人教版一年级语文下册第一单元教案.docx
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人教版一年级语文下册第一单元教案.docx
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人教版一年级语文下册第一单元教案
第一单元总课时数:
2备课时间2018.2.27
课题
1.春夏秋冬
课型
新授
一、教材内容分析
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现,围绕着"四季"这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。
因此,本识字课建立在"趣味"的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。
2、能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。
3、能用词语说句子,学习用句号。
三、教学重难点分析
1、能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。
2、能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。
3、能用词语说句子,学习用句号。
四、教学策略选择与设计
多媒体课件导入,观察图片
教学准备
课件、词语卡片
课时安排
2课时
授课时间
3.5-3.6
教学过程
二次备课
第一课时
一、导入新课
1、问:
一年有哪几个季节?
你最喜欢哪个季节?
2、板书课题,领读,指导书写"春、冬"。
二、学习新词
1、依次出示四幅图画,说说图上有哪些景物,用句式练习说话:
我知道图上画的是( )季节,因为我看到图上画的有( )。
2、依次出示四个词语:
春风、夏雨、秋霜、冬雪。
指导认读。
3、出示:
吹、落、降、飘,认识3个新偏旁,指导认读,交流记字方法。
4、词语搭配练习,练习朗读短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪
吹、落、降、飘
5、拓展:
还有哪些事物能用上"吹、落、降、飘"?
三、指导写字
1、认读:
风、雪。
组词,造句。
2、指导书写。
四、布置作业
观察四季景色,并用自己的话说一说。
第二课时
教学活动
一、复习导入
1、认读生字词卡片。
2、问:
你喜欢哪个季节?
为什么?
二、看图学词
1、出示课文图画,问:
看图的方法和顺序有哪些?
2、指导看图说话,练习句式:
我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。
3、出示新词语,指导正确认读。
4、用上新词语说一句完整的话。
5、教师朗读短语,想象画面,问:
你看到了什么?
三、学习生字
1、认读:
游、池、入,组词,造句。
2、指导书写:
飞、入。
四、布置作业
找一些描写四季的词语读一读。
1.出示课文中的四季图。
认识"春风""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好 后鼻音:
风 冬 翘舌音:
霜
仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如"雪",可以通过换偏旁变成"霜"识记;比较识记法,如"入"字,通过和"人"比较识记;通过形象演变进行识记,如"飞"字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如"落、飘",可以用部件加一加的方法记忆。
)
(2)小组内互相交流好方法。
课堂检测与反馈
1.朗读词串。
2.书写生字,"风"和"飞"的横斜钩要写得稳当。
板书设计
1.春夏秋冬
春冬风雪花飞入
教学反思
本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。
1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。
教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2.教给识字方法,促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。
在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。
教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。
一年级语文学科备课
第一单元总课时数:
13备课时间:
2018.2.28
课题
2.姓氏歌
课型
新授
一、教材内容分析
这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此,本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合,引导学生"学习独立识字"。
同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。
3、初步了解中国姓氏。
能照样子做问答游戏,了解班里同学的姓氏。
4、初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。
三、教学重难点分析
1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。
3、能照样子做问答游戏,
四、教学策略选择与设计
教学准备
生字词卡片,课件。
课时安排
2
授课时间
3.6-3.7
教学过程
二次备课
第一课时
教学活动
一、导入新课
1、问:
谁会背诵《百家姓》?
2、谈话:
你姓什么?
请你写一写。
3、板书课题,指导认读、书写"姓",辨析:
姓、性。
二、初读课文
1、自由读课文,要求:
借助拼音,读准字音。
2、检查:
带音节生字。
3、检查:
去掉音节生字,交流识字方法,着重是合一合方法。
师生对答,如:
木子李,口天吴等。
4、辨析:
王、玉、主。
5、指导写字:
王。
三、再读课文
1、指名逐句朗读,要求:
读通顺。
2、采用多种形式练习朗读,要求读流利。
3、教师范读,圈出课文中的姓氏。
认读。
4、交流:
班里的同学都有哪些姓氏?
练习句式说话:
我知道班里的同学有的姓(),有的姓(),还有的姓()。
5、师生问答方式朗读课文,交流:
你发现了什么?
相机讲解:
单姓,复姓。
并再举几个例子。
四、指导写字
1、认读:
方。
组词,造句。
2、辨析:
方、万、放。
3、指导书写:
方。
五、布置作业
找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
第二课时
教学活动
一、复习导入
1、认读生字词语。
2、朗读课文。
二、练习说话
1、朗读课文前两行:
你姓什么?
我姓李。
什么李?
木子李。
问:
你发现什么?
仿照例子说话。
2、出示三四两行:
他姓什么?
他姓张。
什么张?
弓长张。
同法练习。
3、小结:
介绍自己姓什么,可以用不同的方法。
三、指导背诵
1、采用多种方式练习朗读。
2、熟读成诵。
四、指导写字
1、认读:
什、么、双、国。
2、写字指导。
五、布置作业
1、和家人做有关姓氏的问答游戏。
2、诵读《百家姓》。
一、诵读导入,激发兴趣
1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗?
3.揭示课题,并板书。
二、
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
出示:
什么李?
木子李。
什么张?
弓长张。
古月胡,口天吴,
双人徐,言午许。
(1)说说发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)
(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。
如"章-立早章""吕-双口吕""林-双木林""陈-耳东陈""黄-草头黄"等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
课堂检测与反馈
1.认识生字,朗读课文。
2.书写生字。
板书设计
姓氏歌
姓什么双国方王
教学反思
1.趣味诵读,激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。
同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。
2.自主探究,培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。
一年级语文学科备课
第一单元总课时数:
13备课时间:
2018.3.1
课题
3.小青蛙
课型
新授
一、教材内容分析
《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
三、教学重难点分析
教学重点:
识字,写字。
教学难点:
了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
四、教学策略选择与设计
教学准备
1.
(1)课文相关图片。
(2)辅助课件。
(教师)
2.制作本课字卡。
(学生)
课时安排
2
授课时间
3.8
教学过程
二次备课
第一课时
教学活动
一、激趣导入
1、猜谜语:
肚皮雪白穿绿衣,叫声呱呱蹦蹦跳,捕捉害虫小能手。
(青蛙)
2、问:
你对青蛙还有哪些了解呢?
3、板书课题,指导认读,学写"青"。
组词,造句。
二、看图读文
1、出示课文插图,说一说:
你看到了什么?
2、自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。
3、检查:
带音节的生字。
4、检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
相机认识病字头。
5、检查:
无音节的词语。
选择造句。
6、辨析:
睛、请、晴、清、情。
相机讲授辨析的基本方法。
7、指导写字:
请、晴、清、情。
三、再次读文
1、指名朗读课文。
要求读通顺。
2、多种形式练习朗读,要求读流利。
四、布置作业
了解青蛙的生活习性,讲给家人听。
第二课时
教学活动
一、复习导入
1、认读生字词语。
2、想一想,填一填。
(课后题)
二、读文感知
1、接力朗读,及时正音。
2、教师范读,问:
你听懂了什么?
3、交流自己的感受。
4、问:
我们应该怎样保护小青蛙呢?
5、再次朗读课文。
6、指导写字:
生、气。
三、拓展训练
1、还有哪些小动物对人类有益处?
句式练习:
我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。
2、想一想,填一填。
包--抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍
书(包) 拥(抱) 吃(饱) 同(胞)
(跑)步 水(泡) 放(炮) (袍)子
主--住、注、柱、拄、蛀、往、驻
(主)人 (住)宅 (注)意 (柱)子
(拄)着 (蛀)虫 来(往) (驻)足
四、布置作业
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
4、相机学习生字"清、晴、眼、睛"。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
预设一:
"清、晴、睛"三个字的读音有点像,字形里面都有"青"字。
①导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:
"清",清水的"清"。
追问:
你是怎么知道的?
导学:
带"三点水旁"的字表示与水有关,谁还能说出带"三点水旁"的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
"晴":
太阳出来就表示天气晴,所以是"日字旁",表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)
导学:
谁能给"晴"找个相对的朋友?
(出示阴天的图片)
扩词:
雨过天晴、晴空万里。
(练习说话)
"睛"的部首是"目字旁",表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:
怎样区分"睛"和"晴"?
③想想还能给"青"加上什么部首,组成哪些字。
(发现生字中的"请、情")
预设二:
"眼、睛"都是"目字旁"。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
课堂检测与反馈
1.认读生字,朗读课文。
2.书写生字
板书设计
小青蛙
青清气晴情请生
教学反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了"青"的意思,为使用"形声字识字法"进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。
通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。
一年级语文学科备课
第一单元总课时数:
13备课时间:
2018.3.5
课题
4.猜字谜
课型
新授
一、教材内容分析
《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在"读读,想想,猜猜,写写"的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、能正确认读12个生字,会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
三、教学重难点分析
教学重点
1、能正确认读12个生字,会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
教学难点:
了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
四、教学策略选择与设计
教学准备
字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。
课时安排
2
授课时间
3.12
教学过程
二次备课
第一课时
教学活动
一、激趣导入
1、出示字谜:
一加一。
请大家猜一个字。
交流猜的方法。
2、板书课题,领读,指导书写"字",组词,造句。
二、初读第一则
1、自由读课文,要求读准字音。
2、检查:
带音节的生字。
3、检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
4、指导写字:
左、右、红、时。
三、再读第一则
1、指名朗读,要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3、交流讨论:
你能猜出是什么字?
你是怎么猜出来的?
4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1、学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。
2、交流展示小组猜字谜的成果。
五、布置作业
和家人一起猜字谜。
第二课时
教学活动
一、谈话导入
说一说和家人一起猜了哪些字谜?
是怎样猜出来的?
二、初读第二则
1、自由读课文,要求读准字音。
2、检查:
带音节的生字。
3、检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
4、指导写字:
动、万。
三、再读第二则
1、指名朗读,要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3、交流讨论:
你能猜出是什么字?
你是怎么猜出来的?
4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1、出示本课生字,小组内编字谜。
2、全班交流猜一猜。
五、布置作业
以猜字谜为主题,办一份手抄报。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕",认识"又字旁"。
(1)指多个学生领读词语:
相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。
(3)学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话,教师相机指导。
(4)导学:
谜语中说的是"谁和谁相遇?
""什么喜欢什么?
""什么最怕什么?
"
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
课堂检测与反馈
1.认读生字,朗读字谜。
2.书写生字。
板书设计
猜字谜
字左右红时动万
教学反思
1.导入新课时采用谈话的形式,不仅了解了字谜的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为新课的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。
一年级语文学科备课
第一单元总课时数:
13备课时间:
2018.3.6
课题
语文园地一
课型
新授
一、教材内容分析
趣味识字、字词句运用、读一读、写一写、日积月累
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、趣味识字。
了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
2、字词句运用。
复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。
能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。
3、了解先外后内再封口的笔顺规则。
正确书写3个生字。
积累有关描写自然景色的词语。
4、和大人一起读。
能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。
了解儿歌的大概意思。
三、教学重难点分析
教学重点
1、趣味识字。
了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
2、字词句运用。
学习汉语拼音字母表。
能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。
了解先外后内再封口的笔顺规则。
能正确书写5个生字。
能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。
教学难点
1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2、能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。
3、学习汉语拼音字母表。
四、教学策略选择与设计
教学准备
课件,田字格
课时安排
3
授课时间
3.13——3.14
教学过程
二次备课
第一课时
教学活动
一、趣味识字
1、出示生字词语,自由朗读,要求读正确。
2、各种形式练习朗读,要求读通顺。
3、讨论交流:
你发现了什么?
4、用上这些生字或词语,句式练习:
今天(或昨天、前天)的天气是()。
我见过(),当时的情景是()。
5、认读生字:
带音节的,不带音节的。
6、问:
你还知道哪些和天气有关的词语呢?
二、字词句运用
1、读一读,记一记。
出示汉语拼音字母表,教师范读。
以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。
2、读一读,写一写。
出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。
指指导书写:
见、长。
三、布置作业
默写汉语拼音字母表。
第二课时
教学活动
一、字词句运用:
读一读。
1、自由朗读儿歌,要求读正确。
2、多种方式练习朗读,要求读通顺。
3、教师范读,思考:
你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗读,熟读成诵。
二、书写提示
1、认读生字:
白、回、果,并进行组词、造句。
2、讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:
先外后内再封口。
3、教师范写,指导学生书写,进行评价。
三、日积月累
1、看图说话,句式练习:
这里的景色真美呀!
天空中(),地面上()。
2、自由朗读词语,要求读正确。
3、多种方式练习朗读,要求读通顺。
4、交流:
你知道哪一个词语的意思?
5、再次朗读。
四、布置作业
找出其他描写自然景色的短语进行积累。
第三课时
教学活动
一、和大人一起读
1、自由朗读儿歌,要求读正确。
2、多种方式练习朗读,要求读通顺。
3、教师范读,思考:
你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗读,熟读成诵。
6、仿照一个小节,自己写几句小诗。
7、全班展示,交流评价。
二、布置作业
跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。
1.导言:
同学们,你们知道今天是什么天气吗?
2.导入:
打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。
这节课,我们就先来走进大自然,感受多变的天气。
3.导学:
同学们,你们都知道哪些天气?
先和你的同桌说一说。
4.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音,各种形式认读
5.导学:
同学们可真了不起,天气的名字读得非常正确。
瞧!
调皮的字宝宝跑来了,你还能读出它们的名字,记住它们的样子吗?
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- 人教版 一年级 语文 下册 第一 单元 教案