全教师招聘考试笔试模拟测试题库含答案解析4.docx
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全教师招聘考试笔试模拟测试题库含答案解析4
教师招聘考试笔试模拟测试题库-含答案解析4
121.1879年,()在德国莱比锡大学建立心理实验室,标志着心理学成为一门独立的科学。
A.冯特
B.桑代克
C.华生
D.特曼
答案:
A
解析:
1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室,这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。
122.格式塔用英文表示是“Gestalt”,以“G”开头,它的意思是()。
A.行为
B.整体
C.精神
D.人本主义
答案:
B
解析:
格式塔心理学派也称为完形心理学,其基本观点为反对把心理现象分解为元素,主张从整体上研究心理现象,Gestal在德文中意味着“整体”。
123.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和()。
A.长时记忆
B.情境依存性记忆
C.程序性记忆
D.工作记忆
答案:
C
解析:
根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。
124.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,这是哪种气质类型的特点()。
A.胆汁质
B.粘液质
C.多血质
D.抑郁质
答案:
A
解析:
胆汁质气质类型的特点是直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强、但暴躁易怒,脾气急,易感情用事、好冲动。
125.人格结构中的核心成分是()。
A.能力
B.气质
C.心态
D.性格
答案:
D
解析:
人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质,包括性格、气质和自我调控系统,其中性格是其核心成分。
126.能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。
A.需要
B.动机
C.强化
D.诱因
答案:
D
解析:
诱因指的是满足某种需要的外部条件或刺激物,需要则是来源于身体内部。
127.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论,他认为人具有七种基本需要,在这些需要中最基本的是()。
A.安全需要
B.归属于爱的需要
C.生理需要
D.认识和理解需要
答案:
C
解析:
生理需要最基本的需要,指的是衣食住行性等,处于金字塔底端,能量却最大。
128.下述现象中哪些不属于知觉恒常性表现的情景?
(多选题)
A.在吵闹的闹市里别人喊自己的名字也容易听到
B.在一定距离内看一个人会觉得他高矮不变
C.画家只用几笔,你便认出他画的是什么
D.在阳光下煤反射的光远远大于暗光下石灰反射的光亮,看起来石灰总比煤亮
答案:
AC
解析:
知觉恒常性是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时,人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。
在不同的物理环境中,从不同的角度,不同的距离知觉某一熟知的物体时,虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色、声音等)受环境情况的影响而有所改变,但是对它的知觉却保持相对稳定性,知觉的这种特征,称为知觉的恒常性。
A项是知觉的选择性,C项是知觉的整体性。
129.动机是引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
(判断题)
答案:
√
解析:
动机是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。
需要转为动机,除了需要必须有一定的强度,还需要适当的客观条件,即诱因。
130.需要层次理论说明,在某种程度上学生缺乏学习动机,可能是由某种成长性需要没有得到充分满足引起的。
(判断题)
答案:
×
解析:
马斯洛将需要分为七个层次:
生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要。
前四种属于缺失性需要,后三种属于成长性需要。
需要层次理论说明,在某种程度上学生缺乏学习动机,可能是由某种缺失性需要没有得到充分满足引起的。
而不是成长性需要未满足,所以题干错误。
131.李老师上课时,迟到的小明推门而入,同学们不约而同地把目光投向了他,这种表现的心理活动是()。
A.选择性注意
B.有意后注意
C.无意注意
D.有意注意
答案:
C
解析:
无意注意又称为不随意注意,是指没有预定目的、无需意志努力、不由自主的对一定事物所发生的注意,题干中学生正在上课,注意到突然推门而入的小明,属于不随意注意。
132.学生初学文言文兴趣比较低,只是为了完成任务而学习。
随着对基础知识的掌握,学生对文言文产生了兴趣。
开始凭借兴趣自然地将注意力集中到学习上,这时学生的注意属于()。
A.有意注意
B.随意注意
C.无意注意
D.有意后注意
答案:
D
解析:
凭借兴趣自然地将注意力集中到学习上,有目的不需要意志努力的注意为有意后注意。
133.我们在听钟表的滴答声时,一会听见,一会听不见,这属于注意的()。
A.分散
B.分配
C.转移
D.动摇
答案:
D
解析:
注意的动摇又称为注意的起伏,指的是人的注意不能长时间地保持固定不变的,经常出现周期性的加强或减弱。
134.在家里听到远处传来的火车声和家人的谈话声,明明家人谈话的声音要大于远处的火车声,但你仍然认为远处的火车声音更大,这是知觉的()在起作用。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
答案:
D
解析:
知觉恒常性指的是当客观条件在一定范围内改变时,我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性,即知觉恒常性。
知觉恒常性体现在知觉的各个领域,如大小、形状、明度、颜色等。
题干描述的是声音恒常。
135.与人的责任心有关的情感属于()。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.热情
答案:
A
解析:
道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。
道德感产生的关键是运用道德标准去评价,它会受到社会规范、社会价值体系的影响。
理智感是在智力活动中,认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。
理智感产生的关键是与认知活动、智力活动相关。
美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。
例如:
看到蓝天白云,觉得大自然很美,此时的体验即美感。
因此题干描述为道德感。
136.同一班级的学生,在其他条件相同的情况下,掌握一门学科知识,技能的快慢、深浅,和巩固程度的不同,表现出个人()。
A.气质的差异
B.性格的差异
C.能力的差异
D.动机的差异
答案:
C
解析:
能力是指直接影响个体的活动效率,促使活动顺利完成的个性心理特征。
由题干可知,故选C。
A气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。
它是人心理活动的动力特征的表现,它依赖于人的生理素质或身体特点。
通常称之为秉性、脾气、性情,心理学叫气质。
B性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。
D动机是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。
137.某初中班有两名同学,甲常表现为:
动作迅速,精力充沛,热情洋溢,爱发脾气,情绪产生快而强,难以自制,理解问题比别人快,活泼直率,粗心大意,坚持己见。
而乙生表现为温柔、和顺、对事物观察敏锐,反应敏捷,体验深刻,想象丰富,在活动中不愿意表现自己,做事小心谨慎,不爱与人交往,课堂表现很守纪律。
根据这些描述,下列说法正确的是(多选题)。
A.甲是胆汁质,乙是抑郁质
B.甲是多血质,乙是粘液质
C.气质本身无好坏之分,不决定一个人活动的社会价值和成就的高低,但影响人的活动方式与效率。
D.要根据不同气质类型的特点采取灵活的教育、教学方法
答案:
ACD
解析:
气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征,依赖于人的生理素质或身体特点。
气质的类型有胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
气质本身无好坏之分,每种气质类型都有优缺点。
胆汁质的特点是直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强,但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。
根据甲同学的表现可以判断他属于胆汁质。
抑郁质的特点是行为孤僻、不善交往、易多愁善感、反应迟缓、适应能力差、容易疲劳,性格具有明显的内倾性,但抑郁质的人心思细腻、情感深刻丰富。
根据乙的表现可以判断其属于抑郁质。
在教育中教师面对不同气质类型的学生,应该根据其不同的特点采取不同的教育方式。
对于胆汁质的学生不要轻易激怒他们,要耐心启发和帮助他们养成自制;对于多血质学生不要放松要求,或使他们感到无事可做,要让他们在多种有意义的活动中养成扎实专一和克服困难的精神;对粘液质的学生要热情,不能求之过急,要给他们留出体力与能力,提出适当的要求,让他们大胆的参加集体活动增强信心。
138.知识、技能的掌握与能力的发展不同步:
知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展,知识、技能的掌握只有达到熟练程度,通过广泛迁移,才能促进能力的发展。
(判断题)
答案:
√
解析:
知识、技能是能力形成的基础,并推动能力的发展;能力制约知识、技能的掌握水平。
知识是认知经验的概括,技能是活动方式的概括,能力是心理水平的概括;知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展,知识、技能的掌握只有达到熟练程度,通过广泛迁移,才能促进能力的发展。
139.晶体智力以生理为基础的认知能力,受先天遗传因素的影响较大;流体智力的发展与年龄有关,20岁达到顶峰后,30岁随着年龄的增长而下降。
(判断题)
答案:
×
解析:
流体能力指需要较少的专业知识,包括理解复杂关系和解决问题的能力。
如对关系的认识,类比、演绎推理能力,形成抽象概念的能力等。
一般人在20岁以后,流体能力发展达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低。
晶体能力指获得语言、数学等知识的能力,它决定于后天的学习和经验,与社会文化有密切的关系。
晶体能力在人的一生中一直在发展,只是到25岁以后,发展速度渐趋平缓。
140.个体的阅读、计算受后天经验影响较大的智力是液体智力。
(判断题)
答案:
×
解析:
液体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力,即学习和解决问题的能力,它依赖于先天的禀赋。
晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力,它受后天经验的影响较大。
个体的阅读、计算能力属于晶体智力。
141.西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家是()。
A.裴斯泰洛齐
B.康德
C.杜威
D.夸美纽斯
答案:
A
解析:
裴斯泰洛齐西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。
142.将教学过程分为“清楚、联想、系统、方法”四个阶段,俗称“教学四阶段”的教育家是()。
A.夸美纽斯
B.乌申斯基
C.赫尔巴特
D.赞可夫
答案:
C
解析:
将教学过程分为“清楚、联想、系统、方法”是赫尔巴特教学思想中关于教学阶段的描述。
“清楚”指清楚、明确地感知新教材;“联想”指学生通过一定形式的练习与作用,把系统化了的知识运用于实际,检查是否正确理解和掌握了所学的新知识;“系统”指引导学生在新旧知识的基础上作出概括和总结;“方法”指引导学生把所学知识运用于实际的技巧和方式(习题解答、书面作业等)。
因此,C选项正确。
143.课堂教学、书刊阅读、影视观赏、听报告、“读万卷书,行万里路”都会对我们产生重要教育影响,这里的教育指的是()。
A.家庭教育
B.社会教育
C.学校教育
D.广义的教育
答案:
D
解析:
凡是有目的地增进人的知识和技能、提高人的认识能力、影响人的思想品德、增强人的体质、完善人的个性的一切活动都属于教育,广义教育的定义的外延包括学校教育和学校以外的各种教育,其形式包括有组织和无组织的、有计划和无计划的、有系统和无系统的、外在灌输的和自我提升的等各种形式。
如课堂教学、书刊阅读、影视观赏、听报告、“读万卷书,行万里路”等。
144.教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态,教育现代化的特征不包括()。
A.教育开始成为一个多样的、开放的大系统
B.强调教育与生产劳动相结合,重视科学教育与人文教育的有机结合
C.提倡终身教育,要求教育普及全体人民,本科教育纳入义务教育
D.教育在教学上开始表现出革命性、创造性、灵活性和个性化的特征
答案:
C
解析:
教育现代化,就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们,使教育思想观念,教育内容、方法与手段以及校舍与设备,逐步提高到现代的世界先进水平,培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。
具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。
选项C描述的是教育终身化。
145.片面追求升学率易造成教育的荒废,这是教育的()。
A.正向个体功能
B.负向个体功能
C.正向社会功能
D.负向社会功能
答案:
D
解析:
从教育作用的对象看,教育的功能分为个体功能和社会功能;从教育的性质来看,教育的功能分为正向功能和负向功能。
片面追求升学率造成教育的荒废是指学校为追求升学率忽视学生素质,培养出的人才不能适应社会发展,造成资源的浪费和社会问题的产生,属于负向的社会功能。
因此本题选D。
146.反映孔子教育民主思想的主要言论是()。
A.有教无类
B.不愤不启,不悱不发
C.知之为知之,不知为不知,是知也
D.博学于文,约之以礼
答案:
A
解析:
有教无类是指教育面前人人平等,每个人都有接受教育的权利,教育没有高下贵贱之分,体现了教育民主思想。
147.被夸美纽斯奉为金科玉律的教学方法是()。
A.直观性
B.系统性
C.量力性
D.自觉性
答案:
A
解析:
夸美纽斯首次提出并论证了直观性、量力性、系统性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
其将直观性教学方法奉为金科玉律。
148.()被誉为西方教育思想史上有长远影响的第一位教育家。
A.柏拉图
B.苏格拉底
C.西塞罗
D.拉伯雷
答案:
B
解析:
苏格拉底被誉为西方教育思想史上有长远影响的第一位教育家。
149.以下选项哪些属于洛克的教育观点(多项选择题)。
A.提出“白板说”
B.倡导“绅士教育”
C.主张教育遵循自然
D.主张教育心理学化
答案:
AB
解析:
C选项是亚里士多德的观点,D选项为裴斯泰洛齐观点。
150.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段,进行和谐发展的教育思想家是亚里士多德。
(判断题)
答案:
√
解析:
亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家。
秉承柏拉图的“理性说”,提倡追求理性就是追求美德,这是教育的最高目的;注意儿童心理发展的自然特点,主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育,提倡对学生进行和谐全面发展的教育。
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