三下语文第四单元鱼刺备课.docx

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三下语文第四单元鱼刺备课

学科语文课题13．和时间赛跑

课型精读课文第1课时

学习

目标

1．认识“忧、哀”等6个生字。

会写“赛、疼”等13个生字。

能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。

2．理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。

有感情地朗读课文。

教学重、难点

教学重点：

学习生字词，联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

教学难点：

搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教师

活动

1、课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。

2、今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？

1、检测预习

2、指导送学习生字

师归纳方法：

①联系上下文理解。

②查词典。

③问父母。

④上网。

搜集关于珍惜时间的警句。

教学

环节

导入新课

检测预习

自学生字

再读课文

了解大意

识记字形

指导书写

学

生

活

动

1、学生读自己搜集的珍惜时间的格言。

2、根据课题质疑。

1．指名读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。

2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。

3．同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

4．检查生字词自学情况，指名读。

5．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

6．小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

7．推选读得好的同学当小老师，领读生字词

1.理解不懂的词语。

（1）提出不懂的词。

（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

2.了解各段主要内容。

（1）让学生自由的读课文。

3.说说你知道哪段主要写的什么。

（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？

4.了解本文主要内容。

1．认读要求写的13个字，并分别组词。

2．与熟字比较，识记字形。

3．写字练习。

第2课时

学习

目标

1、理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。

有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、积累关于珍惜时间的格言。

教学重、难点

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文。

教学难点：

搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教师

活动

1：

默读课文，思考外祖母去世我的心情怎样？

结合文中的词句说出你和理解？

并试着有感情朗读1、2自然节。

引导学生研读：

那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？

学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。

指导学生

感悟理解

指导行为

教学

环节

理解课文

深入理解

明白道理

交流体会

学

生

活

动

学生默读后汇报：

可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀①祖母生前疼爱，所以我忧伤。

②在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。

那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧！

学生齐读1、2节

1、请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。

2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。

你说，他的心情会怎么样？

学生找句子研读

1、学生谈自己的理解

2、结合生活实际谈自己的体会。

3指导朗读

1．齐读格言。

2．同桌互相交流看后的心得体会。

3自己以后会怎么做

板书设计

13．和时间赛跑

一寸光阴一寸金　　寸金难买寸光阴

光阴似箭　　日月如梭

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

教学反思

学科语文课题14检阅

课型精读课文第1课时

学习

目标

1．认识“俱、纠”等5个生字。

会写“俱、众”等14个生字。

能正确读写“检阅、议论”等21个词语。

2．理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学重、难点

1、学习生字词

2、初步理解课文内容

教师

活动

1、齐读课题。

读了以后，你想到了什么？

2、你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？

指导总结段意

初步理解课文内容

指导学习生字词

指导写字

教学

环节

导入新课

检测预习

初读理解

学习生字

巩固生字

学

生

活

动

1、齐读课题，质疑

2、学生谈初步认识

1．自由读课文。

2．说一说每一个自然段的段意。

3．概括说一说这篇课文的主要内容。

4．指导朗读。

1．勾出我会认的字，同桌自学。

同桌互相考一考。

指名读，齐读。

开火车检测。

2、指名教读我会写的字。

．齐读生字。

用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。

。

1、四人小组讨论用生字组词。

说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。

2、作业：

练习写字。

第2课时

学习

目标

1．理解课文内容，有感情地朗读课文。

2．学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。

教学重、难点

理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。

教师活动

1、问题导入

2、听写生词

指导学生理解课文

小结本课

教学

环节

导入新课

品读课文

明白道理

升华感情。

学

生

活

动

1、《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？

2听写词语

（一）学习一、二自然段。

1．齐读课文，说一说交代了什么？

（二）学习三──九自然段。

1．自由读课文。

2．一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？

3．那后来是怎么解决的呢？

大家满意吗，你体会到了什么？

4．选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。

5．分角色朗读课文。

（三）学习第十自然段。

你发现这段中标点符号有什么特点吗？

（2个感叹号）感情非常强烈。

3．多种形式读一读，读出感情。

（四）学习十一──十六自然段。

2．你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。

指导朗读。

3．讨论：

观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？

4．我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。

1．学了这一课，你明白了什么?

2．博莱克的什么精神值得我们学习？

3、齐读课文，再次体会文中感情

板书设计

14、检阅

儿童队（检阅：

齐！

（团结、友爱）

观众↓

（情不自禁）博莱克：

棒！

鼓掌

称赞

教学反思：

学科语文课题15、争吵

课型精读课文第1课时

学习

目标

1．会认“嫉妒”等13个生字。

会写“匠替”等14个生字。

能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。

2．正确而有感情地朗读课文。

教学重、难点

教师

活动

童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。

而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）

指导朗读课文

指导学生质疑解疑

指导学生把字写美观

教学

环节

联系实际

谈话导入

初读课文

扫除障碍

检查预习

质疑解难

指导写字

完成作业

学

生

活

动

在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？

请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

石匠　抄写　墨水　故意　报复　缩回　诚心诚意　承认　缘故　愤怒　独自　戒尺　不料　既然

1．结合课件简单介绍意大利。

2．学生针对课文内容质疑：

谁与谁争吵？

他们为何争吵？

争吵前后不同的表现是怎样的？

……

（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。

对有一定困难的同学予以帮助。

）

1．认读要写的字。

2．争做写字小老师：

哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“承”字8画，第2笔为“弯勾”。

“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。

5．各自抄写。

第2课时

学习

目标

1．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。

理解父亲说的话。

2．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

教学重、难点

逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

教师

活动

1．指名读生字，听写新词，进一步巩固生字和词语。

2．课文主要讲了一件什么小事？

1．请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。

2．教师板书课题，课件出示问题：

a）课文讲了谁与谁在争吵？

b）他们为什么争吵？

c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？

指导学生

谈感受

联系实际生活

完成小练笔

教学

环节

复习生字词

理解课文

交流读后感想

拓展练习

学

生

活

动

1学生听写

2、说说课文的主要内容

1．自学后小组合作学习。

全班交流

2、评读课文，体会泡泡的意思：

3、同学们细读课文，分角色演一演。

通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？

”

4、感受克莱谛的优秀品质。

你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：

宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

5、反复读父亲的话，体会话的意思。

“我”从父亲的话中领悟到了什么？

从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？

1．朗读课文。

2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下

1．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？

那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。

2．作业：

写一写你和同学之间发生过的一件事。

板书设计

15、争吵

我：

不安后悔知错认错（没勇气）

悲哀跟上来

克莱谛：

微笑拨开尺子像以前那样不再吵

温和搭在我肩上

（谅解的表情）（宽容的动作）（友好的语言）

教学反思：

学科语文课题16*绝招

课型略读课文第1课时

学习

目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3．激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

4．培养独立阅读能力。

教学重、难点

1、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

2、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

3、培养独立阅读能力。

教师

活动

1谈话同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。

谁能够来现场表演一下？

2（板书课题）。

1、指导读阅读提示

2、指导学生根据阅读提示中的问题学习

交代任务：

首先明白各个角色语言动作，然后按学习小组，分角色朗读

小结：

绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。

因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。

教学

环节

谈话导入

理解课文

分角色朗读

讨论深化拓展

学

生

活

动

1．抽生表演。

2．刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？

──下面我们就一起来学习这篇课文。

1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2．讨论疏解：

a．有几个孩子在比试绝招？

b．他们比试了哪些绝招？

C．你最佩服谁的绝招？

D．小柱子是怎样练绝招的？

2．学生自学后小徐你合作讨论。

3．快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？

1、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

2．挑同学进行比赛。

3．同学评议，推选优胜组

1．读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？

2．你的绝招是什么？

说说自己的拿手本领是什么？

你是怎样才有这个本领的？

你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？

板书设计

16*、绝招

三胖子：

天生才能

二福：

苦练成才勤练出“绝招”

小柱子：

从失败中成才

教学反思：

学科语文课题语文园地四

课型综合复习课第1课时

学习

目标

“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

教学重、难点

交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

教师

活动

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

首先交代本次口语交际的要求：

教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。

学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

交流评价

提出希望

教学

环节

激趣导入示范交际

自由交流

全班交流

小结延伸

学

生

活

动

1、抽一个准备充分的同学，进行演示，

2、老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

3、引导学生对示范交际进行评议。

学生自由组合，互教互学，自由交流。

1、在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流。

2、共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。

希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第2、3课时

学习

目标

写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

教学重、难点

表达出自己的真情实感。

教师

活动

学生自由交流：

你都会哪些本领？

引导学生注意阅读习作提示：

教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

巡视指导

誊写美观

教学

环节

自由交流

审清题意

学生习作

修改誊写

学

生

活

动

1、在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：

煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：

画画、速算、弹钢琴、做手工……

1、习作提示：

这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

2、小组内说说

3、全班交流

1、学生构思后自主习作放声朗读，检查修改。

读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

2、学生相互交流，相互评议。

3、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议

1、再次修改，大声读读。

2、誊写作文，字迹工整。

第4课时

学习

目标

1、自主发现：

能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

2、日积月累：

在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

3、拓展延伸：

通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

教学重、难点

能发现形声字的构字规律，在填空练习中丰富语言，培养观察、阅读、理解能力。

教师

活动

1、教师引导

2、小结：

这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

指导学生多思考

指导学生读正确

理解词语大意

指导观察及猜图画方法

教学

环节

我的发现

日积月累

读读背背

看图说成语

学

生

活

动

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。

注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2．同桌交流：

把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．全班交流，说说你的发现。

4齐读词语，积累词语。

5．拓展练习：

你能找出也具有这种规律的词语吗？

我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

1．借助拼音读词语，要求读准确。

2．用自己熟悉的词语练习说话。

3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

4．你发现这些词语都是说什么的？

5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

1、仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：

开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

2、再收集一些画迷来互问互猜。

根据成语，画出图画。