

她在为女儿注册户口时，对前一位在“财产状况”栏中填3。

6万瑞士法郎的人产生了怀疑，因为所有瑞士人在“财产状况”一栏时，写的都是“时间”二字。

他们认为，对一个人，尤其是对一个刚出生的孩子来讲，他们所拥有的财富除时间之外，再不会在其他的东西。

要求：

四人一组，讨论为什么时间是生命的最初财富？

小结；从生命的高度理解时间。

 时间之所以宝贵，是因为它是生命的度量单位。

时间宝贵的背后，是生命宝贵。

作业：

见练习册

板书设计：

课题：

做时间主人

做时间的主人

教学目标：

教会学生如何科学地利用时间

教学重点：

利用时间的方法

教学难点：

用“一心二用”法抓住时间

教学方法：

列举法、活动式

教学过程：

导入新课：

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

朱自清《匆匆》

讲授新课：

有人说,人们对待时间有各种不同的态度,求知的人抓紧时间,聪明的人利用时间,愚蠢的人等待时间，无聊的人消磨时间，无为的人放弃时间，懒惰的人失去时间，勤奋的人珍惜时间。

问：

你属于哪种人？

你想作为哪种人？

学生回答：

略

一、用“分”计时。

活动:

1分钟能干什么？

看谁说的又快又好？

活动过程：

略

二、区分轻重缓急

上中学了，许多科目的作业，还有一些必须处理的事情，有时我们会顾此失彼，有时我们会顾此失彼,甚至束手无策,觉得无从下手,遇到这种情况,你可以将繁多的事情排个次序。

假如吃完饭后，从7点到9点有十项工作必须完成，这十项是：

完成老师布置的作业，看电视，写日记，阅读书报或杂志，帮妈妈做家务、复习今天学的功课、做自己喜欢做的事，预习第二天的功课，和爸爸妈妈谈学校的事，给小学时期最要好的朋友打个电话。

问题：

你如何安排这十项，写出完成的顺序。

四、 一心二用

小西每天早上上学几乎都要迟到，因为他起来后要做很多事情。

事情如下：

刷牙、洗脸5分钟；烧开水10分钟；

整理书包10分钟；吃饭15分钟；

听英语磁带10分钟；共要花50分钟。

请你帮小西怎样才能节约更多的时间。

五、 捉拿“时间”窃贼

活动：

讨论发生在我们身边浪费时间的事例，并说明怎样才能做时间的主人

六、 守时是一种美德

“准时是帝王的礼貌”请一名同学阅读一下关于康德守时的事例。

问：

你赞同康德的做法吗？

为什么？

你是否有不守时的经历？

造成了怎样的后果？

是否遇到过不守时的人？

当时是什么感受？

小结：

学生小结。

作业：

见练习册

第二单元生活中有你

第四课第一次“握手”

教学目标：

本单元在于帮助学生学会结识和了解同学、老师，学会处理人际关系的技巧和智慧，建立健康的人际关系和集体观念。

教学重点：

人际交往方法和原则；换位思考的态度和能力；如何与老师相处融入集体生活

教学难点：

人际交往中的“和而不同”